苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记（精选12篇）

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇1

　　一、导入。

　　师：今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》（学生齐读课题）。

　　师： 15岁，还是依在父母身边得到大人宠爱的年龄，可王维在15岁就离开熟悉的故乡，离开朝夕相处的亲人，来到陌生的长安，异地求学，无依无靠，整整两年，七百多个日日夜夜没见到故乡的亲人，是怎么样的孤独和寂寞呀！他是多么思念故乡的亲人呀！请你再读一读课题，相信会有不同的感受。（指名读，2人）再齐读。

　　二、学习课文。

　　师：俗话说：文章有温度，字词知冷暖。有的句子你读着读着很开心，感觉心里热乎乎的，有的句子读着读着，很难受，心里凉冰冰的。下面请同学们读读这篇课文，相信你们在课文的字里行间，一定能深深地体会到王维的思乡之情。请你们画出相关句子，并写下你的感受。

　　1、学生自学课文，教师巡视。

　　2、同桌交流，

　　3、全班交流：

　　师：谁来和大家交流一下，你从文中的哪句话，哪个词体会到了王维的思乡之情。（根据学生回答，相机出示）

　　（1）“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人”。

　　a、此时，家家户户在欢度啥节日？你知道重阳节有哪些习俗吗？

　　b、师：重阳佳节是我们中国的传统节日，你看，老师给大家带来了几张照片，（出示图片），你能用你学过的词语描述一下你看到的吗？

　　c、课文中哪些句子写出了这种欢度节日的热闹场面？学生说（课件出示）

　　一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

　　指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎样；你认为怎么读才更热闹呢？）

　　师：节日的长安街头可真热闹呀！

　　出示课件：大街上热闹起来了，有的——————，有的——————，

　　有的————————，还有的——————，真是——————。

　　师：再次通过你们的朗读把我们带到热闹的大街上去吧！

　　d、（音乐响起）师描述：炮烛声、鞭炮声，人们的歌声、笑声不断传来，人们手挽着手载歌载舞，扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩，真热闹呀。别人一家团圆，那么开心，享受着天伦之乐，小王维呀，你此时心情怎样？（师相机请两位学生说）

　　师：是呀，看着别人一家团圆，王维怎能不思念亲人呢？

　　课件出示：

　　当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

　　当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维则（               ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　）

　　当别人（　　　　　　　　　　　）时，王维（　　　　　　），他想：（　　　　　　　）。

　　师：你再来读读这句话，你一定会有自己的感受。

　　（出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人”。）

　　指名读。（评价，赛读，齐读）

　　过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到过节，越是激起王维思念故乡的心情。独在异乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。

　　（2）师：1、  配乐范读

　　出示：王维想：以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

　　a，随着音乐听着老师的朗读，你脑海里出现了怎么样的画面？

　　b、交流：你仿佛看到了啥？

　　你仿佛听到了啥？

　　你想到了啥？

　　c、你们看到了兄弟手挽手，头插茱萸去登高游玩，听到了兄弟们的笑声，多么高兴啊，用你的语言将它表达出来。

　　a、指名读

　　b、齐读

　　d、师：让我们与诗人一起回到那个充满欢乐的故乡吧！（齐读）

　　（3）师：然而如今，王维只身一人，身处长安，他在山的这头，而故乡和亲人却在山的那头，是那么遥远。

　　出示：如今，我们却天隔一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！

　　a、王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这儿的省略号就像一声长长的叹息，唉，……，从这声长长的叹息中，你们读出了啥？

　　b、 学生说（王维心情很难过）带着这种感觉读这句话。

　　（王维很悲伤）带着这种感觉读这句话。……

　　c、出示图片：同学们看，王维的兄弟真的在头插茱萸，登高西望，此时此刻，他们会说些啥呢？

　　你是王维的哥哥，你想说：“

　　你是王维的母亲，你想说：“

　　你是王维的朋友，你想说：“

　　师：多好的兄弟呀，多深的情谊呀，可是

　　这里没有兄弟的相伴，“如今……”

　　这里没有父母发关怀，“如今……”

　　这里没有朋友的慰问，“如今……”

　　d、让我们再次走过王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。

　　（4），师：王维目睹着家家户户节日的热闹场面，他想到了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书的哪个词来表达呢？

　　生说（思绪万千）

　　点名读，齐读。

　　三、情感升华、吟诗抒情

　　过渡：王维与亲人天各一方，重阳佳节不能相会，思乡之情愈渐浓郁，思绪万千之时，将这浓浓的思念溶进了四行诗句中。

　　出示古诗：

　　1、配乐范读

　　2、忘了自己是谁，现在你就是王维，你会怎么来读这首诗。

　　a、指名读，评价。

　　b、此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着：

　　此时此刻，你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的故乡，你不限深情地吟诵着：

　　此时此刻，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你心潮澎湃地吟诵着：

　　c、多么深切地思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这首诗（齐读）

　　四、拓展延伸、总结全文

　　1、师：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的也何止王维一人啊！身在海外的游子，思念家乡时，会吟诵“每逢佳节倍思亲””；外出打工的亲人，思念故乡时，会吟诵：“每逢佳节倍思亲””。

　　2、你还知道哪些思念亲人的诗呢？

　　学生交流

　　4、老师出示：

　　举头望明月，低头思家乡。李白

　　复恐匆匆说不尽，行人临发也开封。张籍

　　春风也绿江南岸，明月何时照我还。王安石

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇2

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　　听一节课，就像读了一本新书，从中收获颇丰。

　　首先，这节课从整体上看，教学设计非常合理，教学内容环环相扣，教师的素质在整个教学过程中表现得十分出色。听了让人感觉是一堂好课。

　　其次，我从这节课中，感受到讲课老师在讲之前做好了充分的准备，备课备得仔细，课件做得实用而美观。这是我在教学中应该学习的地方，我认为每讲一课，教师要深入进去，要深挖教材，要吃透教材，这样才能把课讲好。

　　最后，我也从这节中感受到几点，需要我们在教学过程中应该改进的地方：在教“文包诗”时，重点理解课文，在理解课文后，要对诗进行理解，但不要像讲古诗一样，而是通过理解课文来理解诗的意思，课文重点抓住了，学生真的理解透了，诗的意思自然而然也就理解了。

　　另外，在讲古诗时，指导学生朗读出感情时，要注意速度，还要注意停顿，对诗的停顿，教师可通过课件来展示给学生，强调出诗的停顿，让学生把诗读得更有韵味。　

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苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇3

　　师:昨天大家已学习了《每逢佳节倍思亲》这一课,现在老师来检查大家对这一课词的认识情况.(出示生词小黑板,指名认读.)

　　师:词会读了,这首诗会读吗 (出示《九日九忆山东兄弟》这首诗的小黑板)指生读,重点指导读出诗的节奏.

　　师:知道这首诗是谁写的吗

　　生:王维.

　　师:我们说话得有根据才行.你从哪里知道是王维写的呢

　　生:第一段.

　　师:那就自由默读第一段,边读边思考:你还读懂了啥

　　生默读.

　　师:谁先来说说通过这一段的默读你读懂了啥 生1:我知道王维是一个十五岁的小孩.

　　师:是呀,王维还是一个十五岁的小孩,比你们大不了多少.谁还来谈谈你读懂了啥 生2:我读懂了王维是唐朝的大诗人,在他十五岁那年就能独自一人在外生活两年.

　　师:你可真会读书.小孩们,你们离开过家两年或是一年或是半年吗 有吗

　　生:没有.

　　师:一年多少天

　　生:三百六十五天.

　　师:两年就是 生:两个三百六十五天.

　　师:一个小孩远离父母在外生活这么漫长的时间,那种思家的心情大家能体会到吗 谁能通过朗读让大家体会到时间的漫长是思家心情的迫切

　　生读.

　　师:这就是(指诗的第一句让生齐读).

　　师:正因为王维"独在异乡为异客",所以他才会(指诗的第二句学生齐读.)

　　师:谁知道佳节在本文指的是哪一天吗

　　生:九月九日.

　　师:九月九日也叫啥节

　　生1:重阳节.

　　生2:老人节.

　　生3:登高节.

　　师:是的.九月九日重阳节人们有登高的习俗,所以也叫登高节.你们还知道哪些节日及这些节日的习俗呢

　　生1:我知道过春节吃饺子.

　　生2:我知道中秋节吃月饼.

　　生3:我知道端午节吃粽子.

　　师:你们可真了不起,知道的这么多!看看课文里是怎么描写重阳节的热闹场面的好吗

　　生:人们很高兴,很开心.

　　师:老师说过,我们说话要有根据,你的根据是啥呢

　　生:"人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩."

　　师:"扶老携幼"是啥意思知道吗

　　生:好象是扶着老人吧

　　师:这样说完整吗 就象你们的爷爷,奶奶,父亲,母亲带着你们出去游玩时怎样呢

　　生:父亲,母亲搀扶着爷爷,奶奶,还要拉着我.

　　师:你说的可真好,这就是扶老携幼."兴高采烈"可以换个啥词合适呢

　　生1:高高兴兴.

　　生2:开开心心.

　　师:是的.这就是"兴高采烈".当王维看到人们过节这么开心这么愉悦,他怎么样呢

　　生:"更加思念故乡的亲人."

　　师:用课题里的哪几个字可以说明王维此时此刻的心情呢 生:"倍思亲".

　　师:知道"倍"的意思吗 生:更加.

　　师:再把这两段连起来读一读,你读懂了哪两句诗的意思了

　　生自由朗读课文后齐读第一句诗句.

　　师:大街上到处洋溢着过节的欢乐气氛,而此时此刻王维却独自一个在他乡无人相伴,他不由得想起了

　　生:想起了以前在家时与亲人们一起过节的热闹情景.

　　师:而如今却 生:"天各一方".

　　师:"天各一方"就是指

　　生:与亲人相距很远,不在一个地方.

　　师:此时此刻王维还会想 生1:如果能与兄弟们在一起该多好哇!

　　生2:如果父亲,母亲在身边我就不会这么孤独了.

　　生3:我要是能回去与亲人们团聚该是多么幸福啊!

　　师:你们的想象力可真丰富!你们说的老师都没能想到.是啊,王维在想念着故乡的亲人,故乡的亲人也会想着他吗 生:一定会.

　　师:何以这么肯定

　　生:"兄弟们一定也在登高聚会,西望着长安,思念着我呢."

　　师:这可是王维在心里想的,可能是一厢情愿呢!

　　生:我们要是平时不在家父亲,母亲都会想我们的.

　　师:这下老师相信了.是啊,我们离开家一段时间后家里的亲人都会想念我们的,何况王维离家两年了,而且还是个小孩呢,家中的亲人一定会思念他的.想着过去的美好时光,看着眼前的欢乐景象,此时此刻王维思绪万千,不由得吟出了(出指全诗让生齐读).

　　师:想家的滋味好受吗

　　生:不好受.

　　师:谁能通过自己朗读这首诗,让大家都能感受到王维这种思家的心情呢

　　找两生声情并茂地读这首诗.

　　师:诗读得这么有感情把老师都给打动了,能把这首诗默写下来吗

　　生默写《九月九日忆山东兄弟》这首诗(师提出注意写字事项).

　　师:小孩们辛苦了!感谢你们与老师这节课愉悦的合作,小孩们再见!

　　生:老师再见!

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　　教学重、难点：

　　背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

　　教学准备:课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习反馈：

　　1、今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》（板书课题）

　　首先检查生字掌握的情况。

　　2、师：这个题目出自哪首诗？作者是谁？（板书：王维）你们会背吗？指名握学生背诵。

　　3、这么多同学都会背了，相信大家一定能把诗句中的几个生字填出来。请拿出练习纸来，填空。

　　九月九日山东兄弟

　　在乡为客，每逢节思亲。兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　师出示正确答案，学生对照纠正

　　4这首诗是在啥情况下写出来的，也表达了诗人怎么样的情感呢？这节课，我们将走进文本，走进诗人的内心世界。

　　二、读文悟情。

　　学习第一、二自然段，理解古诗前两句。

　　1、学生自由读课文1、2自然段，想一想这两段话告诉我们啥。

　　2、出示：15岁那年，他就离开故乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

　　（1）指名读句，从“15岁”、“两年”这两个带有数字的词语中你读出啥了？

　　（2）老师考考大家，王维的故乡在哪？（板书：故乡）

　　（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的故乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

　　（3）试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，会是啥心情？谁再来读一读这句话，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在他乡做客。（指名多个学生读）

　　出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人了。

　　（1）家家户户在欢度啥节日呢？（重阳节）重阳节是农历的几月几日呢？

　　（2）这是个怎么样的节日，你能找到文中的词来说一说吗？课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）

　　（3）出示句子：一年一度的重阳节也到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

　　“扶老携幼”是啥意思？

　　“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃  欣喜若狂  欢天喜地  喜笑颜开）

　　（4）这样的情景，还让你想到哪些词？（热闹非凡 人山人海 喜气洋洋）

　　（5）是呀，这重阳佳节可真热闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个热闹、快乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到热闹的长安城呢？指名读，齐读。

　　（6）重阳佳节，家家户户欢度节日，作为一个异乡人，此时会是怎么样的心情？

　　3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思？

　　出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　你知道“独”是啥意思？“异乡”指哪里?“异客”也指啥?“佳”，指美好。“佳节”（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）即美好的节日，在这里指哪个节日?“倍思亲”指怎么样思念亲人？

　　你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗？同桌互说，指名说。

　　4、理解了这两句诗，我们再来读一读，一定会读的很好。指名读。

　　学习第三自然段，理解古诗后两句。

　　1、过渡：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？也想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

　　2、出示：王维想，以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

　　（1）指名读句，读后评议，他读得怎样？指导朗读。

　　（2）师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

　　3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而故乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。

　　4、出示：如今我们却天各一方，不能相会……

　　（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了啥？

　　（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。

　　过渡：王维还想了些啥呢？

　　5、出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

　　（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些啥呢？ （学生自由说，教师加以指导）

　　（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）

　　6、这段话对应了诗中的哪几句呢？

　　出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　你理解这两句的意思吗？能给大家说说吗？

　　带着对亲人、故乡的思念之情读一读。指名读，齐读。

　　学习第四自然段，情感涌现，吟诗抒情。

　　1、王维独自一人在他乡求学，也到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。

　　2、王维将不限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。出示《九月九日忆山东兄弟》，。

　　3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。

　　4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）

　　三、情感延伸，课外拓展

　　1、“每逢佳节倍思亲”是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗？

　　出示句式：

　　中秋之夜，王维看到家家户户吃着团圆饭，便情不自禁地吟诵------

　　除夕之夜，王维看到---------------------------，便情不自禁地吟诵------

　　这句诗现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。

　　完成作业纸上的填空：中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵：----------

　　2、读一读作业纸中思乡的诗，李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇5

　　之一

　　武进区南宅小学 朱小燕

　　教学目标 ：

　　1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　　教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。

　　教学难点 ：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、读题质疑

　　1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。

　　2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）

　　3、过渡：诗人为啥会思念亲人？也是怎么样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。

　　二、读中解疑

　　（一）讲读第一、二自然段

　　1、师：诗人为啥会思念故乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因。

　　2、学生讨论交流：（投影逐条出示）

　　（1）15岁那年，他就离开了故乡，来到京城长安。

　　（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。

　　（3）一年一度的重阳节也到了。

　　（4）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人。

　　3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　4、师：王维15岁就离开故乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。

　　（二）读第三、四自然段

　　过渡：王维主要思念了哪些亲人？也想起了哪些事？请听录音朗读。

　　1、讨论交流。

　　2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

　　3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。（投影出示带有省略号的两句句子）

　　4、读句子，小组讨论：王维还会想些啥？兄弟们还会说些啥？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。

　　5、师：诗人王维既想到了过去，也想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。

　　6、读第四自然段，找出“王维思绪万千，心情久久不能平静”，指导感情朗读。

　　7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。

　　8、配上插图，指导看图，朗读古诗。

　　9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。

　　10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念故乡亲人的思想感情。

　　2、有感情朗读课文。

　　四、布置作业 

　　课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加“古诗朗诵大赛”。

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇6

　　师：中国有很多传统节日，能说说吗？

　　生：中秋、端午、春节、重阳。

　　师：每到节日就是家家户户团圆的日子，可是也有人因为种种原因而不能回家与亲人团聚，你觉得他们的心情会怎么样？

　　生：他们都很想念自己的亲人。

　　师：用“思念”说一句话。

　　生：我思念在外地工作的父亲。

　　生：母亲思念在外求学的女儿。

　　师：这真是“每逢佳节倍思亲”啊。带着这种情绪读读课题。

　　生读课题——师正音

　　师：读了课题，同学们心中有啥疑问？有啥想知道的？

　　生：谁思念故乡的亲人？

　　生：他为啥思念的亲人？

　　师：同学们已经预习课文了，那老师来考考你们。

　　检查词语（小黑板出示）

　　生读，师纠音——齐读

　　师范写“挽、登、插、萸”等字。

　　师：我请四名同学朗读课文。

　　生：读课文。

　　师生评价

　　师：不动笔墨不读书。请同学们自由读课文，把你读懂的，或不理解的写在旁边。

　　学生自读（用笔在书上批注）

　　师：谁 “每逢佳节倍思亲”？

　　生：王维。

　　师：王维是谁？

　　生：王维，唐代大诗人。

　　师：“倍”是啥意思？

　　生：倍是更加的意思。

　　师：从文章的哪一句话知道？

　　生：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

　　师：“佳节”在文中指啥节日？

　　生：文中佳节指的是重阳节。

　　师：当时人们是怎么样欢度重阳节的？

　　生：人们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

　　师：“兴高采烈”是啥意思？给它换个词试试。

　　生：兴高采烈就是兴致高，情绪热烈。

　　生：兴高采烈可以换成高高兴兴。

　　师：你遇到过啥事情让你特别高兴的？

　　生：过生日。

　　生：每当我考到一百分时特别高兴。

　　师：能用“兴高采烈”说一句话吗？

　　生：同学们兴高采烈地去郊外游玩。

　　生：活动课上，同学们玩得兴高采烈。

　　师：重阳节到了，人们扶老携幼，兴高采烈的，可是王维却孤单一人，冷冷清清，你能想象王维当时的情状吗？

　　（请生上台模仿）

　　师：王维心里在想些啥呢？

　　生：他想他的兄弟们。

　　生：他想两年前在家时登高的情境。

　　生：他想以前在家时和兄弟们开怀畅饮。

　　师：是啊，王维对兄弟的思念无法用语言说尽，就让我们用心去体会他当时的心情，用朗读表现出他的思念之情吧！

　　生齐读

　　师：这么多的思念，使王维提起了笔，于是一首流传至今的诗作便诞生了。——出示古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　生自由读诗。

　　师：现在我们都来当一回小诗人，吟诵这首诗。

　　（指名读诗，配乐）

　　生试说诗意

　　生背诵诗歌

　　教学反思：

　　《 每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇课文体裁比较复杂，通过《九月九日忆山东兄弟》以及诗人王维的写作背景来表达诗人的思乡之情。文中古诗前的课文内容实际上就是对古诗内容的翻译。 故而我教学时主要抓住了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗来设计教案：第一步：初读、出示：在结合课件的基础上我开头先出示了“过节了”的图片，并提问调动学生兴趣：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是呢在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为啥呢？今天我们一起来学习这篇课文：《每逢佳节倍思亲》，相信学过了课文，聪明的小孩子们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。接着我马上出示这首古诗：“王维的诗可以说是‘诗中有画，画中有诗’，他的一首思乡古诗也很出名，这就是《九月九日忆山东兄弟》。”指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗：在学生说出感受后提问：“诗人为啥这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开故乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节也到了，引述：“大街上……”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第三自然段反复朗读体会，尤其是“总要”、“天各一方”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗《静夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，达到课堂的深化和学生的巩固。 在教学过程中，由于我没有带上足够的感情，调动学生的积极性不够；教学思路欠清晰也是我失败的原因；如果我能把古诗结合到课文中去讲一定会更好…… 我想这些都是值得我反思和以后改进的地方。我提醒自己以后教学要更谨慎，更应致力钻研。

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇7

　　教学目标：

　　1、走进文本，理解诗情，文诗结合，体会诗人浓浓的思亲之情。

　　2、在感情朗读中，进入诗文意境，引发学生的思亲之情。

　　教学重点：走进文本，理解诗情，文诗结合，体会诗人浓浓的思亲之情。

　　教学难点：在感情朗读中，进入诗文意境，引发学生的思亲之情。

　　一、感受热闹

　　一年一度的重阳节也到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

　　1、师范读

　　2、学生交流看到了啥？

　　①人们登高去了：理解词语扶老携幼、兴高采烈

　　②大街上便热闹起来：图片展示大街上的热闹，补充简介重阳节的习俗

　　3、男生和女生比赛读

　　二、感受思亲，引出诗句“独在异乡为异客”

　　唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开故乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 

　　1、补充资料简介王维

　　2、请一个学生读这段话，猜王维的心情

　　3、为啥认为他的心情是这样的？

　　①展示课件帮助学生理解王维离家远

　　②理解王维离家久

　　4、齐读这段话

　　三、感受“倍”思亲，引出诗句“每逢佳节倍思亲”

　　1、创设情境，引出诗句“每逢佳节倍思亲”

　　2、为啥每逢佳节会倍思亲？

　　四、感受“思绪万千”，引出三、四句诗

　　王维想，以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

　　①重阳节里，孤独的王维会想啥？

　　②兄弟们可能会说些啥？

　　③引出诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

　　④拓展：他除了想兄弟们，还会想父母。

　　王维想，以前在故乡时，每逢重阳节，爸爸总要                。

　　王维想，以前在故乡时，每逢重阳节，妈妈总要                。

　　⑤理解思绪万千。

　　⑥老师和同学们合作读这段话。

　　五、激发学生体验，掀起情感高潮

　　1、联系学生实际，让他们从生活中体验思亲

　　2、引出全诗

　　3、师范读，学生个别读，齐读

　　六、理解“每逢”

　　1、王维重阳节倍思亲，其他佳节，他会倍思亲吗？

　　2、师引读，理解“每逢”

　　端午到了，王维看别人和兄弟姐妹开心地赛龙舟、吃粽子，他情不自禁地吟诵：            ；中秋之夜，王维看到人们合家团圆，坐在一起赏明月，吃月饼，他忍不住吟到：            ；春节来临，王维看到家家户户兴高采烈地放鞭炮，吃年糕，他思绪万千，提笔写道：        

　　七、总结收尾

　　“每逢佳节倍思亲”，这句诗不仅表达了王维的思亲之情，也表达了天下所有人的思亲之情，所以，它成了千古传诵的名句，一直流传至今。以后,当我们过节思念亲人的时候，也可以深情地吟诵——每逢佳节倍思亲。

　　文本框: 每逢佳节倍思亲板书：                                     九月九日忆山东兄弟

　　独在异乡为异客，

　　热闹

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处。

　　孤独

　　遍插茱萸少一人。

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇8

　　读课题

　　课题里有三个生字，我请同学再来读课题。（三生）齐读，师正音逢

　　读了课题，同学们心中有啥疑问？

　　生：“佳节”啥意思？

　　生：“倍思亲”是啥意思？

　　生：“逢”是啥意思？

　　师：逢是遇到的意思。读了课题，有啥想知道的？

　　生：为啥要每逢佳节倍思亲？

　　师：你提了一个很有价值的问题。

　　生：谁每逢佳节倍思亲？

　　生：佳节是啥时候？

　　……

　　师：预习了课文了？

　　检查词语

　　（回）忆王维重阳节头插茱萸思绪万千扶老携幼手挽着手

　　生读，师纠正：重阳节

　　齐读。

　　去掉拼音再指读生词读音

　　齐读。

　　今天学习的十个生字里有两个生字的笔顺特别重要

　　出示：挽一撇

　　插看演示学生描红

　　学完生字新词，能不能把生字读正确连贯

　　指名四生朗读课文

　　纠正“遍插”谁把文章最后一节再读一遍，不着急。

　　还记得刚才提出的四个问题吗？

　　轻声朗读课文，边读边用笔在书上划划

　　生交流。

　　1、谁“每逢佳节倍思亲”？

　　生：王维每逢佳节倍思亲

　　师：王维是谁？

　　生：王维是唐代的大诗人

　　师：倍是啥意思？

　　生：更加的意思，“王维看着……更加思念故乡的亲人”

　　师：谁来读出“更加”的意思。

　　师：佳节是哪个节日，课文里指啥节日，是啥时候？

　　生略

　　师：在当时人们是怎么样欢度重阳佳节的？

　　生读课文

　　师：想想当时人们是怎么样欢度重阳佳节的？

　　师：看句子，听老师读

　　给“兴高采烈”换个词，说说句子

　　还从哪个词看出全家人团圆在一起

　　生：团聚、扶老携幼

　　王维为啥会“每逢佳节倍思亲”一边认真看书一边思考

　　生读“十五岁那年……”

　　师：比我们大不了多少，还是少年，而且离开故乡两年了

　　生读句子

　　出示：独在异乡为异客

　　生读诗句

　　所以，王维会：

　　出示：每逢佳节倍思亲

　　王维是怎么样地思念着故乡的亲人呢？课文哪一节告诉我们？

　　生读第三节

　　出示：思考这段话，王维在思念亲人的时候，心情是怎么样的呢？

　　生：王维很思念故乡

　　生：很孤独

　　读“如今，我们却天各一方，不能相会……”

　　同学们体会到这么多丰富的感情，都通过这个省略号表达了出来。生再读。

　　读诗的后两句：

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　师：谁来念这首诗。

　　两生读。

　　同桌互读

　　指名朗读。齐读课文第一节。

　　作业：

　　收集大诗人王维的诗

　　收集像王维这样的大诗人写得思念故乡亲人的诗

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇9

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　　教材内容

　　23 每逢佳节倍思亲

　　唐代有位大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开故乡，来到京城长安，不觉已经已经两年了。

　　一年一度的重阳节也到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人。

　　王维想，以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

　　王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

　　教材解读：

　　《每逢佳节倍思亲》是苏教版国标本小学语文第五册的课文，这是一篇典型的文包诗。文包诗是苏教版一大编写特色，课文题目源自王维的《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗，这是全诗的中心句，也是脍炙人口、常被人引用的一句，以这句为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面

　　文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要简介了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开故乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。

　　课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开故乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境。

　　第二自然段写“一年一度的重阳佳节也到了”，本来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴高采烈去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与故乡路途遥远，难以见到亲人的。

　　第三自然段写王维回忆、想象“以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今天他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情交流中得到了心灵的慰藉。

　　第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。

　　教学理念：

　　1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话气氛，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学气氛，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。

　　2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。

　　3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。

　　教学目标：

　　1、  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、  认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。

　　3、  借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念故乡亲人的思想感情。

　　4、  让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

　　教学思路：

　　整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。

　　贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。

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　　教学过程：

　　板块一：导入课题

　　1、  谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？

　　2、  我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。

　　3、  看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会——（高兴），为啥？是呀，好的节日总是让人很开心的。

　　4、  但是呢，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。

　　5、  个别读题目。

　　6、  这句诗你在哪儿见过吗？

　　板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望

　　1、  出示古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　2、  一读诗：

　　（1）       让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。

　　（2）       指名读

　　（3）       齐读

　　3、  二读诗：

　　（1）       请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了啥？你读不懂的也是啥？

　　（2）       指名交流。

　　（3）       解决：“佳节”是——重阳节（九月九日）。 “茱萸”是一种——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思考。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。）

　　4、过渡：在全家欢聚的重阳佳节，诗人为啥会如此感叹，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。

　　板块三：诗文对照，引领学生走入文本世界

　　学生自由读文。

　　1、  了解为何而“思亲”

　　（1）       出示第一小节。谁来读读第一小节。

　　（2）       通过他的朗读，你知道了啥。（板书：王维）在这两年里，他会怎么样？谁也来读读这一小节。

　　（3）       是呀，王维小小年纪就远离故乡去长安求学（板书：长安）独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫——“独在异乡为异客”。

　　（4）       离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。

　　2、  体会为何而“倍思亲”

　　（1）       那是啥让王维“倍”思亲？请你再读读课文。

　　（2）       学生交流，出示第二小节，

　　（3）       一年一度的重阳节也到了，王维看到了怎么样的热闹景象？指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。

　　啥是“扶老携幼”？读词。

　　王维还会看到——（想象佳节的热闹）。再读句。

　　这热闹景象、欢乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。

　　（4）       引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加——思念故乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们啥吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。

　　（5）       别人的一家团聚，别人的欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁来读读第二小节，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。

　　（6）       齐读。

　　3、  品悟 “思亲”之情。

　　（1）       此时此刻，王维一定想起了许多许多。他会想啥呢？请你再读课文。走进王维心中好吗？

　　（2）       交流：你感受到王维思念亲人的情感变化了吗？

　　引导：

　　他想起了啥？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是——高兴。谁来读一读。

　　想起两年前的那个重阳节，王维思绪万千：我们曾经——我们曾经——我们曾经——          

　　再想想如今引读——体会天各一方。

　　此时此刻，——（引）

　　心中真是——（学生说）。读好 “如今……我呢。”

　　（3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。

　　4、  感受“思亲”之心。

　　（1）       描述：重阳佳节，王维看着家家户户热闹欢庆的景象，想起了在故乡和兄弟相聚时的欢乐情景，想到不能和兄弟们一起登高，思乡之情愈发浓了，一时思绪万千，他就把这浓浓的思念融进了四行诗句中——（出示古诗）。

　　（2）       谁愿意来带着大家感受王维的此时的心情。指名读。评：听了他的朗读，你看到了——你感受到了——。

　　（3）       齐读。

　　板块四：拓展延伸，感受古诗文无穷魅力

　　1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的也岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。

　　2、让我们一起用我们的真情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

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苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇10

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　　这篇课文以王维的《九月九日忆山东兄弟》中名句“每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸表。

　　文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要简介了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。唐朝诗人王维，15岁就离开故乡。两年之后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千。提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》，借以抒发对亲人的思念 之情。明白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟情境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。

　　我在教学时，把课题“作业”的理念运用到教学中，先引导学生理解第一部分的内容，说一说王维为啥会思念故乡的亲人？王维在重阳佳节看到了啥，想到了啥？让学生理解那种浓浓的思念故乡亲人的思想感情。再让学生Lenovo一下王维还会想些啥？兄弟们还会说些啥？使学生更加深刻地来理解思乡之情。在此基础上理解诗句的意思便水到渠成了，让学生自己理解诗句也就不困难了。课后让学生搜集王维的诗作，进行“古诗朗诵大赛”，拓展了学生的课外知识。

　　评课：

　　《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗的课文，通过一个故事的形式来形象化地解释王维诗作《九月九日忆山东兄弟》，便于学生理解背诵古诗。教者的教学有以下几个特点：

　　条理比较清晰。

　　教者由课文入手，先让学生找出了王维思念家乡的原因，他在重阳节那天看到了啥，想到了啥，再让学生想一想王维还会想些啥，兄弟们还会说些啥。再此基础上让学生自己理解诗句的意思，一层扣一层，条理比较清晰。

　　抓准了关键词。

　　“思绪万千”一词在本文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它也是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。教者及时抓住课文的这一关键词语，让学生体会它在表情达意方面的作用，恰到好处。

　　但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点，学生还没有真正深入到王维的内心中去，教者自己的语言还缺乏激情，没能很好地带领学生走入课文，学生还没能真正体会文章的内涵。另外，不应该把文和诗完全割裂开来，应该文中有诗，诗中有文。

　　主评人：孙霞

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苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇11

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：158

　　（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）

　　（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）

　　（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）

　　（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）

　　（7）___下问童子，言师采药去。（松）

　　（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）

　　8.填上地名。

　　（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）

　　（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）

　　（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）

　　（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）

　　（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）

　　9.根据意思写出诗句。

　　（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）

　　（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹也生。）

　　（3）表达在节假日对亲人不限思念之情。（每逢佳节倍思亲）

　　（4）常用来教育小孩要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

　　（5）形容景色一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）

　　（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）

　　10.读诗句，猜谜语。

　　（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

　　猜一建筑材料（石灰）

　　（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

　　猜一动物（花公鸡）

　　（三）活动小结

　　1.各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。

　　2.教师小结：从刚才漫游“古诗园”的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了古诗园中的一角。我们要想漫游整个古诗园，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）——“欲穷千里目，更上一层楼。”

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苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学案例资料教学后记 篇12

　　【教学目标预设】

　　1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；

　　2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

　　【教学重点】在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

　　【教学难点】体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。

　　【教学流程】

　　一、复习导入，揭示课题。

　　1、复习、默写词语：

　　（1）出示词语：异乡异客天各一方思绪万千

　　重阳佳节一年一度登高聚会

　　（2）指导自己复习：拿出自备本和铅笔，看屏幕，默看，很简单，确定不会写错的就“过”，觉得有点难的就随手在自备本上写两三遍。

　　（3）交流容易写错的字。（“异”的竖弯钩要封口，“天各一方”是各自的“各”，指导学生从词语的意思上去理解、记忆，“佳节”同样如此，“佳节”是美好的节日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚会”的“聚”字形较难，再集体书空、老师板书一下）

　　（4）自己背着默写词语（四个四个背着默），默写结束自己对照检查，有错误的自己订正4遍。

　　（5）反馈默写情况。

　　2、朗读古诗：唐代大诗人王维在重阳佳节这天创作了一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》。出示古诗（画轴）并朗读。

　　3、谈话揭题：今天就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年诗人王维的心灵，去感受他的诗意诗情。（齐读课题）

　　二、品读课文，感悟诗意，体验诗情。

　　1、揭示品读之“中心问题”

　　（1）从古诗中知道，文中的“佳节”是啥节日？（九月九日重阳节）

　　（2）简要回顾重阳节风俗。

　　（3）提出问题：在这样一个美好的节日里，少年王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？

　　2、品“思乡思亲”之“孤独伤感”

　　过渡：重阳节这天，王维人在哪里？

　　（1）屏示语段：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开故乡，

　　来到京城长安，不觉已经两年了。”（王维的故乡是山东蒲州）

　　*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。（板书）

　　（2）你觉得王维这两年的生活一定过得怎样？

　　引导学生交流，板书：孤独寂寞你是从哪里看出来的？

　　*结合诗句理解“异乡”“异客”、的意思。

　　出示字典上“异”字的解释：a：有分别，不相同；b：奇异、特别；c：惊奇、奇怪；d：另外的，别的；e：分开。

　　指导学生联系整首诗的意思，讲的是王维离开故乡到别的地方生活（京城长安），所以这里的“异乡”是指“别的地方”，即“他乡”，“异客”是指“别的地方来的人”，即“客人”。两个“异”字都当“另外的，别的”讲。

　　*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。

　　（4）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到爸爸的教诲，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟却无法相见，他思念故乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞——指板书”。感情齐读语段。

　　（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了这样的诗句——“独在异乡为异客”！

　　指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是情感的品味。这里的节奏应该怎么样读？

　　指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客

　　王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到——

　　生：孤独，寂寞，忧伤……

　　指导读出这样的情感。

　　2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”

　　过渡：一年一度的重阳节也到了。请你认真读一读这几句话，想一想，重阳节是一个怎么样的节日？

　　*出示第二自然段语段：“一年一度的重阳节也到了一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

　　（1）交流一：重阳节的热闹。

　　预设1：结合关键词句和图片、声响体会重阳节街上的“热闹”景象。出示

　　图片：这就是重阳节那天街上的热闹情景，你想到了哪些词语？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）

　　（2）交流二：重阳节的快乐

　　预设2：结合重点词句体会重阳节人们的“快乐”情景。“兴高采烈”（透过“兴高采烈”这个词语，你仿佛看到人们脸上啥样的表情？眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、喜形于色……读屏幕词语）。

　　结合理解“扶老携幼”（拆字组词的办法理解，从这个词语你知道重阳节带给人们的是怎么样的快乐？享受亲情的温暖和团圆的幸福）。

　　（3）引读——王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念故乡的亲人。

　　为啥会“更加思念？”因为重阳佳节，家家户户团团圆圆，每一个人都快乐地享受着和亲人在一起的幸福快乐。只有王维一个人——指板书，读“孤独寂寞”，因此他更加地思念故乡，思念亲人，这就叫——倍思亲。谁能完整地说一说“每逢佳节倍思亲”的意思？（齐读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　3、品王维之“思绪万千”

　　（1）此时此刻，王维真是思绪万千。（板书）谁来说说啥是思绪万千？请同学们自读第三自然段，仔细读一读，想一想，王维想到了些啥？

　　（2）交流一：想到了以前和兄弟们在一起的快乐。体验王维曾经的快乐：

　　*屏示语段：“以前在故乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”

　　*想象情景说话：王维清楚地记得，在故乡时，他和兄弟们头插茱萸，欢聚一堂，快乐过节的情景——引导想象：他们怎么样过节的呢？（比赛爬山、喝酒、作诗、一起游戏）

　　*感情朗读这两句，体会王维回忆中的“快乐”。

　　（3）交流二：想到了“如今，他和兄弟们却天各一方，不能相会……”

　　*补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能……不能……也不能……（想象说话）从省略号里你读出了啥？（思念亲人、思念故乡的感情）（再读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　（4）交流三：想到了此时此刻，兄弟们也一定在思念着自己。思念的人儿，心灵总是相通的。他还想到了远在华山以东的兄弟们对他的思念：（引读）秋高气爽，天高云淡，兄弟们头插茱萸，登高聚会，西望长安，却发现身边少了一个兄弟。是谁呀？——王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。（出示诗句后两行，读一读）你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎么样？他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些啥呢?（想象说话）

　　*是呀，他的兄弟们此时此刻也是——（再读课题“每逢佳节倍思亲”）

　　王维“思绪万千”，想了很多很多。“倍思亲：，他想的最多的还是——（板书：思念故乡、亲人）

　　王维把浓浓的思念溶进了短短的四行28个字里，提笔写下了流传千古的名诗——《九月九日忆山东兄弟》。——引读古诗。

　　三、整体回归，吟读古诗，抒发共鸣。

　　1、读着读着，我们读出了诗句中的思念，读出了诗句中的情意。

　　2、理解运用“每逢佳节倍思亲”：

　　“每逢佳节倍思亲”。这句诗已成为千年传诵的经典名句，它表达了所有像王维一样离开故乡的游子的共同心声。中秋佳节，如果你不能回家和爷爷奶奶团聚，仰望皎洁圆月，你可以深情吟诵——引读“每逢佳节倍思亲”表达你的思念之情；今天是圣诞节，邬冰歆不能回新加坡和爷爷奶奶、外公外婆欢聚，也可以深情地吟诵“每逢佳节倍思亲”来遥寄你的祝福……

　　3、积累思乡诗句：对故乡的热爱、思念，对亲人的热爱，思念，是人世间最美好的感情，是每个游子心中永远的歌。（出示诗句并朗读积累，在学生朗读时，相机再次进行古诗诵读的指导）

　　4、同学们，最后，就让我们再次来深情地吟诵这首千古名诗，读出每一位游子对故乡、对亲人的思念之情吧。随音乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　【板书设计】

　　每逢佳节倍思亲

　　天各一方 孤独忧伤

　　思绪万千 思念故乡、亲人

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