乘 车（通用13篇）

乘 车 篇1

　　活动目标

　　1.认识数字1、2、3，感知3以内的数量，理解3以内数字所代表的实际意义。

　　2.在游戏中激发学习数学的兴趣，培养初步的解决问题的能力。

　　3.懂得乘车的简单礼仪。

　　环境与材料

　　1.分别贴有1—3数字标志的头饰及柱子各一个(照片1、2)。

　　2.用瓦楞纸、包装盒做的公共汽车3辆(照片3)，车票若干，分别是数量为1、2、3的食物卡片。

　　活动过程

　　一、创设乘坐公共汽车的情景，吸引婴儿参与游戏的兴趣。

　　1.老师邀请婴儿乘坐“公共汽车”去游玩，询问婴儿该怎么样乘坐。(引导婴儿说出从前门投币上车，从后门下车；上车时一个跟着一个，不推也不挤；上车后坐好扶稳，等等。)

　　2.简介乘车的要求：正确点数车票上的物品后，根据物品的数量乘坐相对应的“公共汽车”。如车票上物品数量为1个时，应该乘坐1号车。

　　二、邀请婴儿参与游戏

　　1.请三名婴儿当司机，并戴上有数字标志的头饰，根据头饰的数字开相应的“公共汽车”。

　　2.其余婴儿当乘客，根据车票上的物品数量，乘坐相应的“公共汽车”（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。

　　3.“公共汽车”从起点开到终点，老师引导婴儿把车开得稳当、安全。

　　三、创设中途上车的情景，吸引婴儿在中途候车亭候车。

　　1.老师带领婴儿到草地上游玩后，询问婴儿应在哪里乘车回家。(引导婴儿说出到候车亭等车。)

　　2.婴儿根据车票上物品的数量，在相对应的候车亭候车，并乘坐相对应的“公共汽车”。如车票上物品数量为1时，在1号候车亭候车，并乘坐1号汽车。

　　3.提醒婴儿要等汽车靠站停稳后方可上车。

　　四、请婴儿吃数字饼干，感谢他们来乘坐公共汽车，并对活动做评价、小结。

乘 车 篇2

　　教学要求

　　1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

　　2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

　　3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算办法.

　　教学重点

　　1.体会连加、连减混合的含义.

　　2.掌握连加、连减混合的运算顺序并能够应用知识解决实际问题.

　　教学难点 

　　1.体会连加、连减混合的含义.

　　2.掌握连加、连减混合的运算顺序并能够应用知识解决实际问题.

　　教学设计

　　一、活动一：导入  

　　1.同学们都乘坐过公共汽车，时有啥规则吗？

　　2.时要按顺序排队，要先下后上，要遵守秩序.时也有关于数学的问题.

　　这节课，我们就一同研究中的数学问题.

　　板书课题：

　　二、活动二：

　　（一）教学主题图1

　　1.出示图片：图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

　　2.教师提问.

　　（1）从图上你都看到了啥？知道了啥？

　　（2）你们能提出哪些问题？

　　（3）你们准备怎么解决这个问题？

　　3.小组讨论.

　　4.集体反馈.

　　2＋1＋4＝7    你先算的是啥？为啥？

　　（二）教学主题图2

　　1.出示图片：图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人.

　　2.出示图片：图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

　　3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了啥？可以提出啥问题？你们准备怎么解

　　决？

　　4.集体反馈

　　7－3＋2＝6  你先算的是啥？为啥？

　　（三）教学主题图3

　　1.出示图片：图4

　　教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

　　2.小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？

　　3.全班交流

　　教师板书：6－3－3＝0

　　小结：通过活动，我们计算了中的几个问题，你知道先算啥了吗？

　　三、活动三：动手摆

　　（一）摆圆片列式

　　1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

　　2.根据列式动手摆：4＋1＋5＝

　　3.同桌互相出题摆圆片、列式.

　　（二）两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

　　四、活动四：日常生活

　　1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问

　　题？怎么样解决？

　　2.学生自己提出问题，并说出解决问题的办法.

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有啥收获？你想对同学和老师说些啥？

　　六、板书设计     

　　2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0

乘 车 篇3

　　乘车设计者：辽宁省凤城市东方红小学  笑云一、教学目标 ： 1、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力. 2、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算办法.二、教学重难点： 重点：体会连加、连减混合的含义. 难点：掌握连加、连减混合的运算顺序并能够应用知识解决实际问题.三、教学准备：课件，挂图，卡片四、教案设计：教    学    设    计我的创造一、创设情境，导入  新课：同学们，现在我和同学们一起做个小游戏。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员。请一个小孩子当司机。现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，友谊商场到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……新华书店站到了，上车的同学请上车，（也上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了啥？2、学生汇报。   3、出示课题《乘车》二、根据汇报，解决问题：（一）教学连加法1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？2、汇报问题。（一步计算的问题，边汇报，边解答。）如果是两步计算的问题，组织小组讨论解决计算的顺序问题。3、汇报讨论结果，根据汇报板书：（2 ＋ 3 ＋ 2 ＝ 7）4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。5、引导学生利用多种算法解题：2+2+3=7  3+2+2=7 6、比较:2+3=5和2+3+2=7有啥不同的地方。 师：1、你能给2+3+2=7这样的算式取个名字吗? 2、教学计算顺序:先算前两个,再算第三个。（二）教学加减混合 1.出示图片：乘车图2 你看懂啥了？生回答师指导。 2.出示图片：乘车图2 你也看出啥了？（下车3人，上车2人） 3.小组讨论：看了刚才的演示，可以提出啥问题？你们准备怎么解决？ 4.集体反馈 7－3＋2＝6  你先算的是啥？为啥？（三）教学连减1.出示图片：乘车图4 原来有车上有6人，看图中前门后门，你看到啥了？（前门和后门都下去3人.） 2.小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？ 3.全班交流 教师板书：6－3－3＝0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算啥了吗？三、实践应用，巩固拓展：（一）、（1）摆圆片列式 1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式： 2.根据列式动手摆：4＋1＋5＝ 3.同桌互相出题摆圆片、列式. （2）两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.（二）、（1）帮小动物算算术,书上第44页做一做。 （2）辨析题。 （3）比一比,赛一赛。书上第45页练一练第1题。 （4）帮小猴子分桃子：连线题。 （三）1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎么样解决？2.学生自己提出问题，并说出解决问题的办法.四、课堂小结、质疑问难 通过这节课的学习、活动，你有啥收获？你想对同学和老师说些啥？ 六、板书设计 乘车2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0           五、我的反思： 

乘 车 篇4

　　教学目标 ：

　　1、使学生体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。

　　2、解决日常生活中一些简单的数学问题。

　　教学重点：

　　体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。

　　教学难点 ：

　　解决日常生活中一些简单的数学问题。

　　教学步骤 ：设计意图

　　大组内开展游戏，生在玩中学，独立完成后交流。

　　一、看一看、算一算。

　　1、看图，说说图意。

　　2、从这幅图上可以提出啥问题？

　　3、生模拟上车的游戏，并列式。

　　二、摆一摆。

　　动手实践，进一步体会连加、连减、加减混合的含义。

　　1、观察P44图，提出问题。

　　2、用学具动手摆一摆。

　　3、生独立解决问题，并说想法。

　　小组内交流，加深理解。

　　4、小组内结合自己的生活实际，提出一些

　　连加、连减、加减混合的问题，并解决。

　　5、全班交流。

　　三、试一试。

　　生独立完成后全班交流。

　　1、生练习。

　　5＋2－3=□          7－2－3=□

　　╲╱                  ╲╱

　　□              □

　　4＋1＋5=□          8－3＋4=□

　　╲╱                  ╲╱

　　□              □

　　2、全班交流。

　　四、练一练（P45  第1—5题）

　　1、说一说，算一算。

　　□ 

　　摆一摆，做一做

　　○□○□=□

　　2、生独立完成。

　　3、（略）

　　△

　　（    ）个

　　○

　　（    ）个

　　□

　　（    ）个

　　△比○少□个

　　生独立完成

　　□－□=□

　　□比△多□个    

　　□－□=□

　　一共有（   ）个        □＋□＋□=□

　　体会加减法的连加和连减可以是多个数之间的运算。

　　4、说一说，填一填。

　　2＋2＋2＋2＋2=□ 

　　9－2－2－2－2=□ 

乘 车 篇5

　　一、教学内容:课本第44、45页。

　　二、教学目标

　　1.在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。

　　2、通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。

　　3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。

　　三、教具准备:智慧星、铅笔、小黑板

　　四、教学重、难点

　　1、教学重点：理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。

　　2、教学难点：解决简单的两步应用题。

　　五、教学设计

　　昨天老师做了好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小孩子和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!

　　(一)创设情境，模拟演示，探索新知

　　小孩子们，你们喜欢看小动物吗?今天，老师就带你们去动物园看一看。

　　1、探索连加

　　去动物园之前啊，我们得先乘坐公共汽车，才能到达。现在，我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前，老师有个要求，要选表现最好的小孩子上来玩，没有选到的小孩子也不要灰心，你们要静静地坐着，认真地观察，在我们这个乘车游戏里，老师可是藏了好几个数学问题，看看谁能做个有心的小孩子。瞧!和坐着公共汽车来接你们啦！车上现在是有几个人啊？大公桥站到了，先上了3个小孩子，现在有几个小孩子啊？怎么列式？也有2个小孩子在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，也上了车。 （师将学生排成一列）

　　谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? （师提问学生，引导学生说出，原来车上有2人，到大公桥站后，先上了3人，也上了2人，现在车上有7人。）

　　(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)

　　(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变化呢?

　　在学生回答时，老师板书：2+3+2=7。

　　2，3，2，7各表示啥意思呢? （2表示车上原来有2人；3表示先上来3人；2表示后上来2人；7表示现在有7人。）

　　小孩子们，那你们是怎么样算出等于7的呢?（提问学生回答）

　　老师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，(老师边讲边板书：2+3=5)得出来的数再与后一个数相加，对吗?

　　小孩子真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有啥不同吗?（提问）

　　像这样有两个加号的算式我们叫“连加”（板书）。

　　2.探索加减混合

　　现在车上有几个人？请乘客们坐好了，我们的公共汽车也要从大公桥站继续往前开。动物园到了，后门有3个人下车，那现在车上还有几个小孩子啊？你们是怎么知道的呢？接着前门有2个人上车，最后车上还有几个人？ （全班齐答）

　　谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?（师提问学生，引导学生说出，原来车上有7人，动物园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。）

　　(在学生叙述时，教师把7，2，3，6四个数字写在黑板上。)

　　用一个算式来表示人数的变化，该怎么样表示呢?还可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）

　　怎么样计算这两个算式，是按照啥顺序计算的? （两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。）

　　在这两道算式里都有哪两种运算符号? 像这样，一道算式里有加也有减的我们把它叫“加减混合”。 （板书）

　　(二)动手操作，深化新知

　　动物园终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?

　　师扮演小猴子：请观察铅笔的变化情况，列算式说得数。 （提问学生）

　　(小猴子先拿出8枝，再拿出4枝，最后拿走2枝。)

　　小孩子们看仔细了，小猴子我也要变魔术了。

　　(小猴子先从8枝中拿走4枝，再拿走2枝。)

　　生答：8-4-2=(师板书，写中间)

　　为啥减4后也要减2? 猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫啥?(师引导)

　　生齐答：“连减”。 （板书）

　　你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照啥顺序进行计算的呢? （提问学生）

　　教师小结，从左到右依次计算。

　　(三)激趣练习，应用拓展

　　1、试一试（巩固练习）

　　终于进了动物圆，小猴正在做题了。可是因为训兽员阿姨讲题的时候它没有听，训兽员阿姨出的几道题它根本不会做。我们能帮帮它吗？

　　2.练习1

　　看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着歌，有几只小鸟在唱歌啊?

　　小鸟们看到我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用啥算式来表示发生的变化?

　　为啥可以这样表示，你们是怎么样想的？这里的8、2、3分别表示啥呢？你真能干，奖励一颗智慧星。

　　2.练习2

　　接着，小鸟把我们带进了小猫问小猫：“5-4等于几?”小猫叫：“喵”；也问：“1+2等于几?”小猫叫：“喵、室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小猫做算术呢。(小黑板出示5-4+2，喵、喵”。)

　　你们能比这只聪明的小猫算得更快吗? （齐答：能）。

　　好，我们来个组与组之间的比赛。（开火车）

　　3.练习3

　　离开小猫训练室，动物园马上就要开始表演小狗数图形比赛啦，可是有只聪明的小狗受伤了，今天不能来参加比赛，但是呢它听说我们三班的小孩子可聪明了，就拜托老师请我们班的同学替它参加比赛，你们有信心吗？请听题。

　　老师觉得你们真是聪明而且乐于助人的小孩子，我给每个小组加一颗智慧星。

　　（四）小结

　　今天，我们学会了列连加、连减、加减混合的算式，并学会了怎么计算，这些知识可以帮助我们解决许多生活中的问题。

　　大家用自己的智慧得到了老师这么多的智慧星，现在比一比哪一组得到的智慧星最多?他们就是今天的冠军!

　　板书设计

　　连加 连减 加减混合

　　2＋3＋2＝7 8-4-2＝2 7－3＋2＝6

　　7＋2－3=

乘 车 篇6

　　活动目标：

　　1.学习看线路图，找出最合适的线路。

　　2.体验活动的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　活动准备：

　　线路图和记录纸人手一份

　　活动过程：

　　一、引出课题：

　　周彦妤病了很长时间了，我们都很想去看看她，今天，我们先一起来研究一下怎么样乘公交车去她家。

　　二、看线路图

　　1.出示线路图，寻找出发点和目的地

　　这是一张公交车行车线路图。你能看出我们在哪里，周彦妤的家在哪里吗？（请个别婴儿到教师线路图上指出）

　　2.观察线路的走向

　　(1)这张图上还有些啥？你们有没有看不懂的地方？

　　(2)婴儿提出疑问后，教师给予解释：图中的数字是指车的编号，比如“1”就是指1路车；在标数字的地方是车站，可以上下车或转车。

　　3.寻找线路

　　(1)   提出要求：在小地图上找一找，一共有几条线路可以到达周彦妤的家？并记录在纸上。

　　(2)   请一个小孩子示范来找线路，并记录在纸上。

　　(3) 婴儿操作后，集体交流。

　　三、选择线路

　　1.找出最近的线路

　　(1) 猜测：在这3条线路里，你们认为那条线路最近？你是怎么知道的？

　　(2) 教师数格子验证

　　(3) 婴儿操作后，比较哪一条线路最近。

　　2.找出最省钱的线路

　　(1) 出示每路车的票价：1路车3元；2路车3元；3路车3元；4路车4

　　元；5路车5元；6路车5元；7路车6元；8路车5元。

　　(2) 哪一条线路最省钱？为啥？

　　(3) 婴儿集体计算每一条线路所需要的钱，教师记录在纸上，进行比较。

　　四、延伸活动

　　请小孩子找出“婴儿园到公园”“家到动物园”的几种线路，并找出其中最近和最省钱的一种办法，并记录到纸上。  

乘 车 篇7

　　三月是我园的文明月，观摩了中班两位老师的“文明乘车”活动，感受颇深，受益匪浅，下面说说自己的一些心得。

　　一、活动能充分调动婴儿已有经验。

　　中班小孩多少都会有和家长乘车的经历，对于乘车的一些规则可能也略有了解。教师在活动的一开始就提出问题：“你是怎么上车的，上车后要做这些啥？”这样的提问贴近婴儿生活，尊重婴儿经验，有效地调动起了婴儿对已有经验的回忆，激发他们参与活动的热情，开了一个好头。

　　二、教学形式多样，内容丰富。

　　两位老师分别将“文明乘车”或编成儿歌，或唱成歌曲，既朗朗上口，便于理解记忆的。如：“上车时，排好队，积极投币和买票，车厢里，不吵闹，安安静静秩序好……”组织的形式也丰富多样，避免了枯燥无味地说教，邵老师通过单人拍手、拍肩、双人游戏等形式来激发学习的兴趣，事实也说明：活动中，小孩们学得自然、有趣，效果很好。在小孩们脑海中有了文明乘车的概念后，老师也设计了“乘车”游戏，让小孩们在自己喜爱的游戏中将意识转化为具体的行为，进而达到活动的真正目的。

　　三、教具设计和使用恰当

　　总体来说，老师们的教具简单、可操作性强，且实用性高。特别是在活动游戏部分，印老师就地取材，灵活巧妙地将小椅子拼搭成了公共汽车，不仅操作简单，还为婴儿创设了良好的游戏情境。小孩们坐在自己搭建的公共汽车里游戏兴趣盎然，增添了不少趣味。老师还设计将文明的歌声带到公交车上，利用磁带将小孩们的歌声录了下来，小小的磁带既调动了小孩学唱时的热情，使他们积极投入学习中，也为后面的游戏做好了准备，可谓一举两得。邵老师设计的书也花了一番心思，很巧妙，不过，作为教具似乎略微显小了点，不利于每位小孩清晰地观察。翻“书”操作时也不是很顺手，应该可以再改进。

　　我的思考

　　小孩的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。 教师只有在办法的运用上尽可能的多样化、个性化，因材施教，才能使每个婴儿在原有基础上得到最大限度的发展。今后，在教学办法多样性上我还要下一番功夫。

　　教师体态语言的运用是否恰当，对提高婴儿的学习兴趣、提高教学质量以及婴儿心理发展有着很大的影响。两位老师在教学活动中，面带笑容，语言亲切，眼神温和，自然婴儿就会感到轻松、亲切，产生愉悦的情绪，全身心投入到活动中。因此，注意自己在活动中的言行举止，尤其是表情、眼神等体态语尤为重要。

　　《纲要》指出：教师要关注婴儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，即使以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。印老师的应答语言，简练、具有总结、提升作用。作为老师，无论是肯定式的应答，提升式的应答，还是拓展式的应答都要做到心中有数。

　　有效的提问是婴儿学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中教师应为不同层次的婴儿设计不同的问题。今后我将努力使自己教学中的提问更具有开放性和挑战性，更能引起婴儿的思考，利于拓展经验，提升智能。

乘 车 篇8

　　活动目标

　　1、让婴儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。

　　2、让婴儿懂得在乘车过程中怎么样进行自我保护。

　　3、强化婴儿的安全意识。

　　4、提高婴儿思维的敏捷性。

　　5、引导婴儿初步掌握日常生活中的乘车安全隐患。

　　活动准备

　　食物投影仪、图片、乘车的音乐

　　活动过程

　　一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是啥?它用来干啥?

　　你知道乘车要注意啥?

　　二、观看图片，知道乘车中的安全常识。

　　1、看看图片上的小孩子做得对吗?为啥?

　　2、婴儿回答后教师小结安全常识。

　　三、讨论怎样保护车厢环境。

　　我们应该怎么样保护车厢内的整洁?

　　四、组织婴儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。

　　五、结束活动。

乘 车 篇9

　　活动目标：数字点卡进行乘车游戏。

　　活动准备：点卡。

　　活动过程：

　　一、婴儿根据点卡乘车。

　　⒈请婴儿领票。

　　“我们上车啊！要根据自己的车票去坐位子，你的车票是几个点子就找的位置标记也是几个点子，如果要是做错了售票员就会让你下车的。

　　⒉请婴儿乘车。

　　⒊ 教师充当检票员开始检票。

　　①“你拿的是啥票？几元钱的，坐的是啥啥车？”

　　②“你为啥要坐在这里？”

　　③错的婴儿。“你坐的啥车？他做的对吗？应该坐在哪辆车？”

　　④“好！请旅客们坐好车！我们出发了！我们的第一站是直塘！”“上海动物园已到请旅客们下车！”婴儿下车，教师可以适时简介一些动物。

　　⑤“现在请旅客们坐好车！我们继续！接下来一站是沙溪！”好，旅客们，沙溪站到了，请下车的乘客们走好，祝旅游愉悦!”

　　⑥“现在请旅客们坐好车！接下来一站是太仓了，出发！”好，旅客们，太仓站到了，请下车的乘客们走好，祝旅游愉悦!”

　　三、活动结束

　　“今天我们出去旅行真开心！看了这么多的动物！我们下次在去海洋馆好吗？”

乘 车 篇10

　　一、教学目标 

　　 1、能完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事，做到语句通顺，意思连贯。

　　2、感受互相帮助的社会新风尚。

　　二、教学重点

　　完整有顺序地口述自己亲身经历的一件事。

　　三、教学难点 

　　讲述事情的经过部分要说得具体生动。

　　四、教学课时：1课时

　　五、教学过程 

　　1、明确此次说话的内容和要求

　　内容：口述一件事。讲述的事可以是过去发生的，也可以是最近发生的；可以是校内的，也可以是校外的。

　　要求：内容要完整；重点部分讲得具体些；意思连贯，语句通顺。

　　2、听说尝试

　　第一次听录音《数码娃娃乘车记》

　　要求：听清写了一件啥事，跟事情有关的时间、地点、人物。

　　第二次听录音。

　　要求：事情的起因、经过和结果是怎么样的？

　　第三次听录音。

　　完整练说

　　3、说话练习

　　1）自由准备，选择一件自己经历的事，进行说话练习。

　　2）指名练说，评议。

　　3）同桌互说，相互补充。

　　4、小结。

乘 车 篇11

　　教案示例

　　乘车

　　教学要求

　　1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

　　2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

　　3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算办法.

　　教学重点

　　1.体会连加、连减混合的含义.

　　2.掌握连加、连减混合的运算顺序并能够应用知识解决实际问题.

　　教学难点

　　1.体会连加、连减混合的含义.

　　2.掌握连加、连减混合的运算顺序并能够应用知识解决实际问题.

　　教学设计

　　一、活动一：导入  

　　1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有啥规则吗？

　　2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

　　这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.

　　板书课题：乘车

　　二、活动二：乘车

　　（一）教学主题图1

　　1.出示图片：乘车图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

　　2.教师提问.

　　（1）从图上你都看到了啥？知道了啥？

　　（2）你们能提出哪些问题？

　　（3）你们准备怎么解决这个问题？

　　3.小组讨论.

　　4.集体反馈.

　　2＋1＋4＝7    你先算的是啥？为啥？

　　（二）教学主题图2

　　1.出示图片：乘车图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人.

　　2.出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

　　3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了啥？可以提出啥问题？你们准备怎么解决？

　　4.集体反馈

　　7－3＋2＝6  你先算的是啥？为啥？

　　（三）教学主题图3

　　1.出示图片：乘车图4

　　教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

　　2.小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？

　　3.全班交流

　　教师板书：6－3－3＝0

　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算啥了吗？

　　三、活动三：动手摆

　　（一）摆圆片列式

　　1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

　　2.根据列式动手摆：4＋1＋5＝

　　3.同桌互相出题摆圆片、列式.

　　（二）两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

　　四、活动四：日常生活

　　1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎么样解决？

　　2.学生自己提出问题，并说出解决问题的办法.

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习、活动，你有啥收获？你想对同学和老师说些啥？

　　六、板书设计

　　乘车

　　2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0

　　教案点评：

　　课堂的导入  ，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的办法，给每个小孩发挥、展示自己的虚拟主机。自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。

乘 车 篇12

　　各位评审老师大家好，我叫李坤，来自浑南新区第二小学，现任一年三班班主任，我的说课内容是选自北师大版一年级（上）数学第三单元第12节的《乘车》一课。

　　一、教材分析

　　它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：

　　1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

　　2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。

　　3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。

　　4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算办法与含义。

　　5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。

　　6、对教材的处理：教师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增加了学习的兴趣，也扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算啥，再算啥的道理。

　　二、教法学法：

　　为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

　　1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

　　一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以带学生去老师家做客为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

　　2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索办法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维办法和途径。

　　三、教学程序：

　　本节课我共分为三个部分，分别是5分钟的新课准备、15分钟的新授和20分钟的巩固练习。下面我详细的说明一下这三部分。

　　（一）新课准备

　　1、导入：“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到了许多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（板书课题）

　　由于一年级小孩的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一个“数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。

　　2、复习：“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？”

　　在此环节我用10道口算题复习了学过的10以内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的掌握情况，用直呼的办法是为了集中小孩的注意力，同时也是对小孩口算能力的一个训练。

　　（二）新授

　　1、说一说：“有谁坐过公共汽车？谁来说一说坐车时都需要注意些啥？”

　　此环节是配合“知荣明耻，文明出行”的主题活动来对小孩们进行思想品德教育。

　　2、根据图意提数学问题：“请仔细观察这幅图，从图中你都看到了啥？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”

　　此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。

　　3、学生独立完成说想法：“说说你是怎么想的？怎么算的？”

　　此处训练了小孩的语言表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。

　　4、试一试：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。”

　　此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引小孩的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度，让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。以此来训练小孩的计算能力，帮助小孩从直观到抽象，初步训练了小孩的逻辑思维能力，提高了小孩的计算能力。

　　（三）练一练

　　1、说一说，算一算：“进入了数学王国，看到了一棵大树，让我们一起来看看，在这棵树上也发生了啥事情吧。请大家仔细观察这幅图，从图中你都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”

　　在这个环节中，我进一步给小孩们创造了一个可以发散思维的虚拟主机，让小孩们畅所欲言，即锻炼了小孩的语言表达能力，也巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，有趣的。

　　2、计算：“现在我们来到了数学河，河里的鱼都是数学题，让我们一起来看看这些奇怪的数学鱼吧。”

　　这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时锻炼小孩的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。

　　3、我是小小统计员：“渡过了数学河，我们就来到了图形之家，图形们听说我们的到来都非常高兴，让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了，看看谁是一个合格的统计员。”

　　此环节初步培养了小孩整理数据、统计数据的能力，同时还锻炼了小孩给图形分类的意识。

　　4、说一说，填一填：“来到了机灵狗的家，机灵狗请我们吃樱桃，可是樱桃好象不够，请你仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”

　　“从数学王国回来之后，我想给机灵狗写信，可是我不知道邮票够不够，请你仔细观察这幅图，从图中你发现了那些数学信息？根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”

　　此环节巩固了连加、连减的计算顺序，突破了教学的重难点。

　　最后，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。

乘 车 篇13

　　本节课在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。 

　　本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为啥这样算？”引导学生说出每个数表示啥。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，学生计算结果错误，我没有及时更正。在今后的教学中应注意这几点。  

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