语文教案－《井》（精选7篇）

语文教案－《井》 篇1

　　22     井

　　教学目标 

　　1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　2、串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　3、联系上下文理解难句。

　　4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　1、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　一、解题：“井”是啥？谁见过井？

　　（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。）

　　二、自由读课文，思考；怎样按不同内容给课文分段，说说为啥这么分。

　　第一段（1－2）水井的外形和悠久的历史。

　　第二段（3－7）井水的特点。

　　第三段（8 ）这口井给作者带来的Lenovo。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：这一自然段主要简介了井的啥特点？

　　（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　2、从哪些地看出水井的古老。

　　（“啥时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）

　　3、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　1、默读第2段，思考；井水有啥特点？请你在文中划出有关的词语。

　　2、讨论回答：井水的特点是：很清，很甜，很凉。

　　3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

　　（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

　　（痴痴地，一面数，一面心里想……）

　　处理课后阅读思考（3）投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

　　多远！这井水，它有多深？多深？

　　（这句话的意思是：宇宙是很大的，星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚

　　的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所以用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清。）

　　4、 有感情地朗读这个自然段。

　　5、 默读第4、5自然段，思考、标划。

　　井水为啥甜？通过啥事写井水的甜？

　　（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

　　6、指名读，边听边想：井水的甜美，给小孩们的生活带来快乐，是从哪些语句中体现出来的？

　　（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

　　7、 全班有感情地朗读4、5自然段。

　　8、 默读第6、7自然段，思考；作者通过啥事情表现井水的“凉”？

　　（通过井水浸过后的红李子的味道，也脆也甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

　　9、有感情地朗读6、7自然段。

　　10、齐读第二大段，想想作者是通过啥写出井水的三个特点的？

　　（采用了先概括，后用具体事例来讲井水的清、甜、凉。）

　　11、思考回答：

　　这么老的井给人们带来了啥好处？

　　（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供小孩们观赏。激发小孩们的求知欲望）

　　12、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清、很甜、很凉。

　　13、练习背诵第二自然段课文。

　　1、齐读第3段，边读边思考：

　　（1）看到这口井，使作者想到了啥？你们是怎么体会的？

　　（饮水井不忘挖井人，赞美了井给后代带来甜美和欢乐，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

　　（2）为啥到现在，作者还在思念这口古井？

　　（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

　　2、归纳本段段意，投影：

　　我常想掘井人的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

　　六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳课文的主要内容。

　　（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现特点的词语，删去重复的词语，然后用通顺连贯的话把各段段意恰当地串连在一起，再读一读，看要点是否全。）

　　本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

　　七、总结全文。

　　学习这篇课文，你有啥体会。

　　八、板书设计 

　　22       井

　　清：数星星

　　井水特点      甜：吃、浇菜、洗萝卜

　　凉：浸红李子

　　Lenovo：劳动带来了甜美和欢乐

　　课后练习：

　　1、比一比，组词语

　　傍（   ） 吩（   ） 咐（   ） 胖（   ）

　　膀（   ） 粉（   ） 符（   ） 拌（   ）

　　2、选择带点字的正确读间，城下面画ν。

　　乘凉（chéng  chèng ）   记载（zǎi  zài）

　　痴痴（zhī      chī ）   嬉笑（xī    xǐ）

　　3、多音字组词。

　　Xì (     )          pū（     ）       shuǔ(     )

　　系                 铺                数

　　Jì (      )         pù（     )        shù (     )

　　4、仿照例子，再写出几个词语。

　　干干净净     白白胖胖

　　碧绿碧绿     一颗一颗

　　5、在括号里填上恰当的词语。

　　（ ）的李子 （   ）的印痕

　　（ ）的水井 （ ）的味道

　　（ ）的坡度 （     ）的大萝卜

　　（ ）的星星 （ ）的大缨子

　　第二课时

　　教学要求:

　　了解课文主要内容,懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐,产生热爱劳动的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、课前简介

　　1、结合资料，简介宋井、坎儿井、红井等。

　　2、欣赏不同形状的井。（课件）

　　二、新课

　　1、引出课题：听了有关简介，欣赏了不同的井。这节课我们继续学习课文《井》，默读课文，想想你读懂了啥，在书中画一画，写一写。

　　2、把读懂的地方小组进行交流。

　　3、个人汇报：

　　井水的特点

　　清：

　　（1）出示课件

　　我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

　　一颗一颗：清晰可见   闪亮：井水清的透亮

　　读，让我们感受得到井水的清。

　　痴痴：极度迷恋，如痴如醉。太喜欢数井水里的星星了。读出喜爱之情。

　　啊，这些星星，离得多远！多远！这井水它有多深？多深？

　　！我深知星星离我们很远很远？井水到底有多深，我不得而知，我想一定很深，如此深的井水，星星如此明亮，可见井水之清，让我产生遐想，突出喜爱之情。读出这种情感。

　　（2）常和妹妹到井台上来乘凉。

　　常：突出喜欢数井水里的星星

　　（3）听音乐，读第三自然段。想像井水之清和我愉悦的心情。

　　（4）师生接读，你们说说，怎么读好？渗透写法。师读概括，生读具体。

　　甜：

　　（1）用它浇菜，就更是极好的水了。说明水质好。

　　（2）“快，打水去！”母亲一吩咐，你就立刻能听到我和妹妹在井台打水时的嬉笑声。  笑着闹着说明很高兴。指名读出高兴的心情。

　　（3）还可以从哪看出井水也好也惹人喜爱？读一读

　　干干净净   白白胖胖   碧绿碧绿  像幼儿一样可爱。

　　互相读，读出自己的喜爱之情。

　　凉：

　　（1）新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，要在嘴里也脆也甜，还有一股清香！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！

　　这井水像一个天然的大冰箱，把李子冰得凉凉的。

　　吃在嘴里感觉舒服、爽、痛快，太好吃了，终生难忘。怎能不喜欢这井水呢？

　　带着体会读第七自然段。进行评读

　　这么美食李子，清凉的井水可立了大功。让我们一起来享受这美味怎样？齐读。

　　描写井水特点的这些段落或句子，你喜欢哪句或段试着背诵。

　　作者除了喜欢井水，也很喜欢它的外形，读一读。

　　你还读懂了啥？

　　开掘井的人以自己的劳动，给后代带来了甜美和欢乐。

　　赞美劳动人民。

　　1读出你的赞美之情。2齐读。

　　面对这口井，作者想到了劳动人民为后代创造了幸福。你想说些啥？

　　一起朗读。

　　三、作业 ：

　　仿写

　　板书：            

　　井

　　劳动人民

　　甜美欢乐

　　外形        井水

　　古老    清   甜   凉

语文教案－《井》 篇2

　　《井》教学设计

　　教学目标 :

　　1、学会本课生字词，了解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文,背诵3-7自然段.

　　3、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，培养热爱劳动的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学过程 :

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　媒体运用

　　1、回忆美

　　2、寻找美

　　3、品味美

　　4、讨论美

　　5、赞赏美

　　6、创造美

　　导入  :第一课时初读后,井给你留下了怎么样的印象?

　　①请你带着爱美的心，采用自己喜欢的方式去寻找课文写的最美的小段。比比谁的小段最美。

　　②请几位同学互读自己认为美的小片段。

　　③教师朗读自己认为最美的小段,摆出与学生比试姿态

　　①        抓住学生不服气的心理,提出要求:认真品读小片段之后,跟老师展开辩论,品读时要参考提示,展开创造性想象。

　　②        出示“品读提示”：

　　A：你欣赏的小片段描写了井的啥？美在何处？欢乐在何方？

　　B：这个小片段的关键词是啥？它们分别让你想象品味到了那些美好的景象？

　　C：应怎么样创造性的朗读才能把自己品味到的美表达出来？

　　③        与学生一起品读。

　　①      灵活出示学生发言的片断内容。

　　②激励评价。

　　③教师小结：佩服学生知识丰富，见解独特能言善辩。通过发言，感受了井水的甘甜。

　　④引导学生体劳动给后代带来欢乐，赞美以自己的劳动给后代带来欢乐的人们。

　　①过渡激励。

　　②师表演朗读。

　　③师生齐读重点片断。

　　④小结，简介《吃水不忘挖井人》。

　　①要求：用诗歌、图画等形式表达自己的感受。

　　②朗读自己创作的诗歌作示范。

　　③巡视指导

　　④欣赏学生作品。

　　⑤评价学生的创作

　　1、回忆上节课内容，发言：井外形古老，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了欢乐。

　　2、①寻找课文中写的最美的小段。用横线画出来。

　　②带着美的感受，朗读自己以为最美的小段。

　　③听老师朗读，评价。

　　3、①听老师提出品读要求，认真品读课文。

　　②默读“品读提示”。

　　指名朗读“品读提示”。

　　③自由选择一个小片断，参考提示仔细品读欣赏。

　　默读、画批、找出关键词、想象。

　　创造性朗读课文部分内容。

　　4、讨论交流。

　　①自由发言：回答这段写了啥？想像到了啥？

　　鼓励读相同段的同学发言。

　　②有感情朗读，深入体会欣赏语言文字与意境之美。

　　③朗读最后一自然段,加深理解.

　　④体会劳动给后代带来的欢乐，赞美以自己的劳动给后代带来欢乐的人们。

　　①练读练背。

　　②学生诵读,评议。

　　③齐读重点片断。

　　④听故事，看图片

　　①明确要求.

　　②认真听老师诵读。

　　③独立创作。

　　④展示作品。

　　⑤评价。

　　电脑。

　　出示教学课件：部分板书内容。

　　电脑展示“品读提示”。

　　教学课件：学生发言的片断内容 。

　　动画：水中映着闪亮的星星。

　　出示课件《吃水不忘挖井人》 ——毛泽东挖红井的故事。

　　红井照片

　　板书设计 

　　井台

　　外形     

　　井圈

　　井                    给后代带来

　　清-- 数星星   甜美和欢乐。

　　水  甜-- 浇洗菜

　　凉-- 浸李子

　　附：教师创作的儿歌和感想，

　　傍晚来乘凉，

　　趴在井圈上，

　　痴痴往里看，

　　星星在闪亮。

　　脱贫感谢邓小平

　　致富不忘共产党。

语文教案－《井》 篇3

　　教学目标

　　学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3---5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。

　　教学重点

　　能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。

　　教学难点

　　仿照第3自然段的写法写一段话。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标

　　学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　你们在哪里见过井，说一说你讲过的井是啥样的。

　　二、新授

　　1、默读课文，自学生字

　　2、检查自学的结果

　　3、比一比，组词语

　　傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）

　　膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）

　　4、选择带点字的正确读间，城下面画ν。

　　乘凉（chéng chèng ）记载（z?i zài） 痴痴（zhī chī chī ） 嬉笑（xī x?）

　　多音字组词：系 Xì jì 铺 pū pù 数 shuǔ shù

　　5、仿照例子，再写出几个词语：干干净净、碧绿碧绿、 一颗一颗

　　在括号里填上恰当的词语。 （ ）的李子 （ ）的印痕 （ ）的水井 （ ）的味道 （ ）的坡度 （ ）的大萝卜

　　（ ）的星星 （ ）的大缨子

　　三、自由读深文，思考；怎样按不同内容给深文分段，说说为啥这么分？ 第一段（1－2）水井的外形和悠久的历史。 第二段（3－7）井水的特点。第三段（8 ）这口井给作者带来的Lenovo。

　　四、思考每一段的段意

　　说一说你是用啥办法归纳的段意

　　一段：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

　　二段：井水清甜凉。

　　三段：古井给我们带来的欢乐。

　　课后小结：请同学利用批注的办法在书的旁边写下段的主要内容（可以只写几个字或是画在书上），然后观察所写的内容有啥规律，引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此办法进行操作，正确率较高。最后请同学记住这种办法：按照事物的不同方面进行分段。

　　第二课时

　　教学目标

　　理解课文描写的井水的特点。有感情的朗读课文。背诵课文3---5自然段。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。

　　教学重点

　　懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。

　　教学过程

　　引入新课

　　新授

　　1、学习第一段

　　指名读，思考：这2个自然段分别简介了中啥？

　　井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　从哪些地看出水井的古老？

　　（“啥时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）

　　齐读课文第一段

　　2、学习第二段。

　　默读第二段，思考；井水有啥特点？请你在文中划出有关的词语。

　　讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

　　3、自由读第3自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星。痴痴地，一面数，一面心里想、）处理课后阅读思考（3）投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！ 多远“这井水，它有多深？多深？ （这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚 的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。） 有感情地朗读这个自然段。

　　默读第四、五自然段，思考、标划。井水为啥甜？通过啥事写井水的甜？ 把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。指名读边听边想：井水的甜美，给小孩们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的缨子。真是可爱极了。） 全班有感情地朗读4、5自然段。

　　5、 默读第6、7自然段，思考；作者通过啥事情表现井水的“凉”？（通过井水浸过后的红李子的味道，也脆也甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。） 有感情地朗读6、7自然段。

　　6、齐读第二大段，想想作者是通过啥来出井水三个特的？ （采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

　　7、 这么了的井水给人们带来了啥好处？ （饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供小孩们观赏。激发小孩们的求知*）

　　8、齐读第三段，边读边思考： （1）看到这口井，使作者想到了啥？你们是怎么体会的？（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民） （2）为啥到现在，作者还在思念这口古井？ （饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

　　三、巩固

　　有感情的朗读课文

　　课后小结：文章的内容学生能够轻易理解，因此就把重点放在了请同学读中感悟上。在品词品句时已经能够体会出古井带来的甜美和欢乐，再次引导学生读书时，学生能够读出自己的体会。

　　第三课时

　　教学目标

　　仿照第3自然段的写法写一段话。

　　教学难点

　　仿照第3自然段的写法写一段话。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　虽然咱们没有见过那口古井，但是呢古井里的水有多么清澈，你们能想象出来吗？

　　思考这是为啥？

　　二、新授

　　读课文的第3自然段，体会作者的写法。

　　请同学进行小节

　　启发学生利用具体实例来把一句话写具体。

　　出示题目，学生自己思考

　　小组内交流

　　学生自己完成

　　交流

　　板书设计

　　清

　　井 井水特点 甜

　　凉

　　Lenovo 劳动带来欢乐

　　课后小结：指导全班学生练习写一个内容，在指导的过程中，学生能够相互补充，相互启发，最终写的结果内容丰富，效果较好。在课后的练习时请同学自由选择内容练习写作。这样的设计降低了难度，学生更加易于接受。

语文教案－《井》 篇4

　　一、教学要求

　　1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。

　　2.学习概括和具体叙述相结合的写作办法，并能理清课文的结构。

　　3.学会生字，理解新词和叠词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。

　　（一）解题：板书课题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的文章。

　　（二）检查课前预习情况。

　　首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。

　　1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。

　　2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。

　　3.重点教以下两个字。

　　容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”

　　容易读错的字：痴痴的“痴”读chī不读chí

　　多音字：

　　（三）自由读课文，理清课文脉络。

　　参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。

　　（四）学习课文第一大段（1、2节）。

　　1.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口啥样的井，用一句简单的话概括出来。

　　①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井啥样，从啥地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。

　　②让学生从

　　（五）指导学生朗读。

　　读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。

　　第二课时

　　教学要点：讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。

　　（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。

　　1.以事衬托井水。

　　2.在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。

　　（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分课文。

　　1.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。

　　2.老师“扶”学生找准写了啥事？板书：吃、浇、洗。

　　3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。

　　4.老师指点让学生体会：

　　①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。

　　②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。

　　③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。

　　5.帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。

　　6.指导学生读出对井水的喜爱之情。

　　（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。

　　1.让学生出声读——找写啥事。

　　2.让学生默读——找出写事中的关键词。

　　3.让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。

　　4.让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。

　　5.在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏季被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉悦和舒畅。

　　6.指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。

　　（四）在师生共同总结中学习第三大段。

　　1.学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。

　　2.学生朗读第二大段并总结出：造福后人。

　　3.学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。

　　（五）理解本文的中心思想后，完成课后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。

　　（六）布置作业；课后作业三题之二、五两题。

　　“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。

　　在这篇课文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清课文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。

　　教师在这两节课中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的办法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。

语文教案－《井》 篇5

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，理解井水特点，感受井水给作者带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。

　　2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，并能仿写一段话。

　　3、练习背诵课文第3-5自然段。

　　教学重点：理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，感受井给作者带来的甜美和欢乐。

　　教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表达井水给自己的童年生活带来快乐。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容、梳理文章结构

　　师：这节课我们继续学习《井》这篇课文，齐读课题。

　　师： 通过上节课的学习，回忆一下课文写了井水的哪几个特点？

　　清

　　井水 甜

　　凉

　　二 、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。

　　师：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速浏览课文3—7自然段，回忆一下：作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段？

　　（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。

　　板书：数星星、收大萝卜、浸、吃李子

　　（二）抓住主要生活片段感受井水特点，品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。

　　朗读井水清这部分，想想你从哪些地方体会到了井水的特点？

　　井水清：

　　1 、先来看看你从哪里读出了井水很清？

　　【出示课件】

　　我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多

　　深，多深！

　　提问引导：

　　（1）为啥你们能从这句话中感受到井水很清？

　　（2）突出强调“一颗一颗”和“闪亮”

　　（3）能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星？

　　个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。

　　2、学习“多远，多远！”“多深，多深！”时，引导学生质疑感悟。

　　【出示课件】

　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

　　（1） 它可以让你感受到啥？(水很清)

　　（2） 读了这句话，你们有啥疑问？（为啥要两个词连用？）

　　（3） 去掉一个“多远”与 “多深”，比较着读读，再谈感受。（引导学生感悟两个“多远”、两个“多深” 连用，既强调了“非常远、非常深”，也表达了“我”一边数星星，一边在思考，在想象这个意思。）

　　（4） 【出示课件】星星图片，引导学生想象，配乐朗读。自读，指名读

　　师：是啊，就在这静谧的夏夜，这水中的倒影、闪烁的星光，带给作者多少遐想呀！下面就让我们通过朗读走进作者的童年，走进着那无尽的夜空，走进小孩们不限的遐想中……（齐读第3自然段。）

　　过渡：在这美好的夏夜，井水的清澈给作者带来了遐想之乐，你也是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢？默读井水甜这部分，抓住重点词句进行批画。

　　井水甜：

　　1、“母亲浇菜的时候……嬉笑声。”

　　（1）引导关注“常常、立刻”，读出特别愿意去干，充满快乐期待。

　　（2）引导关注“嬉笑声”，让学生通过朗读分享这份快乐。

　　2、【出示课件】

　　白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！

　　（1） 抓住白白胖胖，碧绿碧绿谈体会。

　　（2） 谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗？

　　（3） 这萝卜长得这么好，要感谢啥？（井水，因为这甜甜的井水，所以菜才长得好。）原来，作者写萝卜长得好，其实是在写井水甜啊！

　　（4）我们感受到的仅仅是水甜吗？还甜在哪里？（甜在作者心里。）这就是生活的甜美，劳动的快乐呀！

　　过渡：遐想如梦，那是因为井水的清；笑声如歌，那要感谢井水的甜。那么，这很凉很凉的井水，也给作者童年留下怎么样的感受呢？

　　井水凉：

　　1、抓重点句“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”，指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。

　　2、你觉得怎么样读就能突出作者当时的感受？ ——“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”

　　3、朗读中突出关注了“也脆也甜”、“清香”、“可口”，引导其他同学来评价：说说哪儿读得好，为啥？大家也学着读读。

　　4、这井水带给作者怎么样的感受？你是通过啥感受到的？（快乐、甜美，是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。）

　　5、小结：我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉，不仅如此我们还与作者一同感受了啥样的快乐？（品尝美味的快乐）所以，作者才说“一辈子也忘不了呀！”

　　（三）通过比较，明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体的好处”。

　　师：作者童年，这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆，永远萦绕在作者心田！他忘不了……

　　【出示课件】配乐回顾、并练习背诵：

　　井水很清很清。

　　我们趴在井圈上，（ ）地往井里看，（ ）地数映在井水里的（ ）的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，（ ）！这井水，它有（ ），多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大萝卜啦！母亲从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得（ ）。（ ）的大萝卜，顶着（ ）的大缨子，真是可爱极了！

　　井水很凉很凉。

　　新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里（ ），还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！

　　1、配乐，教师带领学生串读重点片段，回顾内容，积累语言。

　　【出示课件】：

　　井水很清很清。

　　我们趴在井圈上，痴痴地地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大萝卜啦！母亲从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！

　　井水很凉很凉。

　　新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里也脆也甜，还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！

　　2、梳理三部分在写法上的特点。

　　师： 快速默读3—7段，思考“清、甜、凉”三部分在写法上有啥相同点？

　　教师生归纳梳理：

　　（1）学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点，同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会，教师可引导学生再读读段落结尾句，明确是在表达对回忆生活片段的感受。

　　写 作 特 点：

　　1 先用一句话概括地写出事物特点。

　　2 再通过具体生活片段表现事物特点。

　　3 最后写出作者的感受。

　　（2）本文为啥要选择这样的生活片段来写井水特点呢？(这样写有啥好处？表达了怎么样的情感？)

　　（通过生活片段不仅真实、自然地写出了井水特点，更真切地表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。）板书：甜美、欢乐

　　三 、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”。

　　师：是啊，这水井，给作者的童年留下了深刻的印象，这井水给作者的童年生活带来了无尽的甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？

　　1 、引导学生关注结尾，【出示课件】

　　那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！

　　预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。

　　2、 除了结尾段，你还从哪看出来？

　　引导学生联系第一段的内容，抓住“深深的印痕” 理解井的历史太长了，进而突出了“井给许多代人带来了甜美和欢乐”这个意思。

　　3、师：再读井形部分，回顾内容，还从哪里体会到掘井人为后人造福？

　　● 古井位置：屋后菜园—吃水浇菜方便

　　● 井形：井台青石板—干净防滑

　　井台坡度—打水方便、脏水不往井里流

　　井圈整石打造—结实

　　井圈里口圆、外八角—提水轻松、外观漂亮

　　小结：第一自然段作者在简介古井外形的同时，让我们了解到，掘井人再挖井之初就在为后人着想、造福后人。

　　四、理解三部分内容之间的关系，体会各部分的作用

　　1作者重点写了啥？（井水的特点及带给“我”的甜美和欢乐）

　　2为啥前面还要写第一部分“井的外形和历史”以及第三部分呢？

　　（写第一部分：①突出了掘井人为后代着想，用自己的劳动造福了后人这个意思。②更符合题目的意思。如果不写这部分内容，题目叫《井》就不合适了，就该改为《井水》。

　　写第三部分①作者不是仅仅想表达“井水给自己的童年生活带来了无尽的甜美和欢乐”，而是要表达“井水给许多代人带来了无尽的甜美和欢乐”这个意思。②作者由井水给自己带来的快乐想到给许多人带来的快乐，特别想抒发自己对掘井人的感谢、赞美之情，所以写了这一段。）

　　● 学生自己思考原因。

　　● 小组交流讨论。教师强调：①理由越具体越好。②可以两个都解决，也可以选择其中一个来解决。

　　● 全班交流。

　　六、板书：

　　25 井

　　清

　　井水 甜 甜美 欢乐

　　凉

语文教案－《井》 篇6

　　教学目标：

　　1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

　　2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。

　　教学重点：

　　理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

　　教学难点：

　　理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容和结构，练习用串连段意的办法归纳课文主要内容。

　　1、通过初读，你知道课文三部分分别写了啥内容吗？

　　教师随学生发言点击课件出示三部分的段意，并板书如下内容。

　　第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

　　第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

　　第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

　　板书： 古老 清

　　井水 甜

　　赞美 凉

　　2、请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。

　　预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行删减合并，主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进行合并删减，保留后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。

　　课文《井》的主要内容。

　　课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

　　提问：读一读主要内容，你们发现了啥问题？（两次写到“甜美和欢乐”）你们觉得应该怎么样解决？（课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁规范的主要内容。）

　　3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的办法归纳主要内容先干啥，后干啥？应该注意啥？

　　第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

　　第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

　　第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

　　教师归纳总结：用串连段意的办法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进行合并、增减，注意语句要通顺简洁。

　　二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比较三部分在写法上的异同。

　　导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段，思考：作者回忆了哪些生活片段？

　　（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。

　　板书：“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”

　　（二）抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。

　　导语：请同学们抓住这些生活片段深入阅读。

　　层次一：依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。

　　自学提示。

　　请你从第二部分中选择一、两个生活片段，边读边思考：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。

　　层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。

　　层次二：交流理解，指导朗读。

　　井水清

　　1、你觉得怎么样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？

　　预设一：如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就提问引导。

　　（1）你觉得怎么样读就能体现星星是一颗一颗的？

　　（2）你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？

　　个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。

　　预设二：如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就追问。

　　（1）你读“一颗一颗”时为啥语速慢了呀？

　　（2）你为啥重读“闪亮”呀？

　　2、“数星星”带给作者怎么样的感受呢？

　　出示课件

　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

　　（1）请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了啥？

　　（2）再读读文中的句子，你也有了怎么样不同的感受？

　　预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，教师采用范读的方式引导学生体会。

　　教师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到啥？

　　（文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在思考，在想象。）

　　学生自由练习后配乐指名读展示。

　　井水甜、凉

　　导语：井水的清澈引发了作者的思考，那“甜”和“凉”这两部分也带给作者怎么样的感受呢？

　　1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。

　　导学策略

　　（1）教师采用引导想象的办法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。

　　读这两段时你的脑海中出现了怎么样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。

　　指名朗读前请学生说一说想象到的情景。

　　你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？

　　（2）教师采用抓重点句的办法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。

　　你觉得怎么样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”

　　教师抓住学生的发言进行叙述。

　　作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！

　　2、井水带给作者怎么样的感受？

　　（三）通过比较明确三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体”的好处。

　　层次一：梳理三部分在写法上的相同点。

　　1、默读3—7段，三部分在写法上有啥相同点？

　　2、师生归纳梳理。

　　预设：学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，教师运用比较的办法突破难点。

　　（1）作者在生活片断的最后都写了啥语句？教师依据学生发言归纳出示。

　　“数星星”： 我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

　　“收大萝卜”： 白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！

　　“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！

　　（2）这些语句所表达的意思有啥相同的？

　　引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。

　　1、首先用一句话概括写出事物的特点。

　　2、然后通过生活片断具体表现事物特点。

　　3、最后写出了作者的想法或感受。

　　层次二：通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。

　　导语：我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同，本文主要通过生活片段来写具体。那作者为啥要通过生活片段来写井水特点呢？

　　1、出示《井》的片段。

　　井水很清很清。我小时候，夏季和秋季的傍晚，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

　　2、出示《我爱家乡的杨梅》的片段。

　　没有熟透的杨梅也酸也甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，发觉牙齿也酸也软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

　　读这两个片段，你发现了啥？

　　引导学生从两个角度理解。

　　（1）从写法的角度：这两个片段的写法有啥相同之处？(通过生活片段写事物的特点。)

　　（2）从情感角度：在表达情感上有啥相同之处？（表达了爱故乡、喜爱事物的情感。）

　　本文通过生活片段表达了怎么样的情感？

　　（通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。）

　　板书：甜美和欢乐

　　（四）比较三部分在内容上的不同。

　　1、三部分在写法上有三点相同，在内容上也有啥不同呢？

　　2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。

　　（1）片段的内容不同；

　　（2）生活片段的数量不同；

　　（3）表现的情感不同。

　　教师针对第三点总结。

　　虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是呢有的是思考之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。

　　三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，了解文章的整体结构。

　　导语：我们重点阅读第二部分，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？

　　1、依据学生发言出示课件。

　　那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！

　　预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。

　　2、除了结尾段，还从哪看出来的？

　　导学要点：引导学生联系第一段的内容，抓住“深深的印痕” 理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。

　　3、你明白了课文为啥要简介井的历史古老了吗？

　　交流总结两点：如果不写这部分，题目就应该是“井水”，以《井》为题不仅仅要写井水；如果不写这部分，就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。

　　4、作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达啥？

　　教师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。

　　四、回顾重点段的写法，指导学生完成课后第五题。

　　导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。

　　1、回顾写法。

　　2、请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。思考：通过啥生活片段来写？

　　（1）路上的车真多！

　　（2）天真冷！

　　（3）真 ！

　　（4）学生练习，教师巡视指导。

　　（5）师生交流，教师针对写法特点进行指导。

　　教师评价：你用上了其中的（ ）点写法，如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。

　　学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。

　　布置作业

　　1、背诵3-5自然段。

　　2、仿照第3自然段的写法写一段话。

　　板书设计：

　　25 井

　　古老

　　清 “数星星” 遐想之乐

　　甜 “浇菜” “收大萝卜” 劳动、

　　丰收之乐

　　凉 “浸、吃李子” 美味之乐

语文教案－《井》 篇7

　　反思有利于教师找到自己的不足，下面是小编为大家收集的关于《井》教学反思，欢迎阅读!

　　《井》教学反思一

　　《井》是北京课改教材小学语文第九册的第六单元的第一篇课文。本文是一篇状物抒情散文。课文的主要内容是：“我”家的屋后菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很凉，给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。本节课是第二课时，本节课的重点是引导学生用找关键词、句的办法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字;有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，有感情地朗读课文。懂得劳动能给人带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。同时体会作者的写作办法，并学习运用先概括后具体的办法。对于这样一篇文质兼美的课文，在教学中我力图做到整体入手感知课文，抓住重点词句品读感悟，同时潜移默化地体会作者写法，最后通过朗读还原作者的情感。

　　本节课基本上按照教学设想完成了既定的教学任务，有优点也有不足之处。总体看来比较突出的优点有：

　　一、朗读充分，较好地体现出语文课的特点。

　　在教学设计时考虑到本文散文化的特点，朗读的设计比较到位。在教学中这一特点体现的比较充分。在体会井水“很清很清”这一特点时，设计了自由读，分句子朗读，指名读，齐读，以及教师引导朗读等多种朗读方式。在体会“我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在水里的闪亮的星星。” 我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远!这井水，它有多深，多深!这个重点句子时，老师的引读同时出现，学生一下子就被带到了那个迷人的夏夜，朗读的情绪一下子就被调动起来了，读得非常动情。把学生置于作者那种深深的怀念与喜悦的情绪中。

　　二、在领悟课文语言神韵同时，引导学生发现写法特点。

　　学生在这节课上充分地学习语言，积累语言，运用语言。课文诗一般的语言是通过读来感悟的，然而课文“先概括后具体”的写作办法也是学生学习语言的重要范例。我没有打破文章的情感线，而是在设计每个环节时渗透写作的手法。“作者是怎么样把井水“很清很清”的这一特点写具体的?这一环节时，始终抓住了“很清很清”这一概括的词语。无论学生怎么样体会，我都将学生的发言总结到文章的概括句当中，让学生在体会文章的意境的同时也不断加深结构的印象。

　　本课也存在着许多不足之处。教学时间前松后紧，导致后面的教学任务完成的比较仓促，不深入;没能及时评价学生的发言，说明预设还不够充分，驾驭课堂的技巧不够，今后需要改进。

　　《井》教学反思二

　　《井》是一篇状物抒情散文。教学目标有四点：了解文章内容并划分部分;体会井水特点;明白重点段写法;懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐。重点是体会井水特点及写法。难点是明白文章是通过具体事件写清井水特点的。我力求主要通过两点完成教学：

　　1.以读为本。在读中体会井水特点、揭示写作办法。教学中我主要抓住井水清的特点，引导学生抓重点词“一颗一颗地数”“闪亮”“痴痴地”;抓叹号、问号两种标点朗读体会，在反复朗读中体会这一特点。充分体会到这一特点后，引导学生朗读、背诵积累这一整段，再让学生观察这一段写法上的特点，进而使学生感悟到整段是先概括后具体的写法，在此基础上，追问学生：这一段写井水很清很清，除了重点句，后边用了“清”字吗?让学生弄明白文章是用一件具体的事来说明井水清这一特点的，这时老师揭示这就是具体叙述的办法，选择具体事件来说明特点。

　　2.强化训练。一是抓住主要内容给文章划分部分。通过让学生浏览全文说说写了啥，梳理出文章内容，顺势引导学生将文章划分为三部分。二是通过我忘不了 我更忘不了 两个填空训练学生说话，让学生把读懂的通过自己的语言表达出来，在说的过程中同时落实了本课书承载的人文教育。

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