高三数学备考讲座感悟

周五大讲堂聆听了培训老师的讲座《精心提效率，全力促突破》，受益匪浅。

培训老师主要从三个方面来分享了自己的教育教学经验。

一是提高课堂效率；二是重视作业组的整体协作；三是强化班级管理。对课堂、作业组、班级管理等方面分享了自己的成功经验，结合自己的情况，我认为今后工作努力的方向：

一、以纲为纲，以本为本

复习备考首先要研究《考试说明》和《教学大纲》，对教学内容以及具体要求要了如指掌，特别是对变化的内容和要求更要细心地研讨，根据新课标的变化调整和改变教学目标和教学方法；根据考试大纲和考试说明的变化,准确把握复习的重点和难度，把握住考什么，怎么考。再结合近几年的高考数学试卷分析，对《考试说明》进行分析，从中发现试题的变化规律。要注意回归教材，从根本上把握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络。

二、引导学生理解数学的本质，形成自己的反思与感悟

对高三备考来讲，对基础知识和基本方法的复习不应是简单的重复回顾,重要的是深化认识,从本质上认识知识点之间的内在联系,从而加以分类、整理、综合，形成学生自己的知识块、知识网.教师在复习题目的选取上,起点要低,避免将众多的知识点进行堆砌,人为地设置陷阱，人为地设置技巧和过分关注细枝末节，特别是只有一种解法的问题，应尽量不选；在题目的讲解上，要注意引导学生自觉地利用数学思想指导自己的解题实践，学会根据问题的特点，合理选择恰当的方法，应避免一些技巧性强的方法，选择通性通法。

三、有针对性的训练，提高学生的“得分”能力

我发现“会而不对”是高考中特别常见的现象，也是学生中的老大难问题。我觉得就是平时学生做题题型化严重，基本思路通了，但是总是眼高手低，觉得自己能做出来，不就是一个计算过程么，实则不然。从来不算的话，高考也是算不对的，即使只是一个“小小的计算问题”。在高三刚刚开始的几个月，应该要求学生放低姿态，一定要“亲自”做习题，养成一个良好的解题习惯，提升计算能力。

再有一个问题就是“对而不全”。6道大题基本上个个题丢分，也不是完全不会，就是这丢点，那落点，总得不到满分。我觉得问题主要有两方面：一是解题不规范，二是解题过程不严谨，分类讨论不全面。针对这种问题，我觉得高三备考要做到以下两点：一是要狠抓规范意识的培养。首先教师要规范自己的教学行为,平时教学中对数学语言的表述要准确，对算式、推理、符号的书写要科学规范，教师的身体力行、示范表率，将对学生产生潜移默化的作用；其次通过学生板演、投影等展示学生的解题过程，通过讨论、比较,明确在解答题的书写中哪些必须写,哪些可以省去等;还有就是对学生作业或试卷要严格批改,标出步骤缺漏、运算出错点，并给出扣分，让学生深刻领会“会”和“得分”不完全等价，从而养成规范的解题习惯。二是教师在讲题时，要注意思维过程的暴露。不能只讲正确的解法，不去分析解题思路，不为学生展现思维过程创作条件，从而掩盖了学生学习中存在的问题。长此以往，问题成堆，高考失分也就不足为奇。因此，在复习中，一定要为学生展现思维过程、暴露错误创造条件。多让学生书写解题过程，多让学生讨论、讲自己的想，只有这样，才能使学生在知错、纠错的过程中达到训练严谨思维的目的。

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