第三课  多彩的乡音

第三课  多彩的乡音

教学目标

1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。

2、通过本课学习，学生能够从语言朗诵中学会 的节奏。学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。

3、通过本课学习，学生能够了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。

4、通过本课学习，学生能够学习牧童笛，用正确的办法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。

教学设计

（一）学唱《桔梗谣》

1、播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（参考资料库）。

2、学唱《桔梗谣》，该音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。鉴于时间关系，该曲可作一般性浏览曲目。

（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，学唱《青春舞曲》

1、创设情景，激趣导入：播放歌曲《掀起你的盖头来》或《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面（有条件的话放vcd），使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉悦的学习气氛，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]，引出学习的课题——“新疆民歌”。

2、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，设疑置问：a、 乐曲的音乐风格怎样（音调、节奏）？b、乐曲用啥乐器演奏的？

3、理性欣赏，突出重点。视唱主题（可能的话，手拍节奏型 x  x  x | x  x | 边为音乐伴奏），复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升华。   1=d   2/4         《新疆之春》主题

4、“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会 节奏型，拍拍、读读时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。

5、学唱《青春舞曲》。歌曲的显著特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有啥明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

 ①初步欣赏，请学生们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

②学唱，变换形式，促进提高。

③创造实践，播放一段维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，有效地培养学生的节奏感、韵律感和音乐感。

④合作，（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将小孩们的学习推向高潮。

（三）学唱《在北京的金山上》，欣赏藏族《弦子舞曲》。

1、谈一谈，感受西藏文化。由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？播放有关藏族相关文化的录像。师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了解其地理地貌、风俗习惯等。引出藏族民歌这一内容。 共2页，当前第1页12

第三课  多彩的乡音

2、听一听，通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。

3、唱一唱，采用听唱、模唱的方（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）法学会此歌。

4、跳一跳，欣赏《弦子舞曲》，学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”的动作复习《在北京的金山上》。

（四）牧童笛教学：

 1、复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。

 2、教授学生正确吹奏c1 d1 m1 的办法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。为提高学习兴趣，教师可不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。

3、学吹《家乡的亲人》，先复习视唱乐谱，再学吹，重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制气息，不要吹“冒”了。

4、学习《梭罗河》的吹奏，可作为课下作业。课上先带领学生熟悉其旋律，如先听范唱，再视唱等，要掌握弱起节奏。

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