复习几何图形（精选4篇）复习几何图形（精选4篇）
复习几何图形 篇1
活动目标：1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
2、让婴儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。
活动准备：图形宝贝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置
活动重点：复习巩固对几何图形的认识
活动难点：运用几何图形进行拼搭创造
活动流程：
引出课题 游戏巩固 活动延伸
（一）、引出课题
1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁？”
2、它们长得怎样？
（二）、游戏巩固
1、游戏：捉迷藏
a、 师出示背景图，请婴儿找出其中的图形宝贝。
b、请婴儿分别找出各种图形，并说出有几个？
2、游戏：小小邮递员
a、 图形宝贝请婴儿为小动物送饼干，并说明要求。
b、婴儿送饼干。
c、 师作一定的评价。
d、婴儿吃饼干（婴儿自由选择饼干）
提问：你吃了啥形状的饼干？
3、游戏：拼图
a、 图形国王装修皇宫，想请婴儿拼画。
b、婴儿发挥想象，自由拼图。
c、 请婴儿简介自己的作品。
（三）、活动延伸
将剩下的图形投放到区角活动中。
复习几何图形 篇2
婴儿园小班数学领域：复习几何图形 来源：淄博师专附属婴儿园 赵晓妹
【活动目标】
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养婴儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 【活动准备】
1、小兔手偶一个、魔术袋一个。
2、不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干。
3、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小、不同颜色的图形）。 【活动过程】
1、创设情境，引起婴儿参与活动的兴趣。
森林里，小兔的房子被大风吹倒了，我们一起帮它造一座房子吧。 2、帮小兔造房子，复习几何图形。
引导婴儿从魔术袋里摸出不同图形，并用摸出的几何图形给小兔造房子，复习圆形、三角形、正方形。 3 、帮助森林里的小动物送建房子的材料，进一步巩固对几何图形的认识。
“森林里其他小动物的房子也被大风刮倒了，让我们也来帮他们选一些建房子的材料吧。”
自由选择不同的几何图形，并进行分类，巩固对图形的认识。 4、游戏：为动物朋友修路。
利用不同的几何图形进行对应练习，让婴儿能够不受图形颜色，形状、大小的影响，正确进行区分。 5、走一走林间的小路，结束活动。
复习几何图形 篇3
设计思路：
数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，教师往往偏重于让婴儿牢记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学办法和教学形式。我采用游戏的形式引起婴儿兴趣，随着“修路”和“到兔母亲家做客”等游戏情境步步深入，同时通过音乐的有机渗透，充分调动婴儿参与数学活动的积极性。
目标分析：1、引导婴儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。（重点）
2、能用简单的话说出图形的基本特征。（难点）
3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。活动准备：精神准备：
活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。物质准备：
1、户外场地：地上画有三角形等图形。
2、用硬纸板铺一条弯弯的大路（挖出圆形、正方形和三角形）。简单布置场景兔母亲的家，另一老师戴头饰扮兔母亲，准备不同形状的小粘贴。
3、婴儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。活动过程：一、游戏引发活动兴趣。1、师：今天兔母亲请我们去做客，可是她家太远了，我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。 2、师带领婴儿随音乐开向兔母亲家。3、途经各图形处询问婴儿：这是啥图形？是啥样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？（鼓励婴儿想办法——铺路）二、帮兔母亲修路1、引导婴儿观察路面：“这些坑都是啥形状的？请你找出和坑一样形状的图形来”。 2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小孩子在铺路时要看清楚坑是啥形状的，然后再把它修补好。3、婴儿开始修路，师巡回观察指导：“你用哪个图形修补路面的”；“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？”（提示婴儿注意图形的大小不同）“你真棒，这么快修补好了路，* * *还没修好，能去帮助他吗”4、共同欣赏修好的路，引导婴儿说说用啥样的图形来修补路面的（如：我用*形来修路的或我用*形来修路的），复习这三种图形的基本特征。三、去兔母亲家做客1、师带领婴儿随音乐在修好的路上开汽车到兔母亲家，体验成功的喜悦。 2、引导婴儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗？兔母亲出示圆形说：“和我一样的图形宝贝请进来！”婴儿按要求进入。依次进行。“正方形宝贝请进来”“有三条边、三个角的图形宝贝请进来”。
3、向兔母亲问好。兔母亲出个难题：请小孩子把散放在家里的图形分类收拾好。
4、老师拿出小粘贴说：“兔母亲说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们！”启发婴儿向兔母亲致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是啥形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。5、和兔母亲道别，随音乐开车回家。
延伸活动：回教室拼摆添画图形。
活动反思：
小班婴儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，怎样在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使婴儿在轻松、愉悦、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
之前小孩们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验婴儿掌握情况，进一步巩固加深婴儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔母亲家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领婴儿观察思考：“路面”（纸壳铺成）上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，进而产生铺路的愿望，婴儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导婴儿观察图形的形状，启发婴儿说出：“我补上了图形，它是啥样子的”等等，然后给予表扬，婴儿的自信心、成就感得到了满足。
接下来的环节是“到兔母亲家作客”，婴儿来到“兔母亲家”，面对散落在地上的图形，婴儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……
最后，为了让婴儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，婴儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。
反思小结：
反思总结此次开放活动，我认为优点也有不足，具体表现在：
成功：
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,婴儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发婴儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个婴儿都饶有兴致，积极积极地参与了偿试、探索、发现等活动。
其次，教师根据婴儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励婴儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了婴儿认知过程的主体地位，促进了婴儿思维等能力的发展。活动设计重视婴儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。
活动中自然的渗透了礼貌教育，如：“兔母亲家到了，小孩子，我们怎么样进去呀？”婴儿：“敲敲门，说我可以进来吗？”有的小孩甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句“may i come in? ”博得了周围老师的掌声。小孩灵活的表达方式，充分验证了情感教育的成果。
整个活动环环紧扣，衔接自然，小孩们被带进了游戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个也一个问题，通过活动，我发现了这种形式深受小孩喜欢，活动的重难点很容易被解决。
不足：
当然，此次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，如果再增添点难度就更好了，可以在活动中体现“利用图形拼摆各种形象”、“图形填画”等，在婴儿掌握图形基本特征的情况下，挑战一下“困难”。
因此，教师在组织活动时，应该充分考虑每一个细节，使婴儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。
复习几何图形 篇4
一、活动目标：
1、复习已学过的几何图形，让小孩了解几何图形的特征。
2、是小孩能够不受颜色、大小等条件的影响，分清几何图形。
二、活动准备：
1、正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形卡片若干。
2、（人均一套几何图形）及时贴图形一套。
三、活动过程：
1、复习几何图形。
（1） 图形的特征。
（2） 让婴儿找一找教室里那些物品是啥形状的，并说出图形的名称。
2、找图形（分给婴儿人均一套）老师说出图形的名称，让婴儿拿出图形的名称。
3、游戏《图形娃娃找家》。
（1） 教师交代游戏规则。
（2） 师幼集体游戏。
4、教师小结：
今天我们复习了几何图形，小孩子上课都很认真，活动也很积极，特别是林兴政小孩子表现最好（给表现好的小孩子发小红花）
四、活动延伸：
请婴儿回家后找一找自己家中的那些物品啥图形，回来后告诉老师和其他小孩子。
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