有趣的节奏（精选6篇）有趣的节奏（精选6篇）
有趣的节奏 篇1
目标：1 婴儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。
2 能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
准备：1 节奏图谱
2 各种可以敲响的物品及用具
过程：
（一）开始部分
律动
（二）基本部分
1 “今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）
2 他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？
（念节奏图谱）
3 让婴儿比较轻重，理解强弱的规律。
a. 我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出啥声音来表示大象？用啥声音表示小老鼠？
b. 提醒婴儿根据动物的个数来发声。
4 用动作表示轻重
5 婴儿尝试（请婴儿自由选择物品）
a 请小孩子用你手上的东西敲出大象的声音。
b 小老鼠用啥声音表示呢？
c 婴儿看节奏谱打击
（三）结束部分
送小动物回家。
有趣的节奏 篇2
大班音乐活动------有趣的节奏
活动设计意图：
节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。此次活动让婴儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，进而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。
一、 活动目标
1、体验节奏世界里的乐趣。 →
2、通过Lenovo生活中的节奏，感知节奏型的多样和 →
有趣。
3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →
二、 活动准备
1、多媒体幻灯图片一套。 →
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →
3、脑白金盒子一个。 →
三、 活动流程
调动情绪、引发兴趣 → Lenovo节奏、引导编节奏语言 → 看图编词句、配节奏朗读 → 演奏作品
四、 活动过程
（一）调动情绪、引发兴趣。
（1） 用一神秘物引婴儿入活动室。 →
通过揭开神秘物而引题。
（2） 听音乐选择动作：走、跳或跑， →
引导婴儿说出节奏的快慢特点。
（二）Lenovo生活中的节奏。 →
（1）引导婴儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |
各环节设计意图
情感目标
知识目标
技能目标
供婴儿看图创编说白词用。
供婴儿演奏作品用。
供调动婴儿情绪及引入主题
用。
抓住婴儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动婴儿的情绪和注意力。
婴儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了婴儿参与活动的兴趣。
生活中存在许多有趣的节奏，婴儿无时不在使用。这个环
小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。
（2）启发引导婴儿想象编节奏语言。 →
发挥婴儿的想象，让婴儿自由编说。
（三）看图创编说白词
（1） 出示幻灯图片，引导婴儿说出图片的意思 →
及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。
（2）配节奏朗读。 →
引导婴儿为说白词配节奏。如果婴儿无法完成，
教师可提供节奏型给以提示，让婴儿编配。
（四）演奏作品
婴儿演奏作品。请婴儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。
节把婴儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。
通过举一反三的想象练习，既可培养婴儿节奏感也可扩充词汇。
据省市委、妇联近段向全市发起的提倡“五不新风”精神为
主导，让婴儿在风趣、幽默、易
懂的漫画中，感悟出“五不新风”的含义，并让婴儿尝试编配节奏，这样婴儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在婴儿心中绽放。
以婴儿为主体， 尊重婴儿的编配。
尽情快乐地演奏，感受成功的乐趣。
有趣的节奏 篇3
一、设计思路：
陶行知先生说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书。”乡土资源作为一种新型的教育资源已渗透我们的教育教学中。在实践过程中先以节奏乐为开头。整个活动前期准备我让小孩了解带来的这些乡土器材，让他们随意的敲敲打打，熟悉并喜欢上这些器材；其次熟悉《小狗抬花轿》这首音乐旋律。小孩已有的经验是小班时他们学唱过一些缓慢的2/4拍的音乐歌曲，部分婴儿能合着音乐慢慢的拍拍小手。我选择一首童趣且旋律比较欢快的2/4拍音乐，让他们利用身体各部位进行节奏练习，也让他们借助乡土器材的敲打进行节奏练习，既要听音、也要肢体协调，是具有一定的挑战性。
二、活动目标：
1、进一步感知2/4拍音乐节奏，能用肢体动作和乡土器械进行表达表现。
2、萌发婴儿对音乐产生兴趣。
三、教学手段和办法：
创设情境，利用2/4拍音乐的进一步强化婴儿的音乐节奏练习。
四、活动过程：
（一）用儿歌形式进行节奏游戏。（运用已有经验强化2/4拍音乐节奏练习）
师：小孩子，告诉我，谁的小手最能干。
幼：倪老师，告诉你，##的小手最能干。
师：小孩子，告诉我，谁的礼貌最最好。
幼：倪老师，告诉我，##的礼貌最最好…..
（二）用肢体动作进行节奏游戏（尝试运用肢体动作巩固2/4拍音乐节奏，使其节奏合拍到位）
师：今天，小老虎家要办喜事了，我们一起去参加小老虎的婚礼，好不好！
1、探索节奏符号的秘密。
按门铃：小老虎家的门铃特别有趣，是一种节奏门铃，只要小孩子做对了节奏门铃，小老虎听到了美妙的节奏音乐，他就会来迎接我们。
引导婴儿发现节奏门铃上的秘密，并用小手来拍打2/4拍节奏。
2、引导婴儿用身体部位打节奏。
师：原来我们身体也能发出动听的声音来，引导婴儿用利用身体各部位进行节奏练习。
（三）用乡土器械进行节奏游戏（尝试运用乡土器械进行大胆表达表现，萌发婴儿对音乐的兴趣。）
1、选择一种器械进行演奏。
师：爷爷奶奶知道今天是小老虎新娘办喜事，他们特意为我们送上了很多农村特有的材料宝贝，你们猜猜这是为啥？（敲锣打鼓真热闹）。
（1） 请婴儿示范。
（2） 教师清唱，婴儿集体演奏。
（3） 放音乐集体演奏。
2、选择两种器械进行演奏。
（1）师示范。
（2）婴儿集体演奏。
五、预计活动效果
第一个环节由于是已有经验的再现，小孩们能与老师进行你问我答，深深互动。其次，在第二个环节利用肢体动作，对小孩来说是有难度的，是一种尝试和挑战。预计大部分婴儿小孩能够在老师慢慢清唱，放慢速度的情况下，肢体协调，动作合拍！最后一部分是小孩最感兴趣的，在两种器械的交替敲打中具有一定的挑战性。
有趣的节奏 篇4
有趣的节奏小屋 （中班 音乐）
活动目标：培养婴儿的节奏感及分辨节奏的能力。
活动重点：培养婴儿的节奏感。
活动难点：培养婴儿分辨节奏的能力。
活动准备：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。
活动过程：（一）引起兴趣
我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢？你们看（播放幻灯片）
（二）活动部分
1、观察小动物的房子，发现特别之处。
这些小动物想请小孩子去家里做客，你们想去吗？我也很想去。
（播放幻灯片）你们看看小动物的家有啥特别的地方？（有节奏符号）
2、提出规则。
这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小孩子做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。
3、感知四种节奏型 （播放幻灯片配合）
（1）老师依次“按门铃”。 （如：我先去小兔的家，我要按门铃了……）
（2）请小孩子和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。
4、分辨四种节奏型 （播放幻灯片配合）
（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？
（2）请几个小孩子来选择一个小动物的家来“按门铃”。
（三）游戏部分
1、游戏“举小屋” （播放幻灯片配合）
钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？
（婴儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。）
2、游戏：“找小屋”
玩法：分别由四个小孩子举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，婴儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。
（四）结束活动
小孩子，活动室外面来了许多小动物也想请小孩子去家里做客，你们想去吗？我们赶快走吧！
有趣的节奏 篇5
有趣的节奏小屋 （中班 音乐）
活动目标：培养婴儿的节奏感及分辨节奏的能力。
活动重点：培养婴儿的节奏感。
活动难点：培养婴儿分辨节奏的能力。
活动准备：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。
活动过程：（一）引起兴趣
我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢？你们看（播放幻灯片）
（二）活动部分
1、观察小动物的房子，发现特别之处。
这些小动物想请小孩子去家里做客，你们想去吗？我也很想去。
（播放幻灯片）你们看看小动物的家有啥特别的地方？
（有节奏符号）
2、提出规则。
这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小孩子做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。
3、感知四种节奏型 （播放幻灯片配合）
（1）老师依次“按门铃”。 （如：我先去小兔的家，我要按门铃了……）
（2）请小孩子和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。
4、分辨四种节奏型 （播放幻灯片配合）
（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？
（2）请几个小孩子来选择一个小动物的家来“按门铃”。
（三）游戏部分
1、游戏“举小屋” （播放幻灯片配合）
钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？
（婴儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。）
2、游戏：“找小屋”
玩法：分别由四个小孩子举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，婴儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。
（四）结束活动
小孩子，活动室外面来了许多小动物也想请小孩子去家里做客，你们想去吗？我们赶快走吧！
有趣的节奏 篇6
活动目标：
1、培养婴儿的节奏感及分辨节奏的能力。
2、感受成功的喜悦。
活动准备：
背景图一幅、动物四个、大节奏图谱四张、节奏卡每人一套。
活动过程：
（一）引起兴趣
师：今天我们教室里来了四个小动物，他们是谁呢？请小孩子们猜一猜。（师用叫声分别引出小青蛙、小猫、小鸭、小狗，并出示动物图片）
（二）活动部分
1、观察小动物的房子，发现特别之处。
师：这些小动物想请小孩子去家里作客，你们想去吗？我也很想去。
（出示背景图）
师：你们再看看小动物的家有啥特别的地方？
幼：有节奏符号
2、提出规则。
师：这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。只要小孩子做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。
3、感知四种节奏型（播放幻灯片配合）
（1） 老师依次“按门铃”。（如：我先去小青蛙的家，我要按门铃了x x i x x i….）
师：现在，我第一个想去小青蛙的家，青蛙家的门铃是这样的（呱 呱 /呱 呱）。让我来试一试，门开了，哦，原来“呱 呱/ 呱呱”就是小青蛙家的门铃。 然后再去小猫家，小猫家的门铃和小青蛙家的不一样，是这样的：喵—，哇，小猫家的门也开了。接下来我想去小鸭家，小鸭家的门铃有点难，听清楚，如果你拍得对就会开门，是这样的：嘎嘎 嘎。最后一个就是小狗家，小狗家的门铃和小鸭家的有点差不多，但其实是不一样的，小狗家的门铃是：汪 汪汪。
（2） 请小孩子和老师一起敲小猴、小猫、小牛、小兔家的门。
师：刚才华老师去了一趟小动物们的家，你们想不想去，那我们一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四种节奏型（播放幻灯片配合）
（1） 现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的谁的家？
师：这样吧，我们来玩个游戏，现在我去一个小动物家，你们来猜猜我去的是谁的家？
（2） 请几个小孩子来选择一个小动物的家来“按门铃”。
师：请一个小孩子选择你最想去的小动物的家来按门铃，我们一起来猜猜他去的是谁家。
（三）游戏部分
1、游戏“举小屋”（播放幻灯片配合）
师：这个游戏真好玩，钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？现在小孩子的椅子下面都有几种节奏卡，等会你听到哪种就把那个举起来。
（婴儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。）
2、游戏：“找小屋”
玩法：分别由四个小孩子举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，婴儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。
师：老师这还有几间房子，是谁的家呢？（一一出示）现在我请四个小孩子每人一个把小屋举起来，其他小孩子听到老师弹的是哪个小屋的节奏就马上走到小屋的后面。
（四）结束活动
小孩子，外面来了许多小动物也想请小孩子去家里作客，你们想去吗？我们赶快去吧！
(五)活动延伸：回到家中和父亲母亲一起玩这个游戏
（六）活动反思：在活动当中我只顾着与一部分人做游戏忽略了一部分婴儿，导致一部分婴儿没能很好的掌握节奏感，这是我需要强化的。
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