执教者仅用教材中的照片作为写作素材让学生去写作“秋天的叶子”，结果将会让学生搜肠刮肚，勉强应付。如以此为兴趣激发点，让学生展开想像的翅膀，秋天的树林之美景会令他们心驰神往，跃跃欲试！

      激趣之后便是如何设计秋游活动的问题了。此时如单单向学生说明秋游时观察目的、要求、方法还是不够的。此前学生（包括老师）的知识准备也是十分重要的。活动目的地的树种(各种植物)名称、分类、习性等知识点的搜集积累是圆满组织此次作文活动的关键之一。

      学生的激情缘于观察的对象，缘于活动本身，更缘于美的享受、理智的思考！放飞想像的翅膀当是其时最高的境界！只有让学生全身心地投入到活动之中去了，用心去感受自然了，才会有激情的迸发，才会有表达的欲望，写作的热情！当然，活动中写作素材的搜集、筛选、整理的技能、技巧也是平时写作训练的项目之一。

 《习作3》教学设计    

 教学目标预设： 1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2.仿照“自然的奥秘”和“故事集锦”单元中有关段落状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。 3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 4、指导学生在活动中写作，活动中培养良好的审美情趣。   教学重点、难点推定：  指导学生按一定顺序进行观察和写作。  习作指导构想：  找秋叶-------赏秋叶-------藏秋叶-------理秋叶--------说秋叶-------写秋叶   课前准备   教师准备： 1、精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。 2、制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）  师生准备： 1秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。 2 组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。 学生准备： 理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。     教学过程预设： 一、激趣导人 金秋十月，硕果累累，田野一片丰收的喜人景象。昨天，老师和同学们一起到美丽如画的斗龙河（我们家乡的母亲河）畔去秋游。大家是乘兴而去，满载而归。哪位同学先来说说秋游的收获呢？这节课上这个问题发言的机会可不多噢！ 二、精彩回顾 1、教师激发学生竞相叙说秋游的收获和感悟。（教师引导学生以热烈的掌声感谢同学的分享发言，并作适当的点评） 2、“战利品”的展示： （1）师：同学们仔细看投影片中的几种树叶（书中的照片），将自己搜集来的树叶标本也按这样的方法写上树叶名称，可以按观察时的顺序排放。 （2）生在组内交流观赏自制树叶标本，讨论秋天树叶的形状和颜色变化的原因。选出优秀作品和优秀解说员奖给“星星”，贴在自己课桌的右上角，并到讲台前和全班同学分享。   3、展示课件： 师：同学们，幻灯片中的树叶你们熟悉吗？是不是在哪见过？ 生：熟悉。是我们昨天秋游时观察的几种树叶。 师：对。这就是刚刚同学们展示的树叶标本中的几种树叶。老师看着这些精美的叶子，脑中再现昨日秋游的情景，真想诉说心中的感叹！同学们，你们有这样的想法吗？老师将最热烈的掌声送给最有叙说激情的同学！ 师：老师觉得无论哪位同学上台，只要能说出秋游观察到的几种（3种以上）树叶的特点和颜色变化情况，大家就应该予以掌声鼓励。当然，如能将观察时的情形和情感表达出来，我们的掌声应更热烈些。同学们，你们说对吗？ 生：………………        &n（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）bsp;  （掌声） 生：………………           （掌声） 生：………………           （掌声） ………………………………………………………… 教师引导学生共同点评每位同学的发言，并及时予以补充、纠正，以期让学生及时提高。 4、小结：秋天到了，大自然中的各种树叶都换上色彩斑斓的丰收盛装。今天这节课，我们就来将观察过程中搜集来的这些树叶用手中灵巧的笔，写一篇介绍秋天的树叶的美文。习作的题目是：“秋天的树叶”(板书课题)   三、习作导引 1、明确习作要求：指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?    学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)  2、理清习作思路：回顾自己秋游经过，拿出搜集的树叶标本，边看边思考：我最喜欢什么树叶?它有什么特点? 3、素材筛选：我准备在习作中向大家介绍哪几种树叶?(水杉树叶、槐树叶、杨树叶、榆树、松树、冬青叶……)  四、范例启发   1.出示水杉叶标本，问：     (1)水杉树叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片)      (2)叶片、叶的边缘各有什么特点?      (3)叶脉有什么作用?      (4)水杉树叶的叶柄有什么特点?      (5)你知道水杉树叶秋天为什么会变红吗?  讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。 2.指名按照一定的顺序介绍秋天的水杉树叶，注意水杉叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。  3. 评议口述情况。  4.根据评议情况将介绍水杉树叶的内容完整地写下来。  5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。 五、构思全文    1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?   学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。 2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)  3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。 4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。 5.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。 六、修改评议，最终定稿 1.同学们各自构思一段引人入胜的开头，将刚才已写好的片断续上，作为详写；接着再选择一两种不同的树叶简写它们的形状、色彩，最后写一段自己秋游观察的真实感受，段与段之间注意衔接。这样一篇状物的小美文就差不多跃然纸上了。 2. 学生独立写作，教师巡视指导。 3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。（小组评议和班级交流相结合） 4.誊写。

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