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得要选难一点的题。 生4:我才不呢,反正只要做得又对又快就行了。 (结束时评改,一部分计算能力强的孩子反而选择了容易做的题,而一些计算能力差些的孩子却不会选择,比赛结果自然是一边倒。) 【片断二】 …… 师:这道题哪位同学上黑板?(一道题目不难的计算题) 众生:我!我! 师:大家能不能让不经常上黑板的同学上来试试? 部分学生:好的。 师:(面对下面的举手,寻找了一圈,看到的都是经常上黑板的同学,都是一些平时上课非常活跃的同学)有哪位没有上过黑板的同学愿意上来? 生1:小雯没有上过,她上吧。 师:好的,小雯同学你来好吗? 小雯:(摇摇头,小声地说)不想。 师:(继续寻找合适的同学,但一直没有一个平时能力差一点的同学愿意或想上黑板,最后不得已,只好从经常上黑板的同学中选出一位来。) …… 【反思】 为什么老师在课堂上有意识地为了照顾全体学生的发展,而设置的教学措施得不到学生的支持与认同呢?我课后静下心来仔细地想了想其中的原因。

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