《多彩的雨天》教案（精选3篇）《多彩的雨天》教案（精选3篇）
《多彩的雨天》教案 篇1
活动目标：
1.欣赏绘本画面，感受作品呈现的色彩和布局之美。
2.运用图画拓印的方式，大胆创作表现雨天的色彩之美。
活动过程：
1.师：你们喜欢雨天吗？为啥？
幼：不喜欢，不能出去玩；喜欢，能给车洗洗澡；喜欢，还能溅出水花。
（这样的导入贴近婴儿的生活经验，雨天是婴儿非常熟悉的事情，他们各抒己见表达着自己对雨天的感受。）
2.师：你们有没有观察过雨天的天空啊？
幼：天空黑黑的（教师回应：天空黑黑的这时就要下雨了）；黑色和灰色的（教师回应：这是有变化的天空）；
3.师：这里有黑色、白色颜料和水，请你画出雨天灰蒙蒙的样子。婴儿在操作的过程中，师：今天试试在湿的纸上画画是啥样的，灰色是怎么变出来的？白色颜料还没用的你试试看。
（这个环节中，教师并没有事先交代怎么样画出天空灰蒙蒙的样子，根据婴儿当时作画的表现来提示引导婴儿，请没有用到白色颜料的小孩子试试，这样婴儿很自然的发现了怎么样画出来灰色。不需要刻板的教婴儿画出灰色的办法，婴儿在自己的动手操作过程中知道黑色和白色在一起会变成灰色。）
4.师：你画出来了吗？你是怎么画出来的？
幼：画出来了，先用一点黑色再用一点白色加上去；先用白色再用黑色；
师：现在我们知道黑色加白色就会变出灰色了。
（有时稍有一点的不同便会引起婴儿的争论，但是呢这里老师却用总结的话语将婴儿的争论化解，点出灰色就是将黑色和白色颜料混在一起。）
5.师：加了水后天空会变成怎么样？
幼：淡了。
6.师：今天我们知道水可以让我们的天空变得淡了。你看到灰蒙蒙的天空，你的心情会怎样呢？
幼：我的心里没有彩虹了；心里不开心了。
7.播放音乐教师讲故事，师：小黄是谁啊？幼：雨伞。
（教师很会运用音乐的衬托，让大家仿佛从灰蒙蒙的心情变成了多彩，音乐的渲染很容易让大家产生共鸣。）
8.师：为啥小黄说雨天是鲜艳的呢？
幼：因为有很多种颜色的雨伞在一起。师总结：原来是这么多颜色都是小黄的朋友，它们都是雨伞。
9.师：你看到了啥颜色？
幼：蓝色、黄色、绿色、红色、蓝色。
10.师：有没有好听的词可以说一说这么多颜色？
幼：五彩的、五颜六色。
师：我来教你们一个好听的词“色彩缤纷”，说说看。怪不得小黄说雨天是鲜艳的呢。
（这里老师将婴儿的原有经验进一步提升，丰富婴儿的词汇“色彩缤纷”。）
11.师：你喜欢那幅画？为啥？
幼：我喜欢那幅画，很多雨伞把一幅画铺满了。
师：雨伞和雨伞之间怎样？
幼：遮住了。
师：这两把伞遮在一起了，我们叫遮挡。
（这一环节教师将两雨伞的位置关系无形的渗透给婴儿，一个简单的问题“雨伞和雨伞之间怎样？”进而点出遮挡关系。）
12.师：这些雨伞走在哪里？ 幼：小桥上。
师：它们是怎么样走的？ 幼：一个跟着一个。
师总结：它们就像排队一样，有的走在一起了。
师：谁走在了一起啊？
师总结：有规律的排队就是一种美。
13.师：为啥喜欢这幅？
幼：三个走在一边，三个走在一边。
师：这圆形场地谁和谁走在一起？
有的分开走，有的走在一起，也是一种美。
14.师：红黄蓝是三原色，它们手拉手会变出许多颜色，你想让你的雨天变得美吗？ 幼：想。
15.师：选一个适合的位置，小黄来了。（教师在前面师范怎么样画出雨伞）
请婴儿到前面操作，用手腕转一转，小蓝也来啦。
师：我想找个小蓝的好朋友在它边上，靠在一起。（婴儿操作）
师：你的小桔在小黄的哪里？
16.婴儿集体操作，音乐停时放下棉球回到座位。（婴儿在操作的过程中教师随时观察指导婴儿画雨伞的办法）
17.展示作品，你最喜欢哪一幅？
幼：我喜欢颜色丰富的那一幅。
师：你还喜欢哪一幅的组合呢？请作者简介，你的画是在哪里？在花园里小紫会说些啥话呢？
18.师：你们的画里有没有故事呢？幼：有故事。
19.欣赏范画，师：看哥哥姐姐请来了谁帮忙？对他们请来了记号笔。他们都添上了啥？
幼：火车，雨伞的骨架。
（这一环节中教师进一步拓展婴儿的认识，可以在画好的画上添画，丰富婴儿对美的感受。雨伞带着小孩子坐上了动车去玩，还给雨伞添画上伞的骨架等等，画其实是会说话的。）
20.这些画你们喜欢吗？等会也请你们添上你们想画的东西。
（活动最后给婴儿一个开放式的不限遐想，让婴儿自己在作品上添画，充分展现婴儿的个性，活动很自然的结束了。整个活动给我以自然的感受，由浅入深让大家对雨天有了重新的认识，雨天也是色彩缤纷的。）
《多彩的雨天》教案 篇2
活动目标：1.欣赏绘本画面，感受作品所呈现的色彩和布局之美。
2.运用涂画、拓印的方式进行大胆的创作，表现雨天之美。
活动实录：
一、 谈话导入，让婴儿尝试用涂画的方式表现雨天的天空
1.师：“你们喜欢雨天吗？为啥？”
幼：“不喜欢，因为不能出去玩。”“喜欢，因为可以给车子洗洗澡”……
2.师：“你们有没有观察过雨天的天空？是啥样子的？”
幼：“黑黑的。”“有的天深，有的天淡。”
师：“哦，你看到了有变化的天空。”
3.师：“老师这里有黑色、白色的颜料，还有水，请你们想办法把天空画出来，时间有规定，五分钟。”
4.（婴儿操作，教师指导）
5.师：“我想问一问，你们是怎么画出来的？用了啥办法？”
幼：“黑的白的加在一起，变成灰色。”……
师：“原来，白色颜料和黑色颜料在一起会变成灰色，再加水会变淡。”
（这一个环节先是让婴儿把自己印象中的雨天的天空用涂画的办法画出来，并让婴儿在尝试的过程中自己发现，黑色和白色颜料加在一起会变成灰色，加水会变淡，但是呢我觉得在这个环节中，教师可以选取两个婴儿的画做一个对比，让婴儿发现，水加的多颜色会更淡并更均匀。）
二、 观看课件，感受作品的色彩之美
1.师：“灰蒙蒙的雨天，你的心情怎样？有没有啥好听的词形容。”
幼：“心里没有彩虹”“很舒服”“很平静”……
2.（观看课件《多彩的雨天》）
3.师：“小黄是谁？”
幼：“黄色的雨伞。”
4.师：“它为啥说雨天是鲜艳的呢？你看到了哪些颜色？”
幼：“红色、黄色、蓝色、粉色……”
师：“可以用啥好听的词形容这么多颜色？”
幼：“五颜六色、色彩缤纷。”
（这一部分是让婴儿感受灰色的雨天有了那么多五颜六色的伞变的更好看了，让婴儿体会到作品中的色彩之美。教师适当的给了婴儿一些词语，例如“色彩缤纷”）
三、 观察图片，感受作品的布局之美
1.（出示四幅图）师：“你更喜欢哪一张？为啥？”
2.师：“这幅都是伞的画上面都有哪些颜色的伞？你喜欢啥颜色？”
总结：“有的颜色深，有的颜色浅，雨伞铺满了画面，丰富就是一种美。
3.师：“你还喜欢哪幅？为啥？”
总结：“雨伞们一个跟着一个走楼梯，有的在一起，有的走在前面，有规律的排列就是一种美。”
4.师：“还有的小孩子喜欢哪幅？为啥？”“谁和谁走在了一起？”（渗透遮挡的概念。）
总结：“有的一起，有的分开，这是一种变化的美。”
5.师：“最后一幅你喜欢吗？为啥？”
总结：“简单也是一种美，红黄蓝是三原色，他们互相拉手，能变出各种颜色。”
（这一个环节是让婴儿感受四幅画中不同的布局之美，但是呢一幅幅分析，花的时间有点久了，婴儿不专注。婴儿的收获很大，虽然不一定能一下子接受，但是呢，婴儿的美术欣赏能力和表现能力本就是在一个个活动中慢慢积累起来的。）
四、 婴儿为自己的天空用拓印的办法画上七彩的雨伞
1.师：“你想不想让你的雨天也更美呢？让你的雨天也走上雨伞。
2.（教师示范画）“我们画的时候，用手转一转，雨伞就会大一点。”（教师讲述绘画办法，并请两个婴儿示范）
3.（婴儿操作）
4.（展示婴儿的画）师：“你喜欢哪幅画，为啥？”
幼：“我喜欢这幅画，因为颜色很多很漂亮。”
5.师：“这幅画是谁画的？你画的这幅雨伞在哪里？它们在干啥？”
幼：“小蓝和小紫在说悄悄话。”
师：“你们的画里也有故事吗？你可以下次讲讲看。”
（这个环节，正好可以看出活动的目标是否达到，婴儿都画上了不同颜色的伞，而且用了不同的布局方式，在评价时，也是一个巩固收获的过程。但是呢我发现，有的小孩子是用拓印的袋子涂出来的，而不是用老师的要求转手画出来的，这样虽然很大，但是呢，不符合要求，所以老师在让婴儿操作前一定要先强调绘画办法，在指导过程中也要注意婴儿的办法是否正确。）
五、 延伸，用记号笔为伞添画
1.师：“怎么把雨天变得更美呢？哥哥姐姐请来了记号笔帮忙，看看添上了啥？”
2.（欣赏大小孩的作品）
3.师：“你们回去也可以用记号笔，给你的小雨伞添画。”
活动反思：
这真的是一个内容非常丰富的大班艺术活动，刚开始是让婴儿用涂画的办法表现雨天的天空，知道怎么调出灰色，而且了解加水颜色会变淡的道理，然后通过欣赏课件让婴儿感受作品的色彩美并渗透图画中的四种布局之美，最后，则是让婴儿用拓印的办法自己表现多彩的雨天。一个活动下来，婴儿的收获很大，这是个很有经验的老教师，在材料准备方面都很充足，而且很注意细节，例如知道要用颜料，会在每桌上放一块湿抹布，在问题的追问上也很有办法，课堂纪律也很不错。唯一的不足就是整个活动时间太长了，婴儿很难集中精神，但是呢，由于活动是动静结合的，所以，正好弥补了时间长导致的婴儿精神分散这个不足。
《多彩的雨天》教案 篇3
一、过程实录
（一）、活动目标
⒈欣赏绘本画面，感受作品呈现的色彩、布局之美。
⒉运用图画踏印的方式进行创作，表现雨天多彩的每。
（二）、活动准备
调好的黑色与白色的颜料、每人一只大排笔、调好的各种颜色的颜料盘每组一个、每种颜色里放一个棉球、每人一张画纸、每组一条湿抹布、每组一个小水桶、画好的雨天背景图一幅、课件
（三）、过程实录
⒈问题导入
（⒈）你们喜欢雨天吗？为啥？
幼a：不喜欢，不能出去玩
幼b：喜欢，可以给车洗澡
幼c：喜欢，会溅出水花
（评析：婴儿有一定的经验，能够结合自己的经验表达自己的想法）
（⒉）有的喜欢有的不喜欢，那你们观察过雨天的天空吗？是啥样的？
幼a：黑黑的，马上要下大雨了
幼b：有的灰色的有的黑色的
灰色黑色有变化的天空
⒉尝试用黑色、白色和水画出雨天的天空
（⒈）老师这里有黑色和白色的颜料，请你们用它们画出雨天灰蒙蒙的感觉。有时间规定的哦！5分钟的时间。
(评析：规定了婴儿的尝试时间，这样既能够提高小孩们的效率，也培养了小孩们的时间观念和规则意识)
（⒉）婴儿尝试，教师巡回帮助（动脑筋想想看灰色怎么变呢？）
（⒊）你是怎么画出雨天的？用了啥办法？
幼a：用黑色的和白色的加在一起，弄点水就变出灰色了。
幼b：先涂点黑色，再涂点白色
多加一些水也可以让颜色变淡的哦
（⒋）灰蒙蒙的雨天让你的心情怎样？
婴儿：不开心
⒊欣赏绘本，感受画面的美
（⒈）听！（播放音乐）像啥？婴儿：像下雨了。（播放课件）
（⒉）小黄是谁？婴儿：一把雨伞。为啥小黄说雨天是鲜艳的？
原来是雨伞把雨天变得漂亮的。你能用啥好听的词来说说看吗？
婴儿：五颜六色
（⒊）你看到了啥颜色？出了五颜六色还可以用啥好听的词？老师来告诉你们，还可以用色彩缤纷来说哦！（婴儿学说色彩缤纷）
（评析：这里先请婴儿用好听的词来形容，教师在给小孩们一个新的词，增加了小孩们的词汇量，但是呢两个问题之间也问了一个“你看到了啥颜色？”将两个递进的问题分开来了，可以将这个问题提前放在让小孩们用好听的词来形容的前面更好）
（⒋）有了这么多色彩的雨天，难怪小黄说雨天是鲜艳的。
（⒌）（出示绘本中的4副画）你喜欢哪一幅？为啥喜欢这一幅？
婴儿a：我喜欢这幅。师：为啥？婴儿a：这里有很多很多的伞。师：满满的很漂亮。你在哪里也见到过这样类似的样子？婴儿a：花园里。师：你喜欢这里的啥颜色？师：这上面的伞的颜色有的深、有的浅，这么多雨伞，有的都被挡起来了。满满的、丰富就是一种美。
婴儿b：我喜欢这幅。师：为啥？这些雨伞像啥？婴儿b：一个跟着一个。师：好像是在排着队。他们有的走在一起，走在一起的是那几种颜色？师：有规律的排列就是一种美。
婴儿c：这幅。师：为啥喜欢这幅呢？这是啥地方？婴儿c：圆形。师：这是一个圆形的大转盘。谁和谁走在一起，谁和谁是分开的？师：这是一种有变化的美。
师：这一幅谁喜欢的？婴儿d：我喜欢这幅？师：为啥？师：这里只有几种颜色？婴儿d：有红色、黄色、蓝色。师：只有三种颜色，简单也是一种美。
这三种颜色叫三原色，他们相互拉手能变出许许多多的颜色。
（评析：通过观察这四种图片的颜色、布局的不同，加上老师的提问总结让婴儿感受到了各种不同的美。但教师抓地点太多了一些，导致小孩们到后来无法集中注意力到老师身上了，如果只抓丰富的美和简单的美可能效果会更好一些。）
⒋婴儿添画多彩的雨伞
（⒈）你们想不想让你的雨天也变美呢？
（⒉）教师示范（出示已画好的雨天背景图）用棉球在颜料里蘸一蘸，找一个合适的位置，轻轻地按下去，手腕转一圈，棉球不要动。
请婴儿演示怎样引出“挡住”的样子。
（⒊）婴儿操作。师：请你们听着音乐来印，音乐停了你们就要回来坐好。
⒌展示作品并讲评
（⒈）你最喜欢哪一幅？为啥？
婴儿a：颜色多的
婴儿b：雨伞大的这个。师：这是谁画的？你来说说看你画的是在啥地方？婴儿c：在花园里。师：小蓝和小紫在干啥呀？婴儿c：他们在说话。师：他们在说啥呢？
（评析：在这里可以再点一下布局色彩的美感，可以问问婴儿你为啥要这么画，让小孩对布局不同所产生的美感有更深的印象）
⒍欣赏已添画过的作品
（⒈）哥哥姐姐请来了记号笔帮忙，他们添画上了啥？师：是伞的骨架
（⒉）回去以后请你们也来为你们的画进行添画好吗？
二、活动评价
⒈通过对绘本中雨天的四幅图片的观察，让婴儿感受到了不同的色彩不同的布局所产生的各种不同的美感。
⒉活动中婴儿能够仔细观察、大胆讲述，完全投入到活动中去，根据老师的指令和要求完成操作环节。看到小孩们的画之后，发现他们布局各不相同，已经将绘本中发现的布局转化成自己的了。但一些小孩还是不能做到举手发言，老师多次提醒还是会出现这样的情况。
⒊活动中教师将婴儿作为了活动的主导，自己探索，自己观察，给小孩足够的时间与虚拟主机让他们大胆地表达，老师就是将小孩们的探索和观察后的发现进行了总结，是小孩们自己在发现，而不是老师直接交给婴儿的，真正使小孩的学习变成了自主地进行。
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