用工具测量(精选4篇)用工具测量(精选4篇)用工具测量(精选4篇)

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用工具测量(精选4篇)

用工具测量(精选4篇)

用工具测量 篇1

  教学设计意图说明

  一、教材简析:

  本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2部分,在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上,发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。本课将对同学们进行五种基本测量技能(测量长度,估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间)的训练。

  第一课时

  二、设计说明:

  1、首先通过几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出这个课题。         2、这节课主要让学生测量树叶,测量啥?用啥工具测量?怎么样测量?让学生自己讨论。                                                 

  3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量,因此老师在这节课安排了学习使用简易天平,将教材顺序进行调整。

  4、对于较困难的项目,如:估算面积、简易天平的使用,老师通过电脑课件给予简介,供学生参考。

  5、接着让学生分组动手学习使叶子,然后汇报测量结果。

  6、最后让大家谈收获和存在的问题。

  教学设计

  一、教学目标 :

  过程与办法

  1、学习用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进行测量,采集数据并作记录。

  2、能够用画图、文字等办法记录测量结果并与同学交流结

  果和想法。

  知识与技能

  1、认识到测量对科学研究的重要作用。

  2、认识常见的测量工具及计量单位,。

  情感、态度与价值观

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  二、         教学重点:

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  三、教学难点 :

  估算面积、简易天平的使用。

  四、教学准备:

  教师准备:叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸若干张(厘米格)、实验记录单、电脑课件等。

  学生准备:尺子。

  五、教学过程 :

  (一)提出疑问、导出课题

  1、(播放课件)质疑:这是两条直线吗?这两片叶子哪片比较大?这两个盒子哪个比较重?

  2、生:观察、讨论汇报。

  3、师:只凭我们的感官可靠吗?我们怎么样才能准确知道这是两条直线吗?这两片叶子谁大?这两个盒子哪个重?

  4、生:讨论回答,导出课题——

  (二)学习使用尺子、天平等工具测量树叶

  1、师:这节课我们来测量树叶,我们可以从哪些方面测量树叶?用啥工具测量?怎么样测量?把讨论结果记在实验记录单。(后附)

  2、生:讨论、记录。

  3、生:汇报、交流。

  4、师:引导学生确定测量项目,如:叶子的长、宽、周长、面积、质量等。

  5、师:注意,测量长度时,要从叶尖量到基部,不包括叶柄;测量宽度要以最宽处取值。(出示课件)简介估测面积和测量物体质量的办法。(详见课件)

  6、生:小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。

  7、生:汇报、交流。

  (三)反馈质疑

  师:通过这节课的学习你们有啥收获?还有啥问题想问?

  (四)小结

  师:通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。

  六、         反馈与体会:

  1、教学内容满足学生的需要。如:在质疑可以从哪些方面测量树叶时,学生可能提出测量树叶的质量,因此安排了学习用简易天平测量树叶的质量。    

  2、教学目标 明确、结构严谨、层次清晰,选用工具、使用办法恰当,教态自然、学生听的清楚,学生探究与教师指导相结合较好,教学效果不错。

  3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作,有利提高课堂功能效率。

  4、重视学生探究技能的教学,合理利用电脑课件帮助教学。(估测面积和简易天平的使用)

  5、注重培养学生的观察、测量技能,通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能,并把这些技能应用于生活实践中。

  课件设计说明

  内容:光盘一张

  1、出示几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出这个课题

  2、利用厘米格画出叶子,估算叶子的面积。

  3、利用电脑动画简介正确使用简易天平测量物体的质量。

  2004.4.10

  实验记录单

  用 工 具 测 量

  班级:       组别:

  一、        测量树叶

  测量项目

  测量工具

  测量结果

用工具测量 篇2

  教学设计意图说明

  一、教材简析:

  本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2部分,在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上,发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。本课将对同学们进行五种基本测量技能(测量长度,估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间)的训练。

  第一课时

  二、设计说明:

  1、首先通过几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出这个课题。         2、这节课主要让学生测量树叶,测量啥?用啥工具测量?怎么样测量?让学生自己讨论。                                                 

  3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量,因此老师在这节课安排了学习使用简易天平,将教材顺序进行调整。

  4、对于较困难的项目,如:估算面积、简易天平的使用,老师通过电脑课件给予简介,供学生参考。

  5、接着让学生分组动手学习使叶子,然后汇报测量结果。

  6、最后让大家谈收获和存在的问题。

  教学设计

  一、教学目标 :

  过程与办法

  1、学习用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进行测量,采集数据并作记录。

  2、能够用画图、文字等办法记录测量结果并与同学交流结

  果和想法。

  知识与技能

  1、认识到测量对科学研究的重要作用。

  2、认识常见的测量工具及计量单位,。

  情感、态度与价值观

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  二、         教学重点:

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  三、教学难点 :

  估算面积、简易天平的使用。

  四、教学准备:

  教师准备:叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸若干张(厘米格)、实验记录单、电脑课件等。

  学生准备:尺子。

  五、教学过程 :

  (一)提出疑问、导出课题

  1、(播放课件)质疑:这是两条直线吗?这两片叶子哪片比较大?这两个盒子哪个比较重?

  2、生:观察、讨论汇报。

  3、师:只凭我们的感官可靠吗?我们怎么样才能准确知道这是两条直线吗?这两片叶子谁大?这两个盒子哪个重?

  4、生:讨论回答,导出课题——

  (二)学习使用尺子、天平等工具测量树叶

  1、师:这节课我们来测量树叶,我们可以从哪些方面测量树叶?用啥工具测量?怎么样测量?把讨论结果记在实验记录单。(后附)

  2、生:讨论、记录。

  3、生:汇报、交流。

  4、师:引导学生确定测量项目,如:叶子的长、宽、周长、面积、质量等。

  5、师:注意,测量长度时,要从叶尖量到基部,不包括叶柄;测量宽度要以最宽处取值。(出示课件)简介估测面积和测量物体质量的办法。(详见课件)

  6、生:小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。

  7、生:汇报、交流。

  (三)反馈质疑

  师:通过这节课的学习你们有啥收获?还有啥问题想问?

  (四)小结

  师:通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。

  六、         反馈与体会:

  1、教学内容满足学生的需要。如:在质疑可以从哪些方面测量树叶时,学生可能提出测量树叶的质量,因此安排了学习用简易天平测量树叶的质量。    

  2、教学目标 明确、结构严谨、层次清晰,选用工具、使用办法恰当,教态自然、学生听的清楚,学生探究与教师指导相结合较好,教学效果不错。

  3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作,有利提高课堂功能效率。

  4、重视学生探究技能的教学,合理利用电脑课件帮助教学。(估测面积和简易天平的使用)

  5、注重培养学生的观察、测量技能,通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能,并把这些技能应用于生活实践中。

  课件设计说明

  内容:光盘一张

  1、出示几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出这个课题

  2、利用厘米格画出叶子,估算叶子的面积。

  3、利用电脑动画简介正确使用简易天平测量物体的质量。

  2004.4.10

  实验记录单

  用 工 具 测 量

  班级:       组别:

  一、        测量树叶

  测量项目

  测量工具

  测量结果

用工具测量 篇3

  用工具测量

  一、教学目标:

  1.过程与办法;

  (1)用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量,采集数据并作记录。

  2.知识与技能:

  (1)认识到测量对科学研究的重要作用。

  (2)认识常见的测量工具及计算单位,学会使用办法。

  3.情感、态度与价值观:

  (1)意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  二、教学准备:

  两个外观一样,内放一些小物体,使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。

  三、教学过程:

  1.探究“只凭我们的感觉是否可靠”。

  (1)学生仔细观察p66左上的一幅图,说说图上的两条线直吗?

  (2)学生用尺子测量。

  (3)学生谈感受。使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

  2.测量树叶的长和宽。

  (1)出示两片形状不同,大小接近的叶子,提出问题:怎么知道谁大谁小?

  (2)指导学生测量叶子的长和宽。

  (3)指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上,数一数这片叶子占了几格,不满一格算半格。

  3.测量容积。

  (1)教师出示两个杯子,一粗一细,粗杯中水位底,细杯中水位高,请学生猜一猜哪杯水多。

  (2)认识量杯和量筒。

  (3)指导学生使用量杯。

  (4)测量自己的杯子能装多少水。

  4.测量质量。

  (1)认识各种测质量的工具,了解质量单位及换数率。

  (2)学习使用小天平。

  a.调整小天平,使它平衡。

  b.测量物价的质量。

  (3)测量一粒绿豆的质量。

  5.测量温度。

  (1)认识各种温度计。

  (2)测量冷水、热水、温水的温度。

  6.测量时间。

  (1)认识秒表的使用办法。

  (2)利用秒表测量100米的短跑时间。

  (3)用秒表测量一楼到四楼的时间。

  7.认识各种测量仪器。

  指导学生认识书中简介的几

用工具测量 篇4

  《用工具测量》

  教学设计意图说明

  一、教材简析:

  本课是苏教版《科学》三年级上册第六单元《观察与测量》的第2部分,在同学们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上,发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。本课将对同学们进行五种基本测量技能(测量长度,估算面积、测量容积、测量质量、测量温度、测量时间)的训练。

  第一课时

  二、设计说明:

  1、首先通过几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出“用工具测量”这个课题。         2、这节课主要让学生测量树叶,测量啥?用啥工具测量?怎么样测量?让学生自己讨论。                                                 

  3、考虑到学生可能会说测量叶子的质量,因此老师在这节课安排了学习使用简易天平,将教材顺序进行调整。

  4、对于较困难的项目,如:估算面积、简易天平的使用,老师通过电脑课件给予简介,供学生参考。

  5、接着让学生分组动手学习使用工具测量叶子,然后汇报测量结果。

  6、最后让大家谈收获和存在的问题。

  教学设计

  一、教学目标 :

  过程与办法

  1、学习用尺子、绳子、厘米格、天平等工具对物体进行测量,采集数据并作记录。

  2、能够用画图、文字等办法记录测量结果并与同学交流结

  果和想法。

  知识与技能

  1、认识到测量对科学研究的重要作用。

  2、认识常见的测量工具及计量单位,。

  情感、态度与价值观

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  二、         教学重点:

  意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。

  三、教学难点 :

  估算面积、简易天平的使用。

  四、教学准备:

  教师准备:叶子、小天平、回形针、两个质量略有不同的盒子、绳子、方格纸若干张(厘米格)、实验记录单、电脑课件等。

  学生准备:尺子。

  五、教学过程 :

  (一)提出疑问、导出课题

  1、(播放课件)质疑:这是两条直线吗?这两片叶子哪片比较大?这两个盒子哪个比较重?

  2、生:观察、讨论汇报。

  3、师:只凭我们的感官可靠吗?我们怎么样才能准确知道这是两条直线吗?这两片叶子谁大?这两个盒子哪个重?

  4、生:讨论回答,导出课题——用工具测量

  (二)学习使用尺子、天平等工具测量树叶

  1、师:这节课我们来测量树叶,我们可以从哪些方面测量树叶?用啥工具测量?怎么样测量?把讨论结果记在实验记录单。(后附)

  2、生:讨论、记录。

  3、生:汇报、交流。

  4、师:引导学生确定测量项目,如:叶子的长、宽、周长、面积、质量等。

  5、师:注意,测量长度时,要从叶尖量到基部,不包括叶柄;测量宽度要以最宽处取值。(出示课件)简介估测面积和测量物体质量的办法。(详见课件)

  6、生:小组分工合作动手测量并做好记录。师巡视指导。

  7、生:汇报、交流。

  (三)反馈质疑

  师:通过这节课的学习你们有啥收获?还有啥问题想问?

  (四)小结

  师:通过这节课的学习我们发现细致的观察也会有不可靠的时候,感觉不可靠怎么办?测量可以为我们提供精确的数据。老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。

  六、         反馈与体会:

  1、教学内容满足学生的需要。如:在质疑可以从哪些方面测量树叶时,学生可能提出测量树叶的质量,因此安排了学习用简易天平测量树叶的质量。    

  2、教学目标 明确、结构严谨、层次清晰,选用工具、使用办法恰当,教态自然、学生听的清楚,学生探究与教师指导相结合较好,教学效果不错。

  3、小组实验时老师应指导做好分工合作的工作,有利提高课堂功能效率。

  4、重视学生探究技能的教学,合理利用电脑课件帮助教学。(估测面积和简易天平的使用)

  5、注重培养学生的观察、测量技能,通过测量树叶的长、宽、周长、面积、质量等使学生掌握使用尺子、天平、绳子等工具测量物体的技能,并把这些技能应用于生活实践中。

  课件设计说明

  内容:光盘一张

  1、出示几个感官难以判断的例子,说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠,进而引出“用工具测量”这个课题

  2、利用厘米格画出叶子,估算叶子的面积。

  3、利用电脑动画简介正确使用简易天平测量物体的质量。

  2004.4.10

  实验记录单

  用 工 具 测 量

  班级:       组别:

  一、        测量树叶

  测量项目

  测量工具

  测量结果

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