《与人为善》教学设计（精选4篇）

《与人为善》教学设计 篇1

　　课标内容

　　“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”

　　知识目标

　　通过教学使学生理解“与人为善”含义，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己。

　　能力目标

　　在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想。学会宽容，理解和欣赏他人。

　　情感、态度与价值观目标

　　体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进同学与同学，与老师，与家长之间的感情，懂得与人为善，与己为善，与国为善的关系。

　　学情分析

　　一些学生在与父母、老师、同学的交往中，在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

　　教材分析   

　　《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成, “理解之上,善待他人”主要核心内容是要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和 尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”“与人为善”出自《孟子•公孙丑上》：“取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善。” 【释义】与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

　　教学环节

　　教学设计

　　导入：今天很高兴，能和在座的各位同学老师，一起学习，今天我想讲的内容其实很简单，就是一个字“美”，在开始之前，同学们能用自己的语言告诉我们大家，你觉得你眼里啥是美的？

　　第一环节：最美的撑伞女孩

　　视频剪辑《最美的撑伞女孩》

　　设计提问：1、为啥她会感动一座城市，而被称为最美？

　　2、她的哪些行为让你感受到她的善良？

　　3、啥是善良？

　　善良是在别人需要的时候帮助他人

　　第二环节：最美的生活瞬间

　　生活中，美丽总是与我们相伴随，小组讨论下，看看我们能发现哪些生活中让我们感受到美丽的生活片段与细节，关于你，关于我，关于我们大家。

　　听取同学展示或者想象的美丽瞬间：1、最美的老师，2最美的父母，3、最美的小伙伴，4、最美的陌生人，5、最美丽的家，6、最美丽的学校，

　　问题卡片：1、能向我们描述你们的发现和想象吗？

　　2、为啥你觉得这是最美丽的瞬间？

　　3、这样的生活给会你怎样的感受？

　　4、我们能有啥办法得到如此美丽的感受呢

　　生活因为洋溢着善良而变的美丽，再次让我们一起回顾，啥是善良？为啥要善良？怎样才能获得善良？

　　善良是很多很多，是宽容，理解，欣赏，原谅…….

　　第三环节  最美的社区公园

　　教师展示他发现的美丽瞬间,我家的社区-----《最美的社区公园》

　　材料：我一直很好奇，社区小花园里的凳子是不是有“魔法”的。不管是曾经的石凳还是如今的木椅，不管前一天刮风下雨还是孩子子爬上爬下，第二天一早，凳子总是干干净净的。难道是我们的公园真的有魔法吗?

　　1、有同学能猜下是啥原因吗?

　　后来才知道是社区74岁的王强和69岁的郑美凤每天凌晨3点开始的打扫社区公园了,而他们开始这么做的时候,我才和大家一样大的年龄14岁.记者问起两位老人,为啥能坚持这么多年,两位的回答是,擦干净桌子凳子,大家晨练就有干净地方可以坐了,不会因为有雨有风而不出来了,记者问为啥那么早时候,两位说,早点是避免和大家撞车,免得影响大家锻炼,休息.

　　2、我知道了，他们为啥能坚持18年,因为他们心中放着些啥?

　　3、我们的同学，你有过把别人放在心中的经历吗？，

　　4、你有过被别人放在心中的经历吗

　　3、刚才同学展现的美丽瞬间中,她们宽容，理解，欣赏，原谅，她们心中也放着啥谁呢？

　　4、同学们：善良是啥？善良是我们心中放着别人

　　我们为啥要善良？只有当我们心中放着别人的时候我们才能让自己进入别人的心中。

　　你有过忘记这么做的时候吗？

　　第四环节  最美的爱

　　让我们体味下，刚才他们提到的最美的父母，我们都能体会到每一个父母心中都放着小孩，这是一种爱，亲人的爱，亲爱。

　　让我们大家体会下，最美的小伙伴，最美的陌生人。。。。。。

　　学生：最美的小伙伴是心中放着他的好朋友，这是一种爱，朋友的爱，友爱

　　最美的陌生人是他的心中总是放着许多其他人，这也是一种爱，一份广博的爱，博爱

　　善良是啥，是爱，是对家人的亲爱，对朋友的友爱，对身边人的博爱。

　　我们为啥要懂得去爱？爱别人的人才能获得别人的爱

　　《最美的排队人群》

　　我们为啥要懂得去爱？

　　第五环节：为善与拒绝

　　备用环节——老师，如果小女孩撑伞的那个人诬陷是她撞的，那她就是最伤心的小女孩了，这样我们是改善良，还是不改呢，学生不提，老师可以提出放在最后，

　　教师给大家将个故事，有一天老师生病了，于是治疗，结果过敏了，老师很害怕。结果过了一段时间，老师也生病了，也需要治疗，我该怎么办呢？

　　学生回答，应该先做测试，然后再治疗。

　　老师：很好，那你们说这个事情应该怎么办。

　　学生：应该在能证明自己的不是肇事者的基础上帮助她，

　　老师：你有啥好的手段能证明吗？学生：………

　　老师：如果老师身体不舒服，不治疗，老师身体会生病，如果每一个人都因此而回避，谁也会生病呢？

　　总结：同学们，今天的学习就快结束了，每个同学请在你的课本上回答三个问题，

　　1、生活中最美丽的是啥？

　　2、与人为善是啥？

　　3、我们为啥要与人为善？

　　4、我们该怎样与人为善

　　结束《梦想天堂》

　　板书设计：一、最美的女孩——善良是帮助他人

　　二、最美的瞬间——善良是宽容，理解，欣赏，原谅

　　三、最美的社区——善良是心中有他人

　　四、最美的爱——善良是博爱

　　五|、善良与拒绝——善良需要甄别，更需要勇气

《与人为善》教学设计 篇2

　　教学重点：善良的内涵教学难点：将心比心是与人为善的思维方式和行为方式                                                                                                                                            教学目标：1、知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

　　2、能力目标：懂得“将心比心”的道理，积极体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。                                                      3、觉悟目标：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，提高助人为乐的精神境界。教学设计：讲授法、讨论法等 课前准备：多媒体课堂类型：新授课 教学过程：复习提问：善良的内涵是啥？导入新课：问：1、生活中你帮助过他人吗？你的心情怎么样？2、生活中你受到别人的帮助吗？你的心情也是怎么样的？学生讨论(略)教师指出：帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要，对于一个自尊的人来说，给予会比接受更快乐。联系一只手套的故事，分析女老板的言行，她的言行虽然不是啥了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可爱的爱心。故事的结尾告诉我们：助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的，付出得越多，内心越充盈，幸福感就越强。问：与人为善要求我们平时该怎么落实到行动上呢？指出：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式学生阅读《永远的内疚》一文，领会将心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在与人相处中以善意待人，不能伤害他人，促使学生更自觉地培养与人为善的品质。投影：助人为乐的华佗的故事布置学生讨论探究园《己所不欲，勿施于人》的故事学生讨论（略）教师指出：1、将心比心就是急人所难。遇事能够替别人着想。2、将心比心就是成人之美3、将心比心就是不伤害别人投影：我们生活中的一些伤害他人的恶习（略）角色替换：这些恶习对人们有啥伤害？假如是你，你能承受这样的伤害吗？投影：身临其境—你碰到下列情形，你会怎么做？教师小结：在现实生活中，一些与善良格格不入的心态和言行不仅会伤害别人，也会伤害自己。最后，小结本课内容

《与人为善》教学设计 篇3

　　《与人为善》教案

　　课题 与人为善 课型 体验课和自主讨论课     教 学 目 标   情感态度 价值观目标 1、培养学生形成对善良、仁爱、理解和宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。 2、使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。 知识、能力目标 1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。 2、认识助人是快乐之本。 3、懂得将心比心道理。 教学重点 善良是一颗真诚广博的爱心 教学难点 己所不欲，勿施于人 教学办法 体验教学法、材料分析法 课时 2课时

　　（第一课时）

　　教 学 过 程 一、导入新课 ●“招聘启示” 爱心网站现面向社会招聘“善良大使”若干名，希各界善良热心人士积极报名。 请谈谈你心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？ 善良包含多方面的美德（克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等），归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。 二、讲授新课 （一）善良是一颗真诚广博的爱心 (板书) 善良是人类最美好的德行之一。它是美好生活的底色，是美好品德的基石。（划线，并与“诚实”对比）正如罗曼·罗兰所说：“善良是生命的火焰，没有它，一切都将变成黑夜。” 小结：善良是多种美德的基础和体现。(板书) ●“善良大使陈观玉” 过渡：善良的人还应该这样对待他人……让我们一起来认识陈观玉。     陈观玉，一个普通的女工。三十年如一日照顾的“五保户”有13家之多。（善良要见诸行动）难得杀一只鸡，她总要分成十多份，先送给老人，自己一口都舍不得吃。由于长期营养不良和操劳过度，她一直患有疾病，但她坚持照顾好与自己非亲非故的人。（善良之心是博大的）80年代她购买股票得到45万巨额回报，她把这些钱寄给希望工程、敬老院和灾区，汇款单上名字都不留。（善良是无私的） 请结合材料与49页知识点评价陈观玉的行为。 小结：善良是无私的；善良之心是博大的；善良要见诸行动；善良还要是非分明。(板书) 讨论：为啥善良还要是非分明？请举一例说明。 播放《东郭先生和狼》的故事。 小结：一个热心助人的人，如果没有把握好原则，是非不分、善恶不辨，对坏人坏事一味纵容，就会给自己、他人或社会造成恶果。 ●“谁是真正的善良大使” 过渡：与人为善，就是以善良之心待人，以善意对待和帮助别人。看以下帮助他人的同学都是善良的人吗？ 小欣、小军和小云是同学，一天，他们看到一位老奶奶过马路，于是，他们三人积极上前，搀扶老奶奶过了马路。以下是他们当时的想法： 小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。” 小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书，我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。” 小云说：“我啥也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她。” 结合所学知识回答：谁是善良的人？为啥？ 参考：小云是善良的人，因为： （1）善良是无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，是不图回报的。如果怀着自私利己的目的，为了得到某种回报，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良。 （2）善良之心是博大的。一颗善良的心不仅对自己的亲朋好友打开，对素不相识的人也会怀着真诚的善意，对社会上需要帮助的弱势群体更是会充满爱心。 我国古代思想家孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”就是主张“博爱”之心。博爱能使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。 过渡：善良的人内心也还会有这么一种感受。当他付出了，内心也就充盈了。让我们来感悟课本47页《一只手套》。   （二）帮助他人，体验生命的快乐。(板书) ●“一只手套的故事”(p47-48) 过程：学生阅读书本故事，小组讨论： （1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？ （2）你怎么样理解女老板转变的原因？ （3）你怎么样评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？ （4）从这个故事，你感悟到怎么样的人生道理？ 参考： (1)可以理解,因为手套是成双出售的，不单卖。 (2)女老板发现男孩只有一只手,生活也拮据,所以情愿亏本卖一只手套给他。 (3)女老板是一个善良的人。 (4)给予会比接受更快乐。助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的。 ●“地狱与天堂” 活动目的：使学生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，进而投身助人的行动。 有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱，地狱的人们正在吃饭，但奇怪的是，他们一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。这人叹道：“地狱真是太悲惨了。” 他也来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。 (请学生先来猜这是啥原因，老师再公布答案：他们在互相喂对方！) 问：天堂和地狱有一样的食物，一样的工具，一样的环境，但为啥结果却大不相同？ 小结：原因在于天堂的人学会了给予和帮助他人，他们在付出的同时，也得到了回报；而地狱的人只会以自己为中心，不懂付出。 ●“分享助人之乐” 过渡：俗话也这么说“送人玫瑰，手留余香”，你能说出这句话的含义吗? (助人不仅是付出也是收获。） 在帮助别人的同时能够使心灵受到一次净化，产生成就感和幸福感。爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会源源不断。 你有过助人的快乐经历吗？让我们一起来分享吧。 （让学生回忆自己曾经做过的好事，并与大家分享做好事后的感受。） 小结：给予会比接受更快乐，助人是快乐的，付出越多内心越充盈。 三、作业：你曾被某人的语言或者行为伤害过吗?把其中一件写下来并写出你当时的感受。  

　　（第二课时）

　　教 学 过 程 一、导入新课 导入语：在成长的过程中，我们遇到不同的人，经历着不同的事，有欢笑也有泪水，今天让我们坦诚地打开心扉，回忆分享我们的过往。 “你曾被某人的语言或者行为伤害过吗?把其中一件写下来并写出你当时的感受。” 二、新课讲授 （三）将心比心，己所不欲，勿施于人  (板书) 教师读出2-3位学生的作业。 （设问：你会以类似的语言或者行动对待他人吗?为啥?） 小结：我们既然知道受伤害是痛苦的，我们也应该避免去伤害别人，造成他人痛苦。做到“将心比心”。 “将心比心”意思就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有啥感受。这是与人为善的思考方式和行为方式。怎么样理解将心比心呢？ 1、将心比心就是急人所难  (板书) 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：________________ 请你猜猜男孩会怎么说？(“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”) 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些啥？当小男孩将你捡起放回海中时，你也会想些啥？ 孩子善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。 我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。   过渡：人处在弱势的时候，总会激起他人的同情与理解，所以在别人有困难的时候我们乐于去帮助他们。可当一个人处在成功的时候，期待我们的认可与赞赏的时候，我们还能做到接受他人成功，将心比心，成人之美吗？我们来看奥德伦在这方面是怎样做的。 2、将心比心就是成人之美 (板书) (1)材料分析： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特别的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

　　根据奥德伦的回答，你认为他是怎么样的一个人？从中你受到啥启发？（奥德伦是个能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。） 心胸狭窄、目光短浅、自私自利的“小人”没有这种修养，他们嫉妒别人的成功和幸福，对别人的失败、不幸却幸灾乐祸。 (2)“成人之美” “成功不必在我，团队的成功就是我的成功”，你会不会欣赏同学的成就呢？ 善待他人   学会欣赏 我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________ 小结：学会欣赏他人，真心为他人喝彩，我们就能和各种人愉悦相处。 材料分析： 甲对乙的学习成绩表现出轻视的神态，在言行上嘲讽乙，对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，甲的心里很难受。 讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出啥道理？ 小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。 3、将心比心就是不伤害别人 (板书) 这就是“己所不欲，勿施于人”的道理。 “己所不欲，勿施于人”就是说自己不情愿、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。   三、总结，并板书 1.将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 (1)将心比心就是急人所难 (2)将心比心就是成人之美 (3)将心比心就是不伤害别人 2.“己所不欲、勿施于人”的道理   四、做练习

《与人为善》教学设计 篇4

　　目标要求：1、知识与能力：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

　　2、情感、态度和价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

　　教学办法：分析引导、讨论法、情景体验法等。

　　课前准备：1、多媒体课件

　　2、收集小故事

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　播放公益广告《心在一起》，提问：看完广告有何感受？

　　由此引出课题：与人为善

　　【讲授新课】

　　一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）

　　1、善良是多种美德的基础和体现（板书）

　　由学生例举啥样的人才是善良的人，归纳总结出“善良是多种美德的基础和体现”。

　　2、善良是无私的（板书）

　　通过情景体验，说说谁才是真正的助人为乐，理由是啥？由此引出“真正的善良是无私的”，并通过陈观玉的故事进一步论证。

　　3、与人为善要是非分明（板书）

　　通过《东郭先生与狼》的故事、两道情景分析题让学生进一步理解与人为善应当要是非分明。

　　4、善良之心是博大的（板书）

　　例举“350个小孩一个妈”的故事引导学生明白不仅要善待自己的亲人，也能善待帮助他人。

　　5、善良要见诸行动（板书）

　　通过5.12地震同学们捐款事例，让学生明白善良不能仅仅停留在口头上，要行动起来。

　　二、帮助他人，体验生命的快乐

　　探究园“社会景色”——一只手套的故事。（请一位同学朗读，后以小组为单位讨论p48中四个小问题，并派代表回答。）

　　1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？

　　2、你怎么样理解女老板转变的原因？

　　3、你怎么样评价女老板这个人？

　　4、从这个故事，你感悟到怎么样的人生道理？引出

　　1、给予比接受更快乐（板书）

　　由探究园中女老板因为帮助了别人而感到心满意足理解给予比接受更快乐。

　　2、助人既是付出，也是收获（板书）

　　通过一个小故事，由学生思考得出“助人既是付出，也是收获”的道理。

　　【课堂小结】

　　提出要用善良的心对待别人，帮助那些需要帮助的人；做到与人为善要无私、博大，还要是非分明。

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