部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案（精选15篇）

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用啥办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物母亲有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物母亲有办法)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了啥?

　　2.学生自读课文。

　　(1)请小孩子用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字。

　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用啥办法记住这些生字。

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的办法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的办法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的办法。

　　2.练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意啥?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为积极识字写字，充分调动学生积极学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的办法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了啥?用“﹏”划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物母亲在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们简介蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法……)

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习办法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　①说到这里，你有啥问题要提出来吗?

　　生质疑：“降落伞”到底指啥?“乘着风”是啥意思?

　　(适当讨论。)

　　②让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小孩子看到了，也想跟着他一起旅游，他怎么样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小孩子一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅游

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅游!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的景色，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅游。

　　当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些啥?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的?怎么样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎么样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种啥感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅游高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是靠啥送自己的小孩去旅游的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物母亲是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥?

　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的办法”的知识。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小孩子，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物母亲有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物母亲有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了啥。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字办法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有积极识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的办法，来调动学生识字的热情，相互交流识字办法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　挑iPhone游戏：（将生字卡片做成iPhone形写上编号）你选择第几号iPhone，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（强化学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是啥意思？

　　2、“粗心的小孩子却得不到它”是啥意思？啥样的小孩子才能得到它？

　　（这一环节引导学生强化对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的办法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇3

　　一、教学背景

　　新《课程标准》中指出，应拓宽语文学习和运用的领域，树立"大语文观"，语文课应该是开放而有创新活力的。教师是学习活动的组织者和引导者，这就要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。

　　《植物母亲有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。教学的重点是引导学生运用探究式的学习方式，激发学生热爱大自然、探究大自然奥秘的兴趣。

　　课前我做过调查，大部分学生对植物传播种子的知识不了解，尤其是对苍耳为啥能挂住动物的皮毛这一问题更是不明白，所以在学习"苍耳"这一小节时，我安排了让学生观察实物的环节，学生情绪高涨，学习效果非常好。

　　二、教学片断

　　师：请大家打开你面前的纸包，看里面是啥？

　　生：（兴奋地）是苍耳！

　　师：仔细观察一下，它有啥特点？

　　生1：它身上有许多小刺。

　　生2：它有点像圆形。

　　师：这是椭圆形。

　　生：它的刺很扎手。

　　师：你不光会用眼看，还会用手摸，真好。

　　生：它是浅褐色的，有硬壳。

　　师：你们观察得很仔细，不但注意了它的形状、颜色，还说出了自己亲手摸到的感受。现在，我们到课文中找一找作者是怎么样描写它的？

　　生：课文说它穿着带刺的铠甲。

　　师："铠甲"是啥呢？

　　生：我从电视里看到过，古代的人打仗时穿的衣服很硬，用铁做的，那就是铠甲。

　　师：你能联系生活实际来理解课文中的词语，这种办法真好，在以后的学习中，我们要多使用这样的办法。苍耳的种子有这么多的特点，作者为啥只写这一种呢？

　　生：因为只有这种与它传播种子有关。

　　师：你真会思考，课文中怎么样说的？

　　生：只要挂住动物的皮毛，小孩们就能去田野山洼。

　　师：现在我们来试试，把苍耳的种子放在自己身上，看看会怎样？

　　（学生开始动手，教室里气氛热烈，小孩们不停地试，看放在哪里能挂住。）

　　生1：（兴奋地）老师，苍耳挂在我身上了。

　　生2：苍耳挂在我的衣服上掉不下来了。

　　生3：可是我的衣服为啥挂不住呢？

　　师：这是为啥呢？难道它的刺有魔法吗？快来研究研究它。

　　（学生认真地反复观察）

　　生：（欣喜地）我知道了，它的小刺的顶端有倒钩。

　　师：你真会观察。

　　生：我也发现了，就像我凉鞋上的子母扣儿，子母扣儿的一面就是有许多小钩，另一面是毛茸茸的。

　　师：你更会发现，是生活的有心人。

　　生：（刚才说挂不住的学生恍然大悟）我明白我的衣服为啥挂不住了。

　　师：说说为啥呢？

　　生：因为这些小钩只有钩住了衣服上的毛毛才能挂住。我的衣服太滑，它就挂不上了。

　　师：你真是个会思考的小孩。

　　三、反思

　　在这一教学过程当中，实物起到了重要作用。学生在学习过程中，始终是积极的、兴趣盎然的。通过引导学生仔细观察及动手操作，使他们对苍耳的种子怎样挂住小动物皮毛有了真实体验，本小节的重点、难点迎刃而解，既轻松地完成了知识目标，也使学生体会到认真观察的重要性。苍耳虽小，价值却很高，它的使用体现了《语文课程标准》所强调的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西，都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1,学习正确,流利地朗读课文,知道植物传播种子的一些办法.

　　2,运用多种办法认识本课生字,会正确书写10个,学习多音字"得为".

　　【教材分析】

　　本课是一篇老课文,希望在本课中体现新课程的理念.

　　【学校与学生状况分析】

　　北方农村小孩经常在田间地头戏耍,对植物的种子司空见惯.他们在野外收集观察的基础上,交流植物传播种子的办法肯定兴味盎然,教学的重点是怎么样利用身边的课程资源,根据学生已有的生活经验,把各种语文实践活动结合起来,体现语文教育的特点.

　　【教学设计】

　　一,激趣导入

　　师:同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子,知道了它们传播种子的办法,现在我们来学习《植物母亲有办法》,看课文里讲的和你知道的一样不一样. (板书课题)问:怎么样记住"植"字

　　二,初读课文自主识字

　　1,学生自由读课文,用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子.

　　2,学生用自己喜欢的办法学习生字,不认识的字做记号.

　　3,同桌共用一本书齐读,学读不认识的字和难读的句子.

　　4,小组成员分节朗读课文,不认识的字听一听别人怎么读,评出朗读能手.

　　三,细读课文感知课文内容

　　1,指导悟读一,二小节,总结阅读办法:

　　⑴ 学习第一小节:

　　师:刚才评出的朗读能手读得怎样呢 大家想听吗 (想!)现在请第一组的代表朗读课文第一小节,其他同学认真听,看他哪些地方读得好,哪些地方需要努力.

　　⑵ 一名学生朗读,其他学生认真听并做出合理的评价.

　　⑶ 学生拿出生字卡,同桌互读生字.

　　⑷ 师出示词卡:已经四海为家指名认读后,同桌互相选一词语说话.

　　⑸ 视频仪出示句子,让学生在具体的语言环境中学习多音字:

　　① 小孩就得(děi)告别母亲,四海为(wéi)家.

　　② 粗心的小孩子却得(dé)不到它.

　　③ 花儿为(wèi)啥这样红

　　(学生先自由读,然后读给大家听,再分别用两个多音字组词.)

　　⑹ 师生比赛读课文第一小节,集体评议,取长补短.

　　⑺ 学生自由读第二小节后,拿出生字卡,同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话:

　　羊 准 备 娃

　　⑻ 同桌互相说说蒲公英母亲用啥办法传播种子 师画简笔画:风.师:蒲公英母亲的办法真妙,谁愿意当蒲公英母亲

　　⑼ 小组合作:

　　一组学生朗读课文,另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程,然后交换进行.

　　⑽ 师生总结阅读办法:

　　师:同学们表演得棒极了!想一想,刚才学习课文一,二小节用了哪些办法 学生说,

　　2,小组合作学习课文三,四小节,合作要求:

　　四人一组合作,喜欢哪种植物就学习相关课文.

　　视频仪出示学习办法:

　　朗读课文→认读生字→用字组词说话,说传播办法→表演传播过程:

　　⑴ 小组长组织学生按以上办法学习课文三,四小节.

　　⑵ 小组汇报:

　　交流第三小节的学习情况.

　　师出示词语卡"武装","铠甲",请同学说说这两个词语的意思.

　　学生拿出苍耳种子看一看,摸一摸,用自己的话说说词语的意思.

　　师:还有哪些植物也穿着铠甲

　　生:蓖麻,栗子,核桃.

　　师:苍耳母亲靠谁送出自己的小孩

　　生:动物.

　　师:(画出一只小羊羔)可爱的小羊羔来到了田野,山洼,它怎么样带走小苍耳呢 我们来演一演.谁愿意当苍耳,谁愿意当小羊羔,谁愿意当旁白

　　(学生选择自己喜欢的角色演一演,读一读.)

　　师:读了这一节课文,你知道了啥

　　生:我知道豌豆母亲靠太阳传播种子.

　　生:我听过豆荚炸开时"啪,啪,啪"地响.

　　师:豌豆母亲的办法太有趣了,谁想再读一读课文 注意读出轻快,调皮的语气.

　　四,品读课文畅谈收获

　　1,学生自由朗读全篇课文,想一想课文简介了几种植物传播种子的办法

　　2,你对哪种植物传播种子的办法感兴趣,就把这一小节课文读给大家听一听.

　　3,学习了课文,你还有哪些感受,说一说吧:

　　生:我知道了要做一个细心的小孩,认真观察生活.

　　生:小孩如果已经长大了,就得离开母亲,自己独立生活.

　　五,联系生活拓展延伸

　　1,植物母亲还有啥办法送出自己的小孩

　　生:(展示iPhone)简介iPhone的传播办法.

　　生:(展示花生)简介花生的传播办法.

　　2,师展示小草,草莓,苦苦菜等植物,让学生说传播办法.然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话.

　　六,学写生字

　　1,自读生字词,分析字形.

　　2,师念带生字的词语,生听写,同桌互检,都写对的自己画一张笑脸.找出不会写的字或写错的字,然后多写几遍.

　　3,师生写字比赛:

　　师在黑板上写,学生在本子上写,比一比谁写得也对也好看!

　　4,视频仪展示师生作业,评出写字最好的和有进步的学生.

　　七,自主设计作业

　　以小组为单位,办一份与课文内容有关的手抄报,并进行植物种子展示.

　　【教学反思】

　　教材并不是唯一的课程资源,生活才是学生学习的大课堂.在这一课里,我根据北方农村小孩非常熟悉植物的特点,先让学生走向田野,观察并采集各种植物,了解植物传播种子的办法,然后回到课堂,以教材为依托,把生活与课本知识结合起来.我认为这样处理的教学效果还是不错的.

　　【案例点评】

　　从课文内容及题材看,这首小诗包含着一些自然界常见的现象,向学生们简介了几种较为普通的植物传播种子的办法与途径.诗歌以拟人化的手法向小孩们展示了丰富多彩,有趣生动的自然现象.读上去童趣盎然,韵味悠扬.本份教学设计比较充分地体现了文本的特点,按照教材呈现的顺序,组织教学,教学办法灵活多变,较能激起学生的兴趣:

　　1,运用多种手段,创设语言情境:

　　课文简介了蒲公英,苍耳及豌豆三种常见植物在传播种子过程中所采取的截然不同的办法.为了让学生学得有趣味,教师比较重视学习情境的营造,但在具体手段上,教者并没有刻意地去谋求运用多媒体等现代教学技术手段来展示或再现自然界这些现象,在注重科学性的同时,还是紧紧抓住课文语言的特色,运用十分吻合实际的教学手段,创设了生动的教学情境.在教学蒲公英传播种子这一小节时,一组学生朗读,还有一组学生运用肢体语言描摹"只要微风轻轻一吹,小孩们就纷纷出发"这一情景,表演中的学生脑海里自认为不再是蒲公英,而是形成了"蒲公英就是我"的自我概念;教学苍耳种子的旅游,则让几个小孩子分别扮演两只小动物,扮演苍耳的小孩子要瞅准机会,小动物太远了,够不着,就在两个毛茸茸的"小动物"路过时,"苍耳"附身而上,开始了独立的生活.在讲豌豆找新家,则让学生竖起耳朵听,似有似无豆荚开裂的"啪"的一声,静中取动,感受生命的萌动.教学不求形式的多变,而重在效果与实用.

　　2,充分尊重生意,注重个性化的教学:

　　由于学生的阅读心理,知识经验等各种因素的差异,学生们在接触与阅读同样的文本时所获得的最初感受也是不同的,在完成既定教学任务的前提下,教师充分考虑到学生的情况,让学生自主选择,进行富有个性意义的学习.阅读课文时,遇到了哪些困难 你想到用哪些办法予以克服和解决 课文中,你最感兴趣的是哪一自然段,有感情地读读,体味内在的意味.这些问题的出示,都充分尊重学生的主观愿望,契合了学生内心的学习需要.

　　3,尝试合作性学习,激起积极的情感体验:

　　合作学习是新课程提倡的重要学习方式,而让学生学会合作,不是教师作一下简单的要求,学生就能够心领神会的,而是要学会合作,在实际的操作运用中尝试合作,小组中谁读得流利,读得有感情,互相评一评,评出朗读之星,说说是按啥标准评选出来的.评选与课文朗读有机结合起来,推动学生对课文的学习与领悟.在教学过程中,教师经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,产生积极的情感体验.画笑脸,优秀作业的即时展示及教师热情的激励性评价,都让学生在整堂语文课的学习中始终处在愉悦的精神状态中,感受到学习的乐趣.

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇5

　　教材分析：

　　本课是一首关于自然知识的诗歌，主要简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，同时告诉小读者植物传播种子的办法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“母亲”和“小孩”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅游，靠的啥办法？”这里用“旅游”一词来指种子离开植物母亲落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体简介了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”带刺的铠甲“豆荚”是植物本身的条件； “风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”“和”“带刺的铠甲”，直观、形象；也用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词”啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

　　这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。例如，同样是说种子离开植物母亲，诗中就采用了不同的表达办法：“小孩们就乘着风纷纷出发”“小孩们就能去田野、山洼”“小孩们就蹦着跳着离开母亲”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　知识目标  学会本课生字新词，能准确朗读课文。

　　能力目标  通过教学使学生了解课文中简介的几种植物传播种子的办法。背诵课文。

　　情感目标  激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆和豆荚传播种子的办法。

　　教学难点：练习有感情地朗读。

　　教学媒体：

　　1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、豌豆等;准备田字格黑板。

　　2.了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2.理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住“植物”一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学习“得”字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎么样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了啥问题？

　　2.练读问句：“植物靠的啥办法？”

　　（二）学习第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2.3.4.5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、豌豆、豌豆母亲的办法是啥？好在哪？

　　2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

　　（三）学习第6自然段。

　　1.学习生词“知识”。

　　2.齐读，说说这一自然段告诉我们啥。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1.说说你还知道那些植物传播种子的办法。

　　2.谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1.把课文中植物传播种子的办法讲给身边的伙伴听。

　　2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.复习巩固生字词。

　　2.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3.练习用“准备”这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　（一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　（二)尝试听写生字。

　　（三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自积极积极练习朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练习造句。

　　准备——

　　教学反思：

　　植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物母亲有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、朗读和写话的能力。                           

　　在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是怎样传播种子的，我先让学生说一说生活中的降落伞啥样，再看一看。进而让小孩理解蒲公英母亲为小孩准备的降落伞。更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉悦。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但也有所不同。苍耳是挂住动物皮毛，豌豆靠太阳来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠啥传播种子，再理解感悟怎么样传播种子，进而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，让学生夸夸自己的母亲，体会植物王国的小孩们夸自己母亲时的感受。让学生读出夸赞的语气，理解了小诗中拟人的写法。

　　2、 让学生投入到自己喜欢的方式中去学习。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极积极的投入到自己喜欢的方式中学习。在理解课文过程中，我用激情的语言和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的办法。小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。在教学豌豆的办法时，我重点指导了学生的朗读，让学生体会到“啪”的爆破的感觉和小豌豆们蹦跳着离开母亲，要独立生活的快乐。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，进而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

　　3、让学生明白植物传播的办法。在这一环节进行了扩展，让学生说一说还知道哪些植物传播的办法。这首小诗还可以写的更长些，能模仿二、三、四小节写一写吗？培养了学生的写话能力。

　　4、借助媒体加深理解。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如:蒲公英传播种子是用图片展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过动画演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，而且学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

　　当然，本课教学中还存在着不少的遗憾和不足。首先，在教学苍耳传播的过程中，教师已经为学生准备了苍耳让学生亲身体会到“苍耳传播过程”中的奇特，但在上课过程中教师却把这一环节放在了课后，在课堂上丢失了一个亮点。还有教师对学生生成的情况把握不住，驾驭课堂的能力还有待提高。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇6

　　江苏省锡山市玉祁镇中心小学 范莉芳

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。）

　　师：小孩们是怎么样离开母亲的呢

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语

　　生：纷纷出发。

　　师：怎么样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　挂住

　　师：苍耳是怎么样传播种子呢

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠啥传播种子的

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为啥呢

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明啥，为啥用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时也让他们掌握了朗读的技巧。

　　更

　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同办法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的办法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇7

　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《植物母亲有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并文中简介的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标 ：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的办法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小孩子，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物母亲有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物母亲有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了啥。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字办法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有积极识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的办法，来调动学生识字的热情，相互交流识字办法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入  

　　挑iPhone游戏：（将生字卡片做成iPhone形写上编号）你选择第几号iPhone，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（强化学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是啥意思？

　　2、“粗心的小孩子却得不到它”是啥意思？啥样的小孩子才能得到它？

　　（这一环节引导学生强化对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的办法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇8

　　一、说教材：

　　《植物母亲有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌，简介植物用啥办法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　二、说教学目标：

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

　　（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2） 过程与办法：围绕课题，质疑学文。

　　（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯，培养观察兴趣。

　　三、说教学重点、难点：

　　教学重点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解文中简介的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的办法。

　　教学难点：知道植物母亲有多种不同的办法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　四、 教学策略：

　　课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与办法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和积极性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每一个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　五、说教学设计：

　　为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延伸（五）背诵积累

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物母亲有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有啥感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　学生提出问题后，再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案，抓住重点句子反复研读。植物母亲传播种子还有哪些办法？让学生说一说自己收集到的资料，像课文那样夸一夸这些植物母亲，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。

　　为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等办法。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇9

　　教学构想:

　　借助电脑,音乐,板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达.

　　教学过程:

　　一, 情境导入,激发学习兴趣.

　　趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色,形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱.)

　　师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活.那植物是怎么样传播种子的,怎样一年年生长,繁殖,让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物母亲有办法》.

　　二,初读课文,铺设感情基调

　　自读思考:这首诗一共简介了几种植物传播种子的办法

　　还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到啥

　　生答:我读的是"……",我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

　　三,总体感知,讲读第一小节.

　　小孩长大了,是不是一定要离开母亲 你从诗中哪一个字明白这个道理的

　　1. 教学多音字"得".

　　(出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音,并读一读.

　　2."小孩"指的是啥 啥叫"四海为家"

　　3.指导朗读:(读出疑问的语气)

　　牛马有脚,鸟有翅膀,

　　植物要旅游靠的啥办法

　　四,细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言.

　　(一),情境导入:你想知道植物旅游的办法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野——

　　(播放有关蒲公英,苍耳,豌豆怎么样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节.)

　　(二),带着对录像片的回味,自读二至四小节.

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的办法 为啥

　　(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序.)

　　(三),设置情景,欣赏"蒲公英".

　　设境赏景,体会词义.

　　将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎么样传播种子的 它的种子是怎么样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用啥词来代替"纷纷"

　　2.缘语生像,模仿练习.

　　还有啥地方可以用上"纷纷"呢

　　播放录像片断1:下课了,小孩们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉悦的课间十分钟.

　　根据录像补充句子:下课铃响了, .

　　播放录像片断2:秋季到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方.

　　根据录像,说一句或几句话.

　　3.学以致用,实践创作.

　　你能结合自己的生活体验,运用"纷纷"说一句或几句话吗

　　(四),体会苍耳和豌豆传播种子的办法.

　　苍耳:谁喜欢苍耳母亲传播种子的办法 为啥

　　出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲",体会苍耳母亲传播种子的妙处.

　　豌豆:你为啥喜欢豌豆母亲传播种子的办法

　　指导朗读:啪的一声,豆荚炸开,

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲.

　　(读出豌豆宝贝离开时的快乐,可爱)

　　五,启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言.

　　植物母亲的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的办法

　　说说其它植物传播种子的办法.(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

　　植物母亲传播种子的办法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗

　　六,课堂小结,激发想象,进行言语交际训练.

　　这首诗学完了,看着课题,你想对植物母亲说些啥 你能向同学或家长简介植物传播种子的办法吗

　　结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的办法也是多种多样,千奇百怪.希望你做细心的小孩,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣.

　　附:学生的课后习作

　　柳树母亲准备了降落伞,

　　把它送给自己的娃娃,

　　只要有风轻轻一吹,

　　小孩们就乘着风纷纷出发.

　　凤仙花母亲很聪明,

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳,

　　小孩子用手一碰,

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲.

　　樱桃母亲给小孩穿上漂亮的衣服,

　　小鸟喜欢它吃下它,

　　一拉出粪便,

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　椰子树母亲有办法,

　　它把家安在大海边,

　　只要小孩成熟了落下来,

　　就能跟着海水到海岸边发芽.

　　……

　　(广州市白云区大朗石井镇 黄彦)

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇10

　　之七

　　佚名

　　[教材简介]：

　　这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　[教学要求]：

　　1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　2、认识汉字15个，会写8个生字。

　　3、练习有语气的朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认读15个生字，会写8个生字。

　　2、在朗读中了解植物母亲传播种子的办法。

　　[教学课时]：两课时

　　[预习作业 ]：

　　收集有关植物传播种子的知识。

　　[教学过程 ]：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅行；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠啥去旅游？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物母亲有办法》。

　　二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、学习课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们啥？

　　组内交流

　　小孩们，为啥要离开家？他们是怎么样离开母亲的？

　　组长汇报

　　教师小结

　　四、发散思维

　　同学们，植物母亲还有啥办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

　　六、背诵

　　1、自己练习背诵

　　2、同桌互相背诵。

　　第二课时

　　一、朗读

　　朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学习记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺­——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

　　三、巩固练习

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　[板书设计 ]：

　　长大 四海为家

　　植物母亲有办法 蒲公英 风 纷纷出发

　　苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太阳 蹦 跳

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇11

　　教学目标：

　　1、 通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的办法，  培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的办法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎么样传播种子，怎样一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物母亲有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2上节课，我们还认识了一些生子朋友，今天，他们也来到了我们的课堂，你还能认识他们吗？ 开火车读字词卡片：植物  办法  四海为家  旅游  降落伞  山洼  豆荚  炸开  观察 蒲公英  准备  苍耳  仔细  粗心 飞得高  就得告别母亲  粗心的小孩子却得不到它

　　3过渡：小孩子们，植物母亲在啥方面有办法，也有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了啥？

　　二、研读课文，学习植物传播种子的办法

　　1、读了课文，你知道植物母亲在啥方面有办法？（指名回答）板书：传播种子。课文向我们简介了哪几种植物母亲？教师板书：蒲公英  苍耳   豌豆

　　2、老师请五位小孩子逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节简介了这几种植物？

　　3、你认为那种植物母亲最聪明，你最喜欢哪种植物母亲的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英母亲办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫啥你知道吗？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎么样离开母亲的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是啥样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了母亲。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生 四海为家）

　　朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读  指名读评议  齐读  背诵

　　（2）蒲公英母亲真了不起，它用啥送走了自己的娃娃？板书 风其实苍耳母亲的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳母亲办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是啥？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，带着它，走一走，跳一跳，想想苍耳母亲的办法好不好？

　　是啊，苍耳母亲多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让小孩们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳母亲的敬佩和赞赏读出来。自由读  男女生赛读  齐读 练习背诵.

　　很多同学喜欢蒲公英母亲和苍耳母亲的办法，有谁喜欢豌豆母亲的办法吗？大声地读一读，说说你为啥喜欢它的办法呢？现在我们就是那颗即将离开母亲的小豌豆，亲自体验一下离开母亲时的激动和喜悦吧！

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。小小豆荚，晒在太阳底下，啪，豆荚炸开，小孩们蹦着跳着离开了母亲。

　　小孩们出去旅游开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开母亲多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

　　5配乐回读2、3、4小节。

　　6、植物母亲传播种子是不是只有这几种办法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了啥？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是啥意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小孩子得不到它，“它”指的是啥？怎么样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们简介的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们简介了一些植物母亲的办法，让我们一起来欣赏吧。  

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开了母亲。

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟落了下来，

　　它就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃母亲给小孩穿上漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢把它吃下，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃在种子就在地里发芽了！

　　野葡萄母亲办法不寻常，

　　她站在那里东张西望，

　　请小鸟飞过来尝一尝，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物母亲传播种子的奥秘，其实植物母亲不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小孩子们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的小孩，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物母亲有办法

　　蒲公英—————风

　　苍耳—————动物

　　豌豆—————太阳

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇12

　　我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物母亲有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：

　　一、整体感知课文

　　1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物母亲送小孩出去旅游，用“——”标出。

　　2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　二、学习第二节诗

　　1.我们先看蒲公英母亲是怎么样将小孩送出家门的，请看屏幕——

　　（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读第二小节。

　　2.蒲公英母亲给小孩准备的是啥呢？用“——”标出来。（板书：降落伞）。

　　（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有啥？哪怕是微微的、轻轻的风。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们怎样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是啥意思呢？

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）

　　大家一起来读读，会背的可以一起背。

　　4.这时的小孩们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开母亲独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到啥地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（   ），（   ）就是它的家”这样的句式说话。

　　5.蒲公英母亲请风婆婆帮忙，把小孩送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英母亲怎样？你喜欢蒲公英母亲吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　　6.同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用小孩的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英母亲，好吗？

　　生：蒲公英准备了降落伞，

　　把它们送给我们这些娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　我们就乘着风纷纷出发。

　　师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的母亲！

　　生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，

　　把它们送给我们这些娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　我们就乘着风纷纷出发。

　　师：小孩们，飞吧，飞吧，想飞到哪里就飞到哪里去吧！

　　（学生们欢笑着，如同一朵朵小伞飞到了教室的各个角落。）

　　师：小孩们，醒醒吧，我们也是小学生了，请你们“飞”回座位，我们一起再来读读这一小节，夸夸蒲公英母亲。（生齐读。）

　　7.蒲公英母亲借助了谁的力量把小孩送出去旅游的？

　　【评析】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本案例中，教师注意创设阅读情境，通过课件视频激发学生兴趣，用图片突破学生理解难点，鼓励学生用多种方式的读充分感悟文本的内蕴，读出自己的情感体验，对蒲公英母亲用降落伞把小孩送出去的做法表示赞赏，进而体会到蒲公英母亲的聪明、无私，然后通过配以动作的感情的朗读进一步加深对课文的理解。教师还创造积极的想象虚拟主机，让学生想象蒲公英的种子飞到哪些地方，既锻炼了学生的想象能力，同时也有机地进行了语言文字的训练。在课例中，学生的主体地位得到充分的体现，学生学得积极、积极，老师让学生当一当蒲公英的小孩，用课文中的话夸夸自己母亲，学生对文本的再创造，不但让他们更深入地走进文本，而且情感相互交融，达到浑然物我的境界。当学生变成蒲公英的种子在教室里快乐地“飞”时，他们在阅读中得到的何止是对课文的理解，还有阅读的快乐，心灵的舒畅！

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇13

　　【教学内容分析】

　　《植物母亲有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言优美，好读易记。

　　【教学对象分析】

　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的办法。

　　【教学设计说明】

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程 中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生积极参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生积极学习，积极发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

　　【教学目标 】

　　教养方面：

　　1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

　　2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。

　　3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　　教育方面：

　　培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　发展方面：

　　培养学生的观察能力。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道三种植物传播种子的办法。

　　难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是啥。城市的小孩对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的办法也是一个难点。

　　【教学办法】

　　情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

　　【教学媒体】

　　多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

　　【教学准备】

　　课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

　　【教学时数】

　　三课时

　　教学过程 ：

　　一、复习引入（1分钟）

　　同学们，今天我们继续学习20.《植物母亲有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

　　到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们简介了哪几种植物传播种子的办法？（学生讲，老师贴画）

　　这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎么样传播种子的。

　　二、学习课文第二节。（14分钟）

　　1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英母亲的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：母亲给小孩准备了，它靠传播种子。

　　2.质疑，老师相机解疑。

　　（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

　　（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干啥？出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指啥？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3.看录像理解。

　　4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎么样传播种子的。（板书：降落伞风）

　　5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英母亲真有办法。

　　6.指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了母亲，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为啥这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.试、背。

　　(1)看板书老师领背。

　　(2)会背的站起来，不会背的看书。

　　8.总结学习办法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎么样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个办法学第三节。

　　三、学习课文第3节。（7分钟）

　　1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2.学生质疑，老师相机解疑。

　　（1）“铠甲”是啥？小苍耳的铠甲也是啥呢？

　　（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有啥？这样就像给小苍耳穿上了一件。

　　（3）苍耳是怎么样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3.看句式说话。（板书：铠甲动物）

　　4.小结：（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护小孩们，还能让小孩挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

　　5.谁来夸夸苍耳母亲？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　　四、四人小组自学第四节。（10分钟）

　　1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2.学生论报小组学习情况。

　　（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎么样炸开的。

　　（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开母亲的？用“——”画出。它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

　　3.看句式说说豌豆是怎么样传播种子的。

　　4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5.指导朗读：男女比赛读。

　　6.试背。

　　7.指板书小结：（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，小孩们就能告别母亲，四海为家了。

　　五、学生扮演种子说说是怎么样离开母亲的。（4分钟）

　　1.你们喜欢哪位植物母亲？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎么样离开母亲的。我是娃娃，离开母亲。

　　2.同位互相说，可边做动作边说。

　　3.指名表演。

　　六、扩展知识。（3分钟）

　　1.同学们，植物母亲的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2.我们来看看录像里一些植物传播种子的办法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的办法，但有一种小孩子是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的办法，证明了（指中题目）植物母亲有办法。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇14

　　《植物母亲有办法》是二年级的一篇语文课,是一首诗歌. 运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

　　1 注重语文教学与生活实践的相互联系。

　　植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播办法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

　　2 在学习过程中，让学生变被动学习为积极参与。

　　本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅游靠的啥办法?这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

　　新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物母亲的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小孩子却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的虚拟主机，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小孩子自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，简介已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，进而落实了新课程中提出的“强化语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

　　但是呢，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了啥，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

部编版二年级上册语文《植物母亲有办法》教案 篇15

　　一、教学目标

　　1、会认“蒲、降、娃、纷、苍、洼”7个生字。会写“已、经、洼、娃”四个生字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文1—3小节。

　　3、在引导学生探究学习的同时，激发学生对植物世界探索的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1、重点：在朗读课文的同时落实生字教学。

　　2、难点：理解“降落伞”在文中的意思。

　　三、教学准备:课件  田字格小黑板

　　四、教学流程

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，植物王国里有许多形形色色的植物，他们把大自然打扮得多姿多彩。植物王国里还有许多有趣的事情呢！就说种子宝贝吧！他们长大后要离开母亲开始新的生活，那么植物母亲是用啥办法送别他们的呢？今天我们要来学习一篇新的课文《植物母亲有办法》。

　　2、齐读课题，指名读，再有感情的齐读课题。

　　（二）学习第一小节，激发兴趣。

　　1、这篇课文是一首很有意思的小诗，不知道小孩子们喜不喜欢？我们先来看看第一小节吧！（大屏幕出示）

　　2、这一小节里有一个生字，请一个小孩子读读看。（指名读并正音）哪位小孩子想来当当小老师带大家读？

　　3、自己试着把这一小节读给同学听一听.（课堂实况：自己试着读读看，没用同桌合作的意识。）

　　4、谁愿意把这一小节读给大家听一听？

　　5、相机引导“四海为家”的教学。

　　（1）“为”还有另外一个音念     ，组词      。

　　（2）谁知道这个成语的意思？生自由说，老师引导。

　　（3）等会儿我们还要在课文中看看植物宝贝是怎么样四海为家的。

　　6、你喜欢这一小节吗？为啥喜欢？（有趣  奇怪）

　　7、带着你的奇怪读一读这一小节。指明读，齐读。（课堂实况：因为学生没用说到奇怪，老师就没用再问，就顺着小孩说的“有趣”说：“带着有趣的语气读一读！”这样的说法很失败噢！）

　　（三）、初读课文，整体感知。

　　1、现在是不是喜欢上了这首小诗？想不想马上去读读？那如果碰到不认识的字怎么办呢？（引导学生看当页下面的生字或问同学老师等）

　　2、读完的小孩子想一想课文简介了哪几种植物母亲？

　　（要求学生用上“和”说一说，全班小孩子向他的样子说一说）

　　（四）详学“蒲公英”

　　1、就让我们先来看看蒲公英母亲的好办法吧！（出示第二小节内容）这一小节里有许多的生字宝贝，有一定的难度哦！先自己试着读读里面的生字。

　　2、学习生字：请一生当小老师领读生词——如果把他们放回到课文中你还会读吗？指名读（要求正确）——老师把拼音也去掉了，谁有信心挑战读。（要求。流利）

　　3、下边还请小孩子们小声地读读这一小节，边读边想，每句话讲的是啥意思呢？有哪些不明白的地方？可以在边上打个小问号。

　　4、谁的小脑袋瓜子里有小问号啊？（归结问题：降落伞是啥啊？纷纷出发是啥意思啊？植物母亲到底是用啥办法传播种子的呢?）

　　5、带着这几个问题来读读这一小节，看看你读懂了啥？再来看看一组图片，看看你能看懂啥？把你读懂的看懂的说给大家听听。

　　（1）“降落伞”：蒲公英上面的绒毛像降落伞，蒲公英飞起来飘飘悠悠的样子也像降落伞。——练读读第一句

　　（2）“纷纷出发”：一个接一个地出发，啥时候也可以用上“纷纷”这个词？——练读第二句

　　（3）植物母亲主要是靠啥传播种子的呢？（板书：风吹）（课堂实况：没用学生提这个问题，老师就说：“老师也有一个问题，哪个小孩子能才到老师的问题是啥？”结果学生说了很多都不是老师要的答案，老师就自己说出来了！汗啊！）

　　6、齐读这一小节。

　　7、蒲公英母亲可真了不起，给小孩们准备了降落伞，看，他们多高兴啊！就乘着风纷纷出发了！小蒲公英会落到哪儿安家呢？

　　句式训练——小小的蒲公英落到了（    ），（    ）就是它的家。

　　师小结：这就是“四海为家”。（学生说的面还不够广，小结时不够力度。）

　　四、迁移学习“苍耳”

　　1、总结上一节课的学法：刚才我们学第二小节是一边读一边想每一句话的意思，画出不懂的地方，把读懂的向大家说一说。下面就用这样的办法来学习第三小节。请先自己读一读，再想一想，画一画，最后和同学说一说你读懂了啥。

　　2、好了，下面把我能同桌俩人读懂的地方向大家说一说，有疑问的同学小耳朵听仔细了，看看能不能从同学的发言里找到答案。

　　“苍耳”——出示生字，图片简介，看图片说说他的样子，老师简介摸上去的感觉。

　　“铠甲”——指的是啥？铠甲原来是干啥用的？苍耳的铠甲有啥作用？

　　（课堂实况：当学生说到“铠甲”时，教师就出示苍耳的图片等，把一连串的问题都解决了，给学生自己积极说的机会不多。）

　　“挂住动物的皮毛”——表演

　　师扮演一只小白兔跳来了。谁来做小苍耳？小苍耳你到哪里去？

　　师扮演一只大狗熊跳来了。谁来做小苍耳？小苍耳你到哪里去？（课堂实况：因为时间的原因，本环节没用实施）

　　3、小孩子们今天我们知道了蒲公英母亲是靠——生答：风来传播种子的。苍耳母亲是靠——生答：动物的皮毛传播种子的，是不是很有趣啊！其实植物王国里还有很多植物都有自己传播种子的妙招，我们下一节课继续学习吧！有兴趣的小孩子也可以到课外去查找这方面的资料，与同学一起分享。

　　五、生字

　　1、认字

　　这一节课出现的生字宝贝，开火车读一读。

　　你是用啥办法记住的呢？（课堂实况：看看时间不多了，就忽略了这个环节）

　　再读一次记到脑子里，玩玩猜字游戏。

　　2、写字

　　1、老师板在小黑板上，生观察说说要注意啥？（课堂实况：我上课前写好的，可上课是发现被学生擦掉了！噢！只好边板边叫学生观察。）

　　2、师边板书“已经”边提醒，“已”的最后一笔和“经”的捺点。

　　3、观察“洼 娃”，说说相同点与不同点，书写。（时间来不及就没写了）

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