环保教案：生病的水娃娃环保教案：生病的水娃娃
温州五幼 李斐艳 案例背景： 环境保护教育是实施素质教育的重要内容。作为基础教育有机组成部分的婴儿教育，有必要尽早让婴儿接受环境保护的启蒙教育。而我园的园本课程——“绿色课程”，也正体现这点。环保教育的目标就是帮助婴儿形成良好的环保意识，婴儿年龄小，生活经验缺乏，思维直观形象，因此我们在各科教学活动中渗透环保教育。 信息技术与课程整合是当前教学改革的新观点，它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，而信息技术与学科课程整合，可以充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，创新教学和模式，增大教学容量，突出教学重点，增强婴儿学习的积极性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程。因此，为了更好地将环保教育开展起来，根据婴儿的心理特点，我将语言活动《生病的水娃娃》制作成课件，进行了整合教学。 案例描述：一、引出故事：在清清的小河里，住着快乐的水娃娃，可是他现在一点也不开心，为啥呢？ 1、让婴儿自由讨论为啥水娃娃不开心了？ 2、教师：那让我们一起来看看到底发生了啥事情？（播放污染源图片） 3、小结：原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得也脏也臭，生病了，所以它才不开心。 分析：婴儿的心理特点要求我们的教育手段必须形象具体，越形象，越具体，教育效果越好。现代化的教学手段符合这一要求。我先用flash动画——哭泣的水娃娃，吸引小孩们的注意力，引导他们讨论。然后给小孩们看环境遭受污染的情况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水……看了这些，婴儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培养婴儿同情、保护水娃娃的情感倾向。 二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述故事一遍，并提问？ 1、故事的名称是啥？故事里讲了啥？ 2、生病前和生病后的水娃娃有啥不一样？ 3、生病前后，水娃娃的周围发生了啥变化？为啥会发生这些变化？ 4、为啥水娃娃会生病？ 教师引导婴儿联系自身生活经验， 明白污染的水对环境的危害，以及干净水对环境的意义。 分析：通过让边婴儿观看生动、形象的flash，边听老师讲述故事，使小孩们身临其境地体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的环节让小孩们用语言将自己的所见所闻所感表达出来，起到很好的教育作用。 三、组织婴儿讨论：我们应该怎么样做才能治好水娃娃的病？ 1、婴儿分组自由讨论。 2、教师总结：工厂按规定先对污水进行处理，然后再排出来，我们要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所，以减少污水排放，不将油腻的剩菜倒入下水道，洗餐具时，尽量少用洗剂，可用热面汤，不要向河里扔垃圾，让母亲少用化妆品、染发液等造成水污染的物品，大家都来保护水源，都来关心和爱护我们周围的环境，从自己做起，水娃娃的病就会慢慢的好起来，我们的环境也会变的更美好。 分析：通过讨论，可以使婴儿相互交流自己的一些已知经验，借鉴彼此的见解；同时在这种合作与沟通的过程中，他们更能学会怎样理清和表达自己的见解，学会相互接纳、赞赏、争辩与互助，进而有利于培养婴儿的协作精神。但需注意的是，这时教师并不是在一边观望，而是应随时把握各组的讨论动向。共3页，当前第1页123环保教案：生病的水娃娃
需指出的是，作为教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，教师本人要耐心地聆听小孩的想法，而不管有时小孩的想法是多么的“荒谬”。最后教师进行有针对性的总结、点评，能帮助小孩们整理思路，共同完成对知识意义的建构。 反 思： 在信息技术和学科整合的实践中，我们不断受到技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创新的快乐……同时，也受到了不少的启发。 1、 教学内容呈现方式的转变： 婴儿信息技术引入课堂教学，改变了以往的挂图就是教材的旧观念。把所有提供给小孩学习的图片、资料等等学习内容都称为媒体，呈现的方式从以下的几个方面展现在小孩们的面前。 充分发挥多媒体的声、光、形、色等功能，教会婴儿“用心”观察，提高婴儿的观察能力，逐步培养婴儿的创新意识，提高婴儿思维能力。 利用多媒体集成技术，创设教学情景，强化了教师主导作用和婴儿主体作用，使小孩达到了乐学、善学、活学，进而使教学过程全面得到优化，同时有利于吸引小孩们的注意力，激发婴儿的思想，帮助婴儿充分感知和理解，调动了婴儿的智力与非智力因素，使小孩们易学、易记、易懂，强化了认识的过程。 利用多媒体教学的直观、形象和大容量，创设学习的气氛和情景，极大地激发了婴儿学习的兴趣和积极参与的积极性。 教学内容呈现方式趋于丰富和多样化，教学内容以更为丰富多彩的动态的、动静结合的、形象的、更接受婴儿认知特点的、趣味性的方式呈现给婴儿。 2、 教学方式的转变： 由于信息技术的介入，教师的教学方式发生根本性的变化，教师将改变原来的知识传授者、灌输者的角色，而成为婴儿学习的组织者和指导者、帮助者与促进者。也就是说，通过信息技术学科教学的整合之后，教师在教学过程中，不再象以前那样操纵整个教学过程。 不过从教师方面来讲，最主要的是具备运用多媒体教学的信息素养，以及制作和运用多媒体的技术。教学思想是教学课件和教师教学的灵魂，以不同的教学思想为指导思想设计的课件，其中必然隐含着课件设计者对教学的看法。这种看法会渗透到课件功能上，体现在教学效果上。因此，教师应当强化现代教育教学思想和理论的学习，如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等，并能够在实际教学中应用和创新。此外，教师制作的课件还应当立足于课堂教学，符合课堂教学的要求。应当会自己制作所需的课件，或能对现行的商业性软件进行筛选或修改，按照自己的教学思路任意选取、加工和编辑。同时，也应当充分利用最大的资料库——“互联网”。 3、 婴儿学习方式的转变： 在信息技术与学科教学有机整合之后，婴儿的学习方式发生根本性的变化，婴儿由原来的被动接受转变为积极参与，成为知识的积极探索者、意义的建构者，以及成为学习过程中真正的认知积极主体。 （1）为婴儿提供了更广泛的知识和信息，满足现代儿童的发展需要。共3页，当前第2页123环保教案：生病的水娃娃
根据婴儿心理特点我们把电视录像插在教学内容中，强化婴儿各种感官的参与，要求婴儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深婴儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动婴儿的积极性，达到培养兴趣和发展智能的双重作用。 （2）在有限的虚拟主机里开阔婴儿的视野，提供操作、理解和思考的虚拟主机，促进思维发展。 多媒体视频演示仪的使用突破了婴儿园传统的自然、社会科学教育的局限，可以根据婴儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性也互相衔接的整体，按婴儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料，开阔、丰富婴儿视野。 利用多媒体视频演示既满足全体婴儿的动手操作与学习交流的需要，也能使实物（图片）等放大提供给婴儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，因此在各科教学应用广泛而深受小孩们的青睐，更重要的是婴儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，进而使全体婴儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并突破时空、丰富了知识，使婴儿在活动中倍感乐趣无穷，进而促进了婴儿的积极学习。 4、 师生互动方式的转变： 整合信息技术与学科教学，教学过程由原来的知识讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课；分组讨论、各抒已见；多方交流等，在这样的互动过程中，师生获得了共同发展。 作为教师，我们必须将信息技术与学科课程整合，将信息技术与课堂的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，拓宽婴儿解决问题的思路，培养婴儿创造精神和实践能力。共3页，当前第3页123推荐站内搜索：考验作文、计算机考试题库、赣南师范学院专升本、中国药科大学分数线、消防工程师报名入口、陕西自考成绩查询教师资格考试网、2018教师面试成绩查询、天津高考网、河南自考成绩查询、
