龙的传人（通用12篇）龙的传人（通用12篇）
龙的传人 篇1
教学目标
1.整理查阅，搜索的信息，向同学们简介。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
课前准备
1.搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2.查一查，问一问故乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。
第一课时
一、畅所欲言
1.说“龙”的成语。
（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3） 摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步
2.说说有关“龙”字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.播放“龙”字课件。
（1） 说说你对这些字的认识。
（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2.向同学简介故乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
5.课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
6.布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一. 复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二. 金钥匙
1.自读这部分内容，想想怎么样进行开场白？
2.说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲此次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎么样进行开场白。
（1） 自主思考。
（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3） 全班交流，进一步明确怎样进行开场白。
三. 单元小节
1.自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎么样？学会了哪些新的学习办法？
2.同学互相评价。
龙的传人 篇2
第一课时
一、教学目标：
1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。
二、教学重点、难点：
1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。
2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。
三、教学准备：
故事、音乐
四、教学过程：
（一）、导入新课
师问：小孩子们，你们都知道龙是一个啥样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些啥呢，你能说一说吗？
学生回答：……
师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！
（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）
（二）、分块和学生探讨
1、龙的知识
龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙啥是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）
学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的啥特点。
2、龙的歌曲
听赏歌曲《龙的传人》
让学生在欣赏歌曲的同时，了解为啥我们把自己说成是龙的传人。
3、龙的成语
讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。
多媒体出示成语，提出问题。
进行小组间的比赛
4、龙的故事
讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。
教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。
口述《龙母庙》故事内容。
学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。
5、龙的电影
观看电影《七龙珠》
放映影片《七龙珠》
观察影片中的神龙是啥样子的。
6、龙的工艺品
欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画
借助多媒体展示出作品
观察作品中的龙有啥共同点，啥不同点。并自己创造一条自己的龙。
（三）总结、下课。
教学反思：
龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的个性特征，并具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首——王力宏的《龙的传人》flash导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维虚拟主机。另外，我还播放了一段学生喜爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用第二课时
一、教学目标：
1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点、难点：
1、 能运用听唱法学唱歌曲。
2、 培养学生的民族自豪感。
三、教学准备：
音乐、歌曲
四、教学过程：
（一）、组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
（二）听赏歌曲：
1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫啥？出示课题《龙的传人》
3、复听：你听到歌曲中都唱到了啥？换了演唱者，歌曲给你带来了啥不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词，
2）跟着录音轻声模唱，
3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像啥动物？
3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4）为学生简介龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
3、跟随录音演唱《龙的传人》
（四）、总结、下课。
教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。例如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小孩子一起学。因为小孩子找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小孩子为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小孩子们在我的带领下也唱也跳，在让小孩们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在小孩的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
龙的传人 篇3
活动目标
1.了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵。积累有关龙的词语、故事、诗歌等。
2.通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识。在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对“龙”文化的了解。
3.增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化。感受祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的浓厚兴趣。
4.在比赛中培养学生的团队精神、竞争意识。
活动准备
1. 将全班同学分成四个参赛队，民主推举队长。
2. 由队长牵头，全员参与，广泛搜集有关龙的文化的材料。
3. 组建评委会，由执教者及听课教师组成。
活动过程
一、传说激趣，诱发情感。
（播放歌曲《龙的传人》）
师：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌词！龙，是我们中华民族的象征。我们炎黄子孙，都被称作“龙的传人”。在古代，龙就是中华民族始祖的图腾。（类似现在的国旗，或者说是国家的标志）。
教师讲述“龙的来历”的传说。
早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，以黄帝为首领的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一个有共主的国家。黄帝打算制定一个统一的图腾。为了照顾各个部落的情绪，他们就从每个图腾上选取了一点特点，制定出一个特别的图腾：蛇的身，鱼的鳞，马的头，狮的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的牙，羊的须，鹰的爪，狗的尾。
上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。
今天，就让我们这些龙的传人与“龙”来个亲密接触，畅游“龙”的乐园，去感受中国龙、感受中国传统文化的无穷魅力！
简介各自队名，喊口号，鼓劲。
二、开展比赛，激活情感。
赛程一：有关龙的词语。
猜一猜
猜含有“龙”的词语。比赛规则：
1、每队推选两位选手参赛，一人笔划一人猜；
2、所用描述语中不能出现答案中的任何一个字；
3、时间为80秒；
4、可以有“过”的机会；
5、回答4题后，游戏自动结束。
6、每对一题得5分。
龙虾 卧龙 黑龙江 双龙洞
赛龙舟 龙门阵 九龙山 龙袍
舞龙 龙宫 登龙门 恐龙
龙卷风龙套龙颜成龙
答一答：看完题目知道答案就立即举手，每对一题得5分，答错一题倒扣2分。
（1）桂圆的别称。（龙眼）
（2）一男一女双胞胎。（龙凤胎）
（3）一种著名的茶叶。（龙井茶）
（4）老舍的一部话剧作品。（《龙须沟》）
填一填
填含有“龙”的成语。（必答题，每题5分，多写一词加5分。）
龙 龙 龙 龙连一连
对应连接含有“龙”的歇后语的前、后两部分。（必答题，每线5分）
龙王爷的帮手 张牙舞爪
龙王爷打呵欠 回老家
龙王爷亮相 不对头
龙门阵缺人 虾兵蟹将
龙王爷掉海里 神气
龙珠跟着龙尾转 摆不起来
猜一猜：含有“龙”的歇后语（每题10分，最接近意思者酌情得分。）
龙王发兵讨河神——自家人不认自家人
龙王爷搬家——厉害（离海）
赛程二：有关龙的诗句。
写一写
写含有“龙”的诗句。（必答题，写出一句得5分。）
(杜甫《丹青引?赠曹将军霸》、屈原《离骚》、刘禹锡《陋室名》、王昌龄《出塞》毛泽东《人民解放军占领南京》《六盘山》等都均有“龙”的诗句。）
今天，我们不要求每位同学都要记住这些诗句并理解它的意思，但从这些诗句中，我们不难看出，“龙”是我们很多文学作品的创作元素，你看从中国第一位真正意义上的诗人屈原开始，到新中国第一代领导人毛泽东；从堪称“诗圣”的杜甫到爱国诗歌陆游；从王昌龄到刘禹锡，他们都曾以“龙”为对象，进行创作。请你从中选择你认为比较容易理解的一两句，记一记。
赛程三：有关龙的故事。
讲一讲
每个参赛队选派一名代表，上台讲有关龙的故事。（必答题，满分10分，由评委会视故事的内容、讲故事的表现等诸多因素综合打分。）
故事：《叶公好龙》《画龙点睛》《屠龙之技》《柳毅传书》……
三、总结谈话，升华情感。
1. 统计比赛成绩，对优胜队给予鼓励。
2. 奖励诗歌。
龙的精神
龙的足，为九州列土封疆，
龙的心，为民族寄托希望，
龙的魂，为华夏谱写篇章，
龙的骨，为中国铸造脊梁！
滔滔黄河，滚滚长江，
是龙的血脉奔腾流淌；
夏商周汉，魏晋隋唐，
是龙的翅膀振翅翱翔。
龙的家乡，龙的精神万众传扬，
龙的精神，龙的传人熔铸身上——
无论是百年沧桑，无论是万里远航，
谁也不会忘记我们的祖上炎黄！
晨风飒爽，夜雨潇湘，
精心雕琢龙的模样，
冬雪融融，春雷朗朗，
洒落飘扬人间万象！
历尽了无数雨雪风霜，
不断谱写着沁人篇章，
巨龙昂首于新的曙光，
腾飞的钟声也为之敲响！
龙的足，为九州列土封疆，
龙的心，为民族寄托希望，
龙的魂，为华夏谱写篇章，
龙的骨，为中国铸造脊梁！
3. 教师小结：在老百姓的心目中，龙是吉祥的，是神圣的。龙，是我们中华民族的传统文化。让我们时时刻刻记住：我们都是龙的传人！让龙的精神代代相传！
龙的传人 篇4
第六课 龙的传人
教学目标
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
课时：2课时
第一课时
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.图片激趣，引出《龙的传人》。
（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
（2）议一议：为啥龙是中华民族的象征？
我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.龙的由来（文化、历史）
（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎么样的变化？
（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？
（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
②你还在哪里见到过龙的形象？
请学生简介、展示、交流——“丰富感性体验”。
③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
请学生说一说或相互形容你心中的龙。
3.创作实践，审美体验。
（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时
课前准备
（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
1.龙的传说故事——“激发兴趣”
（1）龙的传说——“龙生九子”
20展示资料、交流：
（2）你还知道哪些有关龙的故事？
请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）
（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2.民俗传统活动——“民族精神”。
（1） 澳门回归——舞龙庆祝。
墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。
（2） 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。
（3）端午节赛龙舟。
①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎么样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。
（4）学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。
3.赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。
4.创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
5.展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。
课后：布置学生做作“纸接龙舟”。
龙的传人 篇5
教学目标：
知识与技能：
通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，通过多媒体展示大量的感观材料增强学生的感性认识。启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的产物。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
过程与办法：
通过学生欣赏并了解书中的“龙”制作材料、用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品。
情感态度与价值观：
让学生在欣赏中激发热爱祖国、热爱传统文化的思想感情，在创作中体验成功的喜悦，在集体创作中体会与他人合作的快乐，学会与他人分享创作的成果，激发学生的创作热情。
教学准备：课件、图片、手工艺术品
课型：综合课
教学过程：
一、组织教学：（1分钟）
检查学生课前准备情况。
二、复习：
欣赏《龙的传人》的音乐，边唱边打拍子
三、导课：（2分钟）
谁知道刚才听的这首歌的名字？（《龙的传人》）是的，我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征；今天有几条龙也到了我们现场，让我们来瞧一瞧它们都是谁。（观看有关龙的动画片）
四、新授：
提问：“它们的角像啥动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像啥动物？” （鹿角、马头、蛇身、鹰爪、鱼鳞、凤尾）（1分钟）
1、说一说：（2分钟）
请同学们将自己课后搜集的资料与小组的同学分享，将学生分成几个小组进行交流并对个别资料突出的同学进行提问。
教师在学生们交流后进行小结。
2、赏一赏：（2分钟）
多媒体展示作品。欣赏色彩、造型各异，展示适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现
3、学一学：（2分钟）
教师指导学生怎样运用龙的基本特征表现龙。
4、做一做：（25分钟）
同学们，我们欣赏了那么多的龙，大家心目中是否有自己喜欢的龙呢？和小组的同学讨论一下吧，用你们喜欢的方式创作出你们喜欢的龙出来让大家看一看。（引导学生分小组选择泥塑、彩纸剪贴、拓印、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。）
教师巡回指导。
5、作品展示台：（4分钟）
同学们，经过你们的共同努力，几条巨龙也已经腾空出世了，请你们把你们的巨龙请到我们的展示台上，让大家共同欣赏欣赏它们的光彩吧。
请小组代表简介各组的龙。
（教师点评各龙在色彩的运用、画面的构图等方面的优缺点。对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。）
相信大家还可以用更多不同的方式制作出更多更好的龙。但由于时间的关系，我们课后再一起试试吧。
四、小结（1分钟）
时间过得真快，也到了要说再见的时候了，今天大家一起欣赏了各种各样的龙，也把你们心目中的龙表现了出来，老师想知道大家这节课学得快乐吗？把你们的收获带回家告诉你们的家长好不好？让我们在愉悦的歌声结束这堂课。（播放歌曲“龙的传人”）
龙的传人 篇6
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；
2、理解课文所写的内容，了解为啥中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；
3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。
教学重点难点：
理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。
教学突破：
1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种办法使学生对龙有一种感性上的认识，进而也提高了学生学习的兴趣。
2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。
教学过程：
师：齐读单元主题词和课题。
师：总结练习题情况，点明本课学习重点。
一、回顾课文，整体感知。
师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些啥内容？
生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是啥；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人的原因。
二、精读课文，深化理解。
1、生齐读课文第一句“提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。）
2、师：中国人为啥自称为龙的传人？请小孩们自由读课文4——7自然段。
生自由读课文。
3、讨论交流生。
师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人？
原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
处理步骤1：
（1）、请小孩读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。
（2）、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读具体描写的句子。
（3）、师补充相关龙文化：在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了中国，也力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
具体描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……
处理步骤2：
（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有
比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句——龙在老百姓心中，也象征着自由欢腾和完美。
具体描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
处理步骤3：
（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着啥？
（2）抽同学读第总起句。
（3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？——读具体描写的语言。
（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。
（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）
（6）请同学们看图，你感受到了啥？（畅所欲言。）
（7）师补充龙文化
在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，
龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。
（8）再美滋滋的幸福的读读这段文字。
4、学习一二段。
师引：龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和中国人有怎么样密切的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。
龙到底是啥呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。
师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。
5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以——生读“中国人常常自称为龙的传人。”
（生在读时，师顺势出示这句话。）
师：“自称”从表面上讲是啥意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。
从深层次上看，“自称”这个词里也包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎么样的情感？——自豪、骄傲。我们对龙本身也是怎么样一种情感？——喜爱、崇敬、赞颂。
请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。
6、师：请小孩们再读课文第一句和最后一句，发现了啥？再将这两句和题目连起来看一看，也发现了啥？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。）
三、品读课文，体会情感。
1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2、生一起读开头一句，最后一句。
3、师重点引读3——7段。
四、拓展积累，丰富语汇。
1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。（生说师出示板书，并齐读。）
课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分，并让小孩齐读。）
2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。
龙的传人 篇7
用自己的真情走进课文情境，是学习语文的最重要的方式。许多学生大多数时间，只是用眼睛学习，而不是用心、用感情去学习，所以自己的思维和情感总是游离课文之外，做了体验和理解课文内容的局外人。情感是激发学生智慧灵感的动力。学生在学习课文时，没有感情的投入就不会智慧火花的闪现。因此，激发学生学习中感情投入，是学习好一篇课文重要的条件。
在《龙的传人》一文教学中，我首先利用教师声情并茂的范读，引起学生情感的共鸣，首先让学生讲出此刻的心情。学生讲出了“高兴、兴奋、自豪、骄傲、惊讶、羡慕……”心情，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对课文的初步的理解。然后，让学生带着这种真实的情感去读课文，把自己的感情融入课文的语言情境之中。在学生读文时，我让学生边读边想象一下自己脑海中的画面，利用形象思维方式，进一步把学生的情感体验引入深的层次，学生读文之后，有的说：“我好像变成的皇帝，穿着龙袍坐在龙椅上，看着下面的大臣。”有的说：“我脑海里的画面是，我骑着一条金光闪闪的龙在云雾中飞行。”有的说：“我看到一件件精美的艺术品上面雕刻着许多龙的图案。”有的说：“我自己变成的一条龙，在天空中上下翻飞。”……总之学生的想象力得到了极大的释放，情感得到极大的抒发。这种抒发的方式是间接的，是把自己置换为课文中的龙。
不足之处就是在让学生想画面的同时，也让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，学生操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让学生在默读文后进行，可能效果会好一些。说自己的内心话既是对课文的理解，也是学生对语言情境的感情体验。
文章学习完之后，可以让学生动手写一写，自己学习文章时的情感轨迹。办法是先说一说自己喜欢读的课文内容，再说一说读这些文段时，自己的心情，接着描绘一下自己读文字时，脑海中出现的画面，最后说说自己的心里话。
龙的传人 篇8
新胜小学五中队
2005.9.15
《弘扬民族精神，争做龙的传人》五中队主题活动现在开始！
为了了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代意义，让我们知道“中国了不起，中国人了不起”，我们决心从小立志做龙的传人
女：同学们，我们每天过着衣来伸手，饭来张口的好日子，有的同学还嫌这样不好吃，那件衣服不时髦。
男：可你们知道吗？在那万恶的旧社会，我们的祖祖辈辈都生活在水深火热之中。
女：封建主义、官僚资本主义、帝国主义三座大山沉重地压在中国人的头上。
男：乌云笼罩着祖国大地，中华民族到了最危险的时刻。
全班合：沉默！沉默！不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发！
女：无数革命先烈抛头颅，洒热血，勇敢地站起来，向着万恶的旧社会开炮！
男：同学们，你们知道红军二万五千里长征是怎么回事吗？
女：中国的前途和命运到了最紧要的关头，中国共产党为粉碎国民党的围剿，为了革命的胜利，开始了史无前例的二万五千里长征。
男：中国工农红军86000余人从江西瑞金出发，天上每日几十架敌机狂轰滥炸，地上数十万敌军围追堵截。
女：红军抢渡成功水流湍急的大渡河，爬过了生命禁地的莽莽大雪山，趟过了渺无人烟的大草地……
男：多少先辈葬身于雪山，长眠于泥潭……
女：红军历时24个月，终于完成了举世闻名的二万五千里长征，创造了人间奇迹，拯救了中华民族！
男：下面请听诗朗诵《长征》
男：毛泽东爷爷带领的中国共产党人，以其艰苦卓绝的丰功伟绩，带领中国人民前赴后继，英勇向前，迎来了新中国诞生！
女：无数个可歌可泣的英雄，他们在战场上，经历了生与死的考验，付出了血和泪的代价。
男：让我们再一次看到了中华民族那种“万众一心，众志成城”的伟大精神。
合：他们是最可爱的人！
他们是英雄！。
男：下面请听国歌，女同学演唱
女：我们是新时代的小龙人，
男：请看小品《争做龙的传人》
全班合：我们决心弘扬民族精神，争做龙的传人。为建设小康社会而努力！
请辅导员老师讲话！（同学们！你们的活动非常成功！弘扬民族精神，做龙的传人，要从小做起，从我做起，从现在做起！）
全体起立！呼号！（准备着，为共产主义事业而奋斗！——时刻准备着！
龙的传人 篇9
一、教学目标：
1. 初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2. 通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的。通过一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
第一课时
课前准备
（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
一、图片激趣，引出《龙的传人》。
1. 课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。
2. 议一议：为啥龙是中华民族的象征？
我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
二、龙的由来（文化、历史）
1. 龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。
课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清
请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎么样的变化？
2. 龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。
学生欣赏并判断分别处于哪个时期？
3. 龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
① 请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
② 你还在哪里见到过龙的形象？请学生简介、展示、交流——“丰富感性体验”。
③ “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
④ 根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？请学生说一说或相互形容你心中的龙。
三、创作实践，审美体验。
1. 根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。
2. 自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二课时
课前准备
（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。
（教师）多媒体课件。
教学过程
一、龙的传说故事——“激发兴趣”
1. 龙的传说——“龙生九子”
展示资料、交流：
① 你还知道哪些有关龙的故事？请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）
② “龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。
我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。
2. 民俗传统活动——“民族精神”。
① 澳门回归——舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。
② 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。
③ 端午节赛龙舟。
④ 简介端午节及爱国诗人——屈原。赛龙舟怎么样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。
3.学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。
二、赏析作品——“内化知识”
书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。
三、创作实践——“外化表现”
根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。
请学生想一想、学一学、画一画。
四、展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。
课后：布置学生做作“纸接龙舟”。
附：龙的传人中队活动
活动过程：1各小队向中队长报告人数
2向辅导员老师汇报，同意开始
女：龙的传人 六（1）中队主题队会现在开始，出旗
男：唱队歌
男：请坐
（放《龙的传人》背景音乐）
女：遥远的东方有一条江，它的名字叫长江；
男：遥远的东方有一条河，它的名字叫黄河；
女：古老的东方有一条龙，它的名字叫中国；
男：古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人……
女：无论走多远，我们都不能忘记，我们是中国人。
男：无论到何时，我们都不能忘记，我们是炎黄子孙。
合：是龙的传人！
女：今天，就让我们沿着历史的足迹，踏着前人开创的道路，寻找中国精神！
演员：主持人，你们好，今天我们带来了一首献给祖国的诗歌，以此表达我们对祖国的热爱之情。
男：好。我们都是“妈妈”的小孩，大家同是华夏子孙。在这个世界上，我们最爱的是母亲，最爱的是中国！请听诗歌朗诵：《我爱中国》
1、 诗歌朗诵：
女：为祖国奉献一切的献身精神是中华民族的爱国主义美德之一。
男：同学们你们知道大禹治水的故事吗？请欣赏动画短片：大禹治水
2学生看动画
女；大禹帮助人民治理水灾13年，三过家门而不入，他的这种为国为民的爱国热忱深深打动了人们，几千年后仍广为流传。其实在古代历史上曾涌现出许多的 爱国者和民族英雄，也何止大禹这一个。
男：对，例如精忠报国的岳飞，“男儿到死心如铁”的辛弃疾，收复中国台湾的郑成功等等，他们都是龙的传人，无所畏惧的爱国献身精神，至今仍具有巨大的精神感召力。
女：请听故事：《岳母刺字》。
3、故事：《岳母刺字》（演员：各位老师，各位同学，大家好，今天我怀着无比激动的心情站在这里，为大家讲述“岳母刺字”这个故事，为今天的班会贡献一份力量。
女：岳母的身名大义，岳飞的精忠报国，真是让我们感动不已。
男：是啊，不止在古代，在近现代的历史上，当中国遭到帝国主义列强的疯狂侵略，出现了亡国灭种的危机时，中华儿女的爱国主义精神，更是越加激发而不可动摇了。
女：哎，，我知道我们班的一些同学为了向抗战英雄们学习，特意排了一个小品，我们把他们请上来表演好不好？大家欢迎。
演员：（放《歌唱二小放牛郎》的歌）听到这首歌，我想同学们一定并不陌生，今天我们要表演的就是中国少年抗日英雄——王二小。（一个人简介，然后表演）
4、小品：《王二小》
背景：中国少年抗日英雄。1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期，王二小的故乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子也来“扫荡”——，机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年。现在，王二小的坟上长满了青草。他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。
男：同学们看了这个故事，有啥感想
女：我太感动了，敌人太凶残了，王二小死的太惨了！他为了保卫转移躲藏的乡亲，牺牲了自己，真是太伟大了！
男：是啊，正是有了这些民族英雄，正是他们这些龙的传人，使中国人民通过坚持不懈的斗争，在毛主席的带领下，终于站起来了！让我们用动听的歌声歌颂民族英雄，歌颂毛主席吧！
女：请欣赏女声独唱“在北京的金山上”
5、歌曲“在北京的金山上”
女：在这里纵情歌颂世纪伟人,歌颂改革开放的伟大成就,表达亿万群众对邓小平同志的爱戴与缅怀。他是人民的儿子，他就是
我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志
6男：请欣赏诗歌，：一代伟人邓小平爷爷
女：听过了朗诵、唱过了歌曲这一回呀,该是快板登台献艺了。谁不知道,中华..英雄.多，人民的儿子邓小平走了，江主席带领中国人民再创辉煌，还记得发洪水的那一年他亲临现场，为受灾的群众嘘寒问暖，他的x处处为百姓着想。如今以为核心的新一代的党中央领导正带领着人民朝着幸福的未来奔去。请欣赏快板
7快板
8男；东方雄师终于睡醒，龙的传人为中国而骄傲。
女：下面，我们来欣赏我们的祖国，收集好资料的同学我们来请他当我们的小导游。
男：今年9月，是一个热火的季节，是让每一个中国人心动，激起爱国主义热情的季节。
女：是啊，同学们，你们还记得9月的世界大事是啥吗？
全体：雅典奥运会！
男：对。那你们还记不记得，中国运动员在雅典奥运会上取得了多少块金牌？
全体：32块！
女：是啊，这是每一个中国人的骄傲，希望我们每一个人都有，并发展起强烈的民族精神！今天我们为大家准备了一个奥运金牌榜，考考大家的记忆力。
9、互动活动：奥运金牌榜。（以连线的形式出现，出三块板子，分别有不同的奥运冠军的名字和项目，把全班分成三组答题，让学生积极参加。）
男：让我们向答对的组表示祝贺。（鼓掌）。随着雅典奥赛中国的胜利，我们举起圣火迎向2008！
女：华夏儿女走向世界，激情飞跃，我们共创伟业。激昂的言语道出了我们建设祖国的决心。现在就让我们倾听一下同学们的未来畅想。
10、未来畅想： 11全班同学说自己的未来理想。（班会高潮）
男：保卫祖国，祖辈们披肝沥胆。
女：支援边疆，父辈们义无返顾。
男：勇攀高峰，我们会再创辉煌。
女：为了独立，我们的祖辈与祖国并肩走过沧桑岁月。
男：为了发展，我们的父辈与祖国携手经历风雨历程。
女：为了辉煌，我们的身心与祖国一同步入经典纪元。
合：不忘祖辈的故事，让鲜血撒向祖国的山山水水。
合：铭记父辈的故事，让汗水流向家园的一草一木。
合：创造我们的故事，让创新重写中国的辉煌明天。
男：同学们，让我们中国的这条巨龙腾飞起来吧！让我们一起来唱龙的传人这首歌吧
女：下面请我们的中队辅导员讲话
12、班主任总结：同学们，今天班会开得很成功，真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及爱祖国的。
同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。
女：龙的传人六（1）中队主题班会到此结束。
男：退旗
创意说明：此次班会是暨九月民族精神教育月的尾声，通过这次班会，把活动推向高潮，是民族精神在学生心目中留下了深深的印痕。强化了学生的爱国意识，使学生的爱国情感得到进一步的升华。
龙的传人 篇10
龙的传人
一、教学目的：
1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明也富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家聂耳。
二、教学时间：二课时
第一课时
一、感受歌曲
二、学唱歌曲
1、模唱
2、学唱歌谱
（1）复习常用音符、节奏。
（2）复习音阶。
（3）鼓励学生尝试。
3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国妈妈刻骨铭心的爱恋之情。
第二课时
一、复习歌曲：《龙的传人》
二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
三、欣赏教学
1、男声独唱：《乡音乡情》
2、民乐合奏：《金蛇狂舞》
感受乐曲情绪的同时简介聂耳生平及作品。
3、管弦乐曲：《红旗颂》
龙的传人 篇11
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词，记住它的音形义。
3、学习作者首尾呼应的表达办法。
二、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达办法。
三、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
四、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，问：
谁知道歌词中的“龙的传人”指的是啥人？
2、过渡：中国人为啥要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了啥？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了啥？
（三）、细读感悟，合作探究
1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了啥？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为啥把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有啥特点？这样写的好处是啥？体会作者首尾照应的表达办法。
（四）、感情朗读，升华认识
过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
（五）、拓展延伸
龙的传人 篇12
我们都是龙的传人
内容标准
三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。
（三）知识：了解中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
教学内容分析
“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。
第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。
第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。
教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。
教学准备
1. 学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理中国台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。
2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解学生对于中国台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。
教学活动
（一）情境展示、创设话题
活动1：欣赏歌曲、情感共鸣
多媒体播放歌曲《我的中国心》。
教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心”。为啥即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？
学生回答：（略）
教师：今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。
板书：炎黄子孙一脉相承。
（二）师生互动、合作探究
活动2：新闻大家谈
大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。
XX年04月05日，千流同源，万脉归宗。农历庚寅年清明节，万余名海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。黄帝陵是中华民族心中的人文圣地，也是中华民族的文化发源地，自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。自20世纪80年代中期至今，每年清明节，都有大批的中国台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典，共抒祖国统一的宏愿，同发民族复兴之豪情。
教师：我们怎样理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。
学生首先分组相互交流，其间教师到各组巡回与学生交流。然后各小组选出代表发言交流。
教师：作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。下面让我们听听一位离开故乡的游子的诗。
活动3：走进美丽的中国台湾
（1）配乐诗朗诵《乡愁》。
教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是啥？请你谈谈对这首诗的感受。（重点引导学生理解“乡愁”的意思）
乡 愁
余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
妈妈在那头 妈妈在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头
（2）各组派代表通过多媒体展示中国台湾自古就是中国领土的历史事实（图片、文字资料等）。
教师引导学生谈一谈看到这些资料后的感受。
中国台湾自古以来就是中国的领土
远古时代，中国台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现中国台湾岛。在中国古代文献里，中国台湾被称为“蓬莱”、“贷舆”、“员峤”、“瀛洲”、“岛夷”、“夷州”、“琉球”等。
① 早在三国时期，吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲，即今中国台湾。
② 元朝设置澎湖巡检司，隶属于泉州府同安县，正式对澎湖和中国台湾进行管辖。
③ 1624年，荷兰、西班牙殖民者相继入侵中国台湾；1642年，荷兰排挤西班牙独占中国台湾。
④ 1662年，郑成功收复台湾。
⑤ 1683年，清康熙帝时，清军进入中国台湾，1684年设中国台湾府。
⑥ 1895年甲午战争，清朝战败，被迫签订《马关条约》，将中国台湾割让给日本。
⑦ 1945年第二次世界大战结束，中国收回中国台湾。
⑧ 1949年，国民党蒋介石集团败退中国台湾，中国台湾与大陆再次分裂。
（3）再读《乡愁》，你想对中国台湾说啥？
学生回答：（略）
教师：中国台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。亲情割不断，两岸必将实现统一！实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。许多海外华侨无论过去还是现在，他们都心系祖国，以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。
活动4：网上大搜寻
学生分组通过多媒体展示搜集到的网上有关爱国华侨的典型事迹。
第一组：倾资办学光耀青史 嘉庚精神流芳百世：简介著名的华侨领袖陈嘉庚先生忧国忧民，爱国爱乡，倾注毕生精力和全部家产创办了集美学校、厦门大学等知名学府，为祖国教育事业发展做出卓越贡献的事迹。
第二组：故国情深：丁肇中为祖国做贡献的事迹。
第三组：爱国精神，见重环宇：海外侨胞为祖国抗战和世界反法西斯战争的胜利做出了特殊贡献的事迹。
第四组：抗洪救灾显真情：宣汉县归侨侨眷、华侨华人抗洪救灾显真情的事迹。
教师：许多海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。他们的足迹遍布世界七大洲，他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展做出了贡献，我们应该向他们学习，与祖国同呼吸、共命运。
活动5：畅所欲言
多媒体显示资料：林则徐虎门销烟、铁人王进喜、九八年抗洪、抗击非典的四幅图片。
当帝国主义用鸦片打开中国的大门时，林则徐虎门销烟维护了中国人的尊严。当日寇的铁蹄践踏在华北平原时，回民支队的大刀向鬼子们的头上砍去。当一些外国人预言，中国人离不开“洋油”时，像铁人王进喜一样的中国石油工人，把中国贫油的帽子抛到了太平洋里去。当无情的洪水扑向人们的家园时，一个个普通的战士用血肉之躯筑成了冲不垮的大堤。当奥运会上升起五星红旗时，多少中国人都掩饰不住自己激动的心情。当“非典”向人们袭来时，无数白衣天使谱写出了新的奉献之歌。
畅谈话题：是啥精神不断激励着中国人民勇往直前？其中最感动你的是啥？
学生交流、畅谈 （略），教师引导点拨，使学生逐步认识到中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
教师：热爱祖国是中华民族的光荣传统。伟大的民族精神是中华民族世世代代生生不息的力量源泉，鼓舞中国人民顽强拼搏、自强不息。孙中山说过：“做人最大事情，是啥呢？就是要知道怎么样爱国。” 每一个人对于自己的祖国都承担着不可推卸的责任和义务。正可谓：“天下者，我们的天下，国家者，我们的国家。”今天，我国已进入到一个新的历史时期，请看图片，请一位同学简介一下右面这幅图的背景以及对我们的启示。
学生简介及谈启示（略），教师引导、点拨。
教师：XX年11月，中国加入了世贸组织。加入世贸组织拉近了我国与世界各国的联系，同时也带来了机遇与挑战，它使我们面临更多的新情况、新问题。因此，推进我国改革开放的伟大事业，加快现代化建设的步伐，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。为中华民族的伟大复兴，为世界文明的发展与进步做出更大的贡献。在这方面，北京市的一位中学生为我们树立了好的榜样。
板块6：榜样在线
小品表演：学生表演根据教材25页北京中学生的事例编排的小品。
教师出示思考问题：这位中学生为啥会被称赞为合格的中华人民共和国的代表？
引导学生讨论：我们应该为祖国做些啥？
自由组合小组交流。教师巡视指导。
教师：“少年兴则国兴，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”作为祖国的栋梁之材，同学们现在一定也有许多感想，下面我们进行一项活动——真情大放送。
（三）学以致用 拓展探究
活动：真情大放送——祖国，我对您说
奶奶告诉我：宁念故乡一撮土，不恋他国万两金。
爷爷告诉我：国泰民可安，国强民也富。
父亲告诉我：家和日子旺，国和万事兴。
母亲告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。
叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。
祖国，我对您说……
活动主题：设计一句或一段话，抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感。
活动要求：语言简练、朗朗上口，紧扣主题，具有积极向上的内涵。
活动程序：分组自主创作，先是组内交流，选出最佳的句子，全班交流。
在学生交流时，教师适时地给予点评，激发同学们的爱国热情，将课堂气氛引入高潮。接着播放歌曲《龙的传人》（声音放低，做背景音乐，教师小结）：通过今天我们一起探讨，认识到全世界华人同根同祖、血脉相连，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。我们了解了中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。通过一个个鲜活的事例感受到了我们中华民族的精神。希望同学们继承和发扬中华民族的精神，自觉维护国家统一，立志为振兴中华、实现民族复兴而勤奋学习，自强不息——最终实现祖国统一、民族团结、中华腾飞！
课外作业
1. 给中国台湾的同龄同学写一封信，抒发期盼祖国早日统一、亲人团聚之情。
2. 以“伟大的民族精神”为主题，设计一期手抄报。
点 评
本课通过活动设计为学生提供了合作学习的平台。内容活动化、活动内容化，用活动引领教学，充分发挥学生的主体地位是本课教学设计鲜明的特点。在教学过程中运用了直观的感性材料，创设情境，开展了如新闻大家谈、网上大搜索、畅所欲言、真情大放送、榜样在线等形式多样的活动板块，结合多媒体教学手段，引导学生开阔思路，以互动、交流、合作、探究为特点，让学生动起来，增强学生的情感体验，培养了学生搜集整理资料的能力，锻炼了学生分析问题、语言表达等能力，提高了学生的自我教育和行为实践能力，体现了学生为主体的思想。最为可贵的是，该设计强调师生之间的民主合作，突出学生的主体地位和作用，遵循学生心理认知及其发展规律，营造了和谐的教学气氛。
推荐站内搜索：四川高考招生信息网、广东电大试题库、人力资源和社会保障部、宁夏自考成绩查询、东华理工大学分数线、教室资格证查成绩、自学考试查询、事业单位考试网、人生感悟的句子、代价作文、
