《吃水不忘挖井人》课堂实录（精选12篇）

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇1

　　一）导入[用时2分钟左右]

　　1.教师手举毛泽东画像，问：你们认得他是谁吗？生：毛主席。教师简介毛主席。

　　2.学生齐读课题：吃水不忘挖井人。

　　二）初读课文[用时1分钟左右]

　　1.师：同学们，自由读课文，把课文中的生字的字音读正确。

　　2.学生自读课文。

　　三）教学生字[用时10分多钟]

　　1.教师出示含有生字的词语（抄写在大白纸上），生字注拼音：不(bù)忘(wàng)、挖(wā)井(jǐng)、瑞(ruì)金(jīn)城、叫(jiào)、河坝(bà)、主(zhǔ)席(xí)、领(lǐng)导(dǎo)、很(hěn)远(yuǎn)、战士(shì)、乡(xiāng)亲、以(yǐ)后(hòu)。

　　2.指名学生读含生字的词语。

　　3.认识生字新词[用时6分钟左右]

　　1)师指名学生读“不忘”。师：“忘”字是啥偏旁？（指名一生，生答不出）“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记。

　　2)师指名学生读“挖井”。师：“井”是啥韵母？生：后鼻韵母。师：“井”是啥结构的字？（指名一生，生答不出）是独体字。师：谁会用“挖井”说一句话？生1：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。生2：父亲请人在我家后院挖井。

　　3)师指名学生读“瑞金城”。师：“金”是前鼻韵母，还是后鼻韵母？生：前鼻韵母。师：母亲的啥是用金子做的？生：项链，耳环，戒指……师：你们说得真好！

　　4)师指名学生读“叫”。师：谁学学鸭子（小狗、青蛙……）的叫声？学生学动物叫声。师：你们叫得真像！

　　5)师：谁读读这个词（河坝）？指名一生读。

　　6)师指名学生读“主席”。师：“主”是平舌音，还是翘舌音？生：翘舌音。师：你在啥地方见过“主”字？生：毛主席，白雪公主。师：白雪公主的“主”，你们一定喜欢白雪公主。

　　7)师指名学生读“领导”。师：领导，你们班的领导是谁？生：我们的刘老师。师：叫你做啥，你就做啥；教你怎么做，你就怎么做，这个人就是领导。我们学校的领导是谁？生：校长。师：我们国家的领导是谁？生：。（有学生说是毛主席）

　　8)师指名学生读“很远”。师：谁用“很远”说一句话？教师指名几名学生说句子。（学生的回答都准确）师：你没说得真好！

　　9)师指名学生读“战士”。师：“士”与哪个字像？生：“土”。师：谁说说“士”与“土”的区别？生：“士”字上面一横长，下面一横短，“土”字的上面一横短，下面一横长。师：你讲得对，大家写字时要注意。

　　10)  师指名学生读“乡亲”。师：“乡亲”是啥意思？指名两学生说。（学生说不出意思）

　　11)  师让学生齐读“以后”。师：“后”的反义词是啥？生：前，前后的前。

　　4.读读生字新词[用时3分钟左右]

　　12)  齐读生字新词（注拼音）。

　　13)  一生领读生字新词（注拼音）。

　　14)  师：现在把生字宝贝的帽子拿掉（不注拼音），谁会读？指名两名学生读（教师打乱顺序）。

　　15)  学生齐读不注拼音的生字新词。

　　16)  指名学生读自己喜欢的生字新词。（办法：一名学生读一个新词后，全班齐读一遍。）

　　四）学生再读课文[用时4分钟左右]

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.检查指导学生朗读课文，要求：其他学生当小评委，认真听，看字音有没有读准。

　　办法：让学生自选段落，朗读给大家听。读后教师指名学生指出朗读中存在的问题。教师读得不准确流利的学生再读一遍。师（对该生说）：你要继续强化练习，一定要读出感情。

　　五）教学课文[用时17分钟左右]

　　1.教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？生齐说：愿意。师：课文写了谁在啥地方干啥事情？（贴毛主席像）

　　生1用自己的话回答。师：谁用课文中的句子说一说：毛主席在干啥？生2读句子。师：毛主席为啥在哪里？生3读句子。师：如果要去那里，是先去沙洲坝，还是先去瑞金城？几人：先去瑞金城，再去沙洲坝。

　　指名一名学生读第一段。

　　2.教学第二段。

　　师：当时，哪个村子有啥困难？大家读读第二段。学生齐读第二段。

　　师：村子里没有水喝，要到很远很远的地方挑水……你家在啥地方吃水？生说出自来水、井等地方后，教师教育学生要节约用水。

　　师：怎么样读出人们挑水的辛苦劳累？学生自由读第二段。

　　师：看到这些，毛主席是怎么做的？从中，你觉得毛主席是个怎么样的人？学生读句子，教师贴出水井图。生：毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。师：读一读，读出毛主席的伟大。

　　学生读句子（不正确，不流利）。师：你读得真不错！

　　3.教学第三段。

　　教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色。师：这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎么样想，怎么样做呢？读读第三段。

　　学生读第三段。

　　教师展开水井图（课文插图），组织学生齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　师：小组交流一下，说说这十四个字是啥意思。学生交头接耳。

　　学生汇报：1.手里打着水，眼里看到石碑，就想起毛主席。2.不要忘了毛主席。3.永远想着毛主席。教师指点：“时刻”说明了啥？学生回答：1.一会儿，2.很快，3.每天，4.天天，5.不管到哪一天。师：就是“永远”。[学生汇报约用3分钟]

　　学生齐读第三段（教师要求读出感情）。

　　指名一名学生读。（不正确，不流利）

　　4.放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》给学生听。（未放完）

　　5.分组朗读课文一遍，要求学生带着感情朗读。

　　六）看图说话[用时2分钟左右]

　　师：大家看着图，图中的乡亲对小孩子正在讲话。如果你在场，你会怎么想，也会怎么说呢？

　　学生说话：1.哇，毛主席好伟大啊！2. 哇，毛主席真勇敢啊！3. .哇，毛主席真有爱心啊！4.我们一定要时时刻刻想念毛主席。

　　七）小结[用时2分钟左右]

　　1.教师教育学生不要忘记给我们幸福快乐生活的人，帮助过我们的人。

　　2.作业：回家把这个故事讲给父亲母亲听，请父亲母亲给你们讲一讲毛主席的故事。

　　3.放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》给学生听。（在歌声中下课）

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇2

　　一、谈话导入新课，在揭示课题中识字：

　　播放“东方红”歌曲 出现毛泽东像。

　　师：多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为祖国，为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天我们学习的这篇课文讲述的就是毛主席处处为人民着想，为人民服务的故事。

　　1、揭示课题：

　　师：同学们，你们见过井吗？说说自己对井的了解。

　　生a：我外婆家就有一口井，可以用桶从井里打水。

　　生b:井水是地下水。

　　生c：老年公园也有一口井，井很深。

　　师：同学们都很善于观察，请看（出示井的课件）随机简介井的构造，挖井的办法及挖井的难度。小结：挖井真是不容易啊！

　　2、导入新课：

　　今天我们就来学习毛主席时刻想着乡亲们，为乡亲们挖井的事迹。（板书课题，读“望、挖、井”）这三个生字。

　　3、指导朗读：

　　师：我早就听说一（3）班的小孩子课文读得特别棒，今天里老师想欣赏一下，你们能满足无这个要求吗？

　　学生们的阅读热情被调动起来了，争先恐后地举手。

　　师：我希望听到你最好的表现，所以请你先自由读，选出你最拿手的自然段读给我们听。

　　（学生练读，师巡视检查）

　　生a：我最喜欢读第三自然段。师：请开始。

　　生读后，师：真是美的享受！你是怎么读这么好的？给同学们简介简介经验好吗？

　　生a:我注意了“毛主席”、“不忘”、“挖井人”、“时刻”、“想念”这些重点词。

　　师：你真是聪明的小孩，谁能按他的办法读一读？（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）

　　生b：读文。师予以评论。大家一起照他们的办法读一读。齐。

　　师：一（3）班确实高手如云，读得真棒。还有喜欢其它段的吗？

　　请生c读。生c：我喜欢的是第二段。

　　师：他读得怎样？谁来评一评。

　　生d：他读得很好。他“很远”读得很长。

　　生e：“很远”读重，我感觉村子里的人吃水很困难。

　　师：同学们听得很认真。请你推荐一位小孩子读一读。好吗？

　　生f：读文。师予以评价。请同学们齐读这段。

　　师：有喜欢第一段的吗？不太多。来站起来，拿出最好的水平，使其他同学也能喜欢这一段。

　　生读。指读。齐读。

　　4、学习课文：

　　师：这段有好几个地名大家读一读。

　　出示：江西 瑞金 沙洲坝 （生读）

　　师：这段中第二句话说“这里”你能说说指哪里吗？

　　是指江西省瑞金市沙家坝村。带进文中读一读。

　　师：希望你们记住这个地名，有机会旅行时去看看。出示小学生在井前的照片。

　　出示时代背景课件1。

　　师：毛主席1943年4月来到江西省瑞金市沙洲坝村，他看到村民们总是挑着浑浊的水往家走。很奇怪，问后得知：黑漆漆的水竟然是用来吃的！他还了解到沙洲坝这个村子一直缺水，吃水要到很远的地方去挑，村民们只好吃一口池塘的浊水。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。后来毛主席和战士们离开了村子，国民党反动派不让人民过上好日子，就来填井，你们说乡亲们能同意吗？

　　生齐：不能。生a：这是毛主席亲手挖的井，不能填。

　　出示时代背景资料2，师：白天井被填了，夜里乡亲们就把井挖开。敌人填了五次，乡亲们就挖了五次。

　　出示课文第三自然段课件，师：齐。生齐读。

　　师：谁吃水？生：乡亲们。师：谁不忘挖井人？生：乡亲们。师：谁是挖井人？生：毛主席。

　　师：乡亲们不忘谁？生：毛主席。

　　出示课件，师：让我们带着对毛主席的敬爱之情读碑上的字。生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　师：能用“因为……所以……”说说这句话吗?

　　生a；因为毛主席为乡亲们着想，所以乡亲们时刻想念毛主席。

　　生b：因为乡亲们想念毛主席，所以立了这块碑。

　　生c：因为乡亲们吃水困难，所以毛主席为他们挖了井。

　　生d：因为毛主席为乡亲们挖了井，所以乡亲们不忘毛主席。

　　师板书，小结。

　　板书： 　　22、吃水不忘挖井人

　　乡亲们 　　　　　　毛主席

　　想着

　　二、 理解课文，突破难点：

　　1、出示饮水思源的故事，滴水之恩当涌泉相报的故事。

　　2、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助你？你会忘记他妈？

　　练说“──想念──”句式

　　实践活动：通过阅读或向别人请教，了解有关毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇3

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：141

　　这节课《吃水不忘挖井人》教会了学生啥？

　　今天学习了《吃水不忘挖井人》一课。

　　出示课题之后，我照例读了一边课文。这时候下面的小手就举起来了：

　　“老师，瑞金城是啥意思？”

　　“沙洲坝是啥？”

　　“毛主席是谁？”

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　　“江西在哪儿？”

　　“革命是啥意思？”

　　“吃水要到很远的地方去挑，到哪儿去挑？为啥没有井？”

　　“解放以后是啥意思？”

　　“乡情们是谁？”

　　“石碑是啥？”

　　“时刻想念毛主席是啥意思？”

　　下面还有小手在举，都举得高高的，你不喊他，他就喊你。因为他不懂，所以他就问。——这个自然也是我平时所希望的一种读书习惯。

　　“好，自己再读一读，看看有啥问题能自己解决。”我提议。所谓书读百遍，其意自见。还是让小孩们自己读书为好。

　　“……”小孩们大声读起书来。

　　“老师，我懂了！瑞金是一个城市名字。沙洲坝在瑞金旁边。”很好，我点头赞许。

　　“老师，在沙洲坝，怎么课文也说在江西呢？”另一个小孩举手问。

　　怎么解决这个问题？我能靠口头把他们将懂吗？像参考书上所讲的，简介一下当时的背景。（毛主席是我们国家无产阶级的伟大革命领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他所领导的共产党带领着全国人民战胜了帝国主义、资本主义的侵略，取得了全国的解放，建立了新中国。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。）

　　小孩们会越听越不明白，啥无产阶级？啥伟大领袖？啥呕心沥血？有啥光辉事迹？……哈哈，调到浆糊里了。

　　突然脑中闪过一丝灵感，随手在黑板上画了一张中国地图，虽然不是那么准确，可小孩们觉得像公鸡像地图就行，先指出首都北京的所在地，然后告诉他们这儿是我们江苏的位置，挨在我们西南边的便是江西省，瑞金市江西的一个城市，沙洲坝呢在瑞金城市外，太小了，不好画了。当时老百姓的生活很苦，（有人接茬说说都没有得吃）而且还有许多鬼子在这里欺负老百姓，（小孩说日本鬼子）毛主席呢，当时领导着许多解放军就把这里的鬼子赶走了，后来也把其他地方的鬼子也赶跑了，中国没有鬼子了，中国人就幸福了，国家就解放了，1949年成立了新中国。毛主席在江西的时候呢，就在沙洲坝住过。

　　从小孩出发，浅显的话语，虽然有的不太准确，可是小孩们已经能够体会毛主席的伟大了。也是的，你说这些小孩里当时的历史如此久，他们也怎么能理解当时的情况呢？还是浅显一点吧，这样也会在他们的脑海中留下的印象深刻一点。

　　顺便我对他们说，在我们教室西墙上有一张地图，你们平时看过吗？——（没有）异口同声。我说课后我带你们去看看。（课后带小孩们去看了一下地图，今天小孩们第一次看到这神奇的世界，个个惊呼不已。想想着一节课，不管学生学到了啥，至少今天对地图如此感兴趣，也足够了。）

　　解答完这个问题，后面也有小孩子举手了。

　　“老师，我知道时刻想念毛主席啥意思。就是说有十个客人想当毛主席。”——（天哪？这是啥解释？）

　　还是留着下堂课解决吧。

　　这节课学习了第一自然段，带小孩读读，认识本段生字词。

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《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇4

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：实物投影、毛主席的图片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢?

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。

　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①(出示卡片)派代表读，正音，说说记住字形的办法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的?

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了啥?

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了啥?

　　四、指导书写

　　1、观察字宝贝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于毛主席的故事

　　2、开展讲故事比赛

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇5

　　【教学目标】知识与技能1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与办法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

　　情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】多媒体课件、生字卡。

　　【教学办法】自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、听歌曲《我爱北京天安门》

　　2、教师讲解，导入新课

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎么样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人也是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。　

　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主虚拟主机，使他们继续保持朗读的热情。

　　5、小组成员相互交流自己的办法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为啥？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　为啥要挖这口井？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些啥事？

　　乡亲们为啥在井旁立一块石碑？

　　学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有啥特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

　　六、总结、作业

　　小孩子们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　【教材分析】《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让小孩们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇6

　　教学目标：

　　1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1.识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1.生字卡片、词语卡片。

　　2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3.课件，放大的课文插图。

　　4.多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　交流:（1）都听到了啥？(2)你知道毛主席是啥人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎么样的？怎么挖井的？为啥不忘挖井人？

　　简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字办法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2.利用生字卡片小组内交流，让学生积极简介识记的办法，合作检测。

　　3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意啥。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，故乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1.调皮的生字宝贝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3.自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件啥事？（文章写的是谁干啥？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，也会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些啥事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2.指导观察这三个字写在田字格中的啥位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，强化巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝贝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2.同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了啥？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　毛主席为啥带领战士和乡亲挖井，乡亲们也是怎么样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

　　1.教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在啥地方干啥事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2.教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到啥?谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明啥？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有啥感觉？

　　c、毛主席决定怎样去做?进而体会毛主席对人民怎样？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出毛主席的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3.教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎么样想，怎么样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着啥？为啥要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用毛主席先干啥？再干啥？结果怎样？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些啥？他们也是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们也会怎么说？心情怎样？

　　（6）可以看出毛主席对人民怎样？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，也会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　五、写字（指导写字办法和写字姿势）

　　1. 说说这几个字在字型上有啥特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4.展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，也应该不忘哪些人呢？例如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给父亲母亲听，请父亲母亲给你们讲一讲毛主席的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇7

　　浙江省富阳市永兴小学 何黄海

　　革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文怎样教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。

　　一、教学实录

　　（一）揭示课题，朗读课题

　　师（板书课题）：今天我们学习哪一课？

　　生（不由自主地开始朗读课题）

　　师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？

　　生（自豪地）：会！

　　师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）

　　师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？

　　生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。

　　师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？

　　师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？

　　师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）

　　师：吃水的时候，不能忘记谁？

　　生：挖井人！

　　师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？

　　生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）

　　（二）整体感知，自读自悟

　　师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？

　　生（声音响亮、充满信心地）：有！

　　师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎么样读就怎么样读。读完后，我们来比一比。

　　（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）

　　师：刚才我听了好几位小孩子的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小孩子。你们愿不愿意做这样的小孩子呢？

　　生（齐声）：愿意！

　　师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。

　　生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）

　　师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？

　　张（点点头）：有！

　　师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。）

　　师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自己为啥这次能够读得这么好？

　　张（自豪地）：我都读了六遍了。

　　师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？

　　徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！

　　（三）重点朗读，读出感受

　　师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？

　　生：可以！

　　师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？

　　生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！

　　师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡）

　　生（争行恐后地）：老师！我来！我来！

　　生：你把“井”读成了了！

　　生：你把“战士”读成了！

　　师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？

　　生（请学生当小老师：圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，给同学们领读）

　　生：老师，你还有地方读得不好。你读得没有感情。

　　师：说说容易！你来读一读！

　　（生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，学生鼓掌。）

　　师：果然厉害！真是高手！谁知道他为啥这样读呀？

　　生：因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）好！

　　师：有道理！

　　生：他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！

　　生（齐读。）

　　师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以？

　　生：可以。

　　师：现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（学生面露惊奇的神色），用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？

　　生（兴致盎然地）：好！（老师表演性默读，学生观看、猜测）

　　生：你在读第三段！

　　师：为啥？

　　生：因为你用手竖起了一块东西。

　　师：你说是竖啥？

　　生：石碑！

　　师：你真聪明！

　　生：你读的是第三段！因为你好像在抬头看啥东西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　生：因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。所以你在读第三段！

　　师：说得太棒了！我们为你鼓掌！

　　（四）分发材料，补充阅读

　　师：那么，石碑立好以后（课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”等字），可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，也会说些啥呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？

　　生（迫不及待地）：想！

　　师（分发四类资料，学生选择性阅读）看过石碑的人会说写啥呢？

　　生：他们可能会说，毛主席真是个好人！

　　生：村里的人会说，我们有水喝，还要谢谢毛主席和八路军呢！

　　生：这里说（指指手中的资料）这口井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很伟大！

　　师：你说得真好！

　　生：他们会说，假如沙洲坝的河流多一点，我们就不用吃井水了。

　　师：你是怎么想到的？

　　生（手指资料）：这里说，沙洲坝不太有河，所以人们吃水要挖井。

　　师：哇！你看懂了课文外的知识，真厉害！对，沙洲坝河少，人们吃水要挖井。

　　（五）回顾课题，感恩他情

　　师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？

　　师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，也应该不忘哪些人呢？例如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　生：穿衣不忘做衣服的人！

　　生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！

　　师：好！还有吗？

　　生：“吃饭不忘种田人！

　　生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　师：说得好！

　　生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！下课！

　　二、教学思考

　　（一）以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和虚拟主机，并借助一定的办法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　（二）重情赏趣，关注教学过程 的情趣体验

　　学生学得积极、有情有趣是本堂课的一个显著特点，40分钟时间的课堂教学，学生始终处于一种积极积极兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。例如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：你二十年都不会忘记了！给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得轻松、积极。

　　（三）强调人文性，重视人文内涵的普遍意义

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎么样的人文精神？二是怎么样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括课文中的普通人物和作为读者的学生）的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，也会说些啥”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎么样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本也超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，也应该不忘哪些人”，小孩从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

　　（四）立体阅读，补充人物事件的历史背景

　　革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。例如，学生从中知道了“沙洲坝人为啥要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。

　　（五）分步识字，落实课程目标的全程理念

　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间（一般为一节小课约20分钟）让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇8

　　教学目标：

　　1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2.初步懂得饮水思源的道理

　　3.在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1.挂图。

　　2.课前布置收集有关毛主席的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小孩子，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是啥样的?它有啥作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”也是指谁?

　　3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每一个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为啥喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生自由读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇9

　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，也是多么让人油然而生敬意的话。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，进而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。为了让学生深入感悟，我把补充资料《红井》进行了切割，穿插进课堂教学，让学生更真切地了解一些背景。

　　1、提供资料，感受缺水痛苦

　　第二自然段的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。怎样让学生感受到水资源的紧缺呢？我给学生提供了这样一段资料：“1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做啥用？”老表回答说：“吃呀!” 毛泽东也问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东也问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河也远，挑担水要走好几里路。”毛泽东也问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。”

　　片段一：师：听着，听着，你仿佛看到了啥？

　　生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。

　　生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。

　　生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。

　　生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。

　　生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。

　　师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。你仿佛还看到了啥？

　　生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。

　　师：毛主席若有所思地走了（板书若有所思），他在思考啥？

　　生：看来得在这里挖一口井。

　　生：这样可不行，得想办法挖一口井。

　　有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，也进一步感受到当地民谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天雨不下，没水洗手帕。”的涵义，沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。

　　2.利用空白，展开想象，感受主席恩情

　　对于怎样挖井，我也增加了一段资料：“第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是啥事情都为我们想到了!”

　　片段二： 师：沙洲坝的人民终于喝上清甜的井水。他们会对毛主席说些啥？

　　生：毛主席，谢谢你，让我们喝上了清甜的水。

　　生：谢谢毛主席帮我们挖了这口井。

　　生：毛主席真是我们的大恩人呐！

　　生：毛主席，你以前是我们的远亲，现在，你是我们的近亲。

　　师：为啥这么说？

　　生：因为毛主席能够帮村里人解决喝水。

　　师：我明白你的意思了。毛主席不但带领大家革命，还深入了解老百姓的生活，并解决他们的问题。毛主席是我们的近亲，他不是亲人却胜似亲人。乡亲们这么说的，也是这么做的——学生读解放以后段

　　学生“目睹”了主席带头挖井的场景，感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。这些都得意于这些资料的拓展，是它让小孩的情感更丰富！

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇10

　　作者：辽宁省阜新市海州区矿工街小学　齐雅丽    转贴自：转载    点击数：126

　　《吃水不忘挖井人》教学设计九

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　　辽宁省阜新市海州区矿工街小学　齐雅丽

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）啥?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎么样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是啥样的?有啥用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人也是谁?

　　2、回答问题时，相机出示：席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字办法。

　　五、自主识字、汇报办法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字办法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它?

　　解：你在哪见过这个字?

　　刻：形声字；它跟谁长得像?

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

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　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节，认读生字，并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3、读句子，要把字音读准。

　　⑴　我今天忘记带课本了。

　　⑵　父亲正在挖土。

　　⑶　导游阿姨的解说太吸引人了! 

　　4、把词送回家。

　　想念　怀念

　　⑴　我非常（　　）在南方工作的父亲。

　　⑵　我很（　　）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导：忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字：席、导、解、乡、面

　　2、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了啥?（同桌互说，再指名说）还有啥问题需要进一步解答的?（预设问题：

　　1、毛主席和战士们为啥要给乡亲们挖井?

　　2、这口井和一般的井有啥不同?）

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　3、说一说：

　　⑴　毛主席和战士们为啥要给乡亲们挖井?乡亲们是怎么样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）

　　⑵　谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）

　　⑶　“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议：这口井和一般的井有啥不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧! 

　　转载自起点语文网

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《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇11

　　教学目标

　　1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间二课时

　　教学准备课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、简介人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，简介毛主席革命历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人也是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到啥？

　　8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字办法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的办法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二  井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”  下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，故乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：

　　不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 乡亲　 立刻　 想念

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的啥特点？

　　2、学生发现字的特点，上台试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，毛主席，住过

　　2、没有井　很远　带领　挖　　　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑　　　　　　　　　　　　　怀念

《吃水不忘挖井人》课堂实录 篇12

　　课     题：吃水不忘挖井人        

　　课     型：新授课

　　教学目标：1.认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2.了解课文围绕打井主要讲了那几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　3.有感情地朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：1.体会人物感情，让学生在朗读的实践中学会朗读。

　　2.学习毛主席关心人民的品质。

　　教学难点：体会不同人物的心情，读出不同的语气。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学时数：3课时。

　　教学办法：语言引导。

　　教学过程：第一课时

　　一、导入课题

　　1.今天我们来学习第十二版块的内容——伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题。请同学们齐读课题。

　　2.看到这个课题你想知道啥呢？（吃水的人是谁？挖井的人也是谁？他为啥要挖井？）下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎么样关心人民群众的。请同学们打开书。

　　二、初读课文，随文识字

　　1.故事发生在啥时候呢？当年沙洲坝的人民吃水是怎么样的状况呢？听老师读课文，注意听准读音，认清字形。

　　2.老师的课文读完了，你也认识了那些字？把它用笔画出来，结合课文内容给大家讲一讲。

　　3.几个学生一边逐段读课文，老师一边讲生字：“挖”“迁”“席”“担”“浑”“坑”“渗”“虑”“滤”“盐”。

　　4.谁能说一说这篇课文主要讲了一件啥事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲坝，看到人民群众吃水困难，为人民群众打井的事。）

　　三、请同学通读全文。

　　四、作业设计：     1、写生字。

　　2、读课文。

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