《我心归去》教学设计（精选9篇）《我心归去》教学设计（精选9篇）
《我心归去》教学设计 篇1
我心归去
教学目标：
1.体会作者刻骨铭心的家园之思
2.揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学重点：
1.体会作者刻骨铭心的家园之思
2.揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学难点：
揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学时数：
2课时
教学步骤：
一、导入：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
（板书题目）
二、检查预习：听写文中的字词
问：同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了啥内容。
归纳：想家，思念家乡。
问：文章中最打动你的是啥？一句话，一个字，还是一段情？为啥打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1.分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎么样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2.分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每一个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，例如：早上厨房里母亲“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是父亲来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每一个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本/一点也/极/毫不在乎。。。。。。
（过渡）问：为啥？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
3.分析文章5、6段：
（老师范读）（生读）
a.生在这两段中选句并进行鉴赏。
b.这两段写了思念亲人，思念家乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
c.在《采薇》里思念亲人是怎样体现的？
我戍未定，靡使归聘 忧心孔疚，我行不来。
d.那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念家乡，家的含义进一步深化。
e.第六自然段的修辞手法，表现技巧。
对比 排比 欲扬先抑 “家乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
f.问：想家，想家里的啥？
答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：家乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g.问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的啥？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的啥？
（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，父亲的摩托车的声音，母亲的敲门声。。。。）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《家乡的云》“天边飘过家乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”
h.难点：带泪的笑 二胡：悲凉低沉 赛马曲、赶集调：欢快
4.分析文章7、8、9段：
问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是啥？她的作用是啥？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。
归纳：后三段，对家乡这个文化概念的思考。家乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。家乡的美中含悲。家乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。
5.体会重点语句：
（1）我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对家乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，比如鲁迅的《家乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？”你能否也运用相同的句式，将《家乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对家乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有家乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
家乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
四、小结：
这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
五、布置作业：
以“想家”为话题，通过Lenovo和想象，通过具体的意象来抒写你的思乡之情。记住一个亘古不变的真理：因为爱家，所以想家。
《我心归去》教学设计 篇2
【学习目标】知识与技能 1、 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。2、 体会作者把说理蕴藏于形象中的写法。过程与办法 1. 自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。 2. 合作与探究，交换评点，讨论文中富含哲理的语言。 情感态度与价值观 体会作者刻骨铭心的家园之思，了解家乡的人文内涵，激发为家乡富强而勤奋学习的激情。 【学习重点】 揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 【课前准备】1 准备有关家乡的诗文。2 你对家乡是怎么样理解的？3 搜集有关韩少功的资料 4 阅读课文，在对话栏内写下心得。 （怎么样写评点？可以就内容、情感、手法写，也可展开Lenovo，写出自己的体会。） 【学习过程】一、学生背诵有关思乡的诗歌，引入课文。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，妈妈在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，妈妈在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 二、资料链接1、走近作者韩少功，1953年生于湖南长沙。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及中国台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。XX年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“XX年法国十大文学好书”，XX年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。2、解题 心归去会让你想到啥？ 归哪儿？为啥会归去？ 3、补充资料家乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟母亲牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。家乡就是你的妈妈，她教过你，呵护过你，好好研究你的家乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。 ——[意大利]阿米琪斯《马路文明》人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。
韩少功《世界》三、自主研习、探究文本不动笔墨不读书 评点------ 一种有效的语文学习方式评点，一般用来记录读者在阅读的过程中对作品的感受、理解、评价和质疑。文本研习与评点1、怎样理解“家乡有你的血、泪，还有汗水”？ 2、我当然知道，我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。划线句子反复提及对家乡的“失望”是真的失望吗？ 是啥意思？ 2、“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”这句话怎样理解？ 文本探究1、法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？ 1、 可是作者的家乡也是啥样子呢？身在法国是啥心情呢？对故乡也是啥心情呢？ 3、写作特点：①对比 用对比写作者的家没有都市的繁华酥骨，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。家乡甚至是贫瘠脏乱的。但是呢你还是止不住地想家，在听到一支也许不是思乡的曲子，你也会热泪涌流。你会想象到故乡的月夜小径晚归的小羊，揷在田边的犁头。 同学们一定也有过想家时候吗？何时何地，啥情景，那时也是一种啥样的感觉呢？想家时你最想家里的啥？ ②细节描写 细节描写：（1）对吊灯的研究。 “对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。 补充资料： ……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知啥角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。 ——鲁迅《社戏》 在我的后园,可以看到墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 ——鲁迅《秋夜》 （2）小径，月夜，草坡，小羊，犁头。 真实的细节才能使事物事件有血有肉。 说说你心中的家乡。 3、中国有句古话：好男儿志在四方。泰戈尔也说：“我抛弃了所有的忧伤与疑虑，去追逐那无家的潮水，因为那永恒的异乡人在召唤我，他正沿着这条路走来。”远方对我们来说应该充满神秘，充满诱惑的地方，作者说：“异国的旅行景色区都不能像家乡一样使我感到亲切和激动。”为啥产生这样的情感？ 作者明明对家乡很失望，但为啥身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”？ 主题升华人与家乡是怎么样一种关系？
友情提示：家乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。可是今天，“每一个人的故乡都在沦陷”，无论是以开发的借口还是以城市化的名义。我们只能在故土上想象故土，只能在家园里怀念家园。那么，不妨在投奔那个面目全非之地的时候，用残留的乡愁酿一坛酒，让自己发出醉后的呓语吧： 课后思辨下面两则材料告诉了我们“家是啥”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我也有家了”。 学习总结 1.课文总结 （1）要掌握的字词—难耐 静谧 幽深 眷顾 熠熠闪光 （2）要掌握的写作技法—对比、细节描写。 （3）要掌握的作者的观点—永远对祖国亲人怀有一腔赤子之情。 2.学习心得 收获：___________________________________________________________ 问题：___________________________________________________________ 阅读欣赏 一、办法点拨 散文是文学体裁中一朵优美的小花，它以其选材广泛、笔法灵活的特点，深受广大作家的喜爱。由于散文的意境美和语言美是统一的，因此诵读就是鉴赏这两种美的重要手段。本文语言优美，多用修辞手法，长短句并用，节奏鲜明，读来朗朗上口，采用在读中鉴赏，在读中品味，是很必要的。我们可以通过鉴赏品味语言，向深层赏析作者的情感，领悟文中的哲理，并形成自己的看法。要想达到这种欣赏层次，就有必要进行“欣赏性阅读”的认识规律的训练，按“整体感知”—“揣摩领悟言语”—“展开Lenovo和想象”—“明确意象，建构意境”—“分析评价”的思路来阅读，这样，我们就会从文章中领悟到更多的东西。 二、赏析要点 在这篇文章的鉴赏中，要注意以下几点： 1.从整体感知，在欣赏中，我们更应该了解全文的感情基调。这篇文章着重抒发了作者对故园及亲人的思念，内容虽算不上新颖，但这种感情更贴近学生、贴近我们的现实生活。学习它无疑是对我们进行的最好的爱国主义教育，也能让我们产生更真切的故乡观念。 2.若要从揣摩语言入手欣赏文章的话，这篇文章值得品味的地方很多。例如“家乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡……”这句话升华了主题，揭示了家乡的真正含义，并与文章的题目相照应，起到了画龙点睛的作用。像这样的句子比比皆是，在欣赏中要具备这样的“慧眼”。 3.若要从分析评价这个角度来看，我想这篇文章从抒情方式上值得我们借鉴。作者以饱蘸激情的语言直接抒发自己的情感，似乎一腔激情犹如滚滚江水一发不可遏制，极富感染力，容易引起读者的共鸣。 三、赏析实践 阅读下文，回答后面的问题。最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有啥关系。你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干啥。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里啥也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。 1、 这两段文字表达了作者啥样的感情？解析：阅读文章，要能从字里行间把握作者的感情基调，并善于抓住关键词语准确概括，如这两段中“冷清”“虚空”“囚禁”就已经将作者的情绪表露无遗。 2.这两段文字的前后都以第一人称来写，那么，这两段为啥要用第二人称写？有何表达作用？
3.从修辞的角度看，文段中“悬崖的边缘”“寂静的深谷”在语言上的最大特点是啥？这样写有啥作用？
《我心归去》答案与解析学习过程一、学生背诵有关思乡的诗歌，引入课文。 这是中国台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每一个人都有自己生于斯长于斯的家园，每一个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。 家乡是可大可小的。到了县城，故乡是一个村庄，是村头的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香气。到了省城，故乡是溧阳天目湖的砂锅鱼头，是淹城的一处古迹。到了国外，故乡就是我们的祖国，我们美丽的汉语。今天让我们一起来看看韩少功笔下的故乡，他对故乡的思念之情。 二、资料链接2、 走近作者2、解题 心归去会让你想到啥？ 归哪儿？教师明确：归乡 作者写思乡的文字（5—9）节 为啥会归去？ 教师明确 （1—4）写在法国的生活孤寂空虚。 3、 补充资料三、自主研习、探究文本文本研习与评点1、有曾经的苦难，挫折，拼搏。不是每一个人都在家乡留下血、泪，还有汗水的2、强调人对家乡的“失望”其实是对家乡繁荣昌盛的期望，人不会对家乡真正失望。对家乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。 2、我们每一个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞感就如同在监狱。文本探究1、法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？——（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。——进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。 2、可是作者的家乡也是啥样子呢？——（第六节）贫瘠脏乱，（第七节）浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日。 可是身在法国是啥心情呢？——（第二、三节）冷清难耐，空虚、无聊、孤独、令人发疯。 对故乡也是啥心情呢？——（第五—九节）想念、惦念、引人回望，触景生情。 3、 写作特点：①对比 （学生自由发挥：1、母亲在锅边煎饼，自己忍不住嘴馋了，偷了一块就往嘴里塞。。。。2、树上的喜鹊叫喳喳了家里来客人了3、母亲在灯下纳靯，赔自己做功课4、奶奶在屋檐下左叮咛右嘱咐路上要小心，骑车不要太快，要靠边走，天冷了要添衣服。5、过年了，放炮竹。6、上树掏鸟窝）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，最常见的是“月”，再有云、鞋、家前的犁树、屋后的一条小河。
如《家乡的云》“天边飘过家乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口” ②细节描写 细节描写：（1）对吊灯的研究。 “对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。 （2）小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
真实的细节才能使事物事件有血有肉。
说说你心中的家乡。故乡的存在，使时间获得了可以捉摸、可以保存、可以复活的形态。
（学生活动回答）
老师总结：故乡是鞭炮的硝烟，是青葱碧绿的田野，是清澈见底的秋水。拖着鼻涕的小孩，爬树，掏鸟窝。……那里未必有“激情燃烧的岁月”，但铺满了“阳光灿烂的日子” 中国有句古话：好男儿志在四方。泰戈尔也说：“我抛弃了所有的忧伤与疑虑，去追逐那无家的潮水，因为那永恒的异乡人在召唤我，他正沿着这条路走来。”远方对我们来说应该充满神秘，充满诱惑的地方，作者说：“异国的旅行景色区都不能像家乡一样使我感到亲切和激动。”为啥产生这样的情感？
作者明明对家乡很失望，但为啥身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”？
学生从第7节第8节中找原句做答案，并讨论为啥是这些句子。
（1）家乡存留了我们的童年……家乡的美中含悲
自己的生命与家乡融为一体，自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与家乡丝丝相连，所以这付出的“悲”才会使人留恋，与这“悲”水乳交融的地方，才会更使人留恋，家乡因留恋而美。
（2）家乡比任何旅行景点多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。
血：为故乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。
泪：对故乡的热爱和无尽的思念。
汗水：为故乡改变面貌而付出的艰辛的劳动。
（3）我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对家乡最深沉的爱，如此才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。 主题升华家乡是人的精神寄托，拥有家乡的人才拥有心灵回归的不限幸福；人只有对家乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的家乡。 课后思辨答案：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。 阅读欣赏 1.解析：阅读文章，要能从字里行间把握作者的感情基调，并善于抓住关键词语准确概括，如这两段中“冷清”“虚空”“囚禁”就已经将作者的情绪表露无遗。 答案：表现作者远离故乡的寂寞哀愁。
2.解析：人称的不同常带来不同的表达效果，从人称的不同意味上考虑。 答案：使用第二人称，似乎在和读者面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。
3.从修辞的角度看，文段中“悬崖的边缘”“寂静的深谷”在语言上的最大特点是啥？这样写有啥作用？ 答案：①比喻。②将寂寞空虚的感觉形象化，化抽象为具体，使读者容易理解。
《我心归去》教学设计 篇3
韩少功
文本分析：
本文是一篇抒情兼说理的优美散文。它通过细腻的笔法展示了“乡愁”的永恒主题，情感真挚浓烈，易与读者产生共鸣。“新课标”对散文“阅读与鉴赏”的基本要求是：感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。所以通过本文的学习要让学生学会鉴赏的同时，丰富自己的情感世界，用积极的审美情趣去探究民族心理中“思乡”这一人之常情。
学情分析：
高一学生的抽象逻辑思维,明显从“经验型”向“理论型”转化,已经具备了鉴赏一般散文的能力，能够通过把握文本的关键词句来理解作者的意图。他们的世界观、人生观已具雏形,对自然、社会及人生有了自己初步的认知，但是呢由于涉世未深，阅历尚浅，与饱经沧桑的作者有一定的情感隔阂。所以本课积极的创设情境，调动既有知识，给学生释放思考的虚拟主机，让学生通过具体的鉴赏办法和抽象的思维发散去融入作品，是达成教学目标的有效途径。
教学目标：
①知识与技能：
知识目标：理解作者深沉的思乡之情，了解家乡的人文内涵。
技能目标：调动知识储备，运用散文的鉴赏办法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。
②过程与办法：
过程目标：通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。
办法目标：教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。
③情感态度与价值观：
情感态度目标：激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。
价值观目标：树立积极的人生观和正确的价值取向。
教学重点：
通过师生共同合作，以鉴赏办法为主线，挖掘作者浓重的思乡之情，进而深入探究文中蕴含的哲理。
教学难点：
深入探究家乡的内涵及文中蕴含的哲理，思考并解决关联问题。
教学设想：
完全依托文本，从文本生成问题，以文本解决问题。教师用适当的指导语引领学生品读文本，以鉴赏办法为主线，结合学科的工具属性，让学生参与课堂，完成教学重点。
教师适时点拨，激发学生的发散思维，使之捕捉知识联系，生生互动，师生互动共同突破教学难点。
适当关注分层教学：自主学习和小组合作中给学生更多虚拟主机；及时给予答案恰当的点评，引领不同层次的思考；布置分层作业。
课时计划:一课时
教学媒体：ppt
教学过程：
一、乡情萦我心——感悟乡思（师生互动）（4分钟）
导语：今天我们来学习一篇优美的散文，散文的语言是诗化的语言，下面请听老师为大家朗诵一
首诗歌：（ppt）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀 想起满腹珍珠的石榴果
钢翅响拍着金风 想起故园飞黄叶
一跳跳过了海峡 想起野塘剩残荷
从台北上空悄悄降落 ……
落在你的院子里 就是那一只蟋蟀
夜夜唱歌 在每个中国人脚迹所到之处
…… 处处唱歌
就是那一只蟋蟀 比最单调的乐曲更单调
在你的记忆里唱歌 比最谐和的音响更谐和
在我的记忆里唱歌 凝成水
唱童年的惊喜 是露珠
唱中年的寂寞 燃成光
想起雕竹做笼 是萤火
想起孤灯篱落 变成鸟
想起月饼 是鹧鸪
想起桂花 啼叫在乡愁者的心窝
……
思乡是一个永恒的主题，现在，我们也许不能深刻体会那种远离故土、魂牵梦绕的切肤之痛，但我们今天所经历的一切，都可能成为将来异乡途中的回忆与思念。多年之后，当你身处异地，透过朦胧的泪眼遥望家乡时，会有怎么样的回忆涌上心头呢？……（学生畅所欲言，设想自己远在他乡时所想）（ppt）
同学们的思念充满着甜蜜与满足，而真正的乡思该是充满着愁绪，所谓“最是乡愁忘却难”。今天就让我们伴随着当代作家韩少功的思乡名作《我心归去》，来一起走进一位异乡游子的心灵世界。（板书：我心归去 韩少功）
二、远行与回望——文本研读（38分钟）
给同学们5分钟时间，请大家认真阅读文章，划下三类词句：表现作者心情的，触动个人情感的，一时难以理解的。（ppt）
（一）感性认知（自主探究）（12分钟）
学生反馈阅读中划下的词句，发现的问题。
同学们对文本有了感性的认识，划下的这些词句对我们理解文章会有直接的帮助，同学们知道文题也是解读一篇文章的一把钥匙。（ppt）
师生互动以下问题，主要由学生依托文本得出结论，教师适当点拨。
1.文题为“我心归去”，作者的心要归去哪里？（ppt）
异乡（法国—圣•纳塞尔）——家乡（中国—长沙）
从题目理清文章的思路，1-3身在何处，4-6归去何方，7深化文题。
作者身在法国，心归家乡。
2.法国和自己的家乡有哪些不同呢？试着从原文筛选信息，体会作者笔下的异乡与家乡的区别。完成问题之前，请先看一下老师根据文中描绘搜集的图片吧。（ppt）
异乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
家乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日 对比
3.既然法国奢华舒适，家乡贫瘠落后，为何还要心归家乡呢？（ppt）
因为物质上的富有无法填满精神上的空虚。
文中有表现作者这种心情的语句吗，请同学们找出来，从表现手法和表达效果上进行分析。（生成预设以下问题）
①“这里的一切声响都弃你而去”，拟人手法，一个“弃”字道出作者在法国受冷落的孤独无助感。
②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直抒胸臆。
③“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”用比喻渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。
④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干啥”，运用重复的手法表现自己极度烦闷和空虚。
⑤“悬崖”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体化、形象化。
⑥“你对吊灯作第六或六十次探究”，用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表露无遗。
共同总结：
人在异乡（冷清、虚空、发疯）—心归家乡（惦念、亲切、激动）（板书：人在异乡 心归家乡）
4. 作者想念家乡，那里最让他割舍不掉的是啥？请一位同学深情地朗诵文中触动你情感的句子，让我们一起细心聆听，去感受作者的浓浓思乡之情。（ppt）
亲人：……我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象妈妈、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。
家乡：……使你热泪突然涌流的想象，常常是家乡的小径，家乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天……
亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的家乡的全部吗？他热泪涌流，心里忧愁啥。古人讲“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求?”我们只知其忧，却不知其求。
文学评论家严羽在《沧浪诗话》中这样评价一篇优秀的文章——“语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短”，（板书），文贵含蓄，那么我们能否从文中那些你一时还难以理解的语句入手，来思考他在寻求啥，来理解作者心中家乡的真正内涵呢。
（二）理性升华（小组合作）（15分钟）
结合自主阅读过程中划下的句子，思考其深刻内涵，小组成员之间共同探讨对问题的认识，逐步加深理解，达成共识。（生成预设以下几个主要问题，主要探讨前两个，其余难度较小，小组合作完成）（ppt）
我刚才参与了同学们的讨论，很多同学找到了“任何旅行景点的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。”“没有家乡的人身后一无所有。”“他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福”。并有了准确而深刻的理解，但是呢大多数同学还是对这两句存有疑惑，那么我们就来一起探究一下吧。
①家乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。
家乡之所以美，是因为你在家乡付出了血、泪和汗水，家乡存留了你成长、奋斗过的证据，你会因眷顾而觉得它美。但是呢你终究要离开家乡，这种美会因为时间的流逝而改变，甚至消逝，因此你会为此感到伤悲。
沈从文说过, “美丽的总是使人愁。”因为人们害怕失去一切美好的东西，所以对美才有“眷顾”之意，美才会使人悲，使人痛，甚至使人怜。
②血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
因为人对家乡的“失望”是对家乡繁荣昌盛的期望，爱之深才会责之切，这种期望会成为对家乡奉献的动力，这种动力能使你为家乡流血、流泪、流汗，然后引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。
③任何旅行景点的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅行景点与家乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一
些血、泪、汗水。
④没有家乡的人身后一无所有。
家乡是人的精神寄托，拥有家乡的人才拥有心灵回归的不限幸福。
⑤他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
当人的心有所属时，一切都可以是引起思绪的诱因，某支独唱曲只是借题发挥，他们内心的充盈
就是最大的幸福。
在作者心中，“家乡”的真正内涵是啥？
家乡有我们的亲人和我们的过去；
是我们生命的一部分，见证了我们的成长；
是我们奋斗、耕耘过的地方；
是我们为之付出艰辛劳动和奉献的地方；
是我们的精神家园心灵归宿。
（板书家乡：生命之根、奋斗之地、奉献之所、心灵之源。）
（三）深入挖掘（教师指导，自主思考）（6分钟）（ppt）
同学们总结得非常全面，老师在阅读中忽然产生了这样一个疑问：北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园，这两者相矛盾吗？
苏轼由于被贬走过了很多地方，但他却以积极的心态坚持为民造福，所到之处改革弊制，为民请命，兴修水利，防灾避难。西湖“苏堤”更为世人称颂。可以说苏轼是“大有作为此心安，此心安处是吾乡”。同学的回答启发了我，假如你十年寒窗，考取美国哈佛大学并在那里学习工作，它能否成为你的“家乡”呢？（可以，因为你将自己最宝贵青春年华付出在那一片土地上，它可以成为你的第二家乡，正像徐志摩对康桥不限的眷恋，才有那样发自内心的美妙的诗句。）由此可见，只要我们为之奋斗过奉献过，只要把它视为生命之根，心灵之源的地方都可以称之为家乡，就像毛泽东少年时写道“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这与韩少功“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡……无论这个家乡烙印在一处还是多处，在祖国还是异邦”的观点是不谋而合的。只要是心有所归，便可处处为乡。（板书）
这才是韩少功笔下家乡的真正内涵。
鉴赏办法总结：抓住文题——理清文脉——分析表现手法——品味关键句
本文主题总结：
（家乡是没有时空限制的心灵栖息地，只要你在那真诚付出过，用情感动过，用心触摸过，那么你就能归去自己的家乡，拥有家乡的人是富有、充实而幸福的人。）
三、恒久的烙印——装好行囊 （师生互动）（3分钟）（ppt）
人有克制不住的离家的欲望，外面的世界总在诱惑着人们。多年之后，当你即将踏上远行的旅途时，行囊里应该装下了足够你在疲倦时值得回味的东西。学过了这篇文章之后，你要在里面装下啥呢？（老师送大家三句话）
总结：
执著勤奋是远行的动力——努力奋斗
亲情友情是远行的甜蜜——学会感恩
一草一木是远行的思绪——用心品味
课后作业：（ppt）
①热爱家乡的人意味着热爱生命的人，但是呢人的理想决定着人要不断向前走，请以“我的远行”为题，写一篇小作文。
②推荐阅读篇目：余华 《十八岁出门远行》
柯灵 《乡土情结》
老舍 《想北平》
附：板书设计 我心归去
韩少功
语忌直 生命之根
意忌浅 人在异乡—心归家乡 奋斗之地 心有所归—处处为乡
脉忌露 奉献之所
味忌短 心灵之源
《我心归去》教学设计 篇4
学习目标：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
重点难点
1.重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
2.难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
学习办法：讨论法；文本研习法
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。（板书题目）
二、检查预习：听写文中的字词
1、同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了啥内容。
归纳：想家，思念家乡。
2、文章中最打动你的是啥？一句话，一个字，还是一段情？为啥打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1、 分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎么样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每一个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，例如：早上厨房里母亲“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是父亲来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每一个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本/一点也/极/毫不在乎。。。。。。
（过渡）问：为啥？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老师范读）（生读）
a、生在这两段中选句并进行鉴赏。
b、这两段写了思念亲人，思念家乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
c、在《采薇》里思念亲人是怎样体现的？
我戍未定，靡使归聘 忧心孔疚，我行不来。
d、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念家乡，家的含义进一步深化。
e、第六自然段的修辞手法，表现技巧。
对比 排比 欲扬先抑 “家乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
f、问：想家，想家里的啥？
答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：家乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的啥？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的啥？
（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，父亲的摩托车的声音，母亲的敲门声。。。。）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《家乡的云》“天边飘过家乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”
h、难点：带泪的笑 二胡：悲凉低沉 赛马曲、赶集调：欢快
4、分析文章7、8、9段：
问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是啥？她的作用是啥？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。
归纳：后三段，对家乡这个文化概念的思考。家乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。家乡的美中含悲。家乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。
5、体会重点语句：
（1）我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对家乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，比如鲁迅的《家乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？”你能否也运用相同的句式，将《家乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对家乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有家乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
家乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
四、小结：
这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
《我心归去》教学设计 篇5
ms 周
引言： “每一个人心里都有一方魂牵梦萦的土地”，那就是家乡，是“我心归去”的地方。在《乡土情节》之后，我们再一起在《我心归去》的地方理解家乡的深意。
1.简介韩少功：1953年生,湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及中国台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2.速读课文，找到“我”身处他乡感受的描写。1-4节，圈点细节。
3.阅读5-9节，家乡给我的感受？
异乡与家乡的对比：
①临时的“家”②难耐的冷清③无聊得发疯④“移民”的追问;
⑤有亲友，有过去⑥亲切、激动 ⑦有血泪、有汗水⑧有希望⑨ 有幸福
4.思乡之情导致我对“家乡”这一文化概念的思考，试回答以下问题：
l家乡与旅行景点不同：[血，泪，汗水，生命的一部分，悲] 7节
l对家乡的失望：理解第8小节最后一句话 “但那种失望不同于对旅泊之地的失望……”
l“没有家乡的人身后一无所有”怎么理解？
家乡是人的精神寄托，拥有家乡的人拥有心灵回归的不限幸福。带感情朗读全文，尤其注意2.3.5.6段的描写。
补充阅读语段:
家乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟母亲牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。家乡就是你的妈妈，她教过你，呵护过你，好好研究你的家乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《马路文明》
人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。
你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。
韩少功《世界》
给我一瓢长江水啊长江水
那酒一样的长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一掌海棠红啊海棠红
那血一样的海棠红
那沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一掌海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
那信一样的雪花白
那家信的等待是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
那妈妈一样的腊梅香
那妈妈的芬芳是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
过渡：学完的这两篇文章都是说思乡的，是一种回归，但下面的这篇《前方》，似乎有些不同。
曹文轩：1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。
摄影散文：《前方》是一篇“摄影散文”。随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段也不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
速读文章，找出文中几个关键词有：归家，离家，前方，眼前与心中
（读书要读出啥？心情意境；要身临其境。
——读书两境：1—读懂作者，2—读出自己。）
读懂作者
＊在3－7中找出作者认为：人离家的原因。四点。
理解第四点中的“前方”。
＊8－11前方是啥？（也即：作者认为前方等待人们的是怎么样的路？）
苦旅。
[人的悲剧性]怎么理解?
离家-想家；无法还家；还家-无家
理解还家-无家“无家”的“家”涵义已扩大。由物质的家园扩到精神家园。
家是家园；前方是理想，是离家出走的方向，是精神的目的地；路是人生的征途，是追求理想的过程。
读出自己
＊可结合自己经验交流前方有啥：想独立，有梦想，现实生活等等
有梦想-喜欢出发；遇到挫折-想回到过去（精神待过的地方）
最美的地方总是对岸。此心安处是吾乡。
参考阅读名人的离家：同步导学p53页《在西域读李白》 作者邮箱：
[1]
《我心归去》教学设计 篇6
【前置性目标诊测】一 给加点字注音。 别墅 逃遁 熠熠闪光 静谧 贫瘠 奇诡 悲怆 眷顾 麦穗二、指出下列多音字的用法 幢 烙 泊 模三、积累：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句【新知探究】1、“我心”是从哪里“归去”，也是归向何方。2、家乡是哪里？家乡怎么样？从原文中读出相关内容。3、家乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。 4、这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是许多人求之而不得的，探讨 “我心归去”的原因。
5、字典上对“家乡”的概念阐释是： 。 根据文意给“家乡”下定义： 。【形成性测试】1.下列各组词语中，加粗字读音都相同的一项是( )a.一幢/经幢 奔赴/投奔 b.哪里/哪吒囚禁/禁受c.模存/模真 切除/切磋 d.脏乱/内脏 潦倒/倒塌阅读下面的文字，完成文后的题目。家乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。它不是商品，不是旅行的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。家乡比任何旅行景点多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。家乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。在这个意义上来说，任何旅行景点的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。我当然知道，我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨李失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，墅壁叁望丝塑垒。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。家乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡，才真正懂得古人“游子悲家乡”的情怀——无论这个家乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。没有家乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。1.“那种失望能滴血”中的“那种失望”指的是啥?2.作者将家乡与“任何旅行景点’’作了比较。这两者有啥不同?比较的意图是啥?答：不同：意图：3.作者为啥说对家乡的“那种失望不同于对旅泊之地的失望”?请作简要解说。4.作者为啥说家乡“与出生地不是一回事?为啥说“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡”?
《我心归去》教学设计 篇7
wanbaoyu
韩少功
教学目标 ：1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学难点 ：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
教学时数：2课时
教学步骤 ：
一、导入 ：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
（板书题目）
二、检查预习：听写文中的字词
问：同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了啥内容。
归纳：想家，思念家乡。
问：文章中最打动你的是啥？一句话，一个字，还是一段情？为啥打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1、 分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎么样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每一个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，例如：早上厨房里母亲“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是父亲来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每一个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁” （学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练习：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本/一点也/极/毫不在乎。。。。。。
（过渡）问：为啥？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老师范读）（生读）
A、生在这两段中选句并进行鉴赏。
B、这两段写了思念亲人，思念家乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
C、在《采薇》里思念亲人是怎样体现的？
我戍未定，靡使归聘 忧心孔疚，我行不来。
D、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念家乡，家的含义进一步深化。
E、第六自然段的修辞手法，表现技巧。
对比 排比 欲扬先抑 “家乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
F、问：想家，想家里的啥？
答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：家乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
G、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的啥？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的啥？
（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，父亲的摩托车的声音，母亲的敲门声。。。。）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《家乡的云》“天边飘过家乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”
H、难点：带泪的笑 二胡：悲凉低沉 赛马曲、赶集调：欢快
4、分析文章7、8、9段：
问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是啥？她的作用是啥？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。
归纳：后三段，对家乡这个文化概念的思考。家乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。家乡的美中含悲。家乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。
5、体会重点语句：
（1）我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对家乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，比如鲁迅的《家乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？”你能否也运用相同的句式，将《家乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对家乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有家乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
家乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。 四、小结：
这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
五、布置作业 ：
以“想家”为话题，通过Lenovo和想象，通过具体的意象来抒写你的思乡之情。记住一个亘古不变的真理：因为爱家，所以想家。
[1]
《我心归去》教学设计 篇8
3.2《我心归去》课文精解我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边是绿公园。（a）很少看到人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。（b） 段解：交代情感的缘起，从反面衬托和正面描写两个方面交代了作者的生活环境，与后文浓浓的思乡之情作对比。 别墅很大异乡居所 环境优美 （反面衬托） 很少有人 （正面描写）最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。（c）这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有啥关系。（d？）你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。（e）从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干啥。（f）你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里啥也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（g）段解：描写了环境的冷清， 与上文的美好环境形成鲜明对比，这种寂寞感是作者心归家乡的重要原因。
异乡生活 冷清难耐你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的。（h）
我不想移民，好像是缺乏勇气也缺乏兴趣。（i）c曾问我想不想留在法国，他的市长朋友可以办成这件事，他的爸爸与法国总理也是好朋友。我说我在这里能干啥?守仓库或做家具?当文化盲流变着法子讨饭?即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车? （a）孤独寂寞 不愿移民
层解：以上为第一部分，写自己客居巴黎的情形以及为身处异国他乡的孤独寂寞。 别墅很大异乡生活 环境优美 不愿移民 很少有人冷清难耐很想念家里——似乎是有点没出息。（b）倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的快乐和依靠。我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像妈妈、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明。（c）人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。（d）
段解：写随时光流逝，人们会更加怀念过去。写自己对亲人的怀念。
我这才明白，为啥各种异国的旅行景点都不能像家乡一样使我感到亲切和激动。我的家乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。（e）家乡甚至是贫瘠而脏乱的。但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想像，常常是家乡的小径，家乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。（f）这哪里对呀?也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情，但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给家乡的。就像我相信所有的中国二胡都只能演奏悲怆，即便是赛马曲与赶集调，那也是带泪的笑。 （g）段解：异域和家乡进行了对比，写出了对家乡的思念。层解：以上为第二部分，写思念亲人、思念家乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。 思念亲人异域和家乡对比 （正面描写）思念家乡
家乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。它不是商品，不是旅行的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。（h）家乡比任何旅行景点多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。（i）家乡的美中含悲。而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。在这个意义上来说，任何旅行景点的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。 （a）
段解：从美学角度对家园的文化概念作深层次思考。 我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。我当然知道，我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。（b）血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（c）家乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡，才真正懂得古人“游子悲家乡”的情怀——无论这个家乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。没有家乡的人身后一无所有。（d）而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（e）段解：从哲理层面对家园的文化概念作深层次思考。层解：以上为第三部分，写作者的思乡之情以及对家乡这个文化概念的思考。美学意义思念家乡 深层次思考 哲理层面a写别墅的美好，目的是啥？写别墅很大，有“蓝海”“绿公园”，突出了别墅环境优美，为下文我心归去做了有力的衬托。b这一句也是从啥角度来描写别墅的？这一句是直接描写居所的冷清寂寞，为下文做铺垫，并作为下文的“我”心归家乡的原因之一。c这一句在整个文中的作用是啥？用流亡的总统或国王与一般人作比较，更突出了作者“难耐的冷清”，这是本段的中心句。也与上文的美好环境形成鲜明对比，更突出了寂寞感。d本句用了啥修辞手法，有何作用用了拟人的修辞，具体形象地写出了周围环境中透出的寂寞情绪。e这句用了啥修辞手法，有何作用？运用了比喻的修辞，用“监狱”形象地写出了语言上的障碍。用了叠词“法语法语法语”写出了作者对法语的厌烦和无奈。f这里的短句排比，有啥表达效果？“下一个钟头，下一刻钟，下一分钟” 用了短句排比，写出了作者离开了自己的文化圈的孤独感。g这种比喻有啥好处？作者把对这种环境的寂寞感和陌生感比喻为身临深谷，无数精神上和物质上的隔阂让人如身陷囹圄，触摸不到痛苦和惊喜，只能品味空虚。h应该怎样理解这几句话?这里用了啥描写手法？对吊灯作无聊的研究，却分不清 第六次还是第六十次，可见孤独感之强烈。“发疯”一词，形象地写出了思乡之情的强烈，因为无聊至极才“发疯”。这里用了细节描写的手法。i这一句在文中的作用？这句话在全文中起着承上启下的作用，这种想法既与上文的寂寞孤独有关，也与本段不想移民有关。a作者用了三个连续问和一个反问意在表明啥？作者用了三个连续问和一个反问意在表明自己不愿移民，作者在这里找不到生存和安家的根据。说明了物质上的满足不能代替家的感觉，从更深层次上诠释了家的精神内涵。b这个句子在文中的作用？这是本段的中心句，统领全段，引出对亲友的思念。c这些想象表达了啥意思？作者设想着远隔万里想念亲人的情景，表达了作者对故乡和亲人的思念，语言亲切生动，耐人寻味。d解释一下这句话的含义？看似平常甚至无味的事物，在经历之后，才会发觉它的美好、它的价值，而且历时越久，这种感觉会越强烈。e连用了四个“没有”有啥好处？连用四个“没有”形成排比，写自己的故乡在物质上确实比不上繁华的法国。先说家乡并不美，这实际上是用了欲扬先抑的手法。f作者为啥写家乡的景物如此具体？因为在思乡者的心中，任何能触动人的情感的因素都能与家乡发生联系，所以作者思念的越具体，思乡之情越真挚感人。g这几句将异域和家乡进行了对比，突出了家乡的啥基调？为啥这样写？这儿突出了家乡悲伤、厚重的基调，家乡的美丽总是含着悲伤，悲是挥之不去、永远依赖的情愫，这样写突出了作者对家乡独特的爱。h三个“不是”连用，有啥表达效果？三个“不是”构成排比，从反面揭示了家乡成了生命的一部分，家乡不是简单的浮光掠影的异地浏览和消遣，而是生命之树扎根的地方，思乡的根本原因是家乡与生命不乳交融。i这句话的含义是啥？这句话的意思是自己的生命与家乡已融为一体，自己的喜怒哀乐、甘苦荣辱都与家乡丝丝相连。a将家乡的美与任何旅行景点的美做比较，表达了作者啥样的目的？这个比较，从美学上揭示了家乡美的含义和家乡美的原因。b这里用了啥写作手法？有啥目的？这里运用了对比，从理性的高度将对异乡和家乡的失望的不同写了出来，点明了家园之思的深层原因。c这句话的含义是啥？只有为家乡流血、流泪、流汗，才能使家乡在血泪中长出丰收之果。d为啥说“没有家乡的人身后一无所有”?因为家乡是一个人为之奋斗、奉献的地方，留下了自己生命印记的地方，是自己生命不可分割的一部分，感情上难以割舍，所以，没有家乡的人是贫穷的，是一无所有的。e本段在结构上有啥作用？此段深化了主题，升华了思乡之情，家乡成了心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
《我心归去》教学设计 篇9
韩少功
—10—15
教学目标：
知识与技能
1、能熟读课文，感知文中的浓浓的思乡情结。
2、了解文中体现出来的哲理。
过程与办法
1、 自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、 探究与评点，适时加以评点，记录自己的阅读体会。
3、 思维训练，帮助学生提升鉴赏散文的能力。
情感态度与价值观
1.理解家园之思的人文内涵。
教学重点：
1、结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。
2、体会作者刻骨铭心的家园之思
教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
设计理念
本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。
教学时数：一课时
课前布置预习：
1、让学生收集古今思乡的相关诗句，从中逐步感知乡思之情，
2、你所了解的韩少功；
3、阅读文章，思考这篇文章主要是的是啥？根据不同的地点，把文章分为两个段落，并总结每一段的大意。
4、在文中找出最打动你的是啥？一句话，一个字，还是一段情？为啥打动你？在对话栏写出自己的阅读体会，课上进行交流。
教学步骤：
一、导入：
1、（课前选择播放张明敏的《我的中国心》）
听完了这首歌曲，请谈谈你的感受。（1—2名学生）
张明敏的《我的中国心》曾经传唱中国，歌者虽然身在异乡，但依然心系着故乡。这也是所有游子对家乡的心声。它体现的是人的根的意识，落叶归根的思想。真切地表达了游子对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”如果说张明敏是用他那动情的歌声来表达对家乡的思念，那么作家韩少功则是用自己优美的文字来抒写思乡之情，从心里发出“我心归去”的呼喊。我们今天就一起来学习著名作家韩少功的《我心归去》，这是韩少功到法国进行了为期一个多月的考察归国后写的一篇著名的散文。
二、走近作者
韩少功，1953年生，湖南省长沙市人我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是“访法散记”。他的主要作品有，《父亲爸》，《女女女》，《马桥词典》（长篇小说），《生命中不能承受之轻》翻译等等。
三、解题
本文的题目叫“我心归去”，快速阅读全文，作者的心由何处归到何处呢？（可在文中找出点题的句子回答）
第八节“我已来过法国三次……我的心却在一次次偷偷归去。”
明确：“我心”从异乡（法国）回到家乡（中国）。
四、整体感知
1、让学生快速浏览文章，初步把握文章的主旨。
请同学思考，这篇文章主要写了啥内容？
归纳：想家，思念家乡。思想之情是文学上“永恒的主题”，从远古吟唱到现在，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。
2、请同学们朗读课文，看看文章的脉络是怎样展开的？主要依据文中的两个不同地点，理清文章的结构。（阅读文本，试分析文中哪些语段写的是异乡，哪些语段写家乡？请朗读较好的同学做表演性的朗读）
明确：
课文（1-4）节重点写异乡。
主要写自己在法国圣·纳塞尔访问时的情形和感慨。
课文（5-9节）节重点写家乡。
写作者的思乡之情以及对家乡这个文化概念的思考。
六、品位语言，体会重点句子含义：
1、文章中最打动你的是啥？一句话，一个字，还是一段情？为啥打动你？
（学生浏览课文，思考几分钟）
生：本文写了作者在法国的生活和对故乡的思念，最打动我的是这样一段话：我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想像妈妈、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们睡到天明。我觉得作者很恋家，这段充满温情的想象让人感觉家很温暖。
生：我觉得本文的主题还是写家，写家乡的点滴。最打动我的是这样一段话：家乡比任何旅行景点多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。我深有感触，家乡虽然不如其他地方好，但这里有他的亲人、朋友有他的过去，怎能不爱呢？
生；文章的主要内容我和他们是一样的，打动我的文字有：我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍着肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。我觉得作者对家乡的思念很深，这份情打动了我。
生：“我当然知道，我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”这句话感动了我，正是因为对家乡有感情才会感到失望，而且这里面对家乡的失望含有期望她更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱。
生：打动我的文字是；没有家乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。我记得老师您曾经在进入这个单元的时候说过这样一句话——家乡是一个人的根，确实有了家乡，有了家。你的心灵才有了归宿，才会有幸福。
师：同学们感触很深，说得很好。
1、“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？
我们每一个人都生活在声响的包围中，每种声音都为你而来，例如：早上厨房里母亲“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是父亲来看你是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
然而在法国韩少功的耳朵里，这里一切声响都弃他而去……他觉得寂寞，他觉得孤独。
2、“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。”
在这里一切声响都弃他而去的环境中，他觉得寂寞，他觉得孤独。
3、“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”
我们每一个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞感就如同在监狱。
4、“那不是深谷，那里啥也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（悬崖”“深谷”的感慨）
将抽象的无形的情感——孤独与空虚，写得具体化、形象化。
5“对吊灯做第六次或六十次研究，这时候你可以知道，你差不多开始发疯了。”
以夸张手法写无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
师：特别是最后这个夸张手法的运用，将作者几乎逼“疯”了。其实这种写作手法我们在鲁迅的文章里也见过。
于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知啥角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。——鲁迅《社戏》
6、“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”这个句子运用了啥修辞格？
生：反问、借代（以部分——法国的面包和雷诺牌汽车，代全体——法国的优裕的物质生活)
7、人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望。
我认为作者把思念好象上升了一个高度，这里好象是议论性的文字了吧！作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”将想家，思念家乡，家的含义进一步深化。
8、请女同学一起把第六小节读一下，男同学思考：作者想家，想家里的啥？
女同学齐读。读得很有感情。
男生：作者想家里的：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
师：第6节用了啥修辞手法，表现技巧？
生：对比、排比。
师：排比的句子我们一起读一读好不好？
生齐读：我的家乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。
师：法国的生活是浪漫、优裕的，而我的家乡甚至是啥样的？
生齐答：贫瘠而脏乱的。
师：对比就体现在这里。家乡是贫瘠而脏乱的，但是呢那里有我的亲人，有我的过去，所以“我”想家。
重点语句：
（1）我会对家乡浮粪四溢的墟场失望，会对家乡拥挤不堪的车厢失望，会对家乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对家乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，比如鲁迅的《家乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？”你能否也运用相同的句式，将《家乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对家乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有家乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎么样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
家乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
（3）只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡。
七、课堂总结
家园之思是文学作品中的“永恒主题”，每一个人都有自己的家，都有自己的家园，在那里我们能够找到精神的滋养，在那里我们能够找到通向未来的方向，失去了精神家园的人将无家可归，愿我们大家都能拥有真正意义上的家。无论走得多远，都不会迷失方向。
八、作业设计
（1）根据你的经历，写出一两个你的家乡中给你留下深刻印象的形象，要写出给你留下深刻印象的原因。（字数不超过300字）
（2）结合本文以“家园”为话题写一篇文章，要求写出真实的生活体验。
教学反思：
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