课时安排：　　　第一课时：　　　　1、学习生字新词，能正解书写4个生字。　　　　2、正确读文，初步理解课文内容。　　　第二课时：　　　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。　　　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。　　教学时间：　　第一课时　　教学要求：　　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。　　　2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。　　　3、读通课文，感知课文大意。　　教学重点：　识记生字，读通课文。　　教学难点：　理解重点词句，了解课文内容。　　教学准备：　　　1、学生预习课文，勾画生字词。　　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。　　教学过程：　　一、热身运动：生活中识字。（激趣）　　　1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。　　　2、课件出示活动内容。　　　　 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。　　　3、展示课件：生活中识字的途径。　　　　师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！　　　4、指名4人上台交流。　　　　（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）　　二、揭示课题，交待教学目的。　　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）　　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。　　　 　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）　　　3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）　　　 　猜猜为什么它们都是虫字旁？　 　　　（贴动物图片）　　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。　　三、初读课文，学习生字新词。　　（一）初读课文。　　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。　　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。　　（二）学习生字。（展示课件）　　　a、学习8个要求会认会写的字：　　　　1、指名读。　　　　 　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？　　　　2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）　　　　3、带拼音齐读三遍。　　　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）　　　　　 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？　　　b、学习7个只识不写的字：　　　　1、指名读。　　　　　 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ 　　　　　 （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）　　　　2、带拼音齐读三遍。　　　c、同桌互相抽读。　　　　 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。　　（三）学习词语。（出示卡片）　　　1、开双人小火车轮读。　　　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？　　　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）　　　2、打乱顺序齐读。　　　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。　　　　（表扬：自己夸夸自己）　　四、朗读课文，初步理解课文内容。　　　1、自由小声读文。　 　　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。　　　2、分段指名读，指导评议。　 　　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。　 　　　师引导评议。　　　3、师生齐读。　 　　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？　　　4、带着问题自己读。　 　　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？　　　5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）　　　6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）　　　 　师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。　　　7、指导了解第一段大意。　　　　（1）展示课件。　　　　　　师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！　　　　（2）指名读句子，评议。（1名）　　　　　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”　　　　师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。　　　　（3）自由练读。　　　　　　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！　　　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）　　　　（5）齐读。　　　8、指导了解第二段大意。　　　　（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。　　　　　　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......　　　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）　　　　　　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”　　　　　　　师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ 　　　　（3）男女赛读句子。　　　9、指导了解第三段大意。　　　　（1）出示课件。　　　　　　 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？　　　　（2）根据课文内容，指名回答。　　　　（3）齐读第三自然段。　　　　（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。　　　1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）　　　2、齐读生字。　　　3、引导用猜字谜法学习“由”字。　　　　（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。　　　　（2）指名回答，表扬。　　　　（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。　　　　　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？　　　　（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。　　　　　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。　　　　（5）学生描红。　　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。　　　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。　　　“粮”：　　　　a、认识新部首“米”字旁。　　　　　（板书：米字旁。）　　　　　师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。　　　　b、分析字形，示范书写。　　　　　师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。　　　　c、引导学生书空，再在书上描红一个。　　　“汗”：　　　　a、指名交流多种识字方法。　　　　　　师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？　　　　b、分析字形，老师范写。　　　　c、学生试着描红。　　　　d、学生在书上描红一个。　　　“冬”：　　　　a、请生交流记字方法。　　　　b、老师范写。　　　　　师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。　　　　c、学生在书上描红一个。　　5、完成习字册。　　　（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。　　　（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。　　　（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

教学目标：　　　1、学会8个生字和认读7个生字。　　　2、读通课文，初步感知课文内容。　　　3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 　　教学过程：　　一、揭示课题。　　出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？　　（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）　　今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。　　二、范读课文。　　（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）　　三、教学生字。　　1. 教学6个生字。　　出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。　　出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？　　出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。　　出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？　　出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？　　出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。　　2.（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 教学6个认读的字。　　出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。　　（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）　　3. 复习巩固。　　（1）读生字卡片。　　（2）开火车读。　　（3）打乱顺序读。　　（注意当堂巩固识字的做法很好。）　　四、朗读课文。　　1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。　　2.指名分段读，师生评议。　　课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。　　3.听课文录音朗读。　　⒋齐读课文。　　五、指导书写。　　1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。　　2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。　　3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。　　（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）　　五、总结。

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