《父亲和书》（精选15篇）

《父亲和书》 篇1

　　教学目标：

　　1、 阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。

　　2、 通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　3、 有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会爸爸对子女的深切关怀。

　　4、 了解父亲对小孩的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。

　　教学重点和难点：

　　1、 通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　2、 从父子间的对话，体会爸爸对子女的深切关怀。

　　课前学生准备：

　　预习课文。

　　教学流程：

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　1、（板书：书）每学期父亲母亲都会为我们买许多书，最近，他们给你买了啥书呢？

　　2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是父亲买的（板书：父亲），但他们与父亲之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第5课。（补全课题）齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：课文讲了一件啥事？

　　2、交流，检查初读情况。

　　明确课文主要讲了当年父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。

　　三、 深入课文，理解重点段。

　　1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎么样的书？（板书：《黄帝的悲哀》）

　　2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为啥是我最珍贵的呢？默读第3——13节，边读边思考：父亲是在怎么样的情况下给我买这本书的？

　　3、交流：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。（板书：生活贫困）

　　4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（小组讨论）

　　5、反馈（出示第7——12节）

　　理解重点句子：

　　（1）“怎样乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐车强！”

　　体会在路远天寒的情况下，父亲用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。

　　分角色读       男女齐读         齐读第8、9节

　　（2）“走这么长的路是很累的。但是呢，不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会父亲的话包含了他对小孩的理解，及他这么做是迫不得已的。

　　个别读         小组读

　　（3）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

　　体会父亲那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。

　　个别读          齐读

　　6、观察插图，从父亲和我的神情中你感受到啥？

　　感受到当时父亲和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。

　　7、现在能说说为何对我来说，这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的？

　　因为在家里生活贫困的情况下，我和父亲顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下

　　乘车的钱买了这本书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。

　　8、齐读第3——13节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。

　　9、后来父亲病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗？自由读第14——16节，其中哪些语句也让你感动？

　　（1）理解“‘节衣缩食，省吃俭用！’我们异口同声地说，和父亲一同开心地笑起来。”

　　因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。

　　（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。

　　四、总结全文

　　1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆父亲买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了父亲对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？

　　3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。

　　板书设计：

　　父亲  和  书

　　买

　　生活贫困    ————     《皇帝的悲哀》

　　省吃俭用

　　一心希望我们热爱学习

　　教学反馈：

　　本节课的教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习；了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人；并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。本课教学我紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因并领会其中蕴含的深层的父爱，效果不错。课后作业是搜集积累关于读书的名言，学生完成得不错。

《父亲和书》 篇2

　　学习目标

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

　　教学重点：父亲给“我”买童话集的经过。

　　教学难点 ：理解这本童话集为啥珍贵。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  

　　今天，我们来学习《父亲和书》。板书课题。你们的父亲给你买过书没有？看到课题，你头脑中产生了啥问题呢？

　　生说，可能涉及：父亲和书有啥联系？为啥用和把父亲和书连起来呢？写了啥事？父亲给我买了啥书？在啥情况下买的？……

　　同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗？

　　二、自学课文

　　1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了啥？还有哪些不明白的地方呢？

　　说出自己读懂的和不明白的。

　　根据学生的提问，引导大家弄明白：

　　①薄薄的童话书对我来说，为啥那么珍贵？

　　②父亲在怎么样的情况下给我买书？从词句中你体会到了啥？

　　③父亲怎么给我买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为啥?

　　④为啥“我”仿佛觉得父亲是“含着热泪”在说这番话的?

　　⑤课文按怎么样的顺序来写的？

　　分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和父亲的神情、对话。

　　2、读了这篇文章你有啥收获？从中你了解了啥？（引导学生从父爱、读书等方面谈）

　　你觉得读书有乐趣吗？举例说明。

　　学生举例，教师相机鼓励。

　　三、总结延伸

　　1、学完了课文，你明白了啥？

　　生谈自己的感受。

　　2、补充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）

　　他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去也爬上去。爸爸很胖，走过去自然要费事些。我看到他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看到,也怕别人看到。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪也来了。

　　我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。小孩们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却也饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。

　　学生讨论，教师参与。

　　四、作业 ：

　　写一篇读后感。

《父亲和书》 篇3

　　学习目标

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

　　教学重点：父亲给“我”买童话集的经过。

　　教学难点 ：理解这本童话集为啥珍贵。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  

　　今天，我们来学习《父亲和书》。板书课题。你们的父亲给你买过书没有？看到课题，你头脑中产生了啥问题呢？

　　生说，可能涉及：父亲和书有啥联系？为啥用和把父亲和书连起来呢？写了啥事？父亲给我买了啥书？在啥情况下买的？……

　　同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗？

　　二、自学课文

　　1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了啥？还有哪些不明白的地方呢？

　　说出自己读懂的和不明白的。

　　根据学生的提问，引导大家弄明白：

　　①薄薄的童话书对我来说，为啥那么珍贵？

　　②父亲在怎么样的情况下给我买书？从词句中你体会到了啥？

　　③父亲怎么给我买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为啥?

　　④为啥“我”仿佛觉得父亲是“含着热泪”在说这番话的?

　　⑤课文按怎么样的顺序来写的？

　　分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和父亲的神情、对话。

　　2、读了这篇文章你有啥收获？从中你了解了啥？（引导学生从父爱、读书等方面谈）

　　你觉得读书有乐趣吗？举例说明。

　　学生举例，教师相机鼓励。

　　三、总结延伸

　　1、学完了课文，你明白了啥？

　　生谈自己的感受。

　　2、补充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）

　　他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去也爬上去。爸爸很胖，走过去自然要费事些。我看到他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看到,也怕别人看到。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪也来了。

　　我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。小孩们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却也饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。

　　学生讨论，教师参与。

　　四、作业 ：

　　写一篇读后感。

《父亲和书》 篇4

　　学习目标

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

　　教学重点：父亲给“俺”买童话集的经过。

　　教学难点：理解这本童话集为啥珍贵。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，俺们来学习《父亲和书》。板书课题。你们的父亲给你买过书没有？看到课题，你头脑中发生了啥问题呢？

　　生说，可能涉及：父亲和书有啥联系？为啥用和把父亲和书连起来呢？写了啥事？父亲给俺买了啥书？在啥情况下买的？……

　　同学们提出的问题很好，也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文，主要靠自身读懂，大家有信心吗？

　　二、自学课文

　　1、今天俺们来自读课文，看看你能读明白了啥？还有哪些不明白的地方呢？

　　说出自身读懂的和不明白的。

　　根据同学的提问，引导大家弄明白：

　　①薄薄的童话书对俺来说，为啥那么珍贵？

　　②父亲在怎么样的情况下给俺买书？从词句中你体会到了啥？

　　③父亲怎么给俺买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“俺”却大声说“买书比坐汽车强”，为啥?

　　④为啥“俺”仿佛觉得父亲是“含着热泪”在说这番话的?

　　⑤课文按怎么样的顺序来写的？

　　分组讨论。汇报自身解决的问题，总结学法。重点体会俺和父亲的神情、对话。

　　2、读了这篇文章你有啥收获？从中你了解了啥？（引导同学从父爱、读书等方面谈）

　　你觉得读书有乐趣吗？举例说明。

　　同学举例，教师相机鼓励。

　　三、总结延伸

　　1、学完了课文，你明白了啥？

　　生谈自身的感受。

　　2、补充资料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）

　　他望车外看了看，说，“俺买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去也爬上去。爸爸很胖，走过去自然要费事些。俺看到他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时俺看到他的背影，俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看到,也怕他人看到。俺再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，俺赶紧去搀他。他和俺走到车上，将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，俺便进来坐下，俺的眼泪也来了。

　　俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小孩子们，现在，俺们想一想，在俺们的生活中，俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道，却也饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。

　　同学讨论，教师参与。

　　四、作业：

　　写一篇读后感。

《父亲和书》 篇5

　　第一课时

　　教学内容：

　　进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。

　　教学目标 ：

　　 了解课文内容和叙述的顺序。

　　教学过程 ：

　　一、交待任务，指导自学。

　　1.导入  ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。

　　2.出示自学要求。

　　投影：自学要求：

　　（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。

　　（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。

　　（3）看看每个自然段说的是啥内容。课文哪几个自然段是说父亲给“我”买书的经过的。

　　二、学生按自学提纲自学。

　　第二课时

　　教学内容：

　　 汇报自学情况，提出不理解的问题。

　　教学目标 ：

　　 读懂课文内容，了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。

　　教学过程 ：

　　一、汇报自学情况

　　1.指导读出字词。

　　2.指名读课文。

　　3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲父亲带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）

　　4.理解词语。（运用查字典和联系上下文的办法进行理解。）

　　清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和父亲坚持走过来了。

　　倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

　　二、提出文章中难以理解的问题。

　　三、带着问题进行学习讨论。

　　1.出示思考题：

　　（1）父亲是在啥情况下给“我”买书的？

　　（2）为啥“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

　　（3）父亲含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

　　2.逐题讨论理解。

　　第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“父亲所在的公司倒闭了。”“父亲只好去做临时工，母亲也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

　　查字典理解“倒闭”的含意。

　　第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）

　　说说为啥“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

　　第3题，找出父亲含着热泪说的话，读一读。

　　结合上下文说说父亲当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出父亲多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，进而也看出父亲对小孩的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

　　另外还要通过作者老缠着父亲念书，引导学生体会作者怎么样热爱读书，为啥这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

《父亲和书》 篇6

　　教学目标

　　1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2.学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1.通过阅读课文中父亲给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2.找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3.感受“走这么长的路是很累的……”父亲说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1.以读为主，读中悟，悟中读。

　　2.训练学生思维的深刻性，进而体会“爸爸希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为啥珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”父亲说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程

　　（一）课前准备。

　　1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　3.把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：父亲和书。

　　导入新课：看到课题，你想到了啥？（父亲和书有啥关系？）是啊，父亲和书有啥关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1.边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2.标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3.画出课后思考的句子，想想你是怎么样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1.汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。也如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎么样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会怎样初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（chan）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（xi）：容易多一笔为。

　　裹（guo）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2.指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为啥是最珍贵的？这两段主要内容是啥？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A.父亲是在怎么样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B.你怎么样理解父亲在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路也不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　体会b：在路远天寒情况下，父亲用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是呢不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会b：父亲的这句话既体现了爸爸对小孩的理解，同时也讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

　　体会c：父亲朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A.再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B.分角色朗读，理解人物情感。

　　C.通读第3～12段，归纳主要内容。

　　父亲给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：父亲节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲父亲给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲父亲节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1.让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2.在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的父亲在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了父亲对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3.学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

《父亲和书》 篇7

　　教学目标 

　　1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2.学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1.通过阅读课文中父亲给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2.找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3.感受“走这么长的路是很累的……”父亲说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1.以读为主，读中悟，悟中读。

　　2.训练学生思维的深刻性，进而体会“爸爸希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为啥珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”父亲说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程 

　　（一）课前准备。

　　1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　3.把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：父亲和书。

　　导入  新课：看到课题，你想到了啥？（父亲和书有啥关系？）是啊，父亲和书有啥关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1.边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2.标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3.画出课后思考的句子，想想你是怎么样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1.汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。也如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎么样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会怎样初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：容易多一笔为。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2.指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为啥是最珍贵的？这两段主要内容是啥？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A.父亲是在怎么样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B.你怎么样理解父亲在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路也不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　体会b：在路远天寒情况下，父亲用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是呢不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会b：父亲的这句话既体现了爸爸对小孩的理解，同时也讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

　　体会c：父亲朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A.再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B.分角色朗读，理解人物情感。

　　C.通读第3～12段，归纳主要内容。

　　父亲给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：父亲节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲父亲给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲父亲节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1.让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2.在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的父亲在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了父亲对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3.学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

　　【板书设计 】

《父亲和书》 篇8

　　第六课　父亲和书

　　教学目标：

　　1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

　　2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：目标1、2

　　教学课时：（1课时）

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课：

　　师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？

　　我们一起来看看文中的同学是怎么样喜欢上读书的。

　　二、初读课文，了解大意：

　　1.读课文，了解课文的主要内容。

　　2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。

　　三、理解课文内容：

　　1.理清课文的思路：

　　1）“我”把书看得最珍贵的原因。

　　2）买书的经过。

　　3）买书带来的欢乐。

　　4）父亲的希望。

　　2.讨论重点、难点、疑点：

　　1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来啥？“清晰”是啥意思？

　　2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了啥？

　　3）买书的过程父亲都说了些啥？做了些啥？这让我们想到了啥？

　　4）“我”是怎么样懂得了读书的乐趣的？

　　5）读书的乐趣是啥？

　　6）父亲这样节衣缩食、省吃俭用，给小孩买书的目的是啥？

　　7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。

　　8）谈谈对父亲和“我”的看法。

　　3.分段朗读课文，加深理解。

　　四、巩固练习：

　　1有感情朗读课文。

　　2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

　　3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。

　　五、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

《父亲和书》 篇9

　　教学目标 

　　1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2.学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1.通过阅读课文中父亲给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2.找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3.感受“走这么长的路是很累的……”父亲说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1.以读为主，读中悟，悟中读。

　　2.训练学生思维的深刻性，进而体会“爸爸希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为啥珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”父亲说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程 

　　（一）课前准备。

　　1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　3.把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：父亲和书。

　　导入  新课：看到课题，你想到了啥？（父亲和书有啥关系？）是啊，父亲和书有啥关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1.边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2.标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3.画出课后思考的句子，想想你是怎么样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1.汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。也如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎么样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会怎样初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：容易多一笔为。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2.指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为啥是最珍贵的？这两段主要内容是啥？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A.父亲是在怎么样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B.你怎么样理解父亲在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路也不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　体会b：在路远天寒情况下，父亲用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是呢不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会b：父亲的这句话既体现了爸爸对小孩的理解，同时也讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

　　体会c：父亲朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A.再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B.分角色朗读，理解人物情感。

　　C.通读第3～12段，归纳主要内容。

　　父亲给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：父亲节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲父亲给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲父亲节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1.让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2.在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的父亲在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了父亲对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3.学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

　　【板书设计 】

《父亲和书》 篇10

　　教学目标 

　　1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2.学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1.通过阅读课文中父亲给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2.找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3.感受“走这么长的路是很累的……”父亲说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1.以读为主，读中悟，悟中读。

　　2.训练学生思维的深刻性，进而体会“爸爸希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为啥珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”父亲说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程 

　　（一）课前准备。

　　1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　3.把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：父亲和书。

　　导入  新课：看到课题，你想到了啥？（父亲和书有啥关系？）是啊，父亲和书有啥关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1.边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2.标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3.画出课后思考的句子，想想你是怎么样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1.汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。也如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎么样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会怎样初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：容易多一笔为。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2.指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为啥是最珍贵的？这两段主要内容是啥？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A.父亲是在怎么样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B.你怎么样理解父亲在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路也不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　体会b：在路远天寒情况下，父亲用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是呢不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会b：父亲的这句话既体现了爸爸对小孩的理解，同时也讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

　　体会c：父亲朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A.再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B.分角色朗读，理解人物情感。

　　C.通读第3～12段，归纳主要内容。

　　父亲给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：父亲节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲父亲给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲父亲节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1.让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2.在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的父亲在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了父亲对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3.学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

　　【板书设计 】

《父亲和书》 篇11

　　教学目标：

　　1、 阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。

　　2、 通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　3、 有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会爸爸对子女的深切关怀。

　　4、 了解父亲对小孩的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。

　　教学重点和难点：

　　1、 通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因

　　2、 从父子间的对话，体（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）会爸爸对子女的深切关怀。

　　课前学生准备：

　　预习课文。

　　教学流程：

　　一、 谈话导入，揭示课题。

　　1、（板书：书）每学期父亲母亲都会为我们买许多书，最近，他们给你买了啥书呢？

　　2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是父亲买的（板书：父亲），但他们与父亲之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第5课。（补全课题）齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：课文讲了一件啥事？

　　2、交流，检查初读情况。

　　明确课文主要讲了当年父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。

　　三、 深入课文，理解重点段。

　　1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎么样的书？（板书：《黄帝的悲哀》）

　　2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为啥是我最珍贵的呢？默读第3——13节，边读边思考：父亲是在怎么样的情况下给我买这本书的？

　　3、交流：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。（板书：生活贫困）

　　4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（小组讨论）

　　5、反馈（出示第7——12节）

　　理解重点句子：

　　（1）“怎样乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐车强！”

　　体会在路远天寒的情况下，父亲用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。

　　分角色读 男女齐读 齐读第8、9节

　　（2）“走这么长的路是很累的。但是呢，不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会父亲的话包含了他对小孩的理解，及他这么做是迫不得已的。

　　个别读 小组读

　　（3）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

　　体会父亲那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。

　　个别读 齐读

　　6、观察插图，从父亲和我的神情中你感受到啥？

　　感受到当时父亲和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。

　　7、现在能说说为何对我来说，这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的？

　　因为在家里生活贫困的情况下，我和父亲顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下

　　乘车的钱买了这本书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。

　　8、齐读第3——13节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。

　　9、后来父亲病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗？自由读第14——16节，其中哪些语句也让你感动？

　　（1）理解“‘节衣缩食，省吃俭用！’我们异口同声地说，和父亲一同开心地笑起来。”

　　因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。

　　（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。

　　四、总结全文

　　1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆父亲买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了父亲对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？

　　3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。

　　板书设计：

　　父亲 和 书

　　买

　　生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》

　　省吃俭用

　　一心希望我们热爱学习

《父亲和书》 篇12

　　之四

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1 认会7个生字，会写10个生字。掌握“悲哀、珍贵、清晰”等词。

　　2 学习课文，老街父亲靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事，体会父亲买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，同时体会作者对读书的热爱之情。

　　3 了解课文内容，理清课文思路，体会倒叙的写法所产生的效果。

　　4 能抓住重点词句理解课文内容，积累词汇。

　　5 有感情地朗读课文。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 初读课文，认识本课生字。

　　2 学习课文，感受爸爸买书的艰辛，以及读书给我们带来的快乐。

　　3 能抓住重点次与理解课文内容。

　　导学过程：

　　一激趣，导课。

　　学习了《小小的书橱》一课，老师了解到，同学们都有许多课外书籍，那你们这些课外书是怎么买的呢？今天，我们学习一篇新课文《父亲和书》，让我们一起到文中去看看作者的书是怎么买到的？

　　二初读课文，认识生字。

　　1 自由读课文，画出不认识的生字，想办法认识它。

　　2 师检测生字。，重点指导多音字“薄”，并口头组词。

　　三学习课文，，感悟课文内容。

　　1 仔细读课文，说说课文讲了一件啥事？

　　2 把文中描写爸爸买书时艰辛的词句画出来。

　　抓住文中爸爸和我的对话，指导学生分角色朗读—评价—再读。体会它们生活的艰辛和读书给他们带来的乐趣。（指导学生读，读出真实感受）

　　3 思考讨论：

　　书给我们带来了那些乐趣？你是怎么体会到的？

　　4 引导学生想像：

　　为了使我和姐姐成为热爱学习的人，父亲还为我们做了些啥？

　　四拓展练习

　　1 在学习上，你的父母都为你们做了些啥？他们对你有哪些希望？

　　2 我们应该怎样回报父母？

　　五小结布置作业 。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 进一步学习课文，理清文章思路，体会倒叙的写法所产生的效果。

　　2 有感情地朗读课文。

　　3 会写本课生字。

　　导学过程：

　　一激趣导课

　　本节课我们继续学习《父亲和书》这一课，再了解课文内容的基础上，让我们一起看看，本课在结构上与以前所学的课文有啥不同之处？

　　二再读课文，理清文章思路。

　　1 认真读课文，看看第一段和最后一段有啥相同之处？（首尾照应）

　　2 在叙述父亲买书的经过时，作者运用了啥办法进行写的？（倒叙）

　　3 说说“倒叙”在文中所起的作用。（突出表现和赞美爸爸纯朴的爱）

　　4试着按你的理解给给课文分段。

　　2 概括段意并说明分段的理由。

　　三情感朗读，联系自己进行拓展练习

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 你体会到读书的乐趣了吗？

　　3 结合自己平时读书，说说读书有哪些乐趣。

　　四指导写字

　　1 观察生字，说说那些字难写或易写错。

　　2 重点指导写：薄、哀、刺、概

　　3 生练习写字，师巡视

　　五布置作业 

《父亲和书》 篇13

　　教学目标 ：

　　1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

　　2.了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

　　教学步骤 ：

　　（一）导入  

　　1.出示课题：父亲和书

　　2.父亲和书之间有啥联系呢？

　　（二）初读课文

　　1.出示自学要求

　　自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件啥事？

　　2.检查初读情况

　　（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。

　　（2）讨论这篇文章主要讲了啥事？

　　明确：这篇文章主要讲了当年父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

　　（三）深入理解课文

　　1.默读第一、二自然段，讨论交流

　　（1）我和姐姐的书多吗？

　　明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

　　（2）小伙伴们为啥从来不翻《皇帝的悲哀》？

　　明确：因为这本书很薄，也太旧了。

　　（3）我是怎么样认为的？为啥？

　　明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

　　（4）理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现”

　　明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。

　　清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。

　　2.指读第3自然段

　　（1）这段主要写了啥？

　　明确：我家经济条件很差。

　　从哪些词语中看出来的，用“——”在书中画出。

　　明确：工厂倒闭，只好做临时工，母亲干零活

　　3.默读4－13自然段，讨论交流

　　（1）父亲给我买了一本啥样的书？

　　明确：旧的，很薄很薄

　　（2）我得到这样一本书心情怎么样？

　　明确：尽管父亲给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。

　　（3）即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了啥条件？

　　明确：不能乘汽车了，要走回家。

　　（4）走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。

　　明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。

　　（5）看图，从父亲和我的神情中你体会到了啥？

　　明确：从父亲和我愉悦的神情中，我体会到了父亲和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。

　　（6）买来的书我们是怎么利用的？

　　明确：一遍也一遍，念几十遍。

　　（7）为啥说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？

　　明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和父亲顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。

　　4.自由读14、15、16自然段，讨论交流

　　（1）后来父亲生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？

　　（2）怎么样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和父亲一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。

　　（3）父亲为啥要给我们买书？

　　明确：他希望我们成为热爱学习的人。

　　5.你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。

　　（四）总结全文

　　（五）有感情地朗读全文

　　（六）板书设计 

　　6  父亲和书

　　只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文

　　路远、寒风呼啸 《煌帝的悲哀》

　　背着我  旧的、很薄很薄

　　一遍也一遍（读）

　　节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人

　　教案点评：

《父亲和书》 篇14

　　之三

　　作者：春苑小学

　　教学目标 

　　1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2.学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1.通过阅读课文中父亲给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2.找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3.感受“走这么长的路是很累的……”父亲说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1.以读为主，读中悟，悟中读。

　　2.训练学生思维的深刻性，进而体会“爸爸希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标 

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为啥珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”父亲说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程 

　　（一）课前准备。

　　1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　3.把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：父亲和书。

　　导入  新课：看到课题，你想到了啥？（父亲和书有啥关系？）是啊，父亲和书有啥关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1.边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2.标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3.画出课后思考的句子，想想你是怎么样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1.汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。也如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎么样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会怎样初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：容易多一笔为。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2.指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为啥是最珍贵的？这两段主要内容是啥？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　（2）学习重点段落3～12自然段：

　　①请一学生读文，其他同学思考：

　　A.父亲是在怎么样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

　　B.你怎么样理解父亲在给我买书过程中说的那些话？

　　理解A：父亲是在公司倒闭，母亲干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路也不好走。

　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　体会b：在路远天寒情况下，父亲用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是呢不这样做的话，父亲就没法给你买这本书了！”

　　体会b：父亲的这句话既体现了爸爸对小孩的理解，同时也讲了这样做是迫不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

　　体会c：父亲朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。父亲含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

　　②反复朗读，理解句子含义。

　　A.再读重点句，体会句子深刻含义。

　　B.分角色朗读，理解人物情感。

　　C.通读第3～12段，归纳主要内容。

　　父亲给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

　　（3）学习课文第13至第15自然段：

　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：父亲节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

　　（4）学习课文最后一个自然段。

　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲父亲给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要讲父亲给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要讲父亲节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎么样买来的，指出父亲买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

　　（五）总结全文。

　　1.让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

　　2.在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的父亲在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了父亲对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

　　3.学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

《父亲和书》 篇15

　　之二

　　作者：阿康

　　第一课时

　　教学内容：

　　进行自学。理解课文的词句，弄懂每个自然段的意思。

　　教学目标 ：

　　了解课文内容和叙述的顺序。

　　教学过程 ：

　　一、交待任务，指导自学。

　　1.导入  ：本文是阅读课，同学们以自学为主。通过自学，读准字音。理解词语的意思，初步理解课文的内容。

　　2.出示自学要求。

　　投影：自学要求：

　　（1）初读课文，读准字音，查查不懂的词语。

　　（2）再读课文，边读边想，理解课文中的词句，把不懂的地方画下来。

　　（3）看看每个自然段说的是啥内容。课文哪几个自然段是说父亲给“我”买书的经过的。

　　二、学生按自学提纲自学。

　　第二课时

　　教学内容：

　　汇报自学情况，提出不理解的问题。

　　教学目标 ：

　　读懂课文内容，了解父亲对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。。

　　教学过程 ：

　　一、汇报自学情况

　　1.指导读出字词。

　　2.指名读课文。

　　3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三--十二自然段主要讲父亲带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）

　　4.理解词语。（运用查字典和联系上下文的办法进行理解。）

　　清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和父亲坚持走过来了。

　　倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

　　二、提出文章中难以理解的问题。

　　三、带着问题进行学习讨论。

　　1.出示思考题：

　　（1）父亲是在啥情况下给“我”买书的？

　　（2）为啥“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

　　（3）父亲含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

　　2.逐题讨论理解。

　　第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“父亲所在的公司倒闭了。”“父亲只好去做临时工，母亲也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

　　查字典理解“倒闭”的含意。

　　第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）

　　说说为啥“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

　　第3题，找出父亲含着热泪说的话，读一读。

　　结合上下文说说父亲当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出父亲多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，进而也看出父亲对小孩的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

　　另外还要通过作者老缠着父亲念书，引导学生体会作者怎么样热爱读书，为啥这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。

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