口语交际《我们的画》教学设计（精选13篇）口语交际《我们的画》教学设计（精选13篇）
口语交际《我们的画》教学设计 篇1
【教学目标】
1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】 指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】 多媒体实物展示台。
【设计特色】 以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】 一课时
【过程设计】
一、课前准备
要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述
1、图上的小孩子在做啥？
2、我们学着他的样，互相简介一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。
3、怎么简介自己的画呢？可以简介自己画了啥，为啥画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内简介，评议
评出优秀者。
四、图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为啥喜欢。
口语交际《我们的画》教学设计 篇2
【教材简析】
《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小孩子准备画展的场面。他们有的在构思怎样作画，有的在向别人简介自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了此次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】
1、教学情境生活化，走进交际。
上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际气氛。引导学生积极参与，积极交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。
2、活动形式多样化，深入交际。
创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从简介自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再简介大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
3、评价方式多元化，激励交际
口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要虚拟主机和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“，有利于创设民主、平等、宽松的评价气氛，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。
【活动目标】
1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。
2、能针对别人的画，发表自己的看法。
3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。
【活动准备】每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。
【活动过程】
一、展示作品，激起兴趣
1、小孩子，你们今天带啥作品来上课了？
2、向大家简介自己带来了一幅啥样的画？
3、这节课就让小孩子来展示自己的画，让大家欣赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》
二、简介作品，引导参与
1、小孩子都带来了自己漂亮而美丽的画，怎样让别人读懂你的画呢？那就让小孩子来当一当解说员，说一说自己的画。
2、活动过程：
⑴ 明确评选规则
我们把自己的画简介给大家听，谁简介得清楚，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小孩子要仔细听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。
⑵ 教师示范。
老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们可要听仔细了，如果我说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。
⑶ 让学生自由提出意见。
⑷ 学生在小组内解说自己的画，并进行交流.。
⑸ 提供展示的台舞，让学生上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。
三、创立“画廊”，激励交际
我们的小孩子真棒，有那么多优秀的解说员，为啥不把自己的画推销给大家呢？
1、创立“画廊”。
⑴ 那么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目， 我们来办几家画廊，好不好啊？
⑵ 我们先给作品分类，有利于小孩子办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、景色、综合）
⑶ 小孩子们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。
建立画廊要求：
选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应该有自己的创办特色，选出最佳画廊。
2、学生在组内推选好经理，并把画廊名称简介给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、不限风光画廊、应有尽有画廊等）。
3、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。
4、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。
5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。
四、举行画展，陶冶情操
1、现在请各家经理带着你们的员工，挑选出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。
2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。
3、站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些啥呢？
五、拓展延伸，提高能力
1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。
2、邀请同学参观画展。
3、看谁的画展办得最成功。
口语交际《我们的画》教学设计 篇3
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学思路】
一、创设气氛，激趣导入
1、看彩图，了解图画内容。
2、和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
1、教师简介自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
2、指名上台简介自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、促说，多向互动
1、四人小组内简介自己的画，并选派代表上台来简介。
2、随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听简介的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
3、学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
【课前准备】
1、组织学生完成自己的绘画作品。
2、制作课文彩色插图。
3、制作小卡片、小奖状。
4、分学习小组。
【教学过程】
一、创设气氛，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容（粘贴好课文彩图）
你们看，图上画了谁？他们在干啥？学生观察图画后回答。
2、激趣引入（粘贴“我们的画”）
是我们班能干的小画家？学生自我表示。
（出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴）和图上的小孩子比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁也是能讲会评的“小话家”。
（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的气氛、一种相互交流的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范简介自己的画（出示“画了啥”、强调、粘贴）
你们猜，我画了啥？
学生自由猜测。
教师简介自己的画。你们想知道我为啥画吗？（出示“为啥画”、强调、粘贴）
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台简介
，你能给大家讲讲，你画了啥吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了啥吗？一个学生简介自己的画。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个简介自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
你可以问问小画家们觉得你的画怎样啊？
学生：你们觉得我的画怎样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
三、促说，多向互动
1、四人小组内简介自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小孩子作为代表上台来简介。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表简介自己的画
（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听简介的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互简介自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。
【板书设计】
（以下粘贴师生的画）
口语交际《我们的画》教学设计 篇4
湖南澧县澧南中学小学部向际昌
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。
教学目标：
1.引导学生仔细观察图画，激发学生画画的兴趣。
2.指导学生学会简介自己的绘画作品，培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、听话认真的好习惯。
3.指导学生正确评价别人的作品，善于发表自己的想法，培养学生的口语交际能力。
教学准备：
1.教师布置好画展。
2.学生带一至两幅自己的绘画作品。
教学过程：
一、参观画展，激发兴趣
1.谈话激趣
今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品，你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序，要看仔细。
2.观看作品
让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。
3.畅谈感受
教师引导学生谈自己的感受。你看了我们学校的这些美丽的图画后有啥感受?
学生甲：这些美丽的图画有画人的，有画物的……
学生乙：这幅画画出了我家前面的水泥大道。
学生丙：这幅画画的是我家前面的茶园，真美！
4.揭示课题
在学生兴趣已被激发时，教师提问：
我们班能不能办一个画展?(板书课题：我们的画)
二、初步感知，相互评价
1.交换欣赏
(1)在小组内学生出示自己的习作。
(2)说一说，你画的内容是啥?为啥要画这个内容？
教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。
学生甲：我画的是我家，因为我爱我家，我的家很美。
学生乙：我画的是移民建镇路，它也宽也平，看起来挺舒服的。
学生丙：我画了我家的小狗，因为我非常喜欢小动物。
学生丁：我画了我的父亲、母亲，我很爱他们。
……
2.互相评价
(1)听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎么样改一改?
学生甲：你的画画得很像学校，不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。
学生乙：你和我一样画的都是父亲、母亲，但身体上下不匀称，我建议你把父亲、母亲的上身画长一点就好了。
(2)老师边巡视边指导学生简介自己的画的内容和作画时的想法。
3.大家评价
(1)哪一组的同学会说自己的画，也会说别人的画?
①每组派一名同学说自己的画，也可说本组某一个人或几个人的画。
②先让学生在组内评价，然后每组推选一名学生把大家的意见说出来，教师作好记载。
(2)会说会评的小组，老师奖励一幅美丽的小景色图画。
4.互评小结
老师对本教学环节进行小结，要注重对小组合作学习的情况进行评价，进一步激发学生的求知欲望，培养学生的交际能力。
三、仔细观察，指导说画
1.示范说画
(1)出示图画。教师出示自己的绘画作品——“美丽的希望小学”。
(2)请同学们仔细看画，听老师说画(教师按一定的顺序对照校园画简介)。
我们美丽的校园，坐落在乔家河集镇。学校有高大的校门、宽阔的操场、碧绿的草坪、美丽的花园、高高的旗杆，五星红旗在迎风飘扬，北面的教学楼很气派，走进教室……
2.模仿说画
请你按老师刚才说的办法，把“美丽的希望小学”简介给同学。大家要注意以下几点：
（1）说话态度要大方；(2)把话说完整；（3)把图画的内容按一定的顺序说清楚。
学生甲：花园里一年四季开放着美丽的花儿，有迎春、红的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……
学生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。
学生丙：我们的教室真宽敞，我们在教室里学习真舒畅，同学们很用功。
学生丁：我们的学校真是一个大花园，我最讨厌那些不爱学校花草树木的同学。
……
3.自我说画
谁能按老师的样子，说说自己的画?听的同学应仔细听别人的话。
4.互相说画
在班内找你的好朋友说说自己的画，也可以说给老师听。
四、举办画展，强化训练。
1.准备画展
现在我们举办“希望小学一年级图画展”(板书)。
2.自愿参展
①请愿意参加画展的同学把自己的画贴在黑板上。
②同学们有秩序地把自己的画贴在了黑板上，教师在一旁有意识地把学生的画按画人、画物、画房子、画山水等等分类张贴在一起，以便学生分类比较、评价。
3.选举评委
每个小组推选一名学生作为评委，其他人作为成员。
4.小组评价
每个小组在评委的带领下，评选出“最喜欢的画”、“最美丽的画”。在评选时小组内每个同学说出自己的评选理由。
学生甲：我最喜欢的画是××同学画的“美丽的校园”，因为他画得比我更像。
学生乙：我认为最美丽的画是××同学的“美丽的乔家河集镇”，她画出了整齐的街道、绿绿的樟树、宽阔的水泥路、来来往往车辆和人流。
……
5.全班汇总
每个小组由评委推荐一名同学在全班总结发言。
学生甲：今天，我们班的画展办得很成功。
学生乙：我们班同学的画真棒!
学生丙：我们班的同学真了不起，画出了这么多美丽的画呀!
6.发放奖品
教师对获奖同学进行奖励。
7.畅谈感想
获奖者谈谈自己的感想。
学生甲：我长大了要当个画家。
学生乙：我们的学校真美。
学生丙：我们班的同学真行，不仅学会了用自己的话说自己的画，还学会了说别人的画呢!
学生丁：这节课最会说话的有……
五、全课总结，深化延伸
1.总结
(1)对获奖同学进行鼓励；
(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。
2.延伸
(1)把自己的画的内容讲给自己的父亲母亲、爷爷奶奶听。
(2)把课堂上老师奖励给优秀小组的“小景色”图画在班内传阅，并相互说出画的内容。
口语交际《我们的画》教学设计 篇5
【设计理念】
口语交际教学中重视情境引入，激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小孩子在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，我先在教室里创设情境，让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。
【教学目标】
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、培养说话大方，听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
【教学重点难点】指导学生清楚地表述自己的意思，教会学生使用礼貌用语。
【教学准备】多媒体课件、学生的画、水彩笔。
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、情境创设，激发兴趣
（上课前，老师把教室里的四周挂上学生的画，并把黑板布置成小画廊的形式）
1、师：小孩子，你们看，我们教室里有很多的美丽的画，你们想不想参观啊？
这些画有很多是我们小孩子自己画的，我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。
2、板书课题：我们的画
二、引导观察，学会听说
出示课件：（游戏一：说说好，提提错）
交代游戏规则：小孩子这个游戏啊要所有的小孩子都来当老师，谁的小老师当的好就有小老师勋章。
1、师：老师今天也画了一幅画，小孩子想看吗？
2、出示老师的画，引导学生观察。（师在说时要求学生认真倾听）
师：老师画的是一栋漂亮的房子，有红红的屋顶，黄色的墙壁，屋子前面还栽种着两棵大树，美丽的鸟儿来到了树上，唱起了好听的歌声，老师真想住到画里面去。
小结：刚才老师把我画的内容都说出来了，说的好吗？
老师画的怎样？那个小孩子来说说老师的画？
3、学生自由发表自己的意见：
师：小孩子都说老师画的好的地方，老师谢谢你们，但老师想听听小孩子给老师的画提提意见，哪位小孩子来说说老师的画有没有不好的地方呢？
（分小组谈论画的不足之处，谈论完毕每组指派代表发言）师在学生的发言中及时纠正语句不完整，语句的错误，对说的好的小孩子及时鼓励。
师：这位小孩子给老师提的意见真好，老师下次一定注意，把画画的更漂亮，谢谢你。
引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。
小结：这个游戏小孩子玩的真好，个个都象小老师，我们评选出5个小老师，看刚才哪5位小孩子当小老师当的好。（评选5位小老师，并授予小老师勋章）
三、互动说与听
出示课件：（游戏二：你说，我说，大家说）
交代游戏规则：小孩子刚才对老师的画进行了评价，你们说的真棒，老师上课前也要每位小孩子自己准备了一幅自己画的最好的画，你们准备好了吗？下面请每组小孩子拿出自己的画，看看你们最喜欢哪一幅，那这幅画是谁的画就请那位小孩子那画的内容说清楚，其他小孩子对他的画进行小老师评价。哪一组的小孩子说的好将被评选为星星小组。
1、学生拿出自己准备的画。（分组开始互相说，互相评。）
2、老师走到学生里面一起参与，听取他们说的，及时指导。并给学习好的小组贴上星星。
四、小小展示台
出示课件：（游戏三：小小画家就是我）
交代游戏规则：你们想不想当小画家，那现在就请小孩子上台拿着自己的画把画的内容说给大家听，大家觉得他的画画的好，说也说的好，我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。
1、请5～6位小孩子上台说说自己的画，其他学生对他的画进行评价，老师引导学生把话说完整说清楚，并在别人提出意见时注意用礼貌用语，比如：谢谢、请。
2、老师把学生讲完的画贴在画廊里，并评选出小小画家，给小小画家的学生带上小画家的标志。
五、行为习惯培养
我们小孩子上完美术课时，老师经常发现有些水彩笔宝贝被遗落在教室的地上，你们觉得水彩笔宝贝会说些啥呢？（指名回答）
那我们要怎么样对待水彩笔宝贝呢？（指名回答）
师小结：水彩笔宝贝是我们的好朋友，我们能用它们他们画出美丽的画，我们要爱护它们，使用完后要收拾好，这样我们人人都能当小画家。
【板书设计】
我 们 的 画
小
画
廊
口语交际《我们的画》教学设计 篇6
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学目标 〗
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学思路〗
一、创设气氛，激趣导入
看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
教师简介自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台简介自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动
四人小组内简介自己的画，并选派代表上台来简介。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听简介的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
〖课前准备〗
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、制作课文彩色插图
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
〖教学过程 〗
一、创设气氛，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容
[粘贴好课文彩图]
你们看，图上画了谁？他们在干啥？
学生观察图画后回答。
2、激趣引入
[粘贴“我们的画”]
谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]
和图上的小孩子比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁也是能讲会评的“小话家”。
◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的气氛、一种相互交流的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范简介自己的画
[出示“画了啥”、强调、粘贴]
你们猜，我画了啥？
学生自由猜测。
教师简介自己的画。
你们想知道我为啥画吗？
[出示“为啥画”、强调、粘贴]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？
[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台简介
，你能给大家讲讲，你画了啥吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了啥吗？
一个学生简介自己的画。
◎ （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个简介自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
你可以问问小画家们觉得你的画怎样啊？
学生：你们觉得我的画怎样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
◎ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
三、激情促说，多向互动
1、四人小组内简介自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小孩子作为代表上台来简介。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表简介自己的画
◎ （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听简介的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互简介自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
◎ （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮
〖板书设计 〗
（以下粘贴师生的画）
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〖教学过程 结构图〗
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口语交际《我们的画》教学设计 篇7
【教材简说】
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小孩子准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人简介自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了此次口语交际的形式和内容。
【设计理念】
1、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。
2、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。
3、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。
【教学目标】
1、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。
【教学过程】
一、导入，欣赏画面
1、激趣导入。
教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，进而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）
2、展示图画。
小孩们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）
3、明确要求。
教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么简介这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要简介画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件啥事。例如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色简介给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事简介给大家，让大家感到你们也到了那里……)
教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：
⑴ 自由选择合作学习的伙伴。
⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。
⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。
二、示范引路，学习办法
1、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地简介有关内容。
2、谁来说说老师刚才说的时候注意了啥？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达办法。
三、自由交流，再现生活
学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了小孩们莫大的鼓励，小孩们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的虚拟主机，也让学生都觉得自己有“用武之地”，进而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和积极性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）
四、典型示范，全班交流
1、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）
2、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达办法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）
五、图画展览
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为啥喜欢。
（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）
六、小结
不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）
口语交际《我们的画》教学设计 篇8
【教学目的】
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
3，培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学重点】能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
【教学难点】
培养学生说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设气氛，激趣导入
看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干啥？）
二、以图激趣，明确要求
1、教师简介自己的画，引导学生向教师提问，对教师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了啥？为啥画？）
2、指名几个学生上台简介自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家简介，你画了啥？为啥画？其他小画家要认真听，他讲清楚自己画啥吗？评评他讲得怎么样？）
三、促说，多相互动
1、四人小组内简介自己的画，并选派代表上台简介，（引导学生大胆简介自己的画）。
四、表扬激励，课后延伸，使每个学生都能享受到成功的喜悦
1、扮演一个商店游戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）
2、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。
五、开个画展，让老师欣赏
你们既是小画家也是会评的小画家，我们开个画展让老师们也欣赏。
【课后自评】
口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，我制定了此次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排五个教学环节。
1、创设气氛，激趣导入。
一年级的学生年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采用激励是评价，让学生充满信心进入下一个环节即学习怎么样进行口语交际。
2、以图激趣明确要求。
我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地简介了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台简介自己的画，为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。
3、促说，双向互动。
以小组内互相讲、互相评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画简介小组的伙伴们。同时，如果别人有不明白的地方，你要一一解答。
4、课后延伸，扮商店游戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。
总之我感觉教学效果好。
口语交际《我们的画》教学设计 篇9
【教材分析】
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小孩子准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人简介自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了此次口语交际的形式和内容。
【教学目标】
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学过程】
一、在观察画面中交际
1、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁？他们在干啥？(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)
2、同桌交际：让学生从图上小孩子的动作、神态等方面进行交际。
3、指名口述，引导学生进行评价。
4、小结，揭示课题：《我们的画》。
5、提出评“小话家”活动。
师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。
和图上的小孩子比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁也是能讲会评的“小话家”。
二、在展示实物中交际
师：小孩子都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则。
游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画简介给大家听，谁简介得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小孩子要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
2、教师示范简介自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
3、指名两个学生上台简介自己的画。
你能给大家讲讲，你画了啥吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个简介自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
4、学生自由组合进行交流。简介自己的画。
自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小孩子作为代表。
5、小组代表上台简介自己的画。
三、在创设情景中交际
1、我们的小孩子真棒，有那么多优秀的解说员，为啥不把自己的画展示给大家看呢？
⑴ 创设公司
让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观
② 选出一名分公司经理
③ 给自己的分公司取名字。
⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。
⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
⑷ 游戏规则的渗透。
游戏时小孩子可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
⑸ 学生活动、教师参与。
2、小孩子都买到了称心如意的画，但是呢你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）
⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。
四、在评价小结中交际
1、评出班级最佳优秀小画家、小话家
大大方方奖；热情奖；微笑奖
2、说一说：你今天有啥收获？还有哪些要改进的地方？
【设计意图】
一、创设气氛，激趣导入
一年级的小孩年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的气氛中学习起来更容易积极参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现此次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎么样进行口语交际。
二、以画激趣，明确要求
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的小孩更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地简介了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让小孩们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的小孩进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来简介自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我积极站在台上的小孩旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面小组内相互交流打下较好的基础。
三、促说，双向互动
整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，进而达到本课“能讲清楚自己画了啥和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。提高了学生的口语交际能力。提高他们的学习兴趣和积极性。
四、形式多样，层层递进
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从简介自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再简介大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。整个课堂想学生提供了交际的场景。
口语交际《我们的画》教学设计 篇10
【教养目标】
1、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。
2、能自由组合，看看，评评别人的画。
3、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。
【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。
【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画简介大家。
【发展目标】培养学生的口头表达能力。
【课前准备】录音带、麦克风
【课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
小孩子，你愿意向大家简介一下自己吗？你叫啥名字，平时最爱干啥？
老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）
二、指导观察图
1、瞧，图上的小孩子他们画了啥？
2、我们班有多少位小孩子？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看到了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！
3、小孩子，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？
学生说画，同学评他说得怎样。
三、创设情境，指导说画
1、示范说
⑴ 老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学准备办一个画展。到底该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来简介一下他的作品后再决定吧！
⑵ 个别学生说自己的画，教师问：请问你？谢谢你的回答！
⑶ 刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、谢谢”，我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。你还想知道啥？你问问这位画家吧！
⑷ 评同学说得怎样。（贴画）
2、同桌交流画
老师知道小孩子的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。
3、个别说画
第一个同学说完，同学评评他说得怎样？
第二个说完，其它同学可提问！（贴画）
三、参观画展
1、开画展，每位同学贴画。
2、老师示范怎样参观画展。学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。
3、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（教师示范小记者采访）
谁愿意上来当小记者采访小画家？
五、评画
各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。
与听课的老师分享看画展的快乐。
六、总结
今天，老师看到你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。
七、作业
把你画画的快乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起分享好吗？
【板书】
我们的画
学生 学生 学生
贴画 贴画 贴画
口语交际《我们的画》教学设计 篇11
【教材简说】
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小孩子准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人简介自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了此次口语交际的形式和内容。
【设计理念】
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维办法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从简介自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再简介大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学重难点】
指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了啥，为啥要画这一内容。
【课前准备】
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、课文彩色插图。
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
【教学过程】
一、创设气氛，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容。
我们小孩子也聪明也能干，你能说说你有哪些本领？
请用上“我会──”说。（生：我会唱歌、跳舞、画画……）
看来很多同学都喜欢画画 ，今天这节课我请了几个爱画画的小孩子来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些啥？说些啥呢？
学生观察图画后回答。
2、引出话题：我们的画。 （板书课题“我们的画”）
齐读课题：我们的画
3、谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
（板书“小画家”、“小话家” 并强调）
和图上的小孩子比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁也是能讲会评的“小话家”。
（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的气氛、一种相互交流的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
二、示范激趣，明确要求
1、教师拿出自己画的画，示范简介自己的画。
师：小孩子都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
⑴ 讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画简介给大家听，谁简介得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小孩子要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
⑵ 教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
（师示画）你们猜，我画了啥？[板书“画了啥”并强调]
学生自由猜测。
教师简介自己的画。
你们想知道我为啥画吗？[板书“为啥画”并强调]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？[板书“你喜欢吗”并强调]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用
语。
2、学生个人上台简介
，你能给大家讲讲，你画了啥吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了啥吗？
一个学生简介自己的画。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个简介自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
你可以问问小画家们觉得你的画怎样啊？
学生：你们觉得我的画怎样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
三、促说，双向互动
1、四人小组内简介自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小孩子作为代表上台来简介。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表简介自己的画
（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听简介的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互简介自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
5、创设情景，深化交流（开办图画公司）
我们的小孩子真棒，有那么多优秀的解说员，为啥不把自己的画简介给大家？
⑴ 创设公司
让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。
⑵ 学生交流：分公司地选好经理和名称。
⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
⑷ 游戏规则的渗透。
游戏时小孩子可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
⑸ 学生活动、教师参与。
四、表扬激励，课后延伸
1、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。
2、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小孩子在图画公司都买到了称心如意的画，但是呢你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？
3、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内……）
4、师生共享“丰硕的果实”。
（表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦）
【板书设计】
我们的画
小画家 小话家
为啥画？
画了啥？
你喜欢吗？
口语交际《我们的画》教学设计 篇12
【教材分析】
口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小孩子正在准备画展。他们有的在构思，有的在向别人简介自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展示、交流绘画作品的欲望，提示了此次口语交际的形式和内容。
【教学对象分析】
一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，进而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，老师要注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。注意教学生使用规范语言。
【教学目标】
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方，听话认真的习惯。
【重点、难点】指导学生清楚地表达自己的意思。
【课时安排】一课时
【教具准备】课件、学生的画
【教学过程】
一、创设气氛，激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课我请了几个爱画画的小孩子来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们认真观察他们做些啥？说些啥呢？（可以请五个学生上台扮演图中的小孩子）
小明：小红 你画的是啥？
小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？
小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘iPhone，我最爱吃iPhone。
……
2、引出话题，我们的画
二、以图激趣，明确要求
1、观看表演后，说说刚才几个小孩子在干啥？他们都说了啥。（他们告诉其他人自己画了啥，还对别人 的画提了意见。）
2、他们是怎么样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）
三、促说，双向互动
1、学生在小组中分别简介自己都画了些啥，而后再说说自己喜欢哪幅画。为啥？
2、全班交流。
展示一两组的画，请组内成员简介画的内容，相互评价。
四、表扬鼓励，课后延伸
【教学反思】
1、精心创设交际情境。教师根据小孩们好胜的心理特点，营造气氛，最大程度地调动了学生参与的热情。教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。“简介自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。
2、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，让小孩们真正动了起来，同时让小孩学会专心听别人说话。
口语交际《我们的画》教学设计 篇13
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。
〖教学目标 〗
1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了啥和作画时的想法。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
〖教学思路〗
一、创设气氛，激趣导入
看彩图，了解图画内容。
和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
教师简介自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
指名上台简介自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
三、激情促说，多向互动
四人小组内简介自己的画，并选派代表上台来简介。
随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听简介的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
学生跨组交流。
四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
〖课前准备〗
1、组织学生完成自己的绘画作品
2、制作课文彩色插图
3、制作小卡片、小奖状
4、分学习小组
〖教学过程 〗
一、创设气氛，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容
[粘贴好课文彩图]
你们看，图上画了谁？他们在干啥？
学生观察图画后回答。
2、激趣引入
[粘贴“我们的画”]
谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]
和图上的小孩子比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁也是能讲会评的“小话家”。
◎ （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的气氛、一种相互交流的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范简介自己的画
[出示“画了啥”、强调、粘贴]
你们猜，我画了啥？
学生自由猜测。
教师简介自己的画。
你们想知道我为啥画吗？
[出示“为啥画”、强调、粘贴]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？
[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台简介
，你能给大家讲讲，你画了啥吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了啥吗？
一个学生简介自己的画。
◎ （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个简介自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
你可以问问小画家们觉得你的画怎样啊？
学生：你们觉得我的画怎样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
◎ （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
三、激情促说，多向互动
1、四人小组内简介自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小孩子作为代表上台来简介。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表简介自己的画
◎ （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听简介的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互简介自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
◎ （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮
〖板书设计 〗
（以下粘贴师生的画）
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〖教学过程 结构图〗
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