有关痛苦的初中作文

　　今天的作文题目是……我宣布了每周一次的作文题目。“哎呀，老师换个题目吧！”“还是换一个题目吧！”教室里喧嚣着不满。

　　这简直是规律了，我教过很多届学生，几乎无一例外。我心里很难受，我真想告诉我的学生，就这个题目，都是老师搜肠刮肚想的（或是费尽心机找的）。唉！如果能有一个让全部学生都有东西好写、有话好说的作文题该有多好啊！可这也怎么可能让每个同学都满意呢？……我心一软，再换一个吧，可换了题目也不能让学生平息那抱怨的声音，最后只得一狠心：“二选一吧，抓紧写！”教室里也是一阵痛苦的叫声。

　　我在讲台上站定，看着借讨论之名说闲话的学生，看着乱翻作文本寻找灵感的学生，看着东抄一段西抄一段拼凑作文的学生，看着紧锁眉头痛苦思索的学生……不知怎地，我心中一阵愧疚：是我给你们增加痛苦了！但同时，我心中也会冒出一阵刚强：不这样写文章，考试该怎么办？

　　“老师，你等一下。”我刚如释重负地上完作文课，准备回办公室的时候，听到了怯生生地的声音喊我。我转身一看，是郎丽莎，我班一位很内向的女生。她匆匆跑到我跟前，红着脸递给我一个折得方方正正的纸条，小声地说：“老师， 我给你的信，你回办公室再看吧！”“行。”我满心疑惑地答应着。我一回到办公室就小心地打开那张纸条，一行行秀丽的小字映入我眼帘：

　　老师：

　　你一直兢兢业业地工作，为我们辛勤地付出，我，包括全班同学说不尽地感激。作文课上我看到你为我们焦急的样子，我就下决心给你写这封信了。我想给你提个意见，你千万别生气！你能够抽点时间听一听我们的心里话吗？我想说说我们的作文课，你看能不能这样上：你先提前问问我们想写啥方面的文章，好让我们有话可说；或是先布置好作文的题目，让我们有个准备的时间。你这样的要求我们作文，确实太突然，匆匆地构思一下就开始写了，我们只是想着完成作文，谁还关心作文的好坏呢？就这样周周如此，我们也怎么能写好作文呢？望老师考虑一下。

　　祝你工作愉悦！

　　读罢此信，感激、幸福、自责……一种难以表达的心情涌上了我的心窝。我确实应该好好反思一下我的作文教学了。是啊，我们口口声声说一切为了学生，可我们也为学生考虑了多少呢？我甚至都不知道学生是怎么想的，一种新的想法在我心中形成了……

　　于是，有关怎样上好作文课的大讨论在我们班开展了：

　　“作文应该我们说了算，写啥，怎么写，我们应该有自由……”

　　“多给我们讨论、交流作文的机会……”

　　“作文是我们感情喧泄的天地……”

　　“到教室的外面去看看，让我们与大自然拥抱……”

　　“写一写我们的奇思妙想吧！”

　　“老师要营造一种愉悦的写作文的气氛，用一用故事启发我们或听听音乐放松一下……”

　　“让读书与作文结合起来”

　　“我们就应该写自己的生活”

　　“说自己作文，品他人作文，享受他人文”

　　“形式要创新”

　　……

　　学生现身说法的评说，种种好建议，给了我许多启示，更给了我许多感慨。我想对同学们说说，我从讨论中感悟到的精彩，可我也觉得此时的语言也是那样的苍白，我只能向他们说：“同学们，谢谢！”

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