《老树的故事》教案（精选12篇）

《老树的故事》教案 篇1

　　教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：为老树续编故事。

　　教具准备：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　一.导入新课：

　　同学们你知道那些植物？这些植物有啥作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

　　二.初读课文，理解课文内容。

　　1.听课文录音。要求学生听清字音。

　　2.出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

　　（2）老树为啥笑？

　　（3）啥样的小鸟在老树上安家？

　　3.学生自读课文。

　　4.小组合作读课文，看谁读得准。

　　5.推荐读的最好得到前面读。

　　6.齐读课文。

　　三.认识生字。

　　课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

　　1.请几位同学读生字。

　　2.找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

　　3.出示生字，小组合作学习。

　　4.讨论交流，说说自己记生字的好办法。

　　5.出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四.再读课文，理解课文的内容。

　　1.齐读课文。

　　2.提问小孩子对老树说些啥？

　　3.讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是啥？

　　4.鼓励学生创新：为老树编故事。

　　五.背诵课文。

　　1.自己试背课文。

　　2.“开火车”背诵课文，一人背一节。

　　课堂总结：这节课同学学得很棒！

　　板书设计：老树的故事

　　这百吗身安谈礼服

　　音乐告诉吧所童

　　教学回顾：

　　第二课时老树的故事

　　教学目标：写字

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　1.指名背诵《老树的故事》。

　　2.出示有生字组成的词语，指名读。

　　这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

　　3.这节课我们的任务是学习写字。

　　二.学习写字。

　　1.出示生字：老故百岁安家来

　　2.齐读生字。

　　3.观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。

　　4.示范写“老、岁”。

　　5.学生在田字格里练习写。

　　6.交流看谁写得好。

　　三.课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

　　四.教学回顾：

　　五.板书设计：

　　老树的故事

　　老故百岁安家来

《老树的故事》教案 篇2

　　〖教学目标〗

　　1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。

　　2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。

　　3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。

　　〖教学准备〗

　　字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘iPhone”游戏所需图片。

　　〖课时安排〗2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小孩子，上一个主题单元我们一起走进了“春季”。春季万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，许多植物在此时绽放出生命的活力。（板书：植物）在这个美丽的季节里，发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习――老树的故事（师板书，生书空）。

　　二、小组合作，读文认字

　　1.老师要请小孩子以小组为单位朗读课文了。你们有啥好办法认识文中的生字吗？

　　生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。

　　-我会查字典！

　　-可以根据上下文猜字，再请教同学或教师。

　　2.太棒了！请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的办法认识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。（生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。师参与其中，巡回指导。）

　　附记录卡：一年级（ ）班第（ ）小组学习情况记录卡

　　备注：朗读正确流利得“☆”；写字规范整洁得“☆”。

　　3.汇报学习情况。

　　4.生字宝贝听到大家已经认识了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢！（师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。）

　　三、细读感悟，质疑问答

　　1.看来大家真的已经认识了生字宝贝，它们满意地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了啥？

　　2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想像，理解课文。）

　　生：-老树，你有一百岁了吗？

　　-我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！

　　-你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？

　　-有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿……

　　-这些身穿礼服的音乐家是谁呀？

　　师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！

　　3.这首诗多有趣呀！同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家仔细观察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出啥问题。（此时，教师给予学生想像的虚拟主机，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。）

　　4、生质疑

　　5、师小结：同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密，同时我也感受到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情！

　　6、让我们按自己的想像，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧！（“语文天地”中“金钥匙”实践练习。）

　　四、巧做练习，拓展延伸

　　瞧，老师带来了啥？（拿出老树，小鸟头饰）请选做：

　　1.戴头饰表演课文。

　　2.扮演老树讲故事。

　　五、作业

　　背诵《老树的故事》

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.背诵课文。

　　2.做“摘iPhone”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。

　　二、写字教学

　　1.自己通过查认字框、查字表、查字典等办法预习本课中需要写的字，了解其音、形、义。

　　2.讨论交流学习效果。

　　（1）交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。

　　（2）交流自己对某一个字的独特认识。

　　生：-“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。

　　-“岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。

　　-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

　　3.指导书写：

　　（1）师范写：“老”字第3笔横要写在横中线上。 “故”是左右结构的字，左窄右宽，注意四笔“反文”的写法。 “安”宝盖要写得小一些，最后一笔横最长。 “家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短，第8笔撇最长。

　　（2）请同学们仔细观察本课要求写的字，认真练写，师巡回指导。

　　三、作业

　　书写本课生字。

《老树的故事》教案 篇3

　　教学要求：

　　1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2.写字：学习写7个字。　

　　3.继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。

　　2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.导入：多媒体出示老树的图片。师：小孩子，你们看谁来了？听听老树爷爷给我们说些啥呢？点击按钮，出现老树的声音：“小孩子们好啊！我是一棵很老很老的树，我的朋友很多很多，有了他们的关心，我才这么长寿啊。你们愿意和我做朋友吗？”

　　2 你们想跟我说啥呢？（给学生发挥想象的虚拟主机，让他们根据自己的想象说话。）

　　引入下文：有个小孩子也给老树爷爷提了很多问题，写成了一首小诗，老树爷爷最喜欢听小孩子读诗了，谁能把这首诗读下来了？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1学生试着读。正音，了解预习情况。

　　2 识字。师：老树爷爷很想知道课文中的这些生字你们是怎么认会的？哪些都记住了？多媒体出现生字果，挂在树上，大家都认会的飞到一个果篮里。剩下的，鼓励学生在小组内合作识字。

　　3 检查生字识记情况。

　　1）摘果子游戏；难点的字相机让学生当小老师教其他同学。

　　2）用“安、谈、服”分别组词、说话。

　　3）区别多音字“乐”的两种用法。区别“这、着”的不同用法。

　　多媒体出示句子，填空。a 这里是我的家。 b 课间，小孩子们跑着跳着，玩得多快乐啊！

　　4）摆字卡互相检查。

　　4 再读课文，让老师和大树爷爷听听是不是更流利了？

　　三.指导学生朗读课文，在读中感受语言文字的美，激发想象。

　　1 老师也来读一读，你们听了，给我评价评价。

　　教师范读，学生可跟着老师读。鼓励学生公平评价。

　　2 四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？讨论。鼓励学生用自己喜欢的方式学习。

　　3 汇报学习：

　　根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些啥呢？” “你怎么这么大？” 体会人们对老树的爱护、保护的作用。

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解啥是“礼服”？

　　鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　4.当堂背诵课文。

　　四 课外拓展。

　　模仿课文，把课前大家想对老树爷爷说的话也试着用诗歌的方式表达出来。

　　第二课时

　　一 复习：快速认读生字卡片；复习含有多音字的词语。

　　二 交流自己的小诗。

　　三 指导学生在田字格中写生字。

　　重点指导写“家、安”两个宝盖头的字；其余的让学生先观察田字格，自己试着写，及时纠正问题；练完后，同桌互相在对方的本子把每个字写一遍，比一比，有啥差异。

　　四 活动作业：试着扮演成老树或者小鸟，讲一讲自己的见闻、经历。

　　（可以当堂完成，也可以在课余时间）

《老树的故事》教案 篇4

　　一、课前谈话

　　1.引入：小孩们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣。）

　　预测：小孩们看到课件中的照片会很激动，鼓励他们自由地说一说。

　　2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学

　　1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2.评价：同学们读得真好，为了表扬大家我把老树爷爷画出来吧！（教师画出老树）

　　3.测读字卡：

　　（1）抽读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　预测：学生可能认识的生字：百、吗、安、礼、服、音乐、吧、童。

　　读“乐”时学生会读出这个多音字的两个读音。这时可抓住这个教学契机请学生解释一下为啥大家读得不一样？

　　（2）再将学生们已经认识的字读一读。

　　4.合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的办法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　5.师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　预测：礼服、告诉、这、身、谈、所需要学习。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　6.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　7.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　预测：学生会用到的几种学习办法：分小节读、表演、写字。

　　8.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　9.教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些啥呢？”

　　（3）结合教学课件中漂亮的小鸟图片，引导学生理解啥是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　10.练习背诵课文。

　　11.指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　12.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些啥呢？

　　三、课后参与学习活动

　　把老树的故事讲给大家听，你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　探究活动

　　1、带学生到公园、树林里寻找老树，教师带相机给学生和老树合影，有条件的可以让学生自己拍摄；

　　2、把老树的故事讲给大家听，也可以再去找一些有关老树的资料。

　　《老树的故事》中的问与答

　　《老树的故事》以儿童的口吻，设问形式出现，引发了学生对老树的更多思考和发问。教师引导学生互问互答，小孩们提出了很多很有价值的问题。比如，老树，我想问问你，为啥你可以吸进废气，释放氧气呢？老树老树，是谁把你种到地下，也是谁每天给你浇水呢？老树老树，你的腰可真粗，多少个小孩子才能把你围起来呀？老树老树，你有没有头发，谁给你梳啊？（树叶就是我的头了，风姑娘帮我梳啊。）老树，老树，上个世纪的人都是啥样？老树，老树，你身上有几片绿叶子？……

《老树的故事》教案 篇5

　　[设计理念] “学贵有疑”，借助电教，用小孩好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。

　　[设计特色] 纯真的童趣，大胆的想象。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、揭示课题，导入新课。

　　板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些啥。以小孩的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。

　　二、初读诗歌，感知文意。

　　1、（动画课件）师范读。

　　2、学生试读（小组合作）。

　　3、全班齐读。

　　4、诗歌中，小孩子们向老树提了哪些问题？

　　（设计分析：老师范读配上动画课件，让小孩对老树的形象有较具体的感知。小孩通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的积极权交给小孩。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发小孩的求知欲。）

　　一、 抓住问题，分小节学习诗歌。

　　1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？

　　（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？

　　（2）（生展开想象，小组内先交流。）

　　（3）生朗读，互评。

　　2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”

　　（1）[播放《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。

　　（2）小组朗读挑战赛。（互评）

　　3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是啥歌？”

　　（1）[播放各种鸟的叫声] “它是谁呀？正在说些啥呢？”

　　（2）生大胆想象，畅所欲言。

　　（3）鸟儿唱歌可真好听，小孩子朗读也得精神点儿。（生朗读）

　　4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。”

　　（1）你能向其他小孩子说一说关于老树的故事吗？

　　（2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗读。（配乐）

　　（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让小孩在学习的领空快乐地飞翔。）

　　二、 课本剧表演。（准备头饰）

　　四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小孩子。（鼓励“老树”回答小孩子的问题。

　　（设计分析：将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级小孩表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让小孩真正动起来。）

　　三、 你还想对老树提啥问题呢？

　　1、[幻灯出示句式] 练说。

　　老树，老树，告诉我吧，_____________________？

　　2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

　　“发生了啥事呢？你也想问老树啥问题？”

　　3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。）

　　4、小结（爱护花草树木，保护环境）

　　（设计分析：续《老树的故事》，让小孩所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。）

　　（此课例在国家教育部北京师范大学基础教育课程研究中心组织的第二届北京师范大学“新世纪”小学语文教材实验工作研讨会上获二等奖）

《老树的故事》教案 篇6

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册

　　教学目标： 1、熟读课文，回答课文问题。2、初步了解大树的一般知识。3、掌握边阅读边想象边加动作的阅读办法。4、认字15个（最低），写字7个。

　　教学流程：

　　一、搭建对话平台，进入课文情境

　　•  引入：课件出示老树图。说一说，从这幅图中，你看到了啥？ [学生边回答教师边进行简单的板书，对学生进行渗透性识字，同时培养学生认真观察的好习惯。]

　　•  今天，老树爷爷给我们带来了一个故事，我们一起去听听，好吗？（老师边说边板书课题）

　　二、小组合作，读文识字

　　1、教师范读，学生可小声跟着老师读。

　　2、师简笔板画老树，进一步创设情景。

　　3、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。

　　4、同桌合作学习生字，步骤：（1）互相帮助读课文。（2）

　　用你喜欢的办法记这些字。（ 3）互相查生字。

　　5、交流汇报：你认为记住啥字用啥办法最好，把它简介给大家。 [学生经过半年的识字能力培养，已掌握了许多的识字办法，但在此时引导学生去感悟不同的字用不同识字办法可以达到不同的效果，能使他们进一步提高学习效率。]

　　6、在游戏中检查学习情况：大树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小孩子认识了它们，就可以把这红iPhone采回家。师用手势引导学生开变轨列车，认读生字，注意及时订正读错的音。

　　三、细读感悟，质疑问答

　　1、看来大家真的已经认识了生字宝贝，它们满意地回到了课文当中，请你小声有感情地朗读课文，先标出课文有几小节，然后一边读，一边想，你读懂了啥？ [生根据自己的所得，朗读交流汇报。教师点拨的过程中培养语感，发挥想象，理解课文。]

　　2、指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。

　　其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想象，理解课文。）

　　生：老树，你有一百岁吗？我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！你能不有告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，我你谈过话？有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿 …… 这些身穿礼服的音乐家是谁呀？

　　师点拨：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！

　　•  这首诗多有趣呀！同学们读的好，理解的也很到位。

　　现在大家仔细观察插图，插上想象的翅膀，想一想：你还能对老树提出啥问题。（此时，教师给予学生想象的虚拟主机，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔面发展。）

　　生：老树，有小孩子欺侮过你吗？老树，你为啥不怕风吹雨打呢？老树，你能为人类防沙除尘，为人类带来新鲜的空气，带来美丽的绿色，谢谢你！

　　师：同学们用智慧的大脑发现了这么多老树的秘密，同时我也感觉到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情！

　　4、让我们按自己的想象，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧！（《语文天地》中金钥匙实践练习。）

　　四、沟通拓展

　　你们对老树这样的植物感兴趣吗？课下留心身边的植物积攒一些有关它们的知识会很有用的。你们也可以再去找一些有关老树的资料，把老树的故事讲给大家听。[学生不但从书本上“学”，还应该在生活中“学”。学生通过观察、查资料、讲故事等办法进一步拓展知识，能达到较好的效果。为了让这些做法不至于流于形式，应该再找机会让学生展示课后所得。

《老树的故事》教案 篇7

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文认字生字15个。

　　3、培养小孩热爱生活的情感和爱树的情感。　　　

　　教学过程

　　一、情境导入,谈话激趣。

　　1、小孩们，你瞧谁来啦？（出示老树图片）　　　

　　2、仔细看看这是一棵啥样的树？　　　

　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，你们想去问问它吗？老树爷爷给我们提出要求（出示学习目标）你们能完成吗？让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、师范读课文，生左手扶书，右手指字，边听边记。

　　2、自读课文，圈出不认的字，想办法解决。

　　3、同桌互读，分享读书成果。　

　　（二）检查识字效果

　　1、出示课文，要认的字用红色标出。

　　2、指名认读红颜色的生字。（当小老师领读）

　　3、男女生赛读

　　4、齐读课文，读准字音。

　　三、品读课文

　　1、这首儿童诗总共有几节啊？（四小节）

　　2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。（一桌同学读）

　　3、他们读的怎样，谁来评一评？（读的很整齐声音很洪亮）

　　4、你能像他们那样读一读吗？

　　5、在这一小节中“这么”与标点符号“！”交朋友，“！”表示惊叹、赞叹。（齐读）

　　6、老树这么大！到底有多大，你能给我们简介简介吗？

　　生1：比楼房还大。师：你用了比一比的手法。

　　生2：比飞机还大。师：这是一棵高耸入云的大树啊！

　　生3：像这么大（双手做成圆状比划）师：你简介的真清楚。

　　让我们亲眼看看这样大的树吧，出示ppt大树。（小孩们都发出“哇”的惊叹）这些树真大啊，如果我们站在树下，一定忍不住想说，(生读)：老树老树，你怎么这么大！我们抬头仰望，忍不住赞叹，（生再读）：老树老树，你怎么这么大！

　　师：这么大的树想知道他的年龄吗？女生来问一问，（读第一节）。

　　7、师：看着这么大的老树，我们还想知道（引读第二节：有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？）

　　8、对这些居住在老树身上的客人，我们很好奇，还想知道（读第三节：这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的,唱的都是啥歌？）

　　师：这些身穿礼服的音乐家是谁啊？生：小鸟

　　师：瞧，他们穿着漂亮的礼服来了，他们的衣服美吗？（ppt出示各种漂亮的鸟儿）生：美

　　师：他们这么美，我们忍不住想问，（读第三节）

　　师：小鸟身穿漂亮的衣服，唱着动听的歌，你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗？那让老师听听看。（齐读第三节）

　　师：老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。

　　现在觉得自己声音也动听的小孩站起来试一试

　　师：读的真美啊，老师都陶醉了呢，把掌声送给自己吧

　　9、我们问了老树那么多问题，他都没有回答。因为每一个答案，都是一个精彩的故事，你们想听吗？生：想

　　师；那把你们的愿望告诉他吧（读最后一节）。

　　师：所有的故事哪能一下子讲完，智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。（ppt）会有些啥故事呢？问问老树，生齐读第四节

　　师：老树一定会告诉你，有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你（ppt出示相应的故事插图）

　　还会有啥故事，老树一定知道，生再读

　　老树说，有一群非同一般的《野天鹅》，（ppt故事插图）他们的故事不容错过！

　　还没听够故事的小孩，再问问老树，生再读

　　老树会告诉你，丑小鸭是怎么样变成美丽的天鹅的。（ppt《丑小鸭》插图）

　　10、老树带来的故事，你们喜欢吗？生：喜欢

　　师：喜欢老树吗？生：喜欢

　　师：看，老树爷爷高兴的合不拢嘴了，相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。（生齐诵读）

　　师：老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了，我们伴随着音乐，想象着老树的模样，试着背一背，加上你们的动作，读到手上，读到脸上，朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。（生配乐背诵 ）

《老树的故事》教案 篇8

　　之二

　　执教人：蚌埠市第一实验小学 曹淮鲲

　　《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受小孩喜欢。是小孩开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

　　1、培养小孩热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

　　2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能初步了解有关树木的一般知识。

　　多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

　　一、情境导入  ,谈话激趣。

　　1、小孩们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

　　2、小孩子可真热情呀！那，你有啥话想对老树爷爷说呀？

　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小孩子围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说啥呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、曹老师来读,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？

　　（二）自主认读课文。

　　1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、那就试试读读课文吧。

　　3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

　　三、自主学习，快乐识字。

　　（一）缩小语境识字。

　　1、游戏：摘iPhone。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来也大也红的iPhone,你能把iPhone上的词语读准音,大iPhone就会自己落下来。

　　2、学生认读，相机指导。

　　3、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉

　　（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉

　　1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝贝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

　　2、活动：小青蛙跳荷叶。

　　3、小青蛙既认了生字，也蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？

　　四、再读课文，角色表演。

　　1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。

　　2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉小孩有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。

　　五、拓展知识，课外延伸。

　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小孩子，他还要给我们简介几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

　　2、交流，激发爱树的情感。

　　喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

　　3、拓展：你还知道哪些树？

　　六、重点识记要写的字。

　　〈课件：8个生字〉小孩们,现在的这些字宝贝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写.仔细瞧瞧,这里有多少是你的老朋友? 回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?

　　1、同桌合作学习、交流。

　　2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形办法、组词。

　　3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。

　　七、认真观察，指导书写。

　　*重点指导书写“事”字。

　　1、小孩子认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？

　　2、学生自主研究、交流。

　　3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。

　　4、学生书写，老师帮助。

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《老树的故事》教案 篇9

　　一、教材分析。

　　《老树的故事》是一年级语文下册第四单元以植物为主题的一篇主体课文。本单元以植物为主题，有两篇主体课文。《老树的故事》课文篇幅短，并配有精美的图画：老树爷爷笑呵呵，鸟儿从枝头飞过。要求学生认识15个字，并在田字格中写7个字，教育学生从小爱护植物，为保护大自然做贡献，感受人与自然和谐相处的快乐。

　　二、学生分析。

　　一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲非常强，对自己感兴趣的事非常专注，乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人，对生活有了一定的观察力，能自觉积极获取信息。课前，我让学生自己去观察校园及周围的大树，并收集有关树的图片及资料，为上课做准备。

　　三、设计理念。

　　本节课，由于课文图文并茂，我改变传统的学生被动接受的学习方式，让学生积极地在愉悦的气氛中去学习。课前让学生观察大树，课堂上，给学生充足的时间让他们说说自己见到的大树，并给学生放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的学习兴趣，然后学习课文，发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。

　　四、教学过程。

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　小孩子们，你能说说自己见到大树的样子吗？（同桌说，指名说）教师放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的兴趣。

　　（二）学习课文。

　　1、初识生字。

　　（1）学生自读课文，初步认识生字。

　　请小孩子们自己先和老树爷爷交朋友，读读课文，里面藏着许多生字宝贝，你能把他们找出来吗？遇到不认识的字，请小孩子说说有啥办法。（生：问老师、问同学，查生字条）

　　（2）教师放录音，让学生听录音机中的范读。

　　（3）同桌互读课文，相互评价。

　　（4）教师范读，板画老树，创设情景。

　　（5）出示生字卡片，各种形式认读本课生字。

　　2、理解课文。

　　（1）小组合作读课文，比比谁读得最好。

　　（2）招收播音员。师：我是小小播音员活动开始了，老师要招收播音员了，请大家踊跃报名。

　　（3）让学生把课文再读一遍，小组内相互质疑。

　　（4）学生质疑，全班交流解决。

　　生：老师，老树为啥那么高兴？

　　生：老树到底有多大岁数了？

　　生：小鸟会和老树爷爷说些啥呢？

　　生：啥是礼服？

　　教师就学生提出的问题一一给以解答。

　　（5）假如你现在就在老树底下你的心情怎么样？读出你感悟到的情感。

　　（6）你还想问老树爷爷啥问题？

　　生：老树，老树，你身边发生了多少事，你能告诉我吗？

　　生：老树，老树，你愿意和我们交朋友吗？

　　生：老树，老树，你身上的鸟儿为啥那么高兴？

　　（7）发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。

　　（三）课外拓展。

　　你想对校园内的大树说些啥呢？下课以后说给它听。

　　反思：

　　语文课是以提高学生的语文素养为目标，通过一系列的活动，使学生真正得以提高。学习的主人是学生，学生是课堂真正的主角，为了使学生学有所获，教师要千方百计调动学生，尤其是一年级学生。

　　1、 精心设计，激发学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，一年级学生的无意注意力强，根据学生的年龄特点，采取了放音乐〈大树桩你有几岁〉渲染了学习的气氛，进而激发了学生学习课文的欲望。在学习课文的过程中随时创设情景，激起学生的注意力，板画老树，让学生有一种身临其境的感觉，并随时注意调动老树爷爷看到了大家专心听讲笑了。老树爷爷喜欢爱动脑筋的小孩等，充分调动学生的听课习惯。

　　2、培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。

　　学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的，在课堂上我给了学生充分读的时间，并让学生带着问题去读，读有所思，读有所议，俗话说：书读百遍，其意自见，学生在充分地读文后，能纷纷质疑，向老树提问题，我抓住时机，让学生试着自己去回答，并让学生大胆想象，在老树身边发生了哪些事情？培养了学生各方面的能力。一年级学生的主要任务是识字，课堂上，我把积极权放给学生，让他们用自己的办法去识字，然后全班交流纠正，学生说出了许多自己记忆字型的办法，我及时予以了肯定，培养了学生的识字能力。

《老树的故事》教案 篇10

　　本课是一首富有童趣的儿童诗，我注意引导学生在朗读中感悟大自然与人的情谊。通过创设语言环境、展示课文插图、与生活有机的结合，拉近学生与“老树”的距离，增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情。“扮演老树讲故事”活动，使学生在有趣的气氛中锻炼口语交际的能力。识字与写字以学生自主学习为主，在实践中培养学生的识字和写字能力。

　　片断：

　　师：小孩子，你在哪儿见过老树，是啥样的？

　　生：我见过一棵老槐树，它的树干里有一个很大很大的洞，好像枯死了，小孩子还能钻进去玩，但每年春季都发芽，到了夏季还长得很茂盛呢！人们都说是一棵仙树。

　　生：我见过一棵很弯很弯的老柳树，它的枝条都垂到了地上，像女同学的头发！

　　生：我见过一棵很壮很壮的大榕树，好几个小孩子才能把它抱过来。

　　……

　　师：同学们观察得可真仔细，说得也很明白，今天，我也给大家带来一棵老树的图画，同学们想知道这棵老树的故事吗？

　　生：想！

　　（出示课文插图，同时板书课题——老树的故事）

　　师：仔细观察这棵老树，你想知道关于老树的哪些故事呢？

　　生：我想知道这棵老树长在哪里。

　　生：我想知道老树有哪些朋友。

　　生：我想知道老树有多大年龄了。

　　……

　　（积极创设语言环境，从学生已有的生活经验出发，引入新课，既自然，也调动学生的积极性，同时训练了学生的口头表达能力；结合插图，引导学生学会观察、学会质疑，带着疑问开始本节课的学习，更能激发学生的求知欲，把学生的注意力持久地引向新课的教学。）

　　一位教师在教学语文课《老树的故事》时是这样进行学科整合的：

　　"现在，请小孩子们也来当一次音乐家，用你喜欢的曲子唱一唱《老树的故事》"。于是同学们开始唱歌。

　　"小孩子，这些身穿礼服的音乐家会是啥样子呢？请你们展开想像的翅膀，画一画他们的样子。"于是，同学们开始作画。

　　问题：这种学科整合对吗？

　　[参考答案]

　　我们强调课程结构的综合性，学科间要强化整合，以提高学习效率。但，语文课首先是姓"语"，其落脚点在于全面提高学生的语文素养。表演、绘画、歌唱，走进语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，但究竟该在啥时机"结合"，以啥方式呈现，仍要以实现语文学习目标为依据，切不可为了追求时髦，追求气氛而演一演，画一画，唱一唱。

《老树的故事》教案 篇11

　　今天我们教了一年级下册4单元第一篇课文《老树的故事》。在课堂上出现了一系列的精彩发言。好久没有出现这样活跃，充满着知识和思维火花的课堂了。所以我一下课就忙着回到办公室凭着记忆记录下那些闪着智慧火花的发言。现在实录如下：

　　李老师：同学们，这个小孩子向老树提出这么多问题，老树能回答吗？

　　全班意见不一

　　（忘了是谁）：老树不能回答，因为老树没有嘴巴。

　　李老师：哦！那么老树能不能换个方式回答呢？例如要知道老树的年龄，有啥办法？

　　嘉梓媛：老树的树干上有一个洞洞，里面一圈一圈的，数一数就知道了。

　　王皓冬：那个是年轮。

　　李老师：对，老树每长大一岁，就多一个圈圈，就叫做年轮，但是呢年轮不在树干的洞洞里面，而是（手势）把老树横着锯开，就能够很明显的看到树的年轮了。下节课李老师给大家看看好吗？（下课立刻再做课件）

　　李老师：看，老树虽然不说话，但是呢有些问题还是可以回答的。我们看看书上的哪些问题老树可以回答？

　　李老师：第一个问题，老树有没有100岁了？

　　全班很兴奋的七嘴八舌的说可以通过年轮数出来答案。

　　李老师：第二个问题，有多少鸟儿在老树上安过家？

　　（忘了是谁）：可以数一数老树上的鸟巢，就知道了。

　　李老师：这么简单，有没有问题？

　　（忘了是谁）（现在觉得还是年龄大了，一转身就忘了是谁的精彩发言，有录音笔就好了）：万一鸟巢被风吹走了呢？每年都有好多鸟在老树上安家，鸟巢可以重复使用的，这样数不清楚。

　　李老师：那么大家认为这个问题能不能准确的回答？

　　大家齐声回答：不能

　　李老师：第三个问题是这些鸟儿来自哪里？

　　邹旭航：这个问题能够回答，鸟儿都是来自鸟母亲的肚子里。

　　李老师：对呀！你说的对！我都没有想到。但是呢如果要问这些鸟儿是从啥地方飞来的，老树能回答吗？

　　杨佳怡：有些鸟儿从博物馆逃出来的，脚上有脚环，看一下就知道了。

　　李老师：太棒了，给你三张奖票。你知道脚环，从哪里知道的？

　　杨佳怡：电视上。

　　李老师：还有没有同学也知道鸟的脚环，给我们简介一下。

　　（忘了是谁）：就是在动物园里面，那些鸟的脚上有个铁的环，上面刻着鸟的名字。

　　李老师：对，在鸟的养殖基地，还有许多观鸟协会，研究鸟的地方，他们不会伤害鸟，只是在鸟的脚上套着铁环。铁换上不仅有鸟的名字，还有鸟来过哪里，那个养殖场的地方、电话、名称等等。

　　李老师：那么鸟儿来自哪里还可以怎么知道呢？

　　黄文予：如果鸟儿来自于海南岛，那么脚上会带有沙子。

　　周佳皓：还可以看看鸟儿的粪便，（不好意思了），因为粪便里面可能会有一些地方特别的种子啥的。

　　刘韵焓：就是，例如鸟儿在日本吃了啥树叶，飞到老树身上，嘴角还沾着日本树叶的渣渣。

　　李老师：哈哈哈！真好！想的真不错！

　　李老师：那么最后一个问题，鸟儿唱啥歌儿？

　　全班叽叽喳喳叫起来。

　　李老师：瞧你们，都是一种鸟。只会叽叽喳喳。还有唱其他歌曲的吗？

　　刘若冰：有“布谷布谷”的。

　　李老师：对，那就是布谷鸟。（全班也布谷布谷的叫起来）

　　杜亦豪：还有“偶————”的老鹰叫。

　　李老师：太像了，再来一个，让全班学学。（杜亦豪再叫一次，全班都变成了小老鹰）

　　（忘了是谁）：还有啾啾的叫声……

　　都说一年级的课太简单，读一读就可以了。其实用心钻研一下课文，延展一下知识，我们的语文课堂是绚丽多姿的。在这段对话里面，我们不仅仅是熟悉了课文，还讲解了很多科学知识，还引导小孩们知道这些知识来自电视和书本。这就体现了现代课堂知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学层面。

《老树的故事》教案 篇12

　　教学要求：

　　1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2.写字：学习写7个字。

　　3.继续培养学生自主学习的能力。

　　4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1.继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1.引入：小孩们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2.教师画出老树。

　　3.测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4.指读课文中学生已经认识的生字。

　　5.合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的办法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6.师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10.教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些啥呢？”

　　（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解啥是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11.练习背诵课文。

　　12.指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些啥呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受小孩喜欢。是小孩开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

　　1、培养小孩热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

　　2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能初步了解有关树木的一般知识。

　　多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

　　一、情境导入,谈话激趣。

　　1、小孩们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

　　2、小孩子可真热情呀！那，你有啥话想对老树爷爷说呀？

　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小孩子围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说啥呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、曹老师来读,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？

　　（二）自主认读课文。

　　1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、那就试试读读课文吧。

　　3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

　　三、自主学习，快乐识字。

　　（一）缩小语境识字。

　　1、游戏：摘iPhone。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来也大也红的iPhone,你能把iPhone上的词语读准音,大iPhone就会自己落下来。

　　2、学生认读，相机指导。

　　3、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉

　　（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉

　　1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝贝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

　　2、活动：小青蛙跳荷叶。　　　

　　3、小青蛙既认了生字，也蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？

　　四、再读课文，角色表演。

　　1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。

　　2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉小孩有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。

　　五、拓展知识，课外延伸。

　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小孩子，他还要给我们简介几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

　　2、交流，激发爱树的情感。

　　喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

　　3、拓展：你还知道哪些树？

　　六、重点识记要写的字。

　　〈课件：8个生字〉小孩们,现在的这些字宝贝，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写.仔细瞧瞧,这里有多少是你的老朋友? 回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?

　　1、同桌合作学习、交流。

　　2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形办法、组词。

　　3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。

　　七、认真观察，指导书写。

　　*重点指导书写“事”字。

　　1、小孩子认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？

　　2、学生自主研究、交流。

　　3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。

　　4、学生书写，老师帮助。

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