声音的产生和传播

课  题第二节  日 期 教学目标 1.学会声音的产生原因；声音传播需要物质；声音传播的快慢。2.会学理解和掌握物理学的研究办法；会综合分析声音与光传播的异同；会把学到的知识解释各现象。3.爱学：调动学生学习物理的积极性，把兴趣学习逐步提高到积极学习。

重点难点分析 重点：声音的产生原因和声音怎样传播。难点：在教学中怎样使学生掌握学习物理的办法，怎样渗透物理学的研究办法，怎样开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。

教 学 预 设 调 控 对 策（一）导入新课：　　1.先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。　　2.我讲的话同学们都听到了吧？这些都说明人类生活离不开声音。　　3.请学生翻开课本，老师板书《第二章 声现象》接着请学生看第一段书，以了解本章学习的内容。4.声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，今天先讲解第二节《声音的产生和传播》（板书）（二）新授：第一层次：“声音是怎么样产生的”（板书）　　1.老师先演示实验：(1)重新用收音机播放音乐，大家听到了声音，同时请学生仔细观察机身及扬声器在——振动。(2)拨动胡琴琴弦，听到声音，看到琴弦在——振动。(3)敲击锣时，听到声音，看到锣上放的纸片在——振动。(4)敲击音叉，听到——声音，将它放在水中——溅起水花——音叉振动。(5)请学生高声朗读“声音的产生和传播”，同时摸住喉头，感觉到声带在——振动。　　2.总结：“声音的产生是由于物体的振动”（板书）　　3.再请学生从生活实践中举例说明声音的产生是由于物体的振动。　　4.老师在总结的基础上讲：“正在发声的物体叫声源”，请学生回答刚才的观察与实验中哪些物体是声源。　　第二层次：“声音的传播”　　1.那末声源的振动发出的声音是怎样传到我们人耳的呢？板书：“声音的传播”。　　2.先研究扬声器的振动是怎样传入我们耳朵：(1)请学生看课本及一段文字解释，并请学生说明：　　扬声器纸盆振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成波动——向远处传播。(2)老师解释：这好像铅笔敲击水面振动形成一串水波向外传播。（板书：传递声音的波叫声波）(3)老师讲解：我讲的话是由于声带的振动，引起空气疏密变化，传入人耳使鼓膜振动，听到声音(4)学生小结：声音可以在空气中传播（板书）　　3.声音可否在水中传播呢？　　请学生解释：(1)潜水员在水中可听见岸上人讲话；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。　　学生小结：声音可以在水中传播。（板书）　　4.声音可否在固体中传播呢？(1)老师讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。(2)请学生做几个实验：①将机械手表放在桌子一端，另一端耳朵贴在桌面上听一下有啥感受，说明啥？②展示“土电话”，请几位学生演示，有啥感受，说明啥？③看课本——贝多芬听音乐的办法。(3)学生小结：声音可以在固体中传播（板书）　　从以上事例说明：声音传播需要物质（板书）　　5.问：声音可以在真空中传播吗？　　演示：“真空铃”实验：请学生仔细听声音，有啥变化？说明啥？共2页，当前第1页12

声音的产生和传播

轶事记录 本节是初二物理“现象篇”的第二章（前一章“光”）。从知识上应该掌握声音的产生原因，声音的传播需要物质和声音的传播快慢三个问题。　  但我认为教学不是为做题、解题，还必须使学生会学物理。为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同（不涉及本质），让学生翻书、对比、思考，动脑得出规律。在讲清声音传播需要物质一节中我逐步引导学生要从气体、液体、固体中全面考虑，而不是局限于某一方面。学完“三态”中都会传播后，学生自然想到“真空中”呢？（因为光传播中已经学到真空）。为此我把在真空中传播情况放到最后，比较符合学生的思维。在知识学习中，我安排从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论。在最后我也设计安排用学到的知识解释实际问题，让学生理解：学习物理的目的是为生产劳动服务。进而让学生理解物理学的研究办法。这是我安排的第二个教学目的。

课后反思 我安排的第三个教学目的是使学生爱学物理。即从新课引入的放音兴趣也点明主题。教学中间的设疑、讲故事、演示实验、学生实验、放幻灯片等，结尾时的二个兴趣题，特别是在月球上怎样通话一题，进一步激发学生学习兴趣，使他们更爱学习物理。　　另外我在整堂课的安排中，处处让学生思考、实验、复述、解释、小结、总结。体现了以学生为主体、教师为主导的启发式教学。

推荐站内搜索：我想握住你的手 作文、建平人事考试网、重庆教育网成绩查询、学习党的群众路线心得体会、50字日记、国家公务员考试时间、童年趣事作文600字、爱情伤感日志徐州工程学院专升本、350字日记、