大班音乐活动《拉拉勾》（精选11篇）大班音乐活动《拉拉勾》（精选11篇）
大班音乐活动《拉拉勾》 篇1
一、活动目标：
1、 引导婴儿根据歌曲内容感受歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中体验快乐。
2、 引导婴儿用自然的声音有感情的演唱，启发婴儿能根据歌词内容，在熟悉歌曲的基础上进行即兴表演。
3、 培养婴儿宽于待人，与同伴友好相处的良好性格。
二、活动准备：
1、 两幅婴儿表情图示(生气、友好)
2、 歌曲拉拉勾的歌词
3、 歌曲拉拉勾的录音
三、活动过程
1、婴儿自由结伴随音乐进活动室，导入主题。
2、练声，熟悉曲调。（采用拉拉勾的部分曲调，用“啊”和“啦”进行练声。）
3、教师出示图片请婴儿自己讨论,图中的两个小孩子怎么了？
4、欣赏歌曲、情感体验；教师生动地讲述歌词内容，帮助婴儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、互相友好拉拉勾的情景。
5、教师有表情地，重点地范唱部分乐句，然后带婴儿一起学唱歌曲。（提醒婴儿在唱“好朋友生气”和“好朋友高兴”的前两句时不要拖音 ）
四、拓展婴儿思维，引发婴儿想象；
分段字唱，帮助婴儿进一步理解歌曲，更好地唱准曲调，把握歌曲的情绪变化。
1、第一段：师：假如你真的生气了，你的好朋友也生气了，你们回怎样？想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点？重点儿唱还是轻点儿唱？（唱时音调要迟缓些，“理”和“睬”两个字唱的要短而有力，休止符准确，突出不理不睬的情绪。）
2、第二段：师：你现在和朋友和好了，一开始有点儿不好意思，该怎么样唱？后来已经和好了，你心里觉得怎样？这时应该怎么样唱？（唱时速度较第一乐段稍快，声音要亲切，表现生气后也做好朋友的愉悦情绪。）
3、整体跟唱分别采用集体无伴奏跟唱，要求婴儿节奏准确，并用自然的声音有表情地唱，同时要求婴儿咬字清楚。
五、即兴表演
婴儿离开座位找朋友，边唱歌曲边即兴表演，让婴儿在自由、轻松、活泼的气氛中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。
六、活动小结和延伸；
1、小孩们，今天和老师一起进行了这次活动，你们开心吗？"和小孩子怎么样才能做到每天都是高高兴兴的呢？小孩子们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让，宽于待人，和这两个小孩子一样很快就能和好，那我们一定会很愉悦的，让我们都来做好朋友吧！
2、这一类的歌曲重在联系婴儿生活，让他们自己去感受体验，日常生活中注意提醒婴儿同伴之间要友好相处。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇2
我们中一班的小孩都非常喜欢音乐活动，尤其是表演、配合简单的律动和舞蹈动作，小孩们学习的积极性就更高了。
歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中经常会发生的例子的歌曲，它表现同伴之间生气，和好的不同感觉，感受有朋友的快乐。这个活动主要目标有：1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。2、初步探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。3、初步体验与同伴合作表演的快乐。活动流程设计以欣赏——理解——学唱——表演等教学环节。在歌曲《拉拉勾》教学活动中，通过欣赏歌曲以及故事讲述，启发小孩子大胆猜测、回答：“两个小孩子生气了，你们猜猜，他们俩为啥会生气了?”张美红小孩子说：“我觉得是他们俩吵架了”;罗宗琴小孩子说：“我觉得是他们俩在抢玩具等等。”小孩们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着小孩们七嘴八舌地抢着动脑筋，看到小孩们学习那么积极那么有热情。我和小孩子一起讨论、分析。如：生气的时候，你们的心情怎么样?你会是啥表情?就在这时，张晨鑫小孩子说：“老师我来表演。”张晨鑫小孩子来表演得非常好。
尤其是学习歌曲的环节，在熟悉了歌曲的基础上，我组织小孩子们将旋律演唱和间奏演奏相结合表演，从拍手到乐器、从集体到小组，变换的表演方式让婴儿体验了各种形式的乐趣，也感受到了音乐到来的快乐。这一环节，小孩们都沉浸在这种愉悦的音乐气氛以及情景表演中。看着小孩们的表现，我想：“小孩子们这么感兴趣，我是不是可以启发小孩们用更多的表情来创编呢?”并把小孩们的这些创编动作排成歌表演，使整个教学过程达到了一个高潮。
婴儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发婴儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。音乐活动不仅能提高婴儿乐感，也有利于其形成积极的个性及社会性。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇3
本周的主题是《我们都是好朋友》，结合主题内容，我安排了跟主题有关的音乐教学活动——拉拉勾，中班的小孩他们对音乐活动比较喜欢，尤其是歌曲中的欢快旋律和配合简单的肢体动作，这样不但小孩们学得快，而且更感兴趣。
歌曲——拉拉勾是一首比较好理解的歌曲，很情境化，而且在小孩们的一日生活中经常会出现这样的情境。中班的小孩他们很容易为一点点小事情而生气。从这个活动中，可以让婴儿感受到朋友之间要友好，遇到事情不要生气，学习宽容待人。基于对教材的理解和分析，我把活动目标定位：1.学唱歌曲，理解歌曲内容，感受旋律中的休止符号和间奏的作用。2.知道朋友之间要友好，遇到事情不要生气，学习宽容待人。在活动开展前，我请了两个大班的小孩进行情境表演，小孩们看了情境表演以后，一起来说说他们之间发生了啥事情?他们为啥事情而生气？如果是你的话你会怎么解决，啥样的解决方式比较好？一系列的提问，小孩们产生了许多想法，也会进行讲述自己的看法。有了认识以后，请婴儿共同欣赏歌曲，熟悉歌曲的旋律，小孩们的会更认真。让小孩们感受到原来我们经常发生的事情，还可以在歌曲中体现出来。
但在学唱歌曲的部分，有些婴儿在学唱歌曲的时候比较认真，也会带上各种各样的表情一起唱，从这里可以感受到，小孩们已经完全融入到了歌曲中。但在间奏和休止符中，有个别婴儿会唱错，通过老师的强调和示范以后，小孩们基本都能掌握这个难点部分。
在歌曲完全掌握后，我看到一部分小孩用表情来演绎歌曲的情境，我马上Lenovo到了把肢体动作穿插在歌曲中，这样会更好的演绎歌曲和感受歌曲。在创编动作前，我先引导婴儿边唱边表演，个别婴儿在演绎中可棒了，还邀请了好朋友一起来演绎，比较形象。在通过同伴的示范和教师的引导后，小孩们的表演就跟更投入了。看到小孩们用两个两个的合作方式，我就把小孩们的座位也调整了一下，变成了四排——两个两个一起做，这样一来小孩们就更好互动，把此次音乐教学活动推到了高潮。还用了几对几对婴儿上台表演的方式，小孩们的表演欲望就更强了。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇4
《拉拉勾》是一首内容简单易懂的歌曲，小孩子们能够按照歌词生气、拉勾、也是好朋友这一情节记忆歌词的同时教导小孩子在和自己的同伴发生矛盾时可以用拉勾的方式解决矛盾。
《拉拉勾》的旋律清晰，但是呢休止符很多，小孩子们掌握起来相对比较困难。因此，在教授歌曲中，我先让婴儿通过动作、情境记忆歌词，然后在记忆歌词的基础上，随着钢琴有节奏的念诵歌词，如此来让婴儿掌握歌词节奏、休止符。
音乐活动离不开情感的支持，大班婴儿对音乐的情感认知较中班婴儿应该更加的丰富、透彻。因此，我在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发婴儿情感的形成和强化。比如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们在唱歌的时候心情是怎么样的？”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的？唱歌的时候会有啥样的表现？”婴儿在比较和判断的过程中，通过歌唱、动作和表情的变化，较好地把握了此次活动的音乐意境。
为了让小孩们很好的表现这首歌曲，在最后的表演歌唱环节，我不再要求小孩们坐在椅子上或者站在椅子旁边唱歌，而是让婴儿自由结伴来表演歌曲，小孩们十分兴奋，表演欲也很强，使得活动达到了高潮，让小孩们充分体验了音乐活动的快乐。
整个活动动静结合，让婴儿在共同思考、合作表演歌曲中得到情感的升华。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇5
音乐是婴儿的天性，婴儿园的音乐教育是促进婴儿全面发展的重要教育手段。如今提倡“让婴儿积极学习，让小孩成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，怎样在你教我学的歌唱活动中发挥小孩的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的办法来调动婴儿积极性、积极性和创造性，使婴儿愉悦地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的办法，而是通过婴儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富婴儿感情，启迪婴儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。
第一种办法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在婴儿面前，婴儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样婴儿容易进入歌曲特定意境，引起婴儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。
第二种办法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助婴儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单也有效的办法。
第三种是情绪感染法。
新大纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对婴儿进行情感教育的最佳工具，婴儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导婴儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学办法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了婴儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小孩子从一开始的“你也生气了，我也生气了……”到后来的“拉拉勾……”这一故事情节，本身就具有游戏情节性，如果教师在教学活动设计时能始终都让婴儿沉静在表演游戏的快乐之中，效果会更好。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇6
中班音乐教案 《拉拉勾》
目标：
1、让婴儿知道有朋友是件快乐的事，要和小孩子友好相处。
2、喜欢参加音乐活动。
3.熟悉并学会演唱歌曲，尝试创编歌曲表演的动作。
4.感受歌曲活泼的情绪，学会与小孩子合作表演。
准备：
画纸、画笔、教师熟悉歌曲内容、儿童舞录像带。
过程：
一、教师示范唱歌曲，并提问。
1、歌曲中都唱到了啥？
2、第一部分大家为啥都生气了？（让婴儿充分的Lenovo自己进行讲述。）
3、后来大家拉拉勾表示啥意思？为啥会拉拉勾？
二、婴儿进行发声练习。
复习歌曲：在农场里。
三、婴儿学唱歌曲。
1、引导婴儿用自然声音唱。
2、引导婴儿将两段不同意思的歌词内容，用声音演唱表达出来。
四、放儿童舞录像带。
引导婴儿跟舞蹈伴唱所学歌曲。
五、教师指导婴儿跟录像带学习歌曲动作。
婴儿自愿结合，教师个别指导。
六、师生边唱边表演。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇7
暑假里学习了许卓娅教授的《歌唱教学的模式指导》，对我来说受益匪浅。通过学习，我了解了怎么样用自然、美好的声音歌唱和怎样利用其他不同领域的活动来支持婴儿的歌唱学习。还知道了声音技能教学方面的一些知识，这些系统、细致、有效的知识经验，值得我在歌唱教学中借鉴和参考的。
今天的歌唱活动《拉拉勾》，融入了婴儿生活中经常会发生同伴之间生气、和好的事件，这首歌对于婴儿的学习还是存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且根据教学要求，还要求婴儿结合动作表演，所以一课时的时间要达到这些目标其实有点困难的，还有待于继续巩固强化学习。
还有，通过此次教学活动，我也深深地感受到了，要让婴儿在歌唱活动中感受到快乐，小孩才会喜欢，才能大胆表现自己的情感和体验，所以应该注意一些小小的细节：
1.尊重婴儿，倾听婴儿的歌声，分享他们的快乐。也许婴儿的歌声不太优美，也唱也跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的萌芽，需要我们去引导，我们应该学会尊重、欣赏婴儿特有的表现方式。
2.让婴儿知道歌唱的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等，让婴儿逐一熟悉各种形式的名称、体验各种歌唱办法。
3.采用多种多样的活动办法，让小孩快乐地歌唱。让婴儿的嘴巴、身体及思维都动起来以保证激发和维持小孩的学习热情。让婴儿的身体动起来，可以请婴儿为歌曲编创动作，或在游戏中歌唱，体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信心。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇8
今天是第一堂音乐课“拉拉勾”，已经半年没教学的我有点害怕，一个是小孩也都是不认识，第二我对音乐课有恐惧。结果真的没有出乎我的意料，小孩们懒懒散散的歪着脑袋，没有任何兴趣，结果上了20分钟就结束了。唉，心中有点说不出的味道。不能怪小孩们，大概是上的不是办法。安排小孩们分组去上厕所后我自己对着钢琴唱了起来，就在这个时候有部分小孩也跟着我的琴在唱，比上课时要好的多了，我还看到有些小孩明明是唱错的但也在唱。这一幕看的我一愣，小孩们学的挺好的，那怎么上课时都没精打采的，分明是打击我吗。唉，算了，至少还有点安慰。 我觉得这样的现象跟小孩的年龄特点有关，虽然是大班了，可毕竟小孩学龄前儿童，我们不能够像中学那样，学生们坐在自己的位子上，跟着老师的思绪学着知识。音乐课本身是活的课，更应该让他们在动中学唱，在唱中表演。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇9
《拉拉勾》是一首形式比较特别的歌曲，全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于婴儿的学习存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且根据教学要求，还要求婴儿结合动作表演以及间奏的乐器演奏。因此，我将歌曲分为两课时教学，分别突破重难点。
第一课时婴儿相对显得兴趣不大，我的主要教学流程还是欣赏——理解——学唱，婴儿刚开始学得比较乏味，但后来我加入了间奏的拍手以及旋律的简单动作，稍微给学习增加了一丝趣味。第二课时比第一课时成功，且婴儿参与积极性强。在熟悉了歌曲的基础上，我组织婴儿将旋律演唱和间奏演奏相结合表演，从拍手到乐器、从集体到小组，变换的表演方式让婴儿体验了各种形式的乐趣，也感受到了音乐到来的快乐。
课后，我将这次教学做了认真的反思，具体归纳如下：
一、由于歌曲过长、歌词过多，且我的教学组织缺乏趣味性和游戏性，使得学唱歌曲的
活动过程略显枯燥。普通单一的一教一学的教学方式，让婴儿在学习时很被动、吃力，缺乏积极性，因此对于歌词的记忆状况并不是很理想，未能达成第一课时的重点目标。
二、在这首歌曲中出现了倚音、切分音、休止符三种修饰音的唱法，对于中班婴儿还有一定难度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新颖性，婴儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况，颠倒修饰效果。在这个难点的突破上，我只有不断地试唱和练唱，还没有思考到更好、更生动的教学办法。
三、虽然婴儿整体表演的效果较好，也其乐无穷，但从动作的创编和表演上，我也发现了我班婴儿原有经验较少，且想象力和表演欲望不够丰富强烈，这也给了我一定启示，需要强化婴儿韵律的训练，培养其对音乐的兴趣，拓展婴儿艺术的思维。
音乐活动不仅能提高婴儿乐感，也有利于其形成积极的个性及社会性，因此在音乐活动的教学上，还需要多一点的思考和尝试。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇10
这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合婴儿的心理，是婴儿生活的一种体现，歌词既有情节也有细节。在教学活动中引导婴儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发婴儿与同伴交往、和解的积极心态。关于此次活动的反思：
活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让婴儿欣赏，目的是激发婴儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，婴儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放婴儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到小孩们中间，引导婴儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下婴儿表现得很积极，同时我也对表现好的婴儿及时给予表扬，小孩们学习歌曲的劲头更足了。在小孩会唱的基础上，最后是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让婴儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个小孩都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢乐。
课后，我将这次教学活动做了如下反思：
1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发婴儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎样?”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”婴儿在比较和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了此次活动的音乐意境。
2、活动中我要放下师者之威严深入到小孩们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使婴儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动气氛，使婴儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。
3、活动中我恰当的表扬有助于强化与小孩的沟通，使小孩感受到关怀和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于小孩自信心的建立。
以上是本站小编整理的中班音乐活动《拉拉勾》教学反思，希望对大家有所帮助。
大班音乐活动《拉拉勾》 篇11
歌曲《拉拉勾》是一首融入小孩的学习游戏生活中，而且经常会在小孩之间发生类似例子的歌曲，它表现了小孩之间争吵生气、和好快乐的两种不同感觉，能让小孩感受到有朋友是一件快乐的事情。
这个音乐教学活动的主要目标有：1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、初步探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。3、初步体验与同伴合作表演的快乐。活动流程设计以“欣赏——理解——学唱——表演”等教学环节。
在歌曲《拉拉勾》教学活动中，我以图片“同伴争吵生气”导入，通过让婴儿观察图片中两个小孩子生气的表情和动作，启发婴儿大胆猜测、回答：“两个小孩子怎么啦？”“你们猜猜，他们俩为啥会生气了？”周周小孩子说：“我觉得是他们俩打架了”；婧婧小孩子说：“我觉得是他们俩玩游戏的时候抢东西了”小孩们七嘴八舌地讨论开了，有的小孩还兴奋的表演着生气的模样。于是我紧抓小孩们的学习热点，抛出问题跟他们一起讨论想象。“当你们生气的时候，你们的心情是怎么样的？你会是啥表情呢？”“老师，我会哭的。”我们可爱的铭铭小孩子还捂着脸假哭了起来，他的调皮引来了全班小孩们的哈哈大笑。
歌曲的欣赏加上图片的引导，马上帮助小孩们快速理解了第一段歌词，同时也为第二段歌词的熟悉与理解设下了较好的铺垫。当我组织小孩讨论还有啥办法可以使两人和好时，小孩们根据自己的生活经验说出了许多可爱幼稚的办法。如：我会对他微笑的点点头，抱抱他；我也可以向他说对不起，这样他就不会生气了；我把心爱的玩具让他玩；我画一幅画送给他，他就笑了等等。无疑，这个音乐活动不仅使小孩们掌握了唱歌的技能技巧，更让他们懂得了维持团结友爱的可贵！
虽然，这次音乐活动基本达到了预设目标。但是呢，在教学活动中我也明显发现了活动中小孩们遇到的困难和教学组织环节的不足点：
1、这首歌曲中出现了倚音、切分音、休止符三种修饰音的唱法，对于小孩们还有一定难度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新颖性，在此次教学活动中并没有思考到更好、更生动的教学办法。因此，婴儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况，颠倒修饰效果。在这个难点的突破上，老师的引导还需要强化，不断地指导小孩们试唱和练唱。
2、当教学环节中组织婴儿创编动作进行歌表演时，小孩们的原有经验还是不够，他们都多于模仿老师的动作，富于创编的小孩个数寥寥无几。同时当小孩们在进行歌表演活动时，发现他们的兴趣点往往乐衷于表演，而忽视于歌唱，甚至于有的小孩出现了只表演不歌唱的现象。
音乐活动能提高婴儿的乐感，掌握正确的歌唱技能，丰富婴儿的表演虚拟主机，但是呢怎样能有效的帮助小孩们在活动中轻松、无压力的掌握歌唱技能，怎样能有效的让小孩们歌唱、表演两不误，这些都需要我们在以后的教学活动中更深层次的思考和尝试。
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