《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标（精选12篇）

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇1

　　a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）

　　一、我会填（18分）

　　字结构音序音节部首除部首外有几画组词枉　　　　　　浩　　　　　　召　　　　　　

　　二、我能将下列词语补充完整（6分）

　　精神（　　）（　　）　　（　　）（　　）心机　　（　　）如（　　）海

　　三、写出下列各词的近义词（10分）

　　发现──（　　）　　果然──（　　）　　巧合──（　　）

　　鼓舞──（　　）　　震动──（　　）

　　四、我当小法官（正确的打“√”，错误的打“×”）（12分）

　　1、“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般”。这是一个打比方的句子。（　　）

　　2、“资源”的注音为“zī yuán”。（　　）

　　3、“我和我父亲长得很像”。这是一个比喻句。（　　）

　　4、“当四周安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴”。这是把“蟋蟀”当作“人”来写。（　　）

　　五、写好钢笔字（4分）

　　b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）

　　一、我会按顺序排列下面的句子，把序号写在括号里（16分）

　　（　）一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些

　　动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

　　（　）一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定

　　的相似性。

　　（　）他充满信心，也做了很多考证工作。

　　（　）这个重要的发现大大鼓舞了他。

　　二、阅读理解和体会（18分）

　　1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。

　　1、魏格纳为啥会提出关于大陆漂移的假说。（9分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、你从这件事中感受到啥？（9分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、阅读乐园（16分）

　　鲁迅小时候求知欲望十分强烈。除了私塾里读的那几本书以外，他还瞒着先生，读了不少带有民主思想的小说和自然科学方面的书。他对植物学更有浓厚的兴趣，像《南方草木状》《群芳谱》《农林全书》《茶经》这些书，他都看过，有的还整本地抄写过。

　　他特别爱看一本名叫《花镜》的书，这本书记载的是种花的理论和经验。他不仅经常翻看这本书，而且还进行实践。他自己动手，种了很多花木和可以做中药的植物。经过一段时期的实践，他发现书里有些地方的说法不完整，不准确。比如，《花镜》中说，映山红只能长在山上，如果移植到家园，就必须用原来山上的土，要不就不能活。鲁迅经过实践，发现这种说法不全面。他便在“映山红”那一节书的边上加了一段批语：“花性喜燥，不宜多浇，即不以本山土栽亦活。”

　　1、从这一段批语中可以看到鲁迅小时候读书时，就善于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（10分）

　　2、用“～～～～～画出“一段批语”。（2分）

　　3、这段批语是谁写在哪儿的？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加题

　　照样子，看汉字，猜成语：

　　例：泪──颠三倒四　　十──纵横交错

　　1、炭──（　　　　）

　　2、尖──（　　　　）

　　3、一──（　　　　）

　　4、重──（　　　　）

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇2

　　a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

　　一、小小变色龙（给多音字注音并组词）（6分）

　　禁（　　）──（　　　）　　似（　　）──（　　　）

　　（　　）──（　　　）　　　（　　）──（　　　）

　　漂（　　）──（　　　）

　　（　　）──（　　　）

　　二、花落谁家（选字填空）（20分）

　　察　　查

　　考（　）　　观（　）　　检（　）　　（　）看

　　据　　锔

　　电（　）　　（　）说　　（　）子　　证（　）

　　渡　　度

　　欢（　）　　（　）河　　国（　）　　（　）口

　　详　　祥

　　吉（　）　　（　）细　　（　）情　　慈（　）

　　源　　原

　　（　）来　　（　）头　　起（　）　　（　）因

　　三、词海拾贝（请把词语补充完整）（12分）

　　不可（　　　）　　（　　　）大振　　奇思（　　　）

　　浩如（　　　）　　枉费（　　　）　　（　　　）不安

　　四、词语巧搭配（在括号里填上适当的词）（12分）

　　（　　　）的病房　　（　　　）的发现　　（　　　）的科学家

　　（　　　）地端详　　（　　　）地吻合　　（　　　）地出神

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　五、我会用标点符号（12分）

　　1、（　）世界地图引出的发现（　）这篇课文给我的启发很大（　）

　　2、我们应该按（　）小学生日常行为规范（　）的要求约束自己的言行（　）

　　3、今年我母亲给我订了（　）少年文艺（　）中国少年报（　）少年电脑报（　）等报刊（　）

　　六、快乐阅读（38分）

　　有一天，瓦特和奶奶在家里，奶奶突然有急事被邻居叫出去了，临走前叮嘱瓦特留心炉子上烧着的开水。过了不一会，炉子上的水开了，蒸汽把壶盖冲得噗噗地跳。可能是瓦特平时没有留意过水开的情形吧，这种常人习以为常的现象却引起了他极浓厚的兴趣。是啥推动着壶盖向上运动呢？他目不转睛地凝视那跳动的壶盖和冒出的蒸汽，冥思苦想其中的奥秘。奶奶回来后，看到瓦特的样子，还有水壶呼哧呼哧作响的场景，还以为这小孩也中了邪。其实，在这之前，由于瓦特常常会对他不熟悉、不认识的许多现象长时间地默默观察，因此旁人常常说他是个“懒小孩”“呆小孩”。

　　1、从这篇文章中你积累的新词语有那些？请写下来。（8分）

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　　2、用文中加粗词写话。（10分）

　　凝视……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　奥秘……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、一个伟大的发现竟源自一张普通的世界地图，蒸汽机的发明受启发于一次烧水，故事一定对你有很大的启发。把你的感受写下来和同学交流一下。（20分）

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《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇3

　　一、请你选择合适的词语连接起来

　　静谧舒适的　　　　衣服

　　偶然的　　　　　　房屋

　　崭新的　　　　　　发现

　　消磨　　　　　　　端详

　　仔细　　　　　　　时光

　　改变　　　　　　　证据

　　寻找　　　　　　　信心

　　充满　　　　　　　想法

　　二、请给加粗字选择正确读音

　　静谧（bì mì）　　精神大振（zhèn zhèng）

　　资（zī zhī）料　　枉（wǎng wáng）费心机

　　三、魏格纳提出的大陆漂移的假说，是地球运动三大学说之一，你还了解其他的两种学说吗？赶快查查资料，填一填

　　学说名称（　　　　　　　　　　　　），代表人物（　　　　　　　　　）；

　　学说名称（　　　　　　　　　　　　），代表人物（　　　　　　　　　）。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇4

　　学生的阅读能力只能在积极的阅读实践中形成。只有积极积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，进而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思：

　　本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，进而做到“略”中有“精”，深化感悟。

　　本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

　　但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察iPhone落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

　　语文人教版第七册第8课《世界地图引出的发现》教后记

　　情景回放与反思   

　　匆匆的,拿着教材就去上课了。心底是发虚的，因为上课之前仅仅略扫了课文一遍，并未进行很好的教学设计构思。怎么上？茫然。

　　片断一：忽然想到早操时的太阳雨和盘旋于空中的飞机，灵机一动，于是就“趁题发挥”：“同学们，今天早操时有没有啥令你印象深刻的片段？”小手林立。钱卓裕第一个发言：“今天徐老师放飞了一架飞机，是型号的滑翔机。飞得真高！”真不愧是参加航模小组的，连型号都知道！许铭也补充了：“今天早上本来太阳很火辣，可是忽然飘来了一片乌云遮住了太阳，然后飘起了雨丝。”目的达到，趁机引入：“同学们真会观察！其实生活中不是缺少美，而是缺少发现，如果我们能睁大一双慧眼，去观察，去发现，去思考，那么发现大千世界的种种奥秘！”

　　反思：生活处处皆文章。由学生的生活引入课文学习能激发学生的学习兴趣这不假，可惜我的引入还是太流于表面了。如果能追问一句：“那么，你可知道这滑翔机为啥能飞这么高？太阳雨的成因是啥吗？”就能够渗透除了观察，大量的考证和研究也是必不可少的思想。这个良机，错失了。因此学生在最后说感受的时候，仅仅是围绕着观察与发现这个主题来说的。可见，课前的引入从生活中来，可必须得超越生活。

　　片断二：因为是略读课文，所以让学生按照学习提示的四个问题进行学习。1、课文中的主人公在观察中发现了啥呢？2、看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？3、有了这个想法以后，他也做了啥？4、把你阅读课文的感受讲给同学听。规定时间5分钟，学生犹如接到命令，开始认真地读了起来。

　　反思：四个问题，抛给学生，5分钟的时间真能回答吗？尤其是第4个问题，学生真能在这么短的时间内组织好语句并反馈吗？或者应该先给他们3个问题，最后一个问题在理解课文内容后抛出比较好。

　　片断三：师：魏格纳做了大量的考证工作后，最后结果怎样呢？忽然跑进了一个画外音：“这小子牺牲了！”顿时，哄堂大笑。可恶，到底是谁？学生的手指一齐指向一个男小孩：“就是他！”原来是王卓俊。“你！起来！魏格纳最后牺牲了吗？你说一说！”小脑袋耷拉了。其它的学生跃跃欲试。小孩最高兴的莫过于此，看到别人回答不出来，自己能回答。其实答案就在最后一段。不难，学生读完了以后王卓俊自己也能回答了。我在黑板上板书“震动”，“魏格纳的发现震动了地质界，想象一下，面对这个默默无闻的年轻小伙子的大胆假说，科学家们会怎样议论？”学生举手了。“几个德高望重的科学家们会说，一个毛头小伙子， 他提出来的这个假说能相信吗？”是啊，这是种怀疑的态度，尽管出乎我的意料之外。另一个学生举手了：“他们很后悔。拒绝了魏格纳的柯彭教授会想，当初由于我的不信任，竟然把好好的一个重大发现给遗漏了。真不应该！” 也是出乎我的意料之外！“是啊，这也是真实的想法。正是因为科学家的种种想法，才会在科学界引起这么大的震动！  ”我采用的是“和稀泥”的办法。呵呵，真不应该！

　　反思：当学生的回答不按我的思路走时，我竟然会语塞。课堂机智还是不够。这主要还是课前没吃透教材的缘故。课后布置了读后感，等中午的时候再看看，到底错失的地方还有多少？

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

　　【教学重点难点】

　　从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【学法指导】

　　自读自悟，讨论交流。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　1、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

　　2、分学习小组学习课文：

　　⑴　自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵　小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

　　魏格纳的奇妙想法是怎么样产生的？有了这个想法后，他做了些啥？

　　3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是啥，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

　　3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个啥重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是怎样推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1、交流学习了课文，有啥感受和启示：

　　围绕“魏格纳的重大发现*的是啥”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇6

　　教学目标

　　1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　法布尔长期观察昆虫，成了的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现啥呢?

　　二、自读课文，感知内容

　　1.边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

　　2.简单的说一说文章的主要内容。

　　三、默读导读和课文，质疑问难

　　1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。

　　2.师生共同归纳问题，老师指导解决。

　　问题：

　　(1)魏格纳的奇妙的想法是怎么样产生的?有了这个想法之后，他做了些啥?

　　(2)魏格纳发现了啥重要证据，证明他的假想是正确的?

　　(3)魏格纳重大的发现靠的是啥?

　　四、细读课文，解决问题，交流所得

　　1.老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

　　2.反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是怎样仔细端详地图的。

　　3.默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。

　　4.师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。

　　五、复述故事

　　指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

　　六、交流地理知识

　　相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇7

　　一. 学习《世界地图引出的发现》

　　1. 自学生字词：

　　2. 积累词语：

　　洁白宁静 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安

　　不可思议 浩如烟海 飞渡重洋

　　3. 故事简介：

　　故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，进而推测在古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

　　4. 故事结构特点：

　　（1）按事情发展的顺序叙述

　　（2）利用过渡句使文章浑然一体。

　　5. 分析：

　　魏格纳的想法是怎么样产生的，有了这个想法以后，他也做了啥？

　　他住院时，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，结果发现地图上一块块陆地的比较中，地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起，于是请教教授，实地考察，搜集资料，做了很多考证工作。

　　反复读5自然段和7自然段，了解魏格纳的假想是啥？

　　他发现了啥重要的证据，证明他的假想是正确的？

　　魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

　　他的推理过程：

　　中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的，所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　抓住重点词语，体会故事的情节的发展

　　“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”

　　“突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”

　　“他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。”

　　6. 资料简介：

　　魏格纳：

　　大陆漂移说

　　二. 语文园地

　　1. 读读下面的成语，结合加点的字，说说你发现了啥？

　　厚今薄古 破旧立新 深入浅出 出生入死

　　无独有偶 此起彼伏 忆苦思甜 大惊小怪

　　2. 日积月累

　　正月梅花香也香，二月兰花盆里装，

　　三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

　　五月石榴红似火，六月荷花满池塘，

　　七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，

　　九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

　　十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

　　3. 读读写写记记

　　世上无难事，只怕有心人。

　　镜子不擦不明，脑子不用不灵。

　　不漏趁天晴，读书趁年轻。

　　【模拟试题】（答题时间：40分钟）

　　一. 仔细观察字的间架结构，然后在田格内抄写。

　　铺 痕 叠 虎 抛 毫

　　二. 看拼音写词语。

　　jìng mì āo jìn kòu kāi zī liào

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　zhào kāi qǐ yuán wǎng fèi xīn jī

　　（ ） （ ） （ ）

　　hào rú yān hǎi jīng shén dà zhèn

　　（ ） （ ）

　　三. 组词语

　　寓（ ） 叩（ ） 咨（ ） 源（ ）

　　遇（ ） 叼（ ） 资（ ） 原（ ）

　　四. 把下列词语补充完整

　　引（ ）注（ ） 毫（ ）可（ ）

　　随（ ）而（ ） 不（ ）思（ ）

　　（ ）（ ）大振 枉费（ ）（ ）

　　浩如（ ）（ ） （ ）卧（ ）安

　　五. 阅读下面一段话，找出描写“我”动作的词语，按照顺序抄写在横线上。

　　……我选了一个稍大一点的饺子皮，挑一点馅小心地放在正中间，再把饺子皮慢慢合起来，用手在饺子皮的中间拧上一个“小鼻子”。然后沿着饺子皮的一头慢慢向另一头捏起……

　　六. 阅读短文，按要求回答问题。

　　科学家的话

　　法国科学家朗志万，有一次向几个小孩子提了个奇怪的问题：“一只杯子盛满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。可如果放进一条金鱼，就不是这样的。你们知道为啥吗？”

　　一个小孩子迫不及待地说：“这是因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小孩子说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

　　伊琳娜觉得他们都没说对。可她自己呢，也想不出个道理来。她只好回到家里问母亲。母亲说：“不能光想，你动手做做看！”

　　于是，伊琳娜找来一条金鱼，放进一个盛满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。她很生气 第二天就去问朗志万 您怎么可以提这样的问题 来哄骗我们孩子子呢

　　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

　　1. 在括号里填上恰当的词语。

　　一（ ）小孩子 一（ ）金鱼

　　一（ ）杯子 一（ ）问题

　　2. 给文中画线的句子加上标点。

　　3. 根据下面的提示把课文分成三部分，在每部分开头画上“△”。

　　（1）科学家朗志万向几个小孩子提了个奇怪的问题，两个小孩子都做出了回答。

　　（2）伊琳娜在母亲的鼓励下，动手做了实验。发现科学家说的话并不对。

　　（3）听了朗志万的解释，伊琳娜高兴地笑了。

　　4. 伊琳娜听懂了科学家朗志万的话，你们听懂了吗？“我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。”这句话是啥意思？

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　5. 科学家朗志万为啥要让小孩子知道“科学家说的话，也不一定都是对的”？假如你就是科学家朗志万，能把你的想法告诉大家吗？

　　【试题答案】

　　一. 仔细观察字的间架结构，然后在田格内抄写。略

　　二. 看拼音写词语。

　　jìng mì āo jìn kòu kāi zī liào

　　（静谧） （凹进） （叩开） （资料）

　　zhào kāi qǐ yuán wǎng fèi xīn jī

　　（召开） （起源） （枉费心机）

　　hào rú yān hǎi jīng shén dà zhèn

　　（浩 如 烟 海） （精 神 大 振）

　　三. 组词语

　　寓（寓言） 叩（叩开） 咨（咨询） 源（起源）

　　遇（相遇） 叼（叼走） 资（资本） 原（原始）

　　四. 把下列词语补充完整

　　引（人）注（目） 毫（不）可（惜）

　　随（遇）而（安） 不（可）思（议）

　　（精）（神）大振 枉费（心）（机）

　　浩如（烟）（海） （坐）卧（不）安

　　五. 阅读下面一段话，找出描写“我”动作的词语，按照顺序抄写在横线上。

　　……我选了一个稍大一点的饺子皮，挑一点馅小心地放在正中间，再把饺子皮慢慢合起来，用手在饺子皮的中间拧上一个“小鼻子”。然后沿着饺子皮的一头慢慢向另一头捏起……

　　选、挑、放、合、拧、捏

　　六. 阅读短文，按要求回答问题。

　　科学家的话

　　法国科学家朗志万，有一次向几个小孩子提了个奇怪的问题：“一只杯子盛满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。可如果放进一条金鱼，就不是这样的。你们知道为啥吗？”

　　一个小孩子迫不及待地说：“这是因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小孩子说：“一定是金鱼把水喝下去了。”△

　　伊琳娜觉得他们都没说对。可她自己呢，也想不出个道理来。她只好回到家里问母亲。母亲说：“不能光想，你动手做做看！”

　　于是，伊琳娜找来一条金鱼，放进一个盛满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。她很生气，第二天就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们孩子子呢？”△

　　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。△

　　1. 在括号里填上恰当的词语。

　　一（位）小孩子 一（条）金鱼

　　一（只）杯子 一（个）问题

　　2. 给文中画线的句子加上标点。

　　3. 根据下面的提示把课文分成三部分，在每部分开头画上“△”。

　　（1）科学家朗志万向几个小孩子提了个奇怪的问题，两个小孩子都做出了回答。

　　（2）伊琳娜在母亲的鼓励下，动手做了实验。发现科学家说的话并不对。

　　（3）听了朗志万的解释，伊琳娜高兴地笑了。

　　4. 伊琳娜听懂了科学家朗志万的话，你们听懂了吗？“我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。”这句话是啥意思？

　　要点（1）对生活中的问题要善于动脑筋。

　　（2）不要随意相信权威人士的话；或者对任何问题都要亲自动手、动眼去验证。

　　5. 科学家朗志万为啥要让小孩子知道“科学家说的话，也不一定都是对的”？假如你就是科学家朗志万，能把你的想法告诉大家吗？

　　提示：百闻不如一见，百见不如一干

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇8

　　各位老师：

　　大家好，今天我说的是小学语文《世界地图引出的发现》。

　　一、教材解读

　　1?课文简说。

　　本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷•魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

　　故事发生在192024年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，进而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

　　上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧?”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

　　本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

　　2?词句解析。

　　(1)魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

　　“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。

　　(2)忽然，他的手指慢了下来，停在舆图上南美洲上巴西的一块突出的部门，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不行思议地符合!

　　“不行思议”是指不行想象，不可能明白。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中心隔着众多的大泰西，然而，巴西陆地的突出部门竟然与几内亚湾的形状非常符合，符合得令人难以置信。这句话推进了故事的继承生长。

　　(3)他开始在各大洲之间的接洽和比拟中举行观察，在浩如烟海的资猜中探求大陆漂移的证据。

　　“浩如烟海”形容文献资料非常富厚。魏格纳从那么多的资猜中探求证据，就宛如大海捞针一样困难，但他“并不是一个方便转变自己想法的人”，他在困难眼前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推测出他所履历的艰苦与波折。

　　二、教学目标

　　1?了解7个生字。能借助字典和接洽上下文，明白不懂的词语。

　　2?准确、流畅、有情感地朗读课文，大要了解课文内容。

　　3?领会科学家勇于探索大自然秘密的执着精力，并能把读后的感觉和同学交换。

　　三、教学发起

　　1?课前准备天下舆图或地球仪。

　　2?这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要修业生边念书边查阅东西书，明白生字新词，开端感知内容，并提出不懂的题目。学生自学后，可以通过查抄朗读和提出疑困难目标办法举行反馈。对学生提出的题目，有的可以同学间相互办理，有的可以留待深入阅读时明白。

　　接着，根据课文前的阅读提示，让学生边念书边思索：魏格纳的奥妙想法是怎么样孕育发生的?有了这个想法后，他做了些啥?学生充实念书后，同桌之间或小组内相互交换。

　　最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

　　3?学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

　　(1)指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　(2)反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是啥，理解“大陆漂移”的意思;并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。

　　(3)读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个啥重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是怎样进行推理的──

　　中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

　　中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

　　中龙当时是生活在同一块大陆上的。

　　所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　4?学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是啥”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

　　四、相关链接

　　魏格纳(1880-1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。192024年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

　　大陆漂移说是表明地壳活动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷•魏格纳首创。他凭据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的符合性和地层、结构、山脉的一连性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相干性等究竟，以为地壳的硅铝层漂泊在硅镁层之上，大陆曾经大范围地程度移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块同一的一连体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂泊在硅镁层上的硅铝层渐渐积极向西移动。到第四纪初期，形成当代地球表面的海陆漫衍表面。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的遍及细致。自20世纪60年月海底扩张说和板块结构理论提出后，大陆漂移说重新被人们所器重。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇9

　　教学目标：

　　1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。

　　教学重难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。

　　教学准备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现啥呢？让我们带着问题去阅读课文。齐读课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

　　2.简单说一说文章的主要内容。板书：发现、假想、假说

　　三、再读课文，质疑问难

　　1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。

　　2.师生共同归纳问题，老师指导解决。

　　问题：

　　（1）魏格纳的奇妙的想法是怎么样产生的？有了这个想法之后，他做了些啥？

　　（2）魏格纳发现了啥，是怎么发现的？

　　（3）魏格纳重大的发现靠的是啥？

　　四、细读课文，深化感悟

　　1.观察世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特别是找到巴西大陆突出的部分形状和几内亚湾凹进去的海岸线的形状，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

　　2.借助两个蛋壳来演示相互吻合。

　　讨论、交流：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不可思议，为啥？

　　3、反复读第5自然段，了解魏纳格的假想是啥？“大陆漂流”是啥意思？魏格纳是根据啥得出这一假想的？

　　4、默读第7自然段，理解作者进行推理的过程。3

　　讨论、交流：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作？

　　（1）利用剪碎的布片，理解啥是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破碎了，你们将怎么样去证明呢？”如果几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢？

　　（2）魏纳格找到的有力证据是啥？结果怎样？（课件理解中龙的推理过程）

　　五、总结布置

　　魏纳格在地图上的重大发现，对你有啥触动？你想跟魏纳格说啥？

　　课后阅读《新阅读》中《童年的发现》

　　练习用自己的语言简要的复述故事。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇10

　　学生的阅读能力只能在积极的阅读实践中形成。只有积极积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，进而得到真正生动活泼的发展。上完课作如下反思：

　　本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，进而做到“略”中有“精”，深化感悟。

　　本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

　　但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察iPhone落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇11

　　阅读下面的文章，并回答问题。

　　金蝉脱壳

　　蝉的幼虫（　）初次出现在地面上时，常常在附近徘徊［pái huái］，寻找适当的地点脱掉身上的皮（　）一棵小矮树（　）一丛百里香（　）一片野草叶（　）或者一枝灌木枝找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉。当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体己完全蜕出了。然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。于是用一种差不多看不清的动作，也尽力将身体翻上来，并前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘［qiào］中脱出，全部的过程大约需要半个小时。在短时期内，这个刚被释放的蝉，还不十分强壮。它那柔软的身体，在还没具有足够的力气和漂亮的颜色以前，必须在日光和空气中好好地沐浴。它只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆于微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到棕色的色彩出现，才同平常的蝉一样。假定它在早晨九点钟取得树枝，大概在十二点半，弃下它的皮飞去。那壳有时挂在枝上有一两月之久。

　　1.在文中的括号内加上合适的标点。

　　2.照样子，填一填。

　　一（丛）百里香　　　　一（片）野草

　　一（　）高山　　　　一（　）蝴蝶

　　一（　）汽车　　　　一（　）轮船

　　3.蝉蜕皮时一般选择在啥地方，在文中找出来，并写在下面。

　　4.找出文中表示时间的词语写在下面。

　　5.用自己的话说说蝉是怎么样蜕皮的。

《世界地图引出的发现》快乐练习：课堂达标 篇12

　　一、给下列加粗的生字注音

　　静谧（　）　　呈现（　）　　凹进（　）　　资源（　）

　　二、根据课文内容填空

　　（　　　）年，（　　）在病房的（　　　　）上发现，（　　　　　　　　　）和（　　　　　　　　）形状十分吻合，进而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他讲行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出（　　　　　　　　　　　）的假说。

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