《梳子》教案（精选3篇）《梳子》教案（精选3篇）
《梳子》教案 篇1
活动目标
1.通过观察实物，用变形法创意想象，进行作画。
2. 能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。
2.在看、画、说中激发婴儿的绘画兴趣。
活动准备：
幻灯片、勾线笔、白纸，黑板
活动过程：
一、观察梳子。
1.小孩子你们看这是啥？你看到的梳子是长啥样子的？它是由哪几部分组成的？
教师总结：刚刚我们看到了，原来梳子有三部分组成，（教师边出示课件边总结，引导婴儿一起说）（半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成）
二、极限变形
1.梳子可以梳头，还会变魔术呢？（神秘感）在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦，
噼里啪啦，变变变”
2.梳子的哪个地方变了？（梳背）梳背变得怎样了？（变大）像啥？
3.梳背还会变魔术呢，我们再来看一看，从不同的方向看，变了的梳背也像啥？（ppt）
（梳背第一次变形）
如果用不同的线条，梳背也可以变得像啥？（第二次变形）
梳背变形2次（第1次像啥？第2次有哪些线条）
4、梳子除了梳背可以变形，哪个地方还可以变？梳柄变大变样后像啥？换个方向看像啥？
5.（ppt）梳齿有啥变化了？（变大变长）如果让你来变，你要变那个部位？怎么变？（引导婴儿说）
三、教师示范作画梳柄
老师也想来变一变，我要来变梳柄，你们说我可以用啥线条来变一变呢？（婴儿说线
条师画）
四、范画欣赏引出绳子创意装饰
1.寻找梳子变形部分，引出绳子装饰。
师：我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品！
师：这幅画是梳子的哪个部分变形了？变成了啥？咦，上面除了画的内容，还用啥东西装饰？绳子黏贴上去代表啥部分？——引导婴儿讨论发现。（连续欣赏三幅画面，问题同上！）
2.简介绳子黏贴的办法（固体胶，技法：重重的涂。）
四、婴儿作画
你们想要试一试吗？
要求：
1、你可以选择变梳背，梳齿或者梳柄，不管变哪一部分都要变大，变奇特！而且跟老师变得不一样！
2、把你要变的那部为变好了，然后用你喜欢的线条和图案把它打扮起来，别忘了绳子也可以打扮你设计的作品哦！等下告诉我你变出了啥？用绳子黏贴出了啥？
五、点评。
我们一起来看看大家的作品，说说他变的是哪个部位，变出了啥？绳子黏贴出来的图案是啥？
《梳子》教案 篇2
活动目标：
1、初步了解梳子的基本特征，知道梳子由梳子柄、梳子齿、梳子背等组成。
2、大胆创造表现不同造型的桔子，并用语言表达自己的想法。
3、体验无拘无束构画不同形状梳子的快乐。
活动准备：
不同类型的梳子实物 勾线笔 纸 音乐 ppt课件
活动过程：
一、引题
教师：你们都发现桌子上有很多啥？你们都用过梳子吗？见过父亲母亲用梳子吧！
二、观察了解梳子的外形特征
1、整体观察，建立初步的整体印象
教师：今天，我们来看一看梳子，小孩子每一个人都拿一把梳子吧！
（1）（指着梳子的柄）教师：这是啥？——-梳子柄，我们看看是啥形状的？像啥？
（2）（指着梳子齿）教师：现在我们来摸一摸梳子的这个部位，摸起来是啥感觉的？梳子的齿像啥？
（3）（指着梳子背）教师：那这是梳子的啥部位呢？
教师小结：没错，梳子由梳子柄、梳子齿、梳子背等组成。
三、 细节观察，了解不同造型的梳子
1、 出示一组梳子柄不同的梳子。
教师：好，小孩子现在把梳子都放回到位置上，来看看老师给你们带来了很多梳子，说说你喜欢哪一把梳子？你为啥喜欢它？哪个部位最吸引你？
2、 出示一组梳子齿不同的梳子
教师小结：原来梳子的样子多种多样，有的梳子柄不同，有的梳子齿不同。
四、 点拨示范
1、先画梳子梳子柄
2、画梳子背
3、再画梳子齿
五、自主作画
婴儿自主作画
六、互动评价
1、自评，教师：哪位小孩子愿意来简介一下自己的画，说说有啥特别的？
2、互评，教师：除了喜欢你自己的画，你还喜欢哪位同伴的画？
3、师评，教师：我觉得这几幅作品很特别，我们看一看。
《梳子》教案 篇3
课前分析：
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从母亲和小孩互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在婴儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给婴儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在婴儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养婴儿对语言艺术的敏感性，锻炼婴儿的想象力，培养婴儿的创造力，增长婴儿的艺术思维能力，同时使婴儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进婴儿对事物之间联系的了解。
活动内容：文学活动仿编诗歌《梳子》
活动目标：
1.初步引导婴儿学习仿编诗歌，培养婴儿仿编诗歌的兴趣。
2.巩固婴儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进婴儿对学习诗歌的兴趣。
3.使婴儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4.通过活动提高婴儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。
活动准备：
1.婴儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带婴儿进行参观;婴儿操作卡片及背景图。
4.教师布置成影剧院形式;婴儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程：
1.教师语言引导，婴儿参观美术图片馆，帮助婴儿了解各种事物之间的相互关系。
2.复习诗歌《梳子》。
1)教师语言引导，婴儿进入教室：“小孩子，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小孩子发一张电影票，进入电影院后请小孩子对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，婴儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固婴儿对诗歌内容的理解：“小孩子，电影里演了些啥？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小孩子跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮婴儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高婴儿对学习诗歌的兴趣；同时也为婴儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为啥说风和船是梳子？他们是怎么样梳着树和船的头发的？”
3.学习仿编诗歌《梳子》。
1)出示电脑课（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导婴儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件，引导婴儿观察画面：“现在电影里出现了啥动物？他们在干啥？”
b)帮助婴儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把啥比作梳子？他们有梳着啥的头发？”
c)引导婴儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小孩子能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？”（尽量让婴儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小孩子也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小孩子看看老师是怎么样仿编的……”
2)引导婴儿对其它电脑课件进行观察，并请个别婴儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件，引导婴儿观察：“小孩子，现在电影上出现了啥？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳啥的头发？”
b)请婴儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)婴儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将婴儿仿编的诗歌录下来备用。
3)婴儿分组活动：婴儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
a)出示教学背景图，教师语言引导：“小孩子，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)婴儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引婴儿的注意力，使婴儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，婴儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动：婴儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助婴儿拓展自己的思维：“现在请小孩子再大胆地想一想，还有啥东西可以做梳子？能做啥的梳子？”
b)引导婴儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小孩子动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将婴儿仿编的诗歌录下来。
4.婴儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对婴儿的仿编活动进行评价：教师播放几段婴儿仿编的诗歌供婴儿进行欣赏，激发婴儿的创作成就感，同时对婴儿的仿编活动进行总结，对婴儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高婴儿对仿编活动的兴趣。
5.教师语言提示，请婴儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。
活动延伸：
1.为婴儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将婴儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2.在语言角为婴儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边婴儿可以随时欣赏自己的方编作品。
将婴儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请婴儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高婴儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在婴儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
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