下学期 4.9函数y=Asin(ωχ＋φ)的图象2

（一）教学具准备

直尺、投影仪.

（二）教学目标 

1.掌握由 的变化过程，理解由 到 的变换步骤.

2.利用平移、伸缩变换办法，作函数 图像.

（三）教学过程 

1.设置情境

师：上节课，我们学习了怎样由 的图像通过变换得到 和 的图像，请同学复述一下变换的具体过程.

生：将 的图像通过振幅变换便得到 的图像

将 的图像通过周期变换就得到 的图像

师：今天这节课，我们将继续学习怎样由 的图像通过变换手段分别得到 及 的图像，（板书课题：函数 和 的图像）

2.探索研究

（1）怎样由 的图像通过变换得到 的图像

【例1】画出函数 ， ， ， 的简图

师：由上一节画余弦函数的图像可知，函数 ， 的图像可以看做把正弦曲线上所有的点向左平行移动 个单位长度而得到.

同学们能否用类比的办法由 的图像得到 和 的图像.

生：从 的图像向左平移 个单位长度而得到 ，即 的图像得到启发，我们只要把正弦曲线上所有的点向左平行移动 个单位长度，就可以得到 的图像，如把正弦曲线上所有的点向右平移 个单位长度，就可以得到 的图像.

函数  ，

，

，

在一个周期内的图像如图1所示：（用叠放投影胶片，依次叠放三个函数图像）

师：我们已经学过并知道 与 图像是一种左、右平移关系，从例1中你能得到 与 的图像之间的联系吗？

生：函数 ， （其中 ）的图像可以看做把 的图像上所有的点向左（当 时）或向右（当 时）平行移动 个单位长度而得到的，这种变换叫做平移变换.

（2）怎样由 的图像通过变换得到 的图像

【例2】画出函数 ， 的简图.

解：函数 的周期 ，我们先画出它的长度为一个周期的闭区间上的简图.

列表

描点，连线得图2

利用函数的周期性，我们可以把它在 上的简图向左、右分别扩展，进而得到它的简图.（用依次叠放投影片的办法投影展示上图）

师：函数 ， 的图像，可以看作用下面的办法得到：先将 上所有的点向左平移 个单位长度，得到函数 ， 的图像；再把后者所有点的横坐标缩短到原来的 倍（纵坐标不变），得到函数 ， 的图像；再把所得到图像上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍（横坐标不变），进而得到函数 ， 的图像.

师：我们已经知道函数 与 是一种延 轴方向上的伸缩变换，从例2中你能得到 与 的图像之间的联系吗？

生：函数 ， （其中 ， ）的图像，可以看作用下面的办法得到：先把正弦曲线上所有的点向左（当 时）或向右（当 时）平行移动 个单位长度，再把所得各点的横坐标缩短（当 时）或伸长（当 时）到原来的 倍（纵坐标不变），再把所得各点的纵坐标伸长（当 时）或缩短（当 时）到原来的 倍（横坐标不变）.

我们小结一下上述步骤如下：

师：其步骤流程图如下：

这一过程体现了由简单到复杂，特殊到一般的化归思想.

函数 ， （其中 ， ）的简图，可以用类似办法画出.

（3） 、 、 的物理意义

当函数 ， （其中 ， ）表示一个振动量时， 就表示这个量振动时离开平衡位置的最大距离，通常称为这个振动的振幅.

往复振动一次所需要的时间 ，称为这个振动的周期；单位时间内往复振动的次数 称为振动的频率.

称为相位； 时的相位 称为初相.

3.演练反馈（投影）

（1）要得到函数 图像，只需将 的图像（      ）

A.向右平移 B.向左平移 C.向右平移 D.向左平移

（2）函数 的一个周期内图像如图3.

则 的表达式 

A.

B.

C.

D.

（3）把函数 的图像向左平移 个单位，再把图像上各点的横坐标压缩为原来的 ，所得的解析式为_________.

参考答案：

（1）C.把 右移 ，得

（2）D.因为 ，也 与 比较知，是其左移 而得，即

（3）变换过程如下：第一步得：

第二步得：

4.总结提炼

（1）了解三角函数图像的变化规律和办法，由 ，此步骤只是平移（ ，左移 个单位； ，右移 个单位），而由 可由二条思路：

① 即先平移后压缩.

② 即先压缩再平移.

不论哪一条路径，每一次变换都是对一个字母 而言的，如， 的图像向右平移 个单位，得到的应是 ，而不是 ；也 的图像横坐标扩大到原来的2倍，应是 而不是 .

（2）作函数图像的办法有多种，如描点法，五点作图法，根据奇、偶利用对称法等等，平移、变换法只是诸多作图法中一种，它与五点作图法同样重要，希望大家多练习，掌握变换次序上的技巧.

（四）板书设计 

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