采用任务驱动模式 教好信息技术课采用任务驱动模式 教好信息技术课
1、提高学生的积极参与意识。 情景的创设充分激发了学生的学习兴趣，教学中，如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。情景的创设使学生觉得新鲜有趣学习更有兴趣。身份的改变使学生对学习的最终目的有了进一步的明确，采用任务驱动教学模式，每节课“老板”都要求“职员”完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感。在学习中，学生会遇到很多问题，要求有的问题可以通过阅读教材解决，有的可以同学间相互交流、讨论，有的则可以向教师提问。在教师讲解过程中，学生就不再是被动地接受，更是出现了学生积极提问题的好现象。这样的教学，完全打破了“教师一言谈”的局面，同时由于教师主要是办法上的指导，学生有更多的时间具体操作，很多功能不再是教师手把手地教，学生容易体会到自己探索的成功感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和积极参与意识。 2、使学生更易掌握教学内容。 采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕怎样完成这个具体的任务进行。教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。例如在计算机教学中有一节内容是讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地简介各部分的概念、作用和操作办法，而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务。首先，教师通过TOP2000先广播一张做好的贺卡给全班同学。同学们看到这张精美的贺卡，头脑里有一个初步的完整的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲哪里需要插入、哪里需要修饰美化等，具体操作办法让学生通过书本、同学交流讨论去摸索或提问解决。然后在学生操作了一段时间后教师在讲解操作一遍，一方面让做好的学生去证明自己的成功，另一方面让还是不太明白的学生去掌握它。这样教学，学生学得快、学得牢。而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。不论教师教还是学生学，整个教学过程都显得条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。推荐站内搜索：河北大学专科分数线、阅兵观后感100字、国家公务员考试题库、50字简短个人工作总结、东莞自考成绩查询分数低但不错的二本大学、作文《最美逆行者》、70周年阅兵仪式观后感1000字、黑龙江省自考成绩查询、吉首大学2021年录取分数线、
