冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案（精选17篇）

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇1

　　一、教材简说：

　　溪水清清，小鸭想请母亲带它去游泳。鸭母亲鼓励小鸭自己去游。

　　多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请母亲带它到山那边看美丽的景色。

　　鹰母亲鼓励小鹰自己去看。

　　多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。

　　故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

　　二、教学目标：

　　1.认识12个生字，会写4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　三、教学重点：

　　识字、写字、练习朗读。

　　四、教学难点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领。

　　五、教学过程：

　　(一)自我展示，导入新课

　　根据课前布置，让学生说说在家里自己会干啥?是怎么学会的?

　　(二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字

　　今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干啥，小鹰也会干啥，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。

　　(三)欣赏动画，初读课文，读中识字

　　(四)朗读感悟

　　1.指导朗读感悟第一段。

　　课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

　　(1)学生自读第一段，教师重点帮助理解：“母亲，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要母亲陪它去游泳。因为小鸭不知道母亲是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。

　　(2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

　　(3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到啥困难?它学会游泳后心情怎么样?它会怎么说?

　　2.小组合作学习第二段。

　　教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

　　3.朗读、背诵。

　　(1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

　　小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭母亲没带小鸭去游泳，鹰母亲没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的小孩，不关心它们的小孩，而是了解到周围的环境不会给自己的小孩带来危险，于是鼓励自己的小孩不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读母亲说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　(2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

　　(3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

　　（五）识字。

　　(1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。

　　(2)本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。

　　(3)学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的办法认记生字。如：

　　①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。

　　②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。

　　③用比一比的办法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。

　　(4)可以采用以下办法巩固识字。

　　①多种形式练读，在读中与生字反复见面。

　　②游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。

　　③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。

　　④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用啥办法记住这些生字的。

　　（六）写字。

　　(1)指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

　　(2)提醒学生注意以下几个字的写法。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

　　(3)学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。

　　(4)评议、展示。

　　(七)实践活动

　　1.在家里，学做力所能及的家务事;再和同学、好朋友说一说自己最近学会了啥?是怎么学会的?

　　2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写＂自、己、东、西＂四个字。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

　　4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得母亲为啥要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查生字

　　2、指名读课文

　　二、学习第二部分

　　1、这一段也是写谁与谁的对话了？

　　2、能自己去读好吗？

　　3、展示并评读中，你也读懂了啥？

　　4、试背课文。

　　三、迁移训练：

　　1.出示：小猫说：“ ？”

　　猫母亲说：“ 。”过了几天，猫学会了——。

　　2.自己也选一件事情，试着说一说。

　　3、学了这篇课文，你都懂了啥？

　　4、最近你准备学啥？你准备怎么样学？

　　四、总结并进行课外延伸。

　　阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小孩子，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

　　2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

　　二、自学课文，认读生字

　　1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学啥本领？

　　2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　3、自学反馈。

　　⑴　刚才看小孩子读得这么认真，小鸭想请小孩子帮个忙：教教它认生字。

　　出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

　　⑵　小孩子你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每一个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。

　　⑶　看来小孩子的识字本领真不错。那朗读怎样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小孩子认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、现在老师就来演演鸭母亲，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？

　　（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长啥样？

　　你知道鸭子的脚连起来有啥用么？

　　原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是啥？

　　2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭母亲出去，他们来到了草地边，小鸭看到了啥啊？指名说。

　　用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

　　3、小鸭看到哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟母亲说呢？指名说。

　　出示句子：母亲，您带我去好吗？

　　指导朗读。小鸭看到这么美的景色心情是怎么样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

　　小鸭心理非常想去游泳，但也怕，所以才叫母亲带他去，而且他也不知道母亲会不会答 应，所以读的时候应该——

　　（有礼貌地，请求商量的语气）

　　4、母亲有没有答应小鸭？母亲是怎么说的？指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　这只鸭母亲怎么这么狠心呀？让刚出世的小孩自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭母亲？喜欢我，还是书上的鸭母亲？为啥呀？

　　学生自由回答

　　我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

　　原来是这样，鸭母亲知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把母亲的话读得慢点。谁来读？

　　5、同桌演一演。

　　6、小鸭听了鸭母亲亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

　　指导朗读。

　　想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟母亲说，母亲也会怎么说？同桌一起讨论一下。 指名说。

　　7、引背课文。

　　8、句式练习

　　我学会了 ——————————。

　　——————学会了——————。

　　四、自学第二段

　　小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？

　　有一个小孩子也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰母亲说；鹰母亲怎么回答；小鹰学会了吗？……）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　五、小结，指导书写

　　小鸭听了鸭母亲的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了母亲的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小孩子听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

　　勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。

　　1、师范写

　　2、学生描一描，写一写。

　　六、齐读儿歌

　　我自己干

　　母亲别帮我穿衣，

　　父亲别帮我穿袜，

　　爷爷别帮我洗脸，

　　奶奶别喂我吃饭。

　　我都已经长大了，

　　自己的事自己干。

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇4

　　02级广州专科（1）班09号李玉萍

　　一、教学目标 

　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.

　　三、教学难点 

　　从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程 

　　第一课时

　　(一) 激趣导入  。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了啥？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小孩子，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：（1）先认读生字宝贝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入  

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是啥事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了啥？是怎么样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业 

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业 ，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟母亲说说你是怎么样做的。

　　◆[2005

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇5

　　【教学设计理念】

　　《自己去吧》教学设计示例（二）

　　河北远程

　　【教学设计理念】教学设计思路

　　进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。

　　【教学设计理念】教学目标

　　1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学设计理念】教学重难点

　　1.学会本课的生字词。

　　2.从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要他们的小孩自己去学会生活的本领。

　　【教学设计理念】教学准备 课文插图、生字词卡片、录音、头饰。

　　【教学设计理念】教学时间 2课时

　　第一课时

　　【教学设计理念】课时目标

　　1.理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。

　　2.正确、流利朗读课文，并试背课文。

　　【教学设计理念】教学过程

　　一、导入新课，进行听说训练

　　教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的啥事。

　　听完说说：

　　1.这个故事讲了两种小动物的啥事？

　　2.主要是在谁的帮助下成功的？

　　二、质疑

　　读了课题，听了故事了，你们有啥问题要问吗？

　　三、理解课文内容

　　（一）初读课文。

　　1.学生自由读书，标出课文有几个自然段。

　　2.你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。

　　（二）讲读课文。

　　1.课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。

　　2.学习第一自然段，这段有几句？都讲了啥？

　　指名两人读对话，体会是啥意思？

　　出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，母亲为啥要这样说？

　　分角色戴头饰进行表演。

　　观察图，再读句子，体会母亲为啥让小鸭自己去游泳？

　　小鸭接受了母亲的教导，结果怎样？用“学会了”说一句话。

　　3.学习第二自然段，这段有几句？都讲了啥？

　　按照学习第一自然段的办法，我们来学习第二自然段。

　　指名读对话，体会意思。讨论：山那边景色很美，自己去吧。

　　分角色戴头饰进行表演。

　　小鹰听了母亲的话，结果怎么样？

　　4.全文分角色朗读，选出最好的。

　　5.指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。

　　四、总结全文

　　学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习啥？

　　第二课时

　　【教学设计理念】课时目标

　　背诵课文，加深理解内容。学会生字词。

　　【教学设计理念】教学过程

　　一、检查朗诵

　　1.小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。

　　2.比比看，谁读得最棒。

　　3.在小组里检查全文背诵。

　　二、学习生字

　　1.读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。

　　2.读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。

　　3.分小组口头组词，看谁组得多。

　　三、认清字形，记忆生字

　　各小组说一说你们记字的最好办法。

　　【教学设计理念】

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇6

　　（一）教学目标 ：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（二）设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　（三）教学过程 

　　一、谈话导入  ，板书课题

　　同学们，你们看这是啥？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

　　二、初读课文，识字读词

　　1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌互读，相互纠正，并说说课文讲了一件啥事情。

　　3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边景色美

　　指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

　　4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

　　三、细读体悟，演读见悟

　　1、学习第一自然段

　　小孩子，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

　　⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

　　⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

　　⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

　　点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

　　点生读鸭母亲的话，师：鸭母亲，你喜欢自己的孩子吗？那你为啥让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭母亲的来补充。师：鸭母亲们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

　　⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了啥困难，过了几天，小鸭怎样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎样，它会对母亲说些啥呢？

　　⑸生上台表演（带头饰）

　　⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

　　⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有啥帮助？

　　2、自主学习第二自然段

　　刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小孩子也很想学，他这样对我说（课件出示）

　　老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

　　指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰母亲说；鹰母亲怎么回答；小鹰学会了吗？……）

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　四、总结延伸，指导书写

　　1、学习这篇课文你有啥收获？

　　师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

　　3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

　　能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

　　⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

　　⑵生描一描，写一写。

　　五、作业 （选择自己喜欢的作业 完成）

　　1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

　　2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭母亲或鹰母亲。

　　3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来简介经验。

　　六、板书设计 

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇7

　　《自己去吧》说课稿

　　《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：

　　一、课时目标的制定

　　根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与办法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：

　　1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）

　　2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。

　　3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，进而树立自强自立的人生态度。

　　二、课的开头

　　《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

　　三、课的展开与拓展

　　《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：

　　第一个环节：看图说话。学习第一段。

　　第一步：让学生自由说话，训练说话能力。

　　第二步：边学课文边认生字。

　　第三步：朗读感悟。

　　第二个环节：自学第二段。

　　第一步：自读课文，学认生字。

　　第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。

　　四、课的结尾

　　新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。

　　教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。

　　然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是啥？

　　最后让学生学写了一个字“自”。

　　这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后也回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇8

　　一

　　作者：王真真

　　教学目标 

　　1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　课前准备

　　录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　教学课时 第一课时

　　教学过程 

　　一、激情引趣，直接导入  

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有啥本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）

　　二、揭题引疑

　　1、读课题。（指名读）

　　2、看到课题，你们有啥感兴趣的问题想提出来？或者想知道些啥？

　　三、初读课文，读准字音

　　师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到啥地方去干啥？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

　　生边听录音边想。

　　师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

　　生自由读。

　　师：下面同桌互读互评。

　　生同桌互读互评。

　　师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎么样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

　　指名3个同学分小节读，而后师生共评。

　　师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

　　出示小黑板（带有拼音的生字）

　　师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？

　　生边读边想，而后提醒并带大家读。

　　师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝贝忍不住跑了出来想考考你们。

　　贴出小蘑菇

　　师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有啥好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

　　生做采蘑菇的游戏。

　　师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？

　　生先讨论、后汇报。

　　四、总结

　　今天，小孩子们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些啥？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

　　◆[2005

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇9

　　前置性学习提纲

　　一、初读课文，认识生字。

　　1、看图读课文，画出生字多读几遍。

　　2、再读课文，要求读通句子，把课文读通顺。

　　3、认生字，并说说你是怎么样记住它的。

　　4、生字组词。

　　二、再读课文，读懂句子。

　　1、读课文，标出自然段序号。

　　2、课文讲了哪两件事？通过读课文你知道了啥？

　　3、再读课文，并用波浪线画出不懂得地方。

　　三、拓展资料

　　搜集资料1、 鸭子靠啥游泳？

　　2、 鹰的学飞过程。

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇10

　　一、情境激趣，导入课文

　　师：小孩子们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师带来一首《母鸭带小鸭》，会唱的同学一起来唱吧！（同学们边唱边做动作）

　　师：现在，让我们一起来到郊外，朱老师就是一只鸭母亲，谁愿意当鸭宝贝呀？（发头饰）

　　师：小孩们，我们一边玩一边来学习本领，好吗？

　　生：好。

　　师：看，这是啥？你们想得到它吗？如果哪个小鸭子表现好，我们就把小鱼作为礼物送给他。

　　师：小孩们，你能说说我们鸭子有啥特点吗？

　　生：身体扁扁的、脚（鸭掌、蹼、腿）连起来的、会游泳等。

　　师：是的，我们鸭子的脚和别的动物长得不一样，每个脚趾之间有一层薄薄的膜，叫做“脚蹼”。我们用它来划水，就像船桨一样，游得可快了。我们的本领大吗？

　　师：真是一群可爱的小鸭子！

　　（手拿小鸭子卡片）母亲今天带来了一只刚刚出壳的小鸭子，它看到这么多伙伴，也想加入我们的队伍，你们欢迎它吗？

　　生：欢迎！

　　师：走，我们领着鸭弟弟一起看看外面的世界吧！

　　（出示景色图，图上有小河、树木、草地、花朵、白云、蓝天等）贴上小鸭子。

　　师：小鸭子，你们看到了啥？

　　生：看到了……

　　师：这里真美啊，有蓝蓝的…、白白的…，有高高的…、碧绿的…，还有…。你们高兴吗？那就把看到的景色说给旁边的小伙伴听听吧！

　　生说。

　　师：小鸭子们，快来看，这里还有一条清澈见底的小河呢，现在你们最想做啥呀？这么着急呀！等一等，听，鸭弟弟在说话。快把书翻开，看看小鸭子说啥？

　　二、练习朗读，体会情感

　　师：小鸭子说的是啥？

　　生：小鸭子说：“母亲，您带我去游泳好吗？”

　　师：鸭弟弟比我们还要着急，宝贝们，你能读出这种着急的心情吗？在下面大声地练习一下吧？

　　师：谁来读？

　　师：他读得有点着急，比一比，哪只小鸭子最着急？

　　师：唔，对了，着急的时候可以把这句话读得快些，谁再来试一下？

　　师：能不能读快一点，让鸭母亲听了马上就带你去游泳？

　　师：鸭母亲听了小鸭子的愿望，是怎么回答的？

　　师：宝贝们，想一想我们的母亲平常是怎么说话的？

　　让鸭母亲读一下，好吗？

　　师：真像一个鸭母亲。还有谁想当鸭母亲？

　　师：嗯，我听出来了，你把这句话读得很慢，是母亲的语气。奖你一条小鱼，还有谁也来试一试。

　　师：母亲让刚出世的鸭弟弟自己去游泳，你们说我做得对吗？

　　师：为啥呀？（皱着眉故作沉思状）难道不怕淹着鸭弟弟吗？

　　师：噢，说得对极了，我们鸭子生下来就会是游泳，是不会淹着的。所以呀，我们完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。小孩们记住了吗？

　　师：刚才我们练习了小鸭子和鸭母亲的对话，我们再来完整地说一说，好吗？

　　师：小孩们，小鸭子说话时很着急，速度很快，鸭母亲说话时速度很慢，很温柔，读的时候要注意不同人物的不同语气，再来一遍，好吗？

　　师：进步真大呀！谁来读给大家听？

　　师：从你们语气中，母亲听出了谁是小鸭子，谁是鸭母亲，我们一起像他学习，再来读一遍，好吗？

　　三、角色表演，活化语文

　　师：鸭宝贝们，你们读得有滋有味，真好听！下面我们来表演，一个当宝贝，一个当母亲。演的时候，要注意加上表情和动作。好了，去找你最喜欢的小伙伴排练一下吧！

　　师：（请两对学生来表演）

　　师：刚才，我们按课文的内容来表演，现在你们可以自由想像，想一想小鸭子和鸭母亲还可以怎么样说，看谁的想像力最丰富！

　　师：小孩们，今天我们学会了游泳，是最勇敢的小鸭子，希望在今后的学习生活中，你们遇到困难时，要想一想，能不能解决，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我们就玩到这里，和大家说再见吧！

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇11

　　ø       教学目标：

　　1.认识12个生字。会写“自、己”两个字

　　2、在具体的语言环境中理解“不深”、“景色”“ 好吗”等词语。

　　3.体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭母亲鹰母亲的鼓励语气。能正确流利地朗读对话。

　　4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　ø       重难点分析：

　　1.教学重点是认字和练习朗读。

　　2.从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领这是教学的难点。

　　ø       教学过程：

　　一、形象导入，板书课题

　　1、谈话引入，认识小动物

　　师：小孩子们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？

　　（课件出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）

　　2、揭示课题，轻声指导

　　师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、   初读课文：

　　师：请小孩子们自己读读课文，读的时候要注意两点（读课件中的注意点），请小孩子们把书翻到第111页，自己开始读吧。（生自由读课文，师巡视）

　　师：看到小孩子们读得这么认真，生字宝贝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝贝来啦。

　　（课件出示）

　　自己 学会 那边 很美

　　不深 您好 景色 带走           先自由拼读—指名读

　　去吧 好吗

　　①、带拼音----去拼音

　　2、读句子（指导读好停顿）

　　a、山那边景色很美，自己去看吧！

　　b、母亲，我想去山那边看看，您带我去好吗？

　　检查课文

　　师：我们的小孩子可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小孩子们再快速地看看课文，共有几个小节，请小孩子们用手势告诉老师。

　　师：那老师就请两个小孩子们来读读课文，其他小孩子边听边想小鸭和小鹰学会了啥本领？

　　过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。

　　三、精读课文，体验情感

　　1、品读第一节（小鸭学游泳）

　　师：一个晴朗的早上，鸭母亲带着小鸭来到了小溪边散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对母亲说些啥呢？（指名读小鸭说的话）

　　1、学习小鸭的话：

　　出示句子：母亲，您带我去游泳好吗？   

　　（1） 指导朗读

　　（2）学习生字“您”

　　（3）句式训练：_____________,好吗?

　　2、学习鸭母亲的话：

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　（1）   指导朗读

　　（2）   抓“水不深” 体会

　　3、同桌分角色读小鸭和鸭母亲的对话

　　4、小鸭在学习游泳的过程中也会遇到些啥困难呢？ （看课件，谈感受）

　　5、学习第三句

　　出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）

　　6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对母亲说？

　　7、分角色读第一小节

　　四、自读自悟，发现课文

　　1、自读感悟

　　自学小鹰学飞翔的故事

　　2、交流反馈并指导朗读

　　3、课件出示景色图（欣赏）

　　4、交流：看完了美丽的景色，如果你是小鹰，你会怎么样感谢你的母亲呢？

　　5、师生分角色读第二小节

　　五、总结延伸，自主书写

　　1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，在我们的生活中你自己也学会了哪些本领呢？ 创设情境，并用“（谁）_______会自己______（干啥）。”的句式说一说。

　　2、自主书写生字（自、己）

　　板书设计：

　　14自己去吧

　　小鸭          游泳

　　学会

　　小鹰          飞翔

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇12

　　02级广州专科（1）班09号李玉萍

　　一、教学目标 

　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.

　　三、教学难点 

　　从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程 

　　第一课时

　　(一) 激趣导入  。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了啥？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小孩子，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：（1）先认读生字宝贝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入  

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是啥事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了啥？是怎么样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业 

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业 ，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟母亲说说你是怎么样做的。

　　◆[2005

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇13

　　一

　　作者：王真真

　　教学目标 

　　1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　课前准备

　　录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　教学课时 第一课时

　　教学过程 

　　一、激情引趣，直接导入  

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有啥本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）

　　二、揭题引疑

　　1、读课题。（指名读）

　　2、看到课题，你们有啥感兴趣的问题想提出来？或者想知道些啥？

　　三、初读课文，读准字音

　　师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到啥地方去干啥？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

　　生边听录音边想。

　　师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

　　生自由读。

　　师：下面同桌互读互评。

　　生同桌互读互评。

　　师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎么样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

　　指名3个同学分小节读，而后师生共评。

　　师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

　　出示小黑板（带有拼音的生字）

　　师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？

　　生边读边想，而后提醒并带大家读。

　　师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝贝忍不住跑了出来想考考你们。

　　贴出小蘑菇

　　师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有啥好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

　　生做采蘑菇的游戏。

　　师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？

　　生先讨论、后汇报。

　　四、总结

　　今天，小孩子们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些啥？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

　　◆[2005

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇14

　　《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　现在的小孩，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。2、培养学生的想象力和口语交际能力。3、培养学生自主学习的能力。4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。

　　本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

　　教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要他们的小孩自己去学习生活的本领。

　　在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

　　本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

　　在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

　　在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与母亲商量）说：“母亲，您带我去游泳好吗？”母亲（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，学生也从读中领悟小鸭的母亲为啥要它的小孩自己学会生活的本领，进而突破本课难点。在此基础上，我也安排了“演一演”。学生通过不同的理解和情感体验，体会了不同的语气，设计了不同的动作，充分发挥了他们的创造性，进而进一步理解了课文。在鸭母亲的鼓励下，“过了几天，小鸭学会了游泳。”我抓住了 “过了几天”这一空白，给学生创设了张扬个性，激扬灵性的服务，也为进一步理解课文内容服务，我设计了“记者采访”活动（老师扮记者，学生扮小鸭），问了几个问题，（小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了啥困难？他学会游泳后心情怎样，也是怎么说的？）问题由潜入深，逐步升华主题。这样，不仅使学生的想象力得到充分的发挥，而且渗透了思想教育。

　　创设情境，合作交流。由于课文第二自然段与第一自然的内容、结构相似，因此这部分我让学生自己去学，但放手不等于放任，紧接着我也引导学生说出学习办法（在读好课文的基础上，让学生在小组内分角色读，表演读）。给学生创设了合作、自主、探究的学习环境。

　　为了将本课知识有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文与贴近学生生活紧密联系起来，我安排了扩展活动，在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材虚拟主机，给学生插上想象的翅膀，自由表达的虚拟主机。如在感悟了全文后，在讲述自己最近学会的一件事时，有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了学生的口头表达能力，也促进了学生树立自主思想，美化了学生的心灵！

　　在今后的教学过程中，怎么样使教育教学的办法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题，和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍得地努力下去！

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇15

　　作者：缙云县水南小学 樊丽恋 邱翠丽

　　学材分析

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点 是从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要它们的小孩自己去学会生活的本领。

　　学生已有的知识、经验

　　1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的办法和习惯。

　　2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

　　3、具有一定的分析领悟能力。

　　学习目标

　　1、认识12个生字，会写生字“自”。

　　2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

　　3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　课前准备

　　课文插图、投影片和小鸭、鸭母亲的头饰。

　　导学办法

　　情境教学法、朗读感悟法

　　教学流程

　　一、揭题导入  。

　　（一）导入  新课。

　　小孩子，在家里自己会干啥？是怎么学会的？

　　（二）揭示课题。

　　1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干啥，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看老师写课题，你猜老师想写啥？齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　（二）出示生字卡片，检查读音。

　　小孩子，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　（三）听读课文，识字。

　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

　　（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

　　（五）识记生字。

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等办法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

　　（一）出示投影片，显示文中的两幅图片

　　（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说啥？（教师板书：小鸭鸭母亲小鹰鹰母亲）

　　（二）这节课我们先学第一段

　　1、课文里是怎么写的？哪个小孩子把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用啥样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

　　读一读，比一比，母亲，您带我去游泳。

　　母亲，您带我去游泳，好吗？

　　4、小孩子对谁说话会用上“您”？

　　（三）自己读一读鸭母亲的话。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　读了这句话，有啥疑问要大家帮你解决吗？

　　分小组讨论：鸭母亲为啥让小鸭自己去游泳？

　　2、指导朗读，体会鸭母亲的话该怎么样读。（学生评读。）

　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

　　（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有啥帮助吗？

　　（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭母亲说话时的不同语气，读后评议。

　　[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的母亲为啥让它的小孩自己去学会生活的本领。]

　　四、把第一段编成课本剧表演。

　　（一）创设情境，进行口语交际训练

　　1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为啥不放弃？

　　2、小组合作模拟小鸭和鸭母亲在小溪旁对话的游戏情境。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]

　　（二）戴上头饰表演。

　　五、学写生字

　　（一）这节课，你有啥收获？

　　读一读：自己能做的事自己做。

　　（二）学写“自”，让学生观察字形。

　　教师问：你发现了啥？指名说，学生范写、讲评。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　六、作业 

　　（一）把故事说给父亲母亲听。

　　（二）把第二段也编成课本剧表演。

　　板书设计 

　　鸭母亲小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰母亲小鹰学会飞翔

　　课后反思：

　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

　　一、让学生自主地听说质疑

　　首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎么样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干啥的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有啥疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，也紧扣文章重点难点的疑难问题，例如：鸭母亲为啥不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

　　二、让学生自主地讨论交流

　　学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭母亲为啥不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭母亲已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭母亲不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭母亲知道自己的小孩脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭母亲不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭母亲是要让自己的小孩学会游泳的本领，不能总是依赖父亲母亲。所以鸭母亲不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

　　三、让学生自主地感情朗读

　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭母亲的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

　　四、让学生自主地表演课本剧

　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭母亲，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭母亲的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师也顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能积极参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，进而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

　　◆[2005

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇16

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学重点难点】

　　　　从读中领悟小鸭和小鹰的母亲为啥要他们的小孩自己去学会生活的本领。

　　【教学准备】

　　教学挂图，识字课件，动画课件。

　　【教学安排】

　　　　2课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

　　2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

　　3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干啥？

　　二、初读课文

　　1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

　　2、学生简要说说看了动画片知道了啥。

　　3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

　　4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

　　三、识字

　　1、检查生字读音。

　　游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

　　出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

　　重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

　　2、小组合作学习：说说可以用啥办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　3、利用课件或生字卡片巩固认读。

　　4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　三、读文(练习正确流利地朗读课文)

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

　　6、名读，分组读，全班读。

　　7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

　　四、指导写字

　　1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

　　2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎么样写。

　　3、比较字形：自与目、己和巴。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学过程】

　　一、巩固识字

　　“走迷宫”，认读生字。

　　二、朗读、感悟课文

　　1、出示投影片，播放乐曲。

　　今天天气真好，小鸭子和母亲来到小溪边的草地上散步。小鸭子看到哗哗流淌的小溪，它怎么对母亲说的？

　　母亲也是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？

　　2、学生自读。指名读小鸭和母亲的对话。

　　3、教师重点帮助学生理解：“母亲，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要母亲陪伴它去游，但也不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问母亲。

　　4、同桌互读。

　　5、教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了啥困难？它学会游泳后心情怎样？也是怎么说的？

　　6、小组合作学习。

　　结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

　　分角色朗读小鸭子与母亲的对话，可以边读边配上动作表演。

　　7、各组汇报交流学习情况。

　　比一比，看哪个小组分角色读得最好。

　　汇报小组讨论的问题。

　　8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)

　　教师启发学生思考：我们要想像啥?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到啥困难？学会了飞翔心情怎么样，会怎么说？)

　　组长分配学习任务，明确分工。

　　小组合作学习。

　　9、自学汇报。

　　三、看图，指导背诵

　　1、看图提示背诵。

　　2、看文听老师朗诵。

　　3、倾听同学背诵，回忆印证。

　　4、背诵自己喜欢的部分。

　　四、扩展活动

　　1、说说自己最近学会了啥，是怎么学会的。

　　2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

　　五、指导写字

　　1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

　　2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎么样写。

　　3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　【板书设计】

　　14、自己去吧

　　小鸭　　自己学游泳

　　小鹰　　自己学飞翔

冀教版二年级上册语文《自己去吧》教案 篇17

　　学习目标

　　一 认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”四个字。

　　二 正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

　　三 通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭母亲和鹰母亲鼓励自己的小孩独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎么样靠自己学会本领的。

　　四 初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　重点难点

　　一 鼓励学生借助拼音和已有的识字办法学习本课生字。

　　二 练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的母亲让它们自己学会生活本领的用意。

　　教学准备课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰母亲头饰。

　　教学实录

　　第一课时

　　课前游戏：

　　师：小孩子，上课之前，我们先来活动活动，好不好？

　　生：好！

　　师：听，张老师给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”

　　（学生不由自主地跟着说儿歌。）

　　师：小孩子们都会说这首儿歌呀?那你知道小鸭子是怎么样叫的吗？请你学一学

　　生：嘎、嘎、嘎。

　　师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。

　　生：嘎嘎。

　　师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。

　　生：嘎嘎，嘎嘎嘎。

　　师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？

　　生：好！

　　师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。

　　（师生共唱歌曲。）

　　师：小鸭子们一起叫一叫——

　　生：嘎嘎嘎嘎！

　　师：真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里，上课之前，让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。

　　（学生各自检查学习用具。）

　　（ 意图：学生在玩儿中学一学、说一说、唱一唱，活跃了气氛，同时拉进了师生之间的距离。）

　　一 激趣导入

　　师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！

　　生：小鸭子，你好！

　　师：小孩子真热情，那你知道小鸭子有啥本领吗？

　　生：会游泳。

　　师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？

　　生：小鹰。

　　师：小鹰有啥本领啊？

　　生：小鹰会飞翔。

　　师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小孩子，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小孩子一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题：第一个字 “自”，我想请一位小孩子说着我来写，谁来？

　　生：自，撇、竖、横折钩、横、横、横。

　　师：老师没有教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？

　　生：父亲教给我的。

　　师：你看，跟父亲母亲也能学不少字呢！请坐。小孩子，伸出小手跟老师来写的二个字。

　　（学生书空“己”。）

　　师：谁来读课题？

　　生：真清楚，她注意到了“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

　　（ 意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，也为学生的自主识字提供了一个展示的机会。）

　　二 自主识字

　　（一）借助拼音认读

　　师：下面请大家打开书第111页，请小孩子借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。

　　（学生自己读课文。）

　　师：生字朋友从课文中跑出来了，请小孩子带上拼音拼读一下。

　　（学生看大屏幕拼读生字。）

　　师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！

　　（该生领读第一行。）

　　师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。

　　生：nín。

　　师：请坐，再请一位小老师，请你。

　　（该生领读第二行。）

　　师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

　　生：nín、shēn、nà.

　　师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？

　　生：学。

　　师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。

　　生：学字头。

　　（二）强化认读

　　师：这些字你都会读了吗？

　　生：会了！

　　师：真的？

　　生：真的！

　　师：好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。

　　（学生看卡片默读。）

　　（三）交流记字办法

　　师：小孩子再来看看这些字，你有啥好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。

　　生1：我记住了“吧”，口+巴就是“吧”。

　　师：熟字加偏旁，不错。

　　生2：我记住了“会”，是用猜字谜的办法，人在云上走。

　　师：你真聪明！猜字谜是个好办法，不过下次猜的时候，先不要把谜底说出来呀！

　　生3：我也给大家猜个字谜，我的心里想着你。

　　师：是哪个字？

　　生：您！

　　师：你也很聪明！

　　……

　　师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？

　　生1：自己。

　　师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？

　　生2：学会。

　　生3：美景。

　　师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？

　　生4：吧和吗。

　　师：为啥？

　　生4：它俩都读轻声。

　　师：你是个善于发现的小孩！看看还有啥共同的特点？

　　生5：都是口子旁。

　　生6：都是左右结构。

　　师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。小孩子记字的办法真不少，我们先说到这里。

　　（ 意图：在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，进而丰富和提升学生的记字办法。）

　　（四）游戏巩固

　　师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小孩子跟上。

　　（学生开火车式读生字。）

　　师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？

　　生：能！

　　师：好，谁会读谁就大声地读！

　　（学生再次认读。）

　　（ 意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，帮助学生巩固了本课的生字。）

　　三 在情境中学习课文

　　（一）整体感知

　　师：生字，我们都学会了，下面来读读课文吧！小孩子把书拿好，先来听老师读一读。

　　（学生不由自主地为老师鼓掌。）

　　师：谢谢小孩子的掌声。谁来说一说课文讲了两位小伙伴的啥事情？

　　生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。

　　师：很好。一起读一读这两个词。

　　生：游泳、飞翔。

　　师：下面让我们先来看看小鸭子是怎么样学游泳的。

　　（二）学习第一自然段

　　1 指导读好小鸭子的话。

　　师：请一位小孩子来读一下第一自然段。

　　（指名读。）

　　师：这只小鸭子对母亲说了啥，这是一个问句，怎么样才能读好呢？大家都来练一练。

　　（学生练读小鸭的话。）

　　师：谁愿当小鸭子，来问一问母亲。

　　生1：母亲，您带我去游泳好吗？

　　师：她读出了问的语气。谁再来问？

　　生2：母亲，您带我去游泳好吗？

　　师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。

　　生3：母亲，您带我去游泳好吗？

　　师：我听出来了，这只小鸭子在和母亲商量呢！小孩子，这句话你还想怎么样读呀？

　　生4：母亲，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。）

　　师：从这只小鸭子的话里你听出啥？来，请你大声地再读一遍！

　　（该生重复一遍，语气更强化烈。）

　　师：你听出了啥？

　　生：他在撒谎。

　　师：他在撒娇呢！

　　生：他求母亲呢！

　　师：是呀，他请求母亲带他去游泳呢!你看，这几位小孩子都读出了自己的感受。

　　2 指导读好鸭母亲的话。

　　师：鸭母亲是怎么样说的呢，谁来读一读？

　　生1：小溪的水不深，自己去游吧。

　　师：谁再来当鸭母亲读一读！

　　生2：小溪的水不深，自己去游吧。

　　师：我来问问这位鸭母亲，你为啥让你的小鸭子自己去游泳啊？

　　生2：我想锻炼他，让他自己学会本领。

　　师：这位鸭母亲多么会教育小孩呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

　　生2：不会，因为水不深。

　　师：小孩子，这只小鸭子我要送给她，知道为啥吗？

　　生：因为她回答老师的问题回答得好。

　　师：还因为她很理解鸭母亲的心，说出了母亲的心里话！送给你。来，让我们一起读读母亲的话。

　　（学生朗读）

　　3练习分角色朗读。

　　师：小孩子，这段话如果我们请三位小孩子来读的话，你想怎么样给他们分工啊？

　　生1：一个人读一段。

　　师：你的意思是一人读一句，是吗？可以，还有别的办法吗？

　　生2：一个当小鸭，一个读当鸭母亲，一个当旁白。

　　师：你给我们想出了一个朗读的好办法，这只小鸭子，我们奖励他，同意吗？

　　生：同意。

　　（ 意图：本环节的目的是让学生初步尝试分角色朗读。且得出这种朗读的办法不是教师直接给的，而使学生通过思考，自己发现的。）

　　师：下面我们就按这位小孩子的办法合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭母亲的话，我来读剩下的！先小声试一试。

　　（学生小声练习。）

　　师：下面我们放开声音读，好吗？

　　生：好！

　　师：早晨，鸭母亲带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说——

　　生：母亲，您带我去游泳好吗？

　　师：母亲说——

　　生：小溪的水不深，自己去游吧。

　　师：过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他也蹦蹦跳跳地来到母亲跟前，会对母亲说啥呢？现在我就是鸭母亲了，你就是小鸭子，小孩，你想对我说点啥？

　　生1：母亲，我自己学会了游泳，我真高兴！

　　师：小孩，母亲也为你高兴!

　　生2：母亲，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。

　　师：看，我的小孩多么懂事啊！那小孩们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给母亲说一说？

　　生3：开始的时候，我不会游，一下水就呛了一大口。

　　师：是吗，那你是怎么样做的？

　　生3：我不怕，不断地练习，就学会了。

　　师：你真是一只刻苦的小鸭子！

　　生4：我学游泳的时候，不小心被水草缠住了，我就使劲儿蹬，蹬断了再练。

　　生5：冬季，水真凉，我就使劲儿游，身上热了，我也学会了游泳。

　　师：你看，你克服了困难，在游泳中学会了游泳，现在知道母亲为啥让你自己去游了吗？

　　生5：知道了。

　　师：真是懂事的好小孩！

　　（ 意图：将这一段的朗读和拓展的内容有机结合。老师扮演鸭母亲，学生扮演小鸭子，学生思维的窗口被打开了，很自然地进入与“母亲”对话的情境中，和母亲诉说自己的喜悦以及学游泳的艰辛。）

　　（三）学习第二自然段

　　1自主练读。

　　师：小鸭自己学会了游泳，瞧它游得多开心啊！下面我们再来看看小鹰也是怎么样学飞翔的。看，老师给小孩子准备了小鹰和鹰母亲的头饰，一会儿请小孩子到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧！

　　（学生充分练习。）

　　师：谁来当小鹰，读一读他的话？

　　生1：母亲，我想去山那边看看，您带我去好吗？

　　师：真是有礼貌的小鹰！这只小鹰读一读——

　　生2：母亲，我想去山那边看看，您带我去好吗？

　　师：多可爱的小鹰！谁来当鹰母亲，读一读？

　　生3：山那边景色很美，自己去看吧。

　　师：鹰母亲多亲切！大家一起读一读。

　　生：山那边景色很美，自己去看吧。

　　2展示表演。

　　师：下面我要请三位小孩子带上头饰到台上来读。好，请你，请你，还有你。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！

　　（三人分角色朗读。）

　　师：大家觉得他们读得怎样？

　　生：好 ！

　　师：张老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！

　　（三人加上表情动作再次表演。）

　　师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道母亲为啥不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？

　　生：母亲是想锻炼我，让我自己学会本领。

　　师：鹰母亲，你的小鹰说的对吗？

　　生：对！

　　师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰母亲呀！让我们用掌声欢送他们回去！

　　（ 意图：第二自然段，无论在内容上，还是结构形式上，与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读办法，自主练习，合作读好这段话。）

　　3游戏体验。

　　师：学到这儿，小孩子累了吗？

　　生：不累！

　　师：那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！来，起立！小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了！小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办？

　　生：从一边绕过去！

　　师：好，让我们绕过大树。小鹰也继续飞，飞啊飞啊，山那边的路好远啊，小鹰好累啊！

　　生：不能停，继续飞！

　　师：好，我们继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞，也遇到了一座很高很高的大山，怎么办？

　　生：从上面飞过去！

　　师：好，小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊！小鹰终于飞到了山那边，啊！你都看到啥？

　　生：美丽的花、草，还有大树！

　　生：美丽的彩虹。

　　生：还有很多的小动物呢！

　　……

　　师：是啊，山那边的景色多美啊！请坐吧，勇敢的小鹰们！

　　（ 意图：通过“学飞翔”这一生动的形式，让学生亲身体验小鹰在学飞翔过程中所遇到的困难，感受到小鹰学飞翔的艰辛，进而加深了对课文的理解和感悟。）

　　四 配音背诵

　　师：小鸭、小鹰，都靠自己学会了生活的本领，真了不起！课文我们先学到这儿。小孩子，你喜欢看动画片吗？张老师把我们今天学习的课文做成了动画片，想看吗？

　　生：想！

　　师：注意仔细看，你有啥发现吗？

　　生：没有声音。

　　师：没有声音，这该怎么办呀？

　　生：配音。

　　师：配音，是个好办法，但是呢要想给动画片配音，首先要把课文读熟，最好能背诵下来，来，打开书，自己再来读一读，背一背。

　　（学生自己练习背诵。）

　　师：请小孩子把书合上，他已经把书合上了，说明他已经把课文背下来了。我们先小声地试着配配音。

　　（学生在老师的提示下尝试背诵。）

　　师：谁能自己来给动画片配音？请你给第一段配音，请你给第二段配音。我们一起来欣赏有趣的动画片吧！

　　（两人看动画配乐背诵。）

　　师：小孩子真不简单，都能给动画片配音了！

　　（ 意图：这一环节充分考虑学生的年龄和心理特点，将背诵课文变为看动画片、给动画片配音，学生自己发现，自主练习，在一种轻松的环境中完成背诵任务。）

　　五 拓展延伸

　　师：这节课，张老师还给大家带来了几位小伙伴，一起来认识一下。小猴和母亲在说些啥？小兔提着篮子想干啥？小猫在河边在对母亲说啥呢 ？小孩子能不能也像课文中那样也来编一个小故事？

　　生：能！

　　师：喜欢哪幅图就编哪幅图，这一次，我们也像小鸭、小鹰一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！

　　（学生自己准备。）

　　师：谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。

　　生1：小白兔对母亲说：“母亲，您带我去采蘑菇好吗？”母亲说：“树林里有很多蘑菇，自己去采吧。”过了几天，小白兔学会了采蘑菇。

　　师：多有趣的故事呀，谁来接着讲。

　　生2：小猴对母亲说：“母亲，您帮我摘个桃子好吗？”母亲说：“树不高，自己摘吧。”过了几天，小猴学会了爬树。

　　师：摘到了也大也甜的桃子。这也是一个精彩的小故事。最后一个谁来讲？

　　生3：小猫对母亲说：“母亲，您教我钓鱼好吗？”母亲说：“河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。

　　师：给母亲钓回一条大鱼。你看，我们小孩子自己编的故事多么有趣呀！

　　（ 意图：通过“编故事”这一内容的练习，进一步加深了学生对课文的理解，训练了思维，拓展了语言训练。）

　　六 写字指导

　　师：请小孩子打开书113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课我们先写哪一个呢？请大家来猜一猜。看这里：眼睛上面一小撇，是哪个字呀？

　　生：自。

　　师：你也来做一做，有时候做个动作也能帮助我们记字？来，伸出小手我们一起书空这个字。小孩子仔细观察，看怎么样才能把这个字写得端正也漂亮呢？

　　生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。

　　生2：撇在竖中线上起笔。

　　师：还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。

　　（学生看老师示范。）

　　师：下面拿出一只铅笔和课前老师发给你的写字卡，大家先做好写字的准备，一尺、一寸、一拳头，我看看，都做好了吗？好，请你仔细观察，先描一个，再写一个。

　　（学生写字。）

　　（ 意图：写字的指导注意引导学生仔细观察及良好写字习惯的培养。）

　　师：这节课，我和小孩子一起学习，非常开心，我们班小孩子活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！

　　板书设计

　　14 自己去吧

　　xiáng

　　飞  翔

　　yóu yǒng

　　游  泳

　　小鸭图片

　　小鹰图片

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