苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案（精选14篇）

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

　　2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能用“一······就······”说一句话。

　　4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

　　二、教学过程：

　　（一）问题导入：

　　1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）

　　2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）

　　3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了啥？（以此体现网络教学的优越性）

　　（二）初读课文：

　　1、范读课文。

　　2、自学课文。

　　学生根据电脑老师的要求自学课文。

　　3、检查自学情况。

　　（1）进入“考考你”

　　（2）齐读课文。

　　（三）精读理解课文：

　　第一小节

　　1、指名读。

　　2、这一小节告诉了我们啥？

　　3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为啥这么做。

　　4、学生个别试读课文。

　　5、齐读课文。

　　第二小节

　　过渡：第个小孩都有母亲，沉香却从小没有见过母亲，他心里肯定有疑问，于是他就怎么样做了呢？请小孩子自学课文的第二小节。

　　1、生自学课文的第二小节。

　　2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

　　3、读一读。

　　要求学生选择自己读得、最得意的句子读一读，并说一说自己啥地方读得比较好，为啥这么读。

　　4、齐读这一小节。

　　第三小节

　　1、指名读。

　　2、分析词、句、段的意思。

　　如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香父亲说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

　　3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为啥这样认为。

　　4、齐读这一小节。

　　第四小节

　　过渡：沉香他非常想立刻去救自己的母亲，但她有没有这样做呢？这说明了啥？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

　　1、学生自读课文。

　　2、回答问题。

　　3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

　　4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？

　　5、再次读这一小节。

　　（四）总结全文

　　1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了啥？谁能用自己的话来说一说。

　　2、齐读课文。

　　3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的母亲呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。

　　三、教学感悟：

　　下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：

　　上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇2

　　目标预设：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对妈妈的挚爱之情。

　　教学重点：

　　通过有感情地朗读课文来理解课文。

　　教学难点：

　　体会沉香所受的许多苦，及对妈妈的挚爱之情。

　　教学准备:

　　黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图

　　教学流程：

　　一、课前热身，导入新课

　　我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

　　二、合作探究，感悟学习

　　（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

　　1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了啥？

　　2.小组讨论，张开想象的翅膀。

　　3.集体讨论，我仿佛看到了啥？

　　（饿了的沉香……；渴了的沉香……）

　　板书：饿了……

　　渴了…….

　　4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃啥苦呢？板书：苦

　　5.沉香为救妈妈，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为啥不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太

　　6.为了救妈妈沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些啥？

　　7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）

　　8.师生评价。

　　（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为啥能得到仙人的帮助？

　　（勇敢、孝心、对母亲的爱感动了仙人）板书：爱

　　2.师引读。

　　（三）1.和同桌读第四小节

　　2.那么多年没见母亲了，见到了母亲，沉香一头扑进母亲的怀抱，哪组能边读边演这个场景？

　　3.生读，师评。

　　4.想象一下，他们见到了会说些啥呢？给这个动人的画面配配对话吧！

　　（四人小组讨论）

　　5.汇报，交流，评价。

　　6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）

　　7.生齐读。

　　三、总结提升

　　沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小孩子一些啥呢？

　　四、课外作业：

　　1.链接生活：把这个故事讲给父母听

　　2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗

　　五、板书设计：

　　饿了……

　　渴了……

　　（太） 苦 累了…… 爱

　　摔倒了……

　　……

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇3

　　教学要求

　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

　　2. 学习默读课文，讲述故事。

　　3. 想象沉香扑进母亲怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对妈妈的挚爱之情。

　　教学难点：体会沉香对妈妈的挚爱之情。

　　第一课时

　　一、复习

　　1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

　　2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎么样解救妈妈的呢？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

　　3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动

　　浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身

　　（1）自读这些生字词

　　（2）哪些字音值得注意？

　　“诚”读翘舌音

　　“奔痕”读前鼻音

　　“捧诚”读后鼻音

　　“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）带读，指读，齐读

　　4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

　　5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

　　6、指名比赛读书

　　7、课文主要讲了啥？

　　三、教学生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指导写字

　　救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

　　激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。

　　3、学生描红，老师巡视指导

　　四、作业

　　正确美观地临写生字一遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、图文结合，理解由生字组成的词语

　　2、会用“帮助”造句

　　3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、默写词语。打败凶恶诚心激动

　　2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个啥故事？

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读

　　（2）这一自然段主要讲了啥？

　　（3）啥叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

　　（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

　　2、教学第2自然段

　　（1）自读

　　（2）从该段，你有读懂了啥？

　　（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

　　2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

　　这两句话意思相同吗？

　　这两句话的不同，你能体会出来吗？

　　有感情地读读

　　（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

　　（5）齐读第2自然段

　　3、教学第3自然段

　　（1）从沉香这些做法，我们感受到了啥？

　　（2）是啊，诚心感动了仙人。

　　4、教学第4自然段

　　（1）指名读第4自然段

　　（2）（出示图）华山怎样？此时沉香心情怎么样？

　　（3）有感情地读第一句

　　（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

　　（5）看到这个感人的场面，你想说些啥？

　　（6）带着这种感情齐读第4自然段

　　5、齐读有感情地朗读课文

　　三、小结

　　四、作业

　　1、选适当的词语填在括号里

　　一件件一针针一个个一线线一道道

　　妈妈在灯下地为我补衣裳。

　　沉香身上划了血痕。

　　我把玩具地收拾起来。

　　沉香脚上磨出了血泡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求

　　1、能正确流利地复述课文

　　2、会用“帮助”造句

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名说说课文内容

　　2、再次让学生默读要求

　　二、指导复述

　　1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

　　2、看挂图，想情节，说说这个故事

　　3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

　　4、把两部分故事一起合起来说说。

　　三、指导造句

　　1、读读练习4中的三个句子

　　2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

　　3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

　　学生说，师生共同纠正。

　　四、作业

　　1、造句（两个位置不同的句子）

　　帮助……

　　帮助……

　　2、把两课的故事连起来说一说，说给父亲母亲或弟弟妹妹听。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字，正确书写三个。

　　2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。

　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救妈妈而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　二、教学重难点：

　　1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救妈妈，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

　　2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

　　三、教学准备：

　　课件 生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）听歌曲，导入新课

　　1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

　　2、板书课题，读好课题。

　　（二）初读课文

　　1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。

　　2、检查生字新词。

　　（三）学习第一、二段

　　1、指读第一段。

　　2、听了他的朗读，小孩子有啥问题要问老师呢？

　　3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！

　　（1）指读，沉香怎么没有母亲呢？请学生交流。

　　（2）投影句子：原来，沉香的母亲是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

　　（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？

　　4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有啥表现呢？

　　（1）投影：沉香听了也难过也气愤，恨不得马上就去解救母亲。

　　（2）指读，齐读。

　　5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的父亲看出了儿子的心思，他也说：……

　　（1）投影：二郎神心狠手辣……

　　（2）小声读读父亲的话。

　　（3）想想看，父亲说这话时是带着怎么样的心情说的？

　　6、听着父亲的分析，望着苍老的父亲，沉香要解救决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想啥呢？

　　（1）板书：决心救母

　　（2）小结。

　　（四）学习第三段

　　1、沉香后来也是怎么做的呢？看看图上画了谁在干啥？

　　（1）板书：拜师学艺

　　2、那么，沉香也是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

　　3、讨论：

　　不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

　　（1）说说你令感动的原因。

　　（2）点出三个词语，理解意思。

　　（3）朗读练习。

　　有时累的腰酸背疼，但是呢只要……

　　（1）说说令你感动的原因。

　　（2）一个小小年纪的小孩，他为啥能吃这么大的苦呢？

　　（3）点出：一……就……

　　（4）小结。板书：刻苦练功

　　（5）此时，小孩子，你们想对沉香说啥呢？

　　（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。

　　（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

　　（8）小沉香也是怎么样去救妈妈的呢？下节课再学习

　　（五）学习生字

　　1、出示：叹泪付

　　2、学生交流识字办法。

　　3、描红，临写。

　　（六）完成书后练习

　　1、朗读词语。

　　2、在生活中，小孩子肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？

　　（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。

　　我一闻到肯得基的味道，就________________________。

　　_______________，就________________________。

　　（2）学生练说，评议。

　　3、完成练习册。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文，练习讲述故事。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学设想：

　　1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对妈妈的挚爱之情。

　　2、课型：新授

　　3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等办法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象虚拟主机，结合生活经验，进行对比、Lenovo，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

　　教学准备：多媒体课件、课文录音。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，导入新课。

　　欣赏动画歌曲《烛光里的母亲》，谈话导入。

　　板书课题，说说自己想知道啥？

　　二、初读课文，整体感知。

　　用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。

　　请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。

　　提出自己不懂的词句。

　　三、精读感悟，体会情感。

　　默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇6

　　☆ 教学目标

　　1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 . 认识“一……就……”的句式。

　　3 .理解课文内容，体会沉香为了解救妈妈而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　☆ 教学重难点

　　结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救妈妈，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

　　☆ 设计思路

　　1.创设情景，体会情感。

　　《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

　　2.读演结合，以演助读。

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

　　3.词句训练，重视积累。

　　低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

　　☆ 教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1.（出示小卡片）你会读这些生词吗？

　　美丽善良 心狠手辣 （代为板书）

　　T：你能用其中一个词说一句话吗？你能用这两个词说一两句话吗？

　　2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”（根据课文内容说一说。）

　　T：小孩子真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。

　　二、读演结合，体验情感

　　学习课文第一至第三自然段。

　　1. 小孩子，你们知道沉香的母亲在哪儿吗？她是啥样的人？

　　学生回答，你是在哪个自然段找到答案的？找一找，读一读

　　2.以演促读。

　　⑴.同桌两位同学分别扮演父亲和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

　　⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎样？展开讨论。

　　相机出示句子：（小黑板）

　　①.沉香再三追问，父亲才含着眼泪说出了真情。

　　“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问父亲的话。他会问啥？

　　②.沉香听了，心里也难过也气愤，恨不得马上就去解救母亲。（指导读好“恨不得”）

　　沉香为啥“也难过也气愤”？“难过也气愤”时会是怎么样的神情？他表演得好吗？你会怎样表演？

　　③.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的小孩，怎么能对付得了他呢？”

　　谁来读读父亲的话，这里父亲的心情怎样？划线部分的句子，你还能用另一种方式表达吗？

　　（尝试练读，个别读。指名变换句式练习。）

　　⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说啥？随机询问沉香扮演者：你现在在想啥？）

　　（板书：二郎神 神通广大）

　　⑷.齐读第一至第三自然段。

　　T：请同学们想一想，沉香听了父亲的话后“攥紧了拳头”表示啥意思？

　　学习课文第四自然段。

　　T：沉香的母亲是个美丽善良的女神，却被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，沉香要怎么做才能救出母亲呢？

　　（默读第四自然段理解二三段，要求：不出声，不指读。）

　　1. 边读边想：沉香是怎样刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。

　　2. 讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

　　3. 根据学生的回答相机出示板书：寒冬腊月 盛夏酷暑

　　T： 在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎样的？你是怎样度过这两个季节的？ 沉香是怎样度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。

　　T： （板书：起早贪黑 腰酸背疼）找出文中的相关句子说一说！

　　（齐读第四自然段）

　　三、激励质疑 拓展思维

　　T：沉香累得腰酸背疼了，也怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”）结合生活实际想一 想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？

　　例：父亲一看到电视上有足球赛，就来了劲。

　　我一看到动画片，就 。

　　一 ，就 。

　　你们看，沉香只要一想到母亲，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说啥？（练习说话。）

　　小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第五自然段。）

　　设疑：沉香练就了一身武艺，能对付二郎神吗？能救出受苦爱难的母亲吗？怎么解救呢？下一篇课文就帮你揭开这个谜团。

　　板书： 沉香 救 母 二郎神

　　刻苦练功 美丽善良 心狠手辣

　　寒冬腊月 盛夏酷暑 神通广大

　　起早贪黑 腰酸背疼

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇7

　　一 导入

　　今天我们继续学习——（学生齐读课题——《沉香救母》）

　　出示，你能读准确吗？

　　不在乎 遥远 仙人

　　打败 凶恶 救

　　指名两学生读，齐读

　　出示预习题1你能说说故事的大概内容吗？

　　2沉香这一路是怎么走来的？

　　3沉香是怎么样救出母亲的？

　　先看第一题，如果能用上刚才这些词就更好了

　　过渡引说：学了故事的前半段我们知道沉香下定决心要救妈妈，所以他起早贪黑，习武练功，几年过去了，终于练就了一身高强的武艺，他现在要干啥？

　　二 讲读第一小节

　　自由读第一节，看看你能发现啥？（引说 读书姿势儿歌）。

　　指名说

　　相机出示 救母心切

　　解词：救母心切

　　你从哪个词最能看出沉香救母心切啊？

　　抓住“奔”字体会，让学生齐读

　　三 讲读第二小节

　　出示预习第二题 沉香一路上是怎么走来的？

　　默读第二节

　　强调：我们刚刚学会默读，还记得怎么做吗？

　　（用眼睛看，嘴巴不动，在心里读）

　　谁来说说沉香一路上是怎么走来的？

　　相机出示句子

　　出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”

　　沉香翻过的是怎么样的山？ 跨过的是怎么样的涧 ？

　　那他翻过的高山多吗 ？跨过的深涧多吗？你是从哪些词看出来的？

　　指名读，齐读

　　出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”

　　师读：少了一个“个”字和一个“道”字

　　你们听出啥了吗？

　　意思有啥不一样？

　　我明白了，原来同学们读得仔细，听得也仔细，你们能读好吗？我想拜一个人为师。

　　指名读，齐读

　　出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”

　　你知道啥？（跑了很多路，可吃的很少，为了早点救妈妈）

　　你是从哪些词看出来的 ？

　　出示整个第二节的内容：这段话表示沉香跑得很辛苦加点字中的有的表示很少，如“几只，几口”，有的表示很多，如：“一个个”，“一道道”，“不知……多少，也不知……多少……”，读书时要好好体会，你能学着老师的样子在书上划一划吗？

　　学生动笔在书上划。

　　沉香这一路上还吃了哪些苦 ？

　　指名说

　　看动画

　　沉香这一路上吃尽了：（学生回答：千辛万苦）教师板书

　　齐读课文第二小节

　　沉香对这一路的千辛万苦在乎吗？（学生回答：不在乎）教师板书

　　此时你想对沉香说些啥？

　　他都是为了谁啊？

　　出示图片：这是谁压在华山下，从她的动作、表情中你可以 看出啥？

　　学生七嘴八舌

　　出示：

　　1、沉香的母亲在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。

　　2、沉香的母亲被压在华山脚下，她在那儿不知度过了（ ）个白天，也不知 度过了（ ）个夜晚，心中（ ）呼喊着儿子。

　　你能学着老师的样子填一些差不多的词吗？

　　学生练习，边读边填

　　指名回答

　　母亲呼喊儿子的次数多吗？

　　还能填啥词？

　　齐读（答案不同，按自己喜欢的读）

　　引说 ：正是为了救母亲，沉香才不在乎这一路上的千辛万苦，这是沉香对母亲 的爱， 这种爱就是孝心，拿起右手和老师一起来写“孝”字（教师板书，一笔一画写“孝”，学生书空练习） 子女奉养老人、父母，晚辈侍奉长辈就是孝心。是孝心让沉香下定决心要救妈妈，是孝心让沉香起早贪黑，习武练功，是孝心让沉香不 在乎这一路的千辛万苦。他的孝心感动了你、也感动了我 ，还感动了谁？仙人

　　四 讲读三四小节

　　齐读第三节

　　此时展现在眼前的是怎么样一座华山啊？

　　出示词卡：高耸入云

　　指名读，你能用一首学过的诗来描述一下这高耸入云的华山吗？背《咏华山》

　　望着高耸入云的华山，沉香想到就要跟谁见面了 ？

　　出示词卡：日思夜想

　　指名读，分男女生读，齐读，解词

　　白天习武练功的时候，沉香在想着他的母亲，还有啥时候会想呢？

　　指名说。

　　你能连起来说一说吗？

　　指名说

　　是啊，沉香时时刻刻都在想着他的母亲，他就要救出母亲了，

　　出示预习题 ：他是怎么救出母亲的？

　　指名说 ，指名读

　　多么神勇的沉香啊，谁能加上动作读一读？

　　是啊，受苦多日的妈妈重见了天日，沉香一头扑进了母亲的怀抱。

　　出示图片，配乐，让我们静静地听一听，想一想。，他们会说些啥？

　　学生做沉香，老师做妈妈应答

　　五 小结

　　多么动人的画面！多温馨的团聚啊！ 是沉香的孝心写下了这动人的故事！齐读课题！ 过去的人们在传说着，现在的我们仍在传说着。我相信每个善良的小孩都在用孝心书写着同样的故事。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇8

　　感受形象 感悟文本

　　感悟真情

　　树立形象 传达真情

　　一、复习词语 遥远 孝心 高耸入云 重见天日 感动 激动

　　导入课文 转眼间 不在乎 日思夜想 救母心切

　　师：小孩子们，你们喜欢捉迷藏吗？老师说词语的位置，看谁能也快也准地读出这 个词语。第一行第一个，第二行第一个，眼睛睁大，现在老师要加大难度、加快速度了， 第二行第三个…… 生：抢读词语 师：真厉害，个个眼明嘴快。大家一起整齐地读。 生：齐读 师：救母心切，谁救母心切？ 生：沉香救母心切。 师：沉香救母心切，便拜别了师傅，奔向了遥远的华山(板书：奔 华山)在这曲折不平坦的途中(板画波浪线)，他走得怎么样呢？这节课我们继续学习沉香救母(生齐读课 题) (评：学与乐密不可分。课伊始，以“捉迷藏”导入新课：老师说词语的位置，学生 抢读词语。这一设计可以激活学生的积极性。让学生在迫不及待的心态下复习词语，为 学生创造一个积极学习的环境。) 二、精读课文 感悟“孝心”

　　1、学习第二自然段 (1)品“艰难” 师：现在让我们伴随着沉香一起踏上这救母之路吧!

　　播放课件，生观看课件 师：你们的眼神告诉老师你们有许多话要说，来说说沉香这一路走得怎么样？ 生:走得艰难。 师：走得艰难就是走得怎么样？ 生：走得艰苦。 师：板书艰难 师：现在让我们透过文字感受这份艰难，打开课本 60 页，默读第二自然段，老师有 个小要求，认真听：默读，做到不出声，不动唇，并画出沉香走得艰难的句子。 生：默读，画句子。 师：谁来读读你画的句子 生：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 师：句子画得真完整，还有吗？ 生：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 生：脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。 师：这三句话都能让我们感受到沉香走得艰难，我们先来读读第一句。 课件出示第一句：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 师：轻声读一读，想想你仿佛看到了啥？ 生：自由读 师：来说说，你仿佛看到了啥？ 生：我仿佛看到了沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 师：你知道深涧的意思吗？ 生：两座山之间的溪流。 师：这是涧，深涧就是两座山之间很深的溪流，有多少座高山，就有多少道深涧。 是一座高山吗？ 生：不是 师：是两座高山？ 生：摇头 师：是几座？你从哪个词知道？ 生：多少座。

　　师：多少多少是多还是少？ 生：多。 师：多得数也(引) 生：数也数不清。 师：是啊!这救母之路是多么艰难，用你的朗读把这遥远艰辛的路程展现出来 生：练读 生：指名读(没读好) 师：努力地看，你看到了多少座，多少道 生：再读 生：指名读 师：这遥远的路程已展现在我们眼前了 生：指名读 师：多少座，多少道，读得多好呀!一个词就是一幅画面，一句话就是一幅画卷，我 们读好一个词，一句话，就能展现出沉香跋山涉水这幅艰难的画卷。 生：齐读 师：走得这么艰难，饿了(课件出示第二句，引读) 生：就采几只野果充饥， 师：渴了 生：就捧几口泉水喝喝 师：为啥不多采几只，多喝几口呢？ 生：因为他想早点去救母亲。 师：是的，因为沉香救母心切，请读出这份急切（再引读） 生：读 师：再急切些。 生：读 师：一路的艰辛，一路的磨难，沉香的脚上(指名读) 生：沉香的脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。 师：谁也想读读这个句子。 生：指名读

　　师：好小孩，你为啥要紧锁眉头呢？ 生：因为沉香的脚上磨出了一个个血泡很痛很痛。 师：痛在沉香身上，已经疼在你心里了。 生：指名读 师：你是在用心朗读。同学们他还要带着这一个个血泡一道道血痕在高山上在深涧 中不停地跋涉啊 生：齐读 师：走得这么艰难，沉香为啥不歇一歇呢？ 生：因为沉香想早点救出母亲。 师：一个词，因为沉香 生：救母心切。 师：救母心切的沉香面对这重重困难，他不但挺住了，而且一点儿也 生：不在乎 师：请大家拿起课本，坐端正，注意眼睛和书本的距离，我们一起朗读第二自然段， 再次感受沉香的这份艰难。 生：齐读第二自然段。 (评：以形象直观的动画片导入第二自然段的学习，先直观感受艰难，再层层深入地 品味艰难。默读，画走得艰难的句子；品读，理解艰难；有感情地朗读，展现艰难。一 条曲折艰难的救母之路溢于纸上，也铺设在学生的心上。引领学生在曲折艰难的道路上 走一遭，可以为下文的学习做铺垫。) (2)悟“孝心” 师：现在，你能用自已的话说说沉香不在乎啥吗？ 生：沉香不在乎翻过多少座高山，跨过了多少道深涧。 师：跋山涉水，他不在乎。他也不在乎啥？ 生：他也不在乎吃野果，喝泉水 师：忍饥挨饿，他也不在乎。他一点儿也不在乎啥？ 生：他一点儿也不在乎脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。 师：伤痕累累，他一点儿也不在乎。伸出小手和老师一起书写这坚定的不在乎。 板书：不在乎

　　师：让我们一同把这坚定的不在乎送回课文，读出这份艰难，读出这一声声坚定的 不在乎。 生：齐读。一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，他一 点儿也不在乎；饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝，他一点儿也不在乎； 脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。 师：沉香所面对的困难，远不止止如此，他还遇到啥困难，啥危险，他一点儿 也不在乎呢？张开你想象的翅膀，和你的同桌试着说一说。 课件出示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他一点儿也不在乎。 生：同桌互相交流。 师：思维敏捷的小孩小手已经举起来了，没想好的同学认真听，倾听就是收获。 生：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他一点儿也不在乎。 生：沉香一不小心从高山上滚下来，他一点儿也不在乎。 生：巨大的波浪把沉香冲回岸边，他一点儿也不在乎。 …… 师：沉香面对的困难，危险真是数不胜数，面对重重困难，他为啥一点儿也不在 乎呢？ 生：因为沉香救母心切。 师：救母心切的沉香冲破了重重困难，你感受的沉香是一个怎么样的小孩？ 生：他是一个勇敢的小孩 生：他是一个坚强的小孩 生：他是一个孝顺的小孩。 师：我们还可以说沉香有一颗感人至深的孝心，正是这份孝心，沉香救母心切，正 是这份孝心，他坚强勇敢地克服了所有的困难。我们一起学习书写这个孝字。 师在田字格范写，生书空。 (评：在品味“艰难”的基础上，抓住第二自然段的灵魂“不在乎”展开训练。明确 沉香不在乎啥内化语言，创造性地运用教材，突显“不在乎”，最后，让学生展开想 象，自主交流，创造表达，在一声声“他一点儿也不在乎”中，学生真正走进沉香的内 心世界，感受到沉香面对艰难的这份“不在乎”，理解感天动地的这颗孝心。课堂充满 浓浓的语文味，工具性与从文性水乳交融。)

　　2、学习第三自然段 师：沉香的孝心感动了你们，感动了老师，沉香的孝心终于感动了 生：仙人 师：仙人送他一把 生：神斧 师：神斧神在哪儿呢？ 生:是神仙送的。 师：有了神斧能让沉香变得 生：让沉香变得力大无穷。 生：让沉香变得英勇无比 生：让沉香变得神通广大。 师：凭借神斧，他打败了 生：凶恶的二郞神， 师：来到了 生:华山脚下 3、学习第四自然段 (1)指导朗读 师：此时此刻，紧握神斧的沉香心情怎么样？想要做啥？请大家放声朗读第四自然 段。 生：自由读第四自然段。 师：沉香的心情怎么样？ 生：无比激动 师：无比激动的沉香要做啥？ 生：劈山救母 师:他要劈开的是一座 生：高耸入云的华山 师：还记得咏华山吗？ 生: 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 师：举头红日近，回首白云低。从诗中我们足以体会到华山的高耸入云。

　　生：高耸入云 师：再读 生：高耸入云 师：要劈开这样一座华山谈何容易，沉香是怎么做的？ 生：奋力地劈 师：奋力地劈就是怎么劈？ 生：使劲地劈。 生：使出全身的力气去劈。 师：明白了奋力的意思一定能读好这个词。 生：奋力 师：再使劲 生：奋力 生：奋力 师：沉香为啥这么奋力？ 生：因为沉香很想救母亲。 生：因为沉香有孝心。 师：请把沉香这急切，这激动，这奋力读出来，自已先练一练，注意老师做上记号 的地方。 课件出示：他举起神斧，奋力向大山劈去 . .. . 生：练读 生:指名读 师：你这点力气不够，大家给他加加油，鼓鼓劲， 生：再读 师：谁能读得更急切些。 生：指名读 师：正是沉香的孝心化成了这股爱的力量，这股神奇的力量。 生：齐读。 师：把这个句子放回这段话中，谁来有感情地朗读。 生：指名读

　　生：指名读 师：你读出了华山的高耸入云，读出了沉香对母亲不限的思念。 (评：抓住关键词“高耸入云”和“奋力”适当讲解，点拨引导，并抓住重点词句引 导学生有感情地朗读。学生用饱含激情的朗读告诉我们，他们已经完全走进人物内心。) (2)创设情境 训练说话

　　师：只听“轰隆”一声巨响……沉香一头扑进了母亲的怀抱。15 年的分别，15 年的 等待，15 年的日思夜想，分别多年的母子终于团聚了，他们会说些啥呢？

　　生：母亲，我终于见到你了。 师：沉香，母亲终于见到你了。15 年前，因为二郎神，我们天各一方，15 年后，你 踏上了艰难的救母路，那凶恶的二郎神你是怎么打败的？ 生：我的孝心感动了仙人，仙人送我一把神斧，我用神斧打败了二郎神。 师：是你用生命解救了母亲，你的孝心真是感天动地。

　　生：母亲，我好想你呀! 师:小孩，母亲也想你!15 年，多少个日思夜想，15 年，你经历了多少磨难，才练就 了这身本领，跟母亲说说吧! 生:我知道母亲被压在华下后，8 岁上山拜师学艺，起早贪黑地习武练功，终于练就 了一身高强的本领。 师：我坚强懂事的小孩，母亲爱你!

　　生：母亲，您受苦了! 师：不，母亲不苦！是你受苦了！小孩，看你满身伤痕累累，血迹斑斑，母亲难过， 心疼啊！这一路高山深涧，悬崖峭壁，飞沙走石，你是怎么走来的呀？ 生：一路上，我跋山涉水，忍饥挨饿，是吃了很多苦。但是呢为了救母亲，我啥都 不在乎。 师：你这份孝心让母亲感动呀！小孩，我们永远不分离！

　　师：多么动人的画面，多么温馨的团聚，是沉香的孝心抒写了这个感人的故事。

　　生：齐读课题。 (评：教师用煽情的语言将学生带入母子相见的感人情境。此时，教

　　师既是母亲的扮 演者，更应该是学生学习的主导者，引导学生联系全文展开对话，引导学生用上文中的 词语、句子练习说话，让学生将内心的情感外化为语言表达。) 三、总结全文 升华情感

　　师：老师将这个动人的故事浓缩于一个简短的词串。请跟随老师所编写的词串，一 起回顾这个感人的故事。 生：齐读词串 拜别 孝心 打败 奔向 感动 凶恶 千辛万苦 获得神斧 劈山救母

　　师：你们的眼神告诉老师你们已经被沉香的孝心深深感动并温暖着，现在让我们一 起书写这个“孝”字，把沉香的孝心种在我们的心上。 生：描红，书写 师：大家写得很用心，很专注，沉香对妈妈的这颗孝心，对妈妈的这份爱已经浸润 着每一个人的心，爱是有温度的，爱是可以传递的。老师希望在座的每个小孩子都能够爱 自已的母亲，爱自己的亲人，爱身边关心、帮助你的每一个人。 (评：将课文内容浓缩成一个词串，以词串再次复习词语，以词串来总结全文，加深 学生对孝心的感悟，升华情感。) 总评 1、在朗读中树立形象 阅读教学要让学生真正走进文本，在学生内心树立起人物形象，就要在文本与学生 之间搭建起一座桥梁。本课以“救母心切”为切入点，在学生心中铺设一条艰难的救母 之路，学生在这艰难的道路上走一遭，就能身临其境地感受沉香所受的苦。从“艰难、 不在乎到奋力”引导学生一层层地体会意思，一次一次地把体会到的意思“送进去”读 出来，一次一次地读，一波一波地把情感催过来，由感性到理性，有效地内化了文本语 言，在心中树立起沉香不畏艰难、孝心感人的形象。 2、在训练中加以丰满语文教学的问题不在于要不要进行语言文字训练，而在于怎样进行这种训练。本课 抓住“ 他一点儿也不在乎”这一细节，引导学生展开想象，进行语言文字训练。想象是发展创造性的契机，但是呢如果没有足够感知的材料，要想进行很好的想象就 有困难。在充分品读“艰难”的基础上，经教师创造性的处理教材，在“一路上，沉香 不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，他一点儿也不在乎”等句子的朗读 训练后，抓住这一细节，引导学生展开想象，进行语言文字训练，既体现了教者对文本 先期对话的深度与广度，从工具性和人文性融合的高度研读课文，也让学生在训练中学 会运用语言文字，让学生在认知上得到发展、情感上得到升华，沉香的形象在学生的心 中立起来，丰满起来。 3、在对话中传递真情 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感 悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交 融的境界。在充分感悟文本，在学生心中树立起沉香的高大形象后，以母子相见为对话 点展开想象，练习说话。想象必须依赖过去感知得来的表象，进行加工和改造。教师给 学生提供了想象的问题情境：“那凶恶的二郎神你是怎么打败的？你经历了多少磨难， 才练就了这身本领，跟母亲说说吧! 这一路高山深涧，悬崖峭壁，飞沙走石，你是怎么 走来的呀？”拨动学生情感的心弦，让学生自觉地把所学的知识经验纳入新的学习活动， 通过文本对话与师生对话，丰富学生的语言，发展思维能力，激励学生积极、积极创造 性地学习，使课堂达到高潮。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。

　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救妈妈而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　教学重点难点

　　1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救妈妈，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

　　2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学时间 2课时

　　第 一 课 时

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救妈妈而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　2、认识本课的生字，正确书写三个。

　　教学过程

　　一、听歌曲，导入新课

　　这首歌曲好听吗？是哪部动画片里的插曲？请你讲讲《宝莲灯》的故事。

　　板书课题，读课题。

　　二、初读课文

　　1、请你用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、检查生字新词。

　　三、学习第一、二段

　　1、指读第一段。

　　2、听了朗读，有啥问题要问老师呢？自由读二段，相信你们一定会找到答案！

　　（1）指名读，沉香怎么没有母亲呢？请学生交流。

　　（2）原来，沉香的母亲是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

　　（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？ 板书：了解真情 听到了这个真情，沉香有啥表现呢？

　　3、沉香的父亲看出了儿子的心思，他也说：……

　　小声读读父亲的话，想想，父亲说这话时是带着怎么样的心情说的？

　　4、听着父亲的分析，望着苍老的父亲，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想啥呢？

　　板书：决心救母

　　四、学习第三段

　　1、沉香后来也是怎么做的呢？看看图上画了谁在干啥？ 板书：拜师学艺

　　2、沉香也是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子用~~~~线划下来。

　　3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… 说说令你感动的原因

　　有时累的腰酸背疼，但是呢只要…… 说说令你感动的原因。

　　一个小小年纪的小孩，他为啥能吃这么大的苦呢？ 点出：一……就……

　　板书：刻苦练功

　　此时，你们想对沉香说啥呢？

　　功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。

　　让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

　　五、学习生字

　　1、出示：叹泪付

　　2、学生交流识字办法。

　　3、描红，临写。

　　第 二 课 时

　　课时目标

　　1、巩固课文，练习朗读。

　　2、学习生字，练习书写。

　　3、完成书后练习。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、说说沉香为啥要去解救母亲？ 沉香是怎么刻苦练功的？

　　2、分段朗读课文。

　　二、学习生字

　　1、出示剩余的生字，交流识字办法。

　　2、指导描红，临写。

　　三、完成书后练习

　　1、朗读词语。

　　2、在生活中，你肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？

　　（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。

　　我一闻到烤肠的味道，就________________________。

　　___一_______________，就________________________。

　　（2）学生练说，评议。

　　3、完成练习册。

　　四、布置作业

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇10

　　细节

　　今天教《沉香救母》一课，我刚说出课题，还没来得及继续谈话、让小孩们打开书，就听见下面“叽叽喳喳”，有的小孩已经自己将书打开，有的小孩在兴奋地议论。在平时，这是不守纪律的表现，我可能会觉得小孩们太随便，可能会批评他们，甚至要求他们合上书、待他们安静后再继续上课。相信很多老师也都追求肃静的课堂气氛。但今天，我想，小孩们这样兴奋，一定是有原因的，还是先不要轻举妄动。对了，一定是他们很喜欢这篇课文、很喜欢这个故事所以才这样激动。

　　我决定因势利导。于是，我放弃原先的新课导入词，笑着说道：“好像你们很喜欢这篇课文嘛！”果然，小孩们大声说道：“喜欢！”我接着问：“那么，能说说这个故事么？”果然，小孩们你一言我一语地讲起了故事情节、人物关系、矛盾冲突等等，讲得那样津津有味，气氛热烈，很快，课文的故事背景、主要线索就从小孩的口中说出来了。

　　在得知了很多学生是从课外书上知道这个故事之后，我也趁机说道：“看，读课外书多好呀，不用老师简介，不用家长讲，你们就已经知道这个故事了，读书真好！”接下来，我们愉悦地上完了这节课。  

　　评价（心得）

　　平时上课，我们往往会很注重课堂纪律性，讲究课堂上学生动作要整齐划一，我们都会要求学生在老师口令下翻书、举手发言，对于随便讲话以及坐姿不端正等现象，通常会加以批评。

　　而这节课，我认为兴奋恰恰是学生高学习积极性的表现。因势利导，顺着学生的情绪、思路问他们是否喜欢这个故事，请他们谈谈关于这个故事的所有话题，这就顺乎了学生的心意、引起了学生的共鸣，他们正有想说、说不完的话，而我给他们表达、表现的机会，这就大大激发了学生的学习积极性，而新课的导入也显得更自然。事实上，我不但没有费事反而省事了，课文的故事大意、故事冲突的前因后果、人物关系等等，全部是学生自己说出来的，这还锻炼了学生的口头表达能力。

　　伊索寓言《北风和太阳》告诉我们，凡事压服不如说服。我想，课堂上同样如此。对突发情况，应尽量顺着学生的情绪加以引导，而不能单纯地从纪律上压制学生服从，充分信任学生，可以激发出学生的潜能。

　　另外，在进行了一番谈话后，我也引导学生说说是从啥地方、啥方式获取的关于《宝莲灯》的信息，果然，学生提到了课外书，于是，我也趁机进行了养成读课外书习惯的教育。

　　这样，一次课堂“意外”就被我成功地“化险为夷”了！

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇11

　　“演”出“救母心切”

　　“他救母心切，便拜别师傅，向着遥远的华山奔去。”

　　师：你们觉得“救母心切”是啥意思呢？

　　生：就是心里想着要去救妈妈。

　　生：就是马上就要去救妈妈。

　　生：就是心里很着急，有点等不及了。

　　生：就是啥都不顾了，谁也拦不住……

　　师：小孩子说得真好。我们来表演一下好吗？

　　（老师扮演师傅，学生扮演沉香。）

　　生：师傅呀！徒儿要去华山救妈妈，特来向您告别。（学生单膝跪倒，双手作抱拳状。）

　　师：（扶起学生）徒儿呀，此去华山路途遥远，你一个人不怕吗？

　　生：徒儿不怕！

　　师：路上很可能遇上猛兽、山贼……为师不放心呀！

　　生：（面露难色，答不上来。）

　　师：谁来帮帮他？（马上有学生站了起来）

　　生：师傅，徒儿跟您练了一身本领，我不怕猛兽、山贼。

　　生：师傅，不管遇到啥困难，我都要去救我的妈妈。

　　师：徒儿呀，你年纪还小，而那二郎神本领高强，为师怕你不但救不了你妈妈，甚至连你自己也落入他的手中。你还是再等几年吧！

　　生：不！师傅，想到妈妈还压在华山底下，我不能等。

　　师：一刻也不能等？

　　生：对，一刻也不能等！    

　　[评析]

　　教师和学生共同参与，在模拟的近似真实的情境中表演。在表演中，体会沉香的语言、神态、心情，进而，真正理解了啥叫“救母心切”。

　　“读”出“孝心”

　　沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。

　　师：“孝心”是啥意思呢？

　　生：就是对父母好。

　　生：就是很孝顺。

　　师：沉香是个有孝心的小孩，你是怎么发现的？

　　生：（读）“沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”

　　生：（读）“饿了就才几只野果充饥，渴了就捧几口山泉水喝喝。”

　　生：（读）“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”

　　师：听你们读这些句子，我好象看到了沉香吃了很多苦。同时想到了一个词语——千辛万苦，我感觉到沉香吃尽了千辛万苦。你们也想到了啥了呢？

　　生：老师，我想到了“万水千山”，沉香为救妈妈走过了万水千山。

　　生：我想到了“跋山涉水”。

　　生：我想到了“翻山越岭”……

　　生：老师，我从沉香救母心切中也读出沉香有孝心。

　　[评析]

　　读中发现，读中感悟，得到了凸现。老师适时引导，“千辛万苦”“万水千山” “跋山涉水” “翻山越岭”

　　等词语和句子的激活，与“孝心”进行了碰撞、整合，使词语的理解、积累、运用得到了落实。

　　“画”出“高耸入云”

　　“望着高耸入云的华山…”

　　师：这句话你读出啥来了？

　　生：华山很高。

　　师：哪个词能说明华山很高呢？

　　生：高耸入云。

　　师：高耸入云是啥意思呢？

　　生：就是华山很高，都超过白云了。

　　生：就是华山高到白云里去了。

　　师：能画一画，画一座高耸入云的山吗？

　　（生画）

　　师：我们曾经学过一首描写华山的诗，还记得吗？

　　生：《咏华山》

　　师：谁能背下来？

　　生：（齐）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。    

　　[评析]

　　画一画，这是绝大多数小孩喜爱的活动。从小孩们的画中，我们可以真实地体会到小孩们理解这个词，再引导学生背诵《咏华山》，将学生原有的知识、经验激活，“举头红日近，回首白云低”与“高耸入云”相似模块的整合，学生在画一画、背一背中学得有滋有味。

　　沉香救母》词语教学三法“演”出“救母心切”（教学反思）

　　“他救母心切，便拜别师傅，向着遥远的华山奔去。”

　　师：你们觉得“救母心切”是啥意思呢？

　　生：就是心里想着要去救妈妈。

　　生：就是马上就要去救妈妈。

　　生：就是心里很着急，有点等不及

　　生：就是啥都不顾了，谁也拦不住……

　　师：小孩子说得真好。我们来表演一下好吗？

　　（老师扮演师傅，学生扮演沉香。）

　　生：师傅呀！徒儿要去华山救妈妈，特来向您告别。（学生单膝跪倒，双手作抱拳状。）

　　师：（扶起学生）徒儿呀，此去华山路途遥远，你一个人不怕

　　生：徒儿不怕！

　　师：路上很可能遇上猛兽、山贼……为师不放心呀！

　　生：（面露难色，答不上来。）

　　师：谁来帮帮他？（马上有学生站了起来）

　　生：师傅，徒儿跟您练了一身本领，我不怕猛兽、山贼。

　　生：师傅，不管遇到啥困难，我都要去救我的妈妈。

　　师：徒儿呀，你年纪还小，而那二郎神本领高强，为师怕你不但救不了你妈妈，甚至连你自己也落入他的手中。你还是再等几年吧！

　　生：不！师傅，想到妈妈还压在华山底下，我不能等。

　　师：一刻也不能等？

　　生：对，一刻也不能等！

　　[反思]

　　教师和学生共同参与，在模拟的近似真实的情境中表演。在表演中，体会沉香的语言、神态、心情，进而，真正理解了啥叫“救母心切”。

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇12

　　一 导入

　　1这节课我们再次请出勇敢的沉香（出示沉香练功图）谁来和勇敢的沉香打个招呼？（结合上节课学习的内容）

　　二 新授

　　（一）师：是啊，沉香现在一心想的就是救出压在山底的母亲。请小孩子默读第一小节，思考从哪些语句可以看出沉香“救母心切”（提醒默读要求）

　　1  出示：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

　　重点读好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急万分）

　　奔 （速度快，健步如飞）

　　（1）指名读，评议（评价语如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）

　　（2）齐读

　　（二）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去，让我们和沉香一起踏上救母之路吧。

　　1  默读第2小节，思考：沉香吃了哪些苦

　　2  出示

　　一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

　　（1）比较 ：沉香翻过高山，跨过深涧。

　　（意思同不同？你能否用朗读表现出来）

　　（2）听了你的朗读，老师不由地想起了以前我们学过的一篇课文

　　（大禹治水）你们知道是哪个句子吗？

　　（3）老师还想到了前个单元学到的成语（跋山涉水）

　　（4）我们可以把读书时想到的词句，写在句子旁边，这就叫批注

　　（5）指名朗读，评议

　　过渡：沉香为了去华山救母，也可以说走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。他还吃了哪些苦？（指名回答）

　　出示

　　饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

　　（1）一个个，一道道，你还能说这样的量词吗？指名读，评议

　　（评价语：沉香承受的苦真是太多太多了）

　　（2）读到这里，老师也想了我们曾经学过的课文（青蛙看海）回忆

　　（累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水）

　　（3）青蛙在松鼠的引导下坚持不懈、顽强地登上了山顶，而这句话是写沉香啥呢？

　　（4）想象一下，还会遇到哪些困难？（猛兽、天气，摔倒了。。）

　　师：是啊，这么多的困难，沉香怕不怕？（一点儿也不在乎）为啥会一点儿也不在乎？

　　（可联系上篇中 一。。。。就。。。。。。句型回答）

　　（5）指名读

　　（6）读到这，你想对沉香说啥？（一往无前、勇往直前、敬佩，学习）

　　（7）齐读

　　过渡：沉香的这番孝心不仅感动了我们，而且还感动了仙人。我们一起来看这个“孝”字，小孩子发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起写这个“孝”字（书空练习，师板书）

　　是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香勇往直前，沉香的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人。于是（引读）

　　（三）过渡：沉香究竟有没有救出母亲呢，请小孩子默读第四小节

　　（1）出示：日思夜想  思考：沉香想些啥呢

　　（2）填空：母亲压在了华山脚下，不知受了（  ）苦，也不知流了（  ）泪，她在那儿不知度过了（  ）个白天，也不知度过了（  ）个黑夜，心中（   ）呼喊着儿子。（最后 一个空，自由发挥）

　　（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要见到母亲了，心情无比激动。

　　出示

　　他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的母亲重见了天日。沉香一头扑进了母亲的怀抱。

　　①指名读

　　②加动作读，让我们一起学学沉香，做劈的动作

　　③母子终于团圆，此时此刻，该有多少话儿要说，想象一下，他们会说些啥呢？（表演）

　　④  师：多么动人的画面，多么温馨的团聚啊。母子情深，沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心深深地打动着我们每一个人的心，让我们再把这个感人的故事读一读。（音乐《想你的365天》

　　师：是沉香的孝心写下了这动人的故事。我相信不仅是沉香，我们每个小孩子都在用孝心书写着同样的故事。（周记、档案卡等等）

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇13

　　教材分析：

　　本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出妈妈。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。

　　教学目标 ：

　　1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文，练习讲述故事。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学设想：

　　1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对妈妈的挚爱之情。

　　2、课型：新授

　　3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等办法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程 中，给予学生一定的想象虚拟主机，结合生活经验，进行对比、Lenovo，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。  

　　教学准备：多媒体课件、课文录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程  ：

　　一、创设情景，导入  新课。

　　欣赏动画歌曲《烛光里的母亲》，谈话导入  。

　　板书课题，说说自己想知道啥？

　　二、初读课文，整体感知。

　　用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。

　　请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。

　　提出自己不懂的词句。

　　三、精读感悟，体会情感。

　　默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

　　2、 集体交流：

　　（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

　　a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）

　　b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。

　　（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

　　a看图理解：深涧

　　b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水.）

　　c练习朗读这句话。

　　（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。

　　（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）

　　3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为啥一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些啥？（板书：不畏艰险）

　　4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。

　　5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）

　　示图片）看图回答。（板书：劈山救母）

　　（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。

　　（2）沉香终于见到自己日思夜想的母亲，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些啥？（看图练习说话）

　　（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎么样？带着这种心情齐读这一段。

　　四、积累语言，内化吸收。

　　1、小结课文的主要内容。

　　2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的小孩呢？

　　3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。

　　4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。

　　五、拓展练习，课外延伸。

　　（1）做一件让父母高兴的事。

　　（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

　　板书设计 ：

　　沉香救母（二）

　　奔向华山             不畏艰险

　　孝心感动仙人

　　仙人送斧              劈山救母

苏教版小学二年级下册语文《沉香救母》教案 篇14

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

　　有关《沉香救母》的拓展阅读

　　沉香和爸爸刘彦昌生活在一个小镇上。一日，沉香忽然发现自己身上具有“法力”，能够穿墙而过。沉香的法力引来了二郎神和哮天犬。刘彦昌不得已将真情全部告诉了沉香。原来当年妈妈三圣母违反了天条和爸爸结合，现在已不知去向，而破坏这个婚姻的正是他舅舅二郎神。

　　沉香决心救母，他偷偷地离开家，不想却被二郎神捉了去。紧急关头，百花仙子闻讯赶到。她威胁二郎神，如果不放了沉香，就将他暗恋嫦娥之事公之于众。二郎神只好退去。

　　在二郎神的威逼之下，牛魔王掳走了百花仙子。沉香巧遇小狐狸精小玉，二人天真无邪，互比“法力”。哮天犬追踪而至，沉香和小玉一起拼命奔逃，路上遇到了小玉的姥姥——

　　一只千年老狐狸精。老狐狸精一眼认出了沉香手中的宝莲灯是一件宝贝，于是救了沉香。老狐狸精告诉小玉，孙悟空就是当年害死她爹娘的人，要报仇，就必须练成劈天神掌。她同意让小玉跟沉香一起去找沉香的妈妈。

　　寻母路上，小玉跟沉香也遇到东海龙王的八太子和从小与沉香指腹为婚的富家小姐丁香，四人结伴而行。王母娘娘得知沉香之事大怒，在她的蛊惑下，玉帝决定将沉香捉拿归案。三圣母把宝莲灯的口诀告诉了沉香，但要他记住，宝莲灯必须依靠仁慈的力量才能驾驭。宝莲灯帮沉香打败了二郎神。老狐狸精要小玉去偷宝莲灯的灯芯，并以沉香的命来相威胁，小玉迫不得已盗出宝莲灯灯芯。老狐狸精被梅山兄弟一枪戳死，临终前，姥姥将灯芯强塞入小玉口中。

　　为了沉香，东海小龙女被二郎神一枪刺中宝莲灯也被二郎神抢去。沉香决意拜孙悟空为师，但孙悟空已经答应了玉帝不收沉香为徒。孙悟空变成一个和沉香差不多大的小孩唠叨，指点沉香学法术和自己比试，也把沉香带到离恨天兜率宫，让他去偷吃太上老君的仙丹，于是沉香的法力大大增长，武功突飞猛进。

　　小玉练功练得走火入魔，被哮天犬捉住。沉香和丁香成亲，却也念念不忘小玉。丁香失望之极，跳崖自杀……沉香破除了牛魔王父子布下的阵，救下关在摩云岭上的百花仙子，但王母娘娘仍然不放三圣母。深爱沉香的小玉赶来救助，被天王刺中负伤。二郎神藏起小玉，用真气帮小玉维持了生命，并使她练成了劈天神掌。二郎神也用宝莲灯制服了孙悟空，将他变成一个小猴子，骗沉香放弃了神的法力。

　　衣衫褴褛的沉香回到家中。他心灰意冷，放弃了救母的想法。刘彦昌带沉香来到他曾经学艺的地方。刘彦昌告诉儿子，只要有恒心，没有办不到的事情。沉香醒悟过来，重新开始练功。

　　三年过去了，沉香重新练就了武功。沉香救出孙悟空，决定设计从二郎神手中把宝莲灯盗过来。为了争夺宝莲灯，他们打上了灵霄宝殿。沉香提出要修改天条，否则决不退兵。最后观音菩萨表示：若沉香能将三圣母从华山救出，陛下和娘娘就可赦免三圣母、修改天规。她让沉香首先去找开天神斧。沉香和八太子等人来到昆仑山，闯过冰神、权神和死神三关，他们终于见到神斧……

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