《雪小孩》教案（通用22篇）

《雪小孩》教案 篇1

　　《雪小孩》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟小孩谈谈冬季，看看雪景图，让小孩们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

　　【片段一】

　　师：冬季到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了啥呀？

　　生：有好多好多白雪。

　　生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

　　生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

　　生：一个洁白的银色世界……

　　师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个啥词啊？（一片白）

　　（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把小孩带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

　　【片段二】

　　师：看（图3），小白兔和雪小孩在干啥？

　　生：小白兔和雪小孩在雪地上玩游戏，玩得十分开心……

　　师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

　　生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

　　生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得也唱也跳呢！

　　生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬季很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

　　（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在小孩眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

　　【片段三】

　　师：看，（最后一幅图）雪小孩哪里去了呢？

　　生：雪小孩变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

　　生：他的形状很优美。

　　生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？

　　生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。

　　生：我也觉得他心地很善良……

　　（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪小孩助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

《雪小孩》教案 篇2

　　教学目的：

　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　　教具准备：生字卡片

　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书"小孩"教认"孩"字，再出谜语让小孩们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　　2、激趣：雪小孩是啥样的

　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

　　3、课文说了啥事？今天我们学习21、雪小孩（小孩们读题）

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想图上画了啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　　三、检查自读情况，读后正音组词：

　　累（劳累）（累了）

　　添（添加）（增添）

　　柴（砍柴）（柴火）

　　旺（兴旺）（旺盛）

　　渐（渐渐）（逐渐）

　　冒（冒尖）（冒雨）

　　奔（投奔）（嫦娥奔月）

　　冲（冲突）（冲向）

　　烫（烫手）（滚烫）

　　终（终于）（始终）

　　浑（浑水）（浑然）

　　淋（淋雨）（淋湿）

　　激（激动）（感激）

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔母亲要出门去。小白兔嚷起来：母亲，母亲，我也要去！

　　兔母亲说：好小孩，母亲有事，你不能跟着去。

　　兔母亲在门外的空地上给小白兔堆了个雪小孩。小白兔有了小伙伴，就不跟母亲去了。（交待雪小孩的来历）

　　小白兔跳舞给雪小孩看，唱歌给雪小孩听。他玩累了，就回家去睡午觉。

　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　不好啦！小白兔家着火了！雪小孩看到从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪小孩冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪小孩却浑身水淋淋的。

　　这时，救小白兔的雪小孩不见了。他已经化成水了。

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　1、议论：雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为小孩们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　你喜欢雪小孩吗？用一句话夸夸他。

　　五、想想说说

　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些啥？

　　2、你想对雪小孩说些啥？

　　这么可爱、善良、勇敢的雪小孩，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　六、续编故事

　　《雪小孩也回来了》，想像小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　小结：一个多么可爱的雪小孩啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　二、分小组自学生字

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　雪小孩变成了一朵白云。

　　雪小孩变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　雪小孩变成了水汽。

　　雪小孩变成了水汽，很轻很轻的水汽。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　《雪小孩》

　　怎么样的雪小孩？　　　　 哪里去了？　　　　　会回来吗？

　　↓ 　　　　 ↓　 　　 ↓　　　　　

　　为救小白兔　　　 飞到空中　　 　　 舍己救人

《雪小孩》教案 篇3

　　（第一课时）

　　【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

　　【教学过程】

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.同学们喜欢猜谜语吗？

　　2.谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

　　3.想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干啥？(生自由练说)

　　我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?

　　4.出示课题，板书“小孩”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

　　我这里有一个与雪小孩有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小孩子才能看得懂。（出示要求）

　　二、看图编故事

　　你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪小孩有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

　　三、听范读，整体感知

　　听到这里，你们肯定很想知道课文是怎么样写这个故事的吧？

　　四、初读课文

　　自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

　　会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）

　　五、我会认

　　1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

　　2.去掉拼音，你们还认识他们吗？

　　3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的办法)

　　4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

　　（生字宝贝玩累了，我们要送生字宝贝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）

　　六、我会读

　　先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得？读给大家听一听。）

　　七、书法小擂台

　　听、说、读的本事我都见识过了，写怎样？

　　出示“谁”字。

　　1.认读“shéi”,

　　2.课件演示“谁”字的来历。

　　3.组词。

　　4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，

　　5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

　　6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。

　　八、作业：

　　今天认识了许多生字宝贝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

《雪小孩》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。

　　2.默读课文，试着不出声。

　　3.学习7、8自然段，通过朗读体会雪小孩的善良勇敢。

　　【教学重难点】

　　1.学会默读，试着不出声

　　2.通过朗读，体会雪小孩的善良。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，美丽的冬季到了！冬季到，雪花飘，下雪了，你最想做的事情是啥呢？

　　2.今天我们要学习一篇童话故事，故事就发生在大雪纷飞的冬季，故事的名字叫做《雪小孩》

　　3.板书课题。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由地读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。

　　2.（出示词语卡）带拼音齐读词语

　　3.去拼音开火车认读词语。

　　4.识记生字

　　⑴字理识字

　　①出示“添、渐、浑、淋、激”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解三点水的字和水有关。

　　②出示：“冷、冻、冷”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解两点水的字和冰有关。

　　③出示：“煮、热、熟”

　　生观察发现它们的共同点，帮助学生了解四点底的字和火有关。

　　拓展了解：“烧、烫、灭”，引导学生发现，这一组字也与火有关。

　　⑵多音字识记

　　出示“飞呀、哎呀”

　　①指名读词

　　②出示句子：“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。”引导学生理解表示惊讶的语气时，“呀”读第一声。

　　⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。

　　5.指导写字“旺、谁”

　　⑴生观察

　　⑵师示范

　　⑶生书写

　　⑷点评

　　三、学会默读课文

　　1.老师读1-6自然段，学生边听边用用眼睛看课文。

　　2.学生试着默读7-8自然段，教师观察强调默读三个要求：不出声，不唇读，不指读）

　　3.默读9-14自然段，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。

　　四、精讲7、8自然段，体会雪小孩的善良、勇敢。

　　1.默读全文，想一想，雪小孩给你留下了啥印象？

　　2.课文的哪几个自然段写了雪小孩救小白兔？

　　①齐读7、8自然段

　　②创境朗读

　　③雪小孩此时，心里可能在想些啥？

　　④想一想，为啥雪小孩会不顾一切地去救小白兔，创境朗读第三自然段。

　　⑤齐读7、8自然段，边读边想向雪小孩救小白兔的场景，引导学生理解丰富的想象，让人物生动。

　　五、总结

　　小白兔最终得救了，雪小孩最后的结局怎样了？让我们下节课再接着学习。

　　六、板书设计

　　雪小孩

　　不出声不唇读不指读

　　丰富的想象让人物生动救（善良勇敢）

　　小白兔

《雪小孩》教案 篇5

　　下雪啦!兔母亲堆了一个漂亮的雪小孩。可爱的雪小孩陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪小孩从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪小孩很美很美的心灵。

　　读着这个动人的童话故事，每一个人都会感触到雪小孩善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　1认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　(一)识字写字

　　1识字。

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

　　随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

　　知道：我知道了。

　　小孩、睡觉：小孩上床睡觉了。

　　2写字。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　(二)朗读感悟

　　1本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

　　2在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。

　　(2)分段接力读。

　　(3)自由读，要求读得流利、有感情。

　　(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

　　(三)课后练习

　　课后“读读说说”是让学生感知“也”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　(四)实践活动

　　1讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　2续编故事：《雪小孩也回来了》。想象小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)揭示课题

　　1板书“小孩”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2激趣：你们见过雪小孩吗?

　　(二)看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了啥。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)合作学习，认记生字

　　1提出初读时遇到的困难。

　　2利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字办法，再读生字和课文。

　　3交流识字办法。

　　(四)检查自读情况，读后正音

　　(五)朗读感悟

　　1课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些啥?你想对雪小孩说啥?

　　2想一想：雪小孩还会回来吗?

　　(六)字词练习

　　1读句子识记生字：小孩，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

　　2完成课后“读读说说”。

　　(七)指导写字

　　(八)实践活动

　　1把课文中的故事讲给别人听。

　　2续编故事《雪小孩也回来了》。

　　3阅读儿歌《堆雪人》。

　　儿歌

　　堆雪人

　　寒风吹，雪花飘，

　　堆个雪人个子高。

　　我给雪人穿单衣，

　　外面也套大棉袄。

　　太阳公公怕他热，

　　把他的衣裳全脱掉。

　　光着身子还冒汗，

　　越流汗水个越小。

《雪小孩》教案 篇6

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪小孩给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与办法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了啥？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了啥事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个啥名字。

　　6、板书雪小孩，学习孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪小孩救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些啥。

　　2、雪小孩是怎么样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪小孩还会回来吗？啥时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪小孩吗？你想对雪小孩说啥?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：想象小白兔与雪小孩再见了面会做啥，说啥。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　(八)指导写字

《雪小孩》教案 篇7

　　教学目标：

　　认识十个生字，会写三个字。

　　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中小孩舍己救人的精神。

　　重点与难点：雪小孩教学设计_雪小孩优秀教案

　　重点：认字与写字。

　　难点：了解雪与云之间的变化过程。

　　教法与学法：

　　师：导入教学法。

　　生：图文结合朗读法。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

　　2、初步感受雪小孩的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬季，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔母亲要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪小孩，让他和小白兔一起玩。雪小孩和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件啥事呢？请小孩子打开课本，用自己喜欢的办法读一读19课《雪小孩》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪小孩教学设计_雪小孩优秀教案

　　二、读课文，识生字

　　1、自由读课文，画出生字。

　　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的办法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用啥好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的办法识记）

　　①出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪小孩，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的办法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

　　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：啥化成了啥？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

　　三、写字（瓜、衣、来）

　　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

　　2、师指导，学生描红。

　　（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪小孩教学设计_雪小孩优秀教案

　　3、师范写，学生负责书写。

　　三、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

　　四、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝贝，而且读顺了课文，喜欢上了雪小孩。

　　五、作业

　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。

　　2、感受雪小孩的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学环节〗

　　一、复习生字，导入新课

　　1、全班齐读生字（课件出示）

　　2、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。

　　3、上节课，初读课文后，小孩子都爱上了雪小孩。看，他也向我们走来了。（教师播放课件：兔母亲堆了一个漂亮的雪小孩。）雪小孩教学设计_雪小孩优秀教案

　　二、说图意，读课文，感悟情感美

　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

　　⑴教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小孩子重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

　　⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

　　⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

　　⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

　　⑶第三幅画面重点理解“也唱也跳”：

　　①师强调：小白兔和雪小孩也唱也跳，唱、跳是同时进行的

　　②“也唱也跳”这一类词语你还能说出几个吗？

　　也唱也跳、也细也长、也说也笑、也大也圆也……也……也……也……

　　⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

　　⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

　　⑹第六幅画面想象：

　　雪小孩看到小白兔家着火了，心里怎么想？雪小孩是怎么样跑的？

　　⑺第七幅画面：

　　①想象：雪小孩是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

　　②雪小孩化了，先让学生自由说雪小孩变成啥了？再用“啥遇热化成啥”句式说话。

　　③讨论：

　　雪小孩还会回来吗？

　　⑻第八幅画面：

　　①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

　　②打擂台朗读，评选擂主。

　　三、总结课文

　　1、你喜欢雪小孩吗？为啥？

　　2、齐读全文。

　　四、作业

　　把《雪小孩》的故事讲给家人或其他小孩子听。

　　会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。

《雪小孩》教案 篇8

　　【教学要求】

　　1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思“也”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.理解课文内容，知道雪会变成云。

　　【教学难点】

　　通过：“雪小孩化了”和“雪小孩飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思。

　　2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、揭题激趣。

　　1.（出示“雪小孩”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是啥呀？（雪小孩。）

　　2.老师这里有一个关于这个可爱的雪小孩的非常感人的故事，你们想听吗？

　　3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪小孩的一件啥事？

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔母亲给小白兔堆了个可爱的雪小孩。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪小孩飞快地跑去救火。④雪小孩变成了一朵美丽的云。）

　　4.谁来说说，这个故事讲了雪小孩的一件啥事？

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪小孩）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1.学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示2）

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示3）

　　chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

　　唱赶旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示4）

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3.朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三.识记生字，指导书写

　　（课件出示6）出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加oneplus：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　（3）减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3.指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并讲述：（板书：谁轻汽）

　　（课件出示7）“谁、轻、汽”田字格课件。

　　“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。

　　“轻”：左右结构,左右等宽，左边的“车”的最后一笔是提，右边是不要写成“圣”。

　　“汽”的最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四.总结交流

　　小孩子们，这节课我们学习了生字，了解了雪小孩的故事。下节课我们接着学。

　　课外作业新设计

　　1.抄写本课会写字，各四个。

　　2.写出带有下列偏旁的字。

　　车口日

　　3.积累自己喜欢的句子。

　　答案：

　　1.略。

　　2.车（轻）（轮）口（唱）（叶）日（旺）（晴）

　　3.略。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教具准备

　　教学课件。生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

　　2.有感情地朗读课文。

　　二、学习课文。

　　(一)学习课文第1自然段：（课件出示9）

　　1.想象故事发生前天气是怎样的？

　　2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

　　（从“一连、好几天”看出雪下得大。）

　　3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

　　4.下了这么大的雪，屋外该是怎么样的美景呢？请大家观察雪景图，再说一说。

　　（课件出示10）雪景图

　　（多请几个学生描述。可以各不相同。）

　　5.这天，天晴了，兔母亲要出门办事去，可小白兔缠着母亲也要跟着去，但后来小兔也不去了，这是为啥呢？我们来学习第二段。

　　（二）学习第2、3自然段。

　　1.兔母亲要出门去，小白兔为啥要跟着去？

　　2.一起来朗读第自然段，读出小白兔非常想跟母亲出去的意思。

　　3.为啥小白兔后来也不跟母亲去了呢？（课件出示11）雪人图（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

　　4.这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着母亲要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔母亲跟小白兔堆的是一个怎么样的雪人呢？（出示雪小孩图形剪影，贴在黑板上）

　　（这个雪小孩的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

　　5.那小白兔和雪小孩在一起是怎么样玩的呢？（课件出示12）舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪小孩是怎么样玩的？他们玩得怎样？

　　（抽学生讲述想像小白兔和雪小孩玩耍的各种情景。）

　　6.从哪儿看出小白兔和雪小孩玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

　　7.理解也……也……：表示两个动作同时进行。

　　8.说一说：也也的词语。

　　9.读这一段时，你心情怎么样？那大家用高兴的语气来读第三段。

　　（三）学习第4—7自然段。

　　1.小白兔和雪小孩说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第4、5自然段，看看小白兔干啥去了。

　　2.（课件出示13）（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件啥事呢？（课件出示14）（放课文的第6自然段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为啥？

　　3.这样一来，小白兔就有可能被大火——

　　（学生想像几种可怕的后果。）

　　4.雪小孩这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪小孩的心情怎样呢？从啥地方可以看出？

　　（非常着急。）

　　5.应该用怎么样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪小孩非常着急的心情。

　　（四）学习第8—10自然段。

　　1.雪小孩跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎么样做的呢？

　　（课件出示15）（出示：雪小孩火中救小白兔图片）

　　2.在雪小孩救小白兔的过程中，啥地方最使你感动？

　　3.（课件出示16）在雪小孩救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪小孩啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8、9段吧。

　　4.由于雪小孩的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪小孩呢？（课件出示17）（放录象：雪小孩融化的一段）

　　5.小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪小孩不见了的时候，小白兔心情怎么样？

　　（五）学习第11自然段。

　　1.雪小孩离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示18）（放课文第11自然段的朗读录音。演示投影片④）

　　（可爱的雪小孩在天上，它变成了一朵美丽的白云。）

　　2.兔母亲看着那朵美丽的白云会说些啥呢？

　　3.小白兔也会说些啥呢？

　　4.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪小孩吗？你们身边有想雪小孩这样助人为乐的人吗？举例说说。

　　三、总结提高。

　　同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪小孩。

　　课外作业新设计

　　1.把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　2.把雪变成水，水蒸发形成云，云也变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　3.续编故事：《雪小孩也回来了》。

　　【板书设计】

　　雪小孩（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

　　【教学反思】

　　上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：

　　1.“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　2.重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。

　　3.重视对学生的思维训练。小学生在他们婴儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪小孩”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

　　4.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象虚拟主机，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪小孩玩耍时，让学生想像小白兔和雪小孩玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事——《雪小孩也回来了》。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

　　5.陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪小孩助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜欢这个可爱的雪小孩吗？你们身边有想雪小孩这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪小孩。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。

《雪小孩》教案 篇9

　　这是一篇童话，讲述一个雪小孩给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　教学目的：

　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　　教具准备：生字卡片

　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书"小孩"教认"孩"字，再出谜语让小孩们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　　2、激趣：雪小孩是啥样的

　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

　　3、课文说了啥事？今天我们学习21、雪小孩（小孩们读题）

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想图上画了啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　　三、检查自读情况，读后正音组词：

　　累（劳累）（累了）

　　添（添加）（增添）

　　柴（砍柴）（柴火）

　　旺（兴旺）（旺盛）

　　渐（渐渐）（逐渐）

　　冒（冒尖）（冒雨）

　　奔（投奔）（嫦娥奔月）

　　冲（冲突）（冲向）

　　烫（烫手）（滚烫）

　　终（终于）（始终）

　　浑（浑水）（浑然）

　　淋（淋雨）（淋湿）

　　激（激动）（感激）

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔母亲要出门去。小白兔嚷起来：母亲，母亲，我也要去！

　　兔母亲说：好小孩，母亲有事，你不能跟着去。

　　兔母亲在门外的空地上给小白兔堆了个雪小孩。小白兔有了小伙伴，就不跟母亲去了。（交待雪小孩的来历）

　　小白兔跳舞给雪小孩看，唱歌给雪小孩听。他玩累了，就回家去睡午觉。

　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　不好啦！小白兔家着火了！雪小孩看到从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪小孩冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪小孩却浑身水淋淋的。

　　这时，救小白兔的雪小孩不见了。他已经化成水了。

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　1、议论：雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为小孩们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　你喜欢雪小孩吗？用一句话夸夸他。

　　五、想想说说

　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些啥？

　　2、你想对雪小孩说些啥？

　　这么可爱、善良、勇敢的雪小孩，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　六、续编故事

　　《雪小孩也回来了》，想像小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　小结：一个多么可爱的雪小孩啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　二、分小组自学生字

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　雪小孩变成了一朵白云。

　　雪小孩变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　雪小孩变成了水汽。

　　雪小孩变成了水汽，很轻很轻的水汽。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　《雪小孩》

　　怎么样的雪小孩？哪里去了？会回来吗？

　　↓↓↓

　　为救小白兔飞到空中舍己救人

《雪小孩》教案 篇10

　　师：雪小孩为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小孩子自由读第八段，想一想，你要读出啥样的语气呢？

　　（学生自由练读）

　　讨论：你觉得要读出啥样的语气？

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪小孩虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪小孩觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪小孩为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

　　师：其他小孩子呢，你们同意谁的意见？

　　（学生各抒己见）

　　师：刚才小孩子们分别是站在雪小孩和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　（学生自由朗读）

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了啥语气？

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢？

　　（教师请了三个学生朗读）

　　师：评一评，谁读得好？

　　生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪小孩的心灵美。

　　教师及时给予肯定。

　　（该生再次朗读，全班仿读）

　　【评析】

　　学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪小孩舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪小孩救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪小孩后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

《雪小孩》教案 篇11

　　学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见” ，在此片断中，教师利用动画，让学生进入到情景中体会课文内容，体会到雪小孩的勇敢以及当它化成水后的伤心和难过，巧妙地抓住学生的独特感受通过朗读表达出来，课程标准中提出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。  学生通过参与到情景当中，对事件有了自己的感受，也愿意把自己的想法和感受表达出来，培养了学生阅读的能力。

《雪小孩》教案 篇12

　　执教、评析：厦门市槟榔小学 张雅萍

　　师：雪小孩为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小孩子自由读第八段，想一想，你要读出啥样的语气呢？

　　（学生自由练读）

　　讨论：你觉得要读出啥样的语气？

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪小孩虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪小孩觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪小孩为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

　　师：其他小孩子呢，你们同意谁的意见？

　　（学生各抒己见）

　　师：刚才小孩子们分别是站在雪小孩和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　（学生自由朗读）

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了啥语气？

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢？

　　（教师请了三个学生朗读）

　　师：评一评，谁读得好？

　　生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪小孩的心灵美。

　　教师及时给予肯定。

　　（该生再次朗读，全班仿读）

　　【评析】

　　学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪小孩舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪小孩救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪小孩后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

　　◆[2004

《雪小孩》教案 篇13

　　教学目的：

　　1、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、旁"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

　　教具准备：生字卡片

　　学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　1、板书"小孩"教认"孩"字，再出谜语让小孩们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

　　2、激趣：雪小孩是啥样的

　　猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

　　3、课文说了啥事？今天我们学习21、雪小孩（小孩们读题）

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想图上画了啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　　三、检查自读情况，读后正音组词：

　　累（劳累）（累了）

　　添（添加）（增添）

　　柴（砍柴）（柴火）

　　旺（兴旺）（旺盛）

　　渐（渐渐）（逐渐）

　　冒（冒尖）（冒雨）

　　奔（投奔）（嫦娥奔月）

　　冲（冲突）（冲向）

　　烫（烫手）（滚烫）

　　终（终于）（始终）

　　浑（浑水）（浑然）

　　淋（淋雨）（淋湿）

　　激（激动）（感激）

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔母亲要出门去。小白兔嚷起来：母亲，母亲，我也要去！

　　兔母亲说：好小孩，母亲有事，你不能跟着去。

　　兔母亲在门外的空地上给小白兔堆了个雪小孩。小白兔有了小伙伴，就不跟母亲去了。（交待雪小孩的来历）

　　小白兔跳舞给雪小孩看，唱歌给雪小孩听。他玩累了，就回家去睡午觉。

　　屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

　　小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　不好啦！小白兔家着火了！雪小孩看到从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　小白兔，小白兔！你在哪里？雪小孩冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，雪小孩却浑身水淋淋的。

　　这时，救小白兔的雪小孩不见了。他已经化成水了。

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　1、议论：雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为小孩们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　不，雪小孩还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

　　要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　你喜欢雪小孩吗？用一句话夸夸他。

　　五、想想说说

　　1、看图，说说小白兔望着白云会说些啥？

　　2、你想对雪小孩说些啥？

　　这么可爱、善良、勇敢的雪小孩，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　六、续编故事

　　《雪小孩也回来了》，想像小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　小结：一个多么可爱的雪小孩啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　二、分小组自学生字

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　雪小孩变成了一朵白云。

　　雪小孩变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　雪小孩变成了水汽。

　　雪小孩变成了水汽，很轻很轻的水汽。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪小孩》教案 篇14

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，能感受到雪小孩给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　〖教学重点〗

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是啥呀？”（雪小孩、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪小孩。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级小孩识字的办法：可以问老师、问同学、问父亲、问母亲、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的办法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　1、“这篇课文写了雪小孩的啥事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐不限！听，雪小孩和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

　　2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪小孩啥事情？

　　三、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了啥？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　3、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　1、阅读理解第一自然段：

　　⑴　学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道啥？

　　（读懂了雪下得非常大！）

　　⑵　“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶　指导学生读出雪大的感觉。

　　2、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的虚拟主机：

　　⑴　这几段的主要内容是啥？”“雪小孩哪里去了？”“雪小孩还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵　议论：

　　雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

　　⑶　朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪小孩崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪小孩为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小孩子自由读第八段，想一想，你要读出啥样的语气呢？

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪小孩听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪小孩的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他也不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪小孩不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种啥样的精神呢？

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪小孩啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小孩子们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　1、抄写你最喜欢的句子。

　　2、用可爱一词写一句话。

　　〖板书设计〗

　　雪小孩　舍己救人　可爱

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、练习正确书写3个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字：

　　注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

　　可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

　　2、写字：

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说：

　　⑴　理解题意，“也”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵　学习练习可说老师纠正。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　四、讲评小结

《雪小孩》教案 篇15

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　1、认识10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学难点】

　　“雪小孩化了”和“雪小孩飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【课前准备】

　　多媒体的课件、贴图、生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是啥呀？”（雪小孩、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级小孩识字的办法：可以问老师、问同学、问父亲、问母亲、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的办法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪小孩的啥事呢？”一个问题引起悬念，学生自由发言。

　　三、识字

　　你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

　　（学生边读边圈。）

　　同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗？（在黑板上贴字）读音，怎么样记住，组词，说话等等。

　　（小老师领读，猜字游戏。）

　　四、阅读新课，理解课文

　　教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

　　第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了啥呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）并体会小白兔与雪小孩在一起玩的有多开心。

　　五、培养能力，发展思维

　　“这几段的主要内容是啥？”“雪小孩哪里去了？”“雪小孩还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪小孩崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　六、突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪小孩化了以后，为啥会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　七、拓展延伸，发散思维

　　“雪小孩还会回来吗？”这是小孩们最想知道的问题，但是呢老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养小孩触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让小孩们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

　　八、指导朗读

　　（通篇）师：雪小孩为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小孩子自由读第八段，想一想，你要读出啥样的语气呢？

　　（学生自由练读。）

　　讨论：你觉得要读出啥样的语气？

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪小孩虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪小孩觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　　（该生朗读。）

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪小孩为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

　　（该生朗读。）

　　师：其他小孩子呢，你们同意谁的意见？

　　（学生各抒己见。）

　　师：刚才小孩子们分别是站在雪小孩和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　（学生自由朗读。）

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了啥语气？

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢？

　　（教师请了三个学生朗读。）

　　师：评一评，谁读得好？教师及时给予肯定。

　　（该生再次朗读，全班仿读。）

　　九、总结全文，提示主题

　　放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　十、说说这节课你学到了啥？

　　【教学反思】

　　《雪小孩》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪小孩舍己救人的故事。小孩们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

　　可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎么样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种办法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。

　　在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪小孩看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪小孩变成美丽的白云，好开心。”小孩们的感受既有共性，也有个性。

　　不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

《雪小孩》教案 篇16

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述一个雪小孩给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　雪与云相互变化的课件

　　学前准备

　　布置学生课前读通课文

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　1、板书"小孩"教认"孩"字，再补上雪字

　　2、激趣：雪小孩是啥样的？课文说了啥事？今天我们学习19、雪小孩

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　1、议论：雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些啥？

　　2、你想对雪小孩说些啥？

　　六、续编故事

　　《雪小孩也回来了》，想像小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习读读说说

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说

　　⑴理解题意，"也"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　⑵学习练习可说老师纠正

　　2、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

《雪小孩》教案 篇17

　　师：雪小孩为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小孩子自由读第八段，想一想，你要读出啥样的语气呢？

　　（学生自由练读）

　　讨论：你觉得要读出啥样的语气？

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪小孩虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪小孩觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪小孩为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

　　师：其他小孩子呢，你们同意谁的意见？

　　（学生各抒己见）

　　师：刚才小孩子们分别是站在雪小孩和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　（学生自由朗读）

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了啥语气？

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢？

　　（教师请了三个学生朗读）

　　师：评一评，谁读得好？

　　生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。

　　生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪小孩的心灵美。

　　教师及时给予肯定。

　　（该生再次朗读，全班仿读）

　　【评析】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪小孩舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪小孩救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪小孩后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。 

《雪小孩》教案 篇18

　　【教材分析】

　　《雪小孩》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和母亲堆一个可爱的雪小孩，雪小孩给小白兔带来了快乐……但是呢后来，为了救大火中的小白兔，雪小孩却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学习雪小孩助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“也”字连用可表示两种情况同时存在。第6～8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“也”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。

　　【教学难点】

　　理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　1、课件出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了啥？

　　（顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪小孩和小白兔玩得很开心。）

　　2、想像小白兔睡着的时候发生了啥事。带着问题，边看图边听老师讲故事。

　　3、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪小孩”，学习“孩”字。）

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　2、会读：

　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”

　　四、读读议议，理解课文

　　1、角色互换：

　　想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪小孩是这样做的？它当时是怎么想的。

　　2、指名读读文中的句子，交流、讨论：

　　雪小孩救出了小白兔，自己到哪里去了。

　　3、想像小白兔望着白云会说些啥。

　　五、合作探究，发展思维

　　1、讨论：

　　雪小孩是怎么样飞到天上的。

　　（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）

　　2、想一想：

　　雪小孩还会回来吗？啥时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）教师深入到各合作小组，适时地加以引导。

　　3、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。

　　六、朗读指导

　　1、你喜欢雪小孩吗？为啥？你想对雪小孩说啥？

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最喜爱的段落）

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。

　　七、续编故事

　　想象小白兔与雪小孩再见了面会做啥，说啥。

　　八、字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”：

　　⑴　理解题意，“也”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵　你能说几个这样形式的词语吗？

　　九、指导写字

　　十、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

《雪小孩》教案 篇19

　　语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2写字

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　(三)词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪小孩在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪小孩都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：

《雪小孩》教案 篇20

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述一个雪小孩给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教具准备

　　雪与云相　互变化的课件

　　学前准备

　　布置学生课前读通课文

　　教学时间　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

　　教学重点

　　认识10个生字，知道雪会变成云

　　教学过程

　　一、揭题激趣

　　1、板书"小孩"教认"孩"字，再补上雪字

　　2、激趣：雪小孩是啥样的？课文说了啥事？今天我们学习19、雪小孩

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了啥？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　1、议论：雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪小孩救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些啥？

　　2、你想对雪小孩说些啥？

　　六、续编故事

　　《雪小孩也回来了》，想像小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习读读说说

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、回答课后练习题：雪小孩还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说

　　⑴理解题意，"也"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

　　⑵学习练习可说老师纠正

　　2、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

《雪小孩》教案 篇21

　　【教学要求】

　　1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教材说明】

　　这是一篇童话，讲述一个雪小孩给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【教学建议】

　　一、课前准备

　　1、雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　二、认字、写字

　　1、认字：

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2、写字：

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　三、词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪小孩在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪小孩都化了，怎么飞上天了呢？你是怎么知道的？再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪小孩还会回来吗？啥时候才能回来？再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

　　四、朗读

　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

　　要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　五、实践活动

　　1、课后“读读说说”是让学生感知“也”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　2、讲故事：

　　将课文中的故事讲给别人听。

　　3、续编故事：

　　《雪小孩也回来了》。想象小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　【教学时间】

　　教学本课可用2～3课时。

　　【教学设计举例】

　　一、揭题激趣

　　1、板书“小孩”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2、激趣：

　　雪小孩是啥样的？课文说了啥事？

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了啥。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　四、读读议议

　　雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥？

　　雪小孩是怎么样飞到天上的？还会回来吗？

　　五、想想说说

　　1、看图8：

　　说说小白兔望着白云会说些啥。

　　2、你想对雪小孩说啥？

　　六、字词练习

　　1、认记生字。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　七、指导写字

　　八、布置作业

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　【教学反思】

　　学会提问：

　　生：雪小孩到哪里去了？

　　生：水怎么会飞上天呢？

　　生：雪小孩家着火了，他为啥不知道？

　　生：雪小孩为啥要去救小白兔？

　　生：雪小孩是我们冬季堆的雪人，他怎么还会走路，还会跑呢？

　　谁说探究性学习远离一年级小孩的学习世界？上述片段向我们证实：小孩不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的能力。事实证明：只要教师巧作评价，善于引导，小孩们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能，在解决问题的过程中获得研究的乐趣，体验成功的喜悦。

《雪小孩》教案 篇22

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教材说明

　　这是一篇童话，讲述一个雪小孩给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1雪与云相互变化的录像带或课件。

　　2有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

　　巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

　　2写字

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　(三)词句

　　“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

　　“化”指雪小孩在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

　　最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪小孩都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪小孩还会回来吗?啥时候才能回来?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

　　(四)朗读

　　本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

　　要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：

　　他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。)

　　(五)实践活动

　　1课后“读读说说”是让学生感知“也”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

　　2讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

　　3续编故事：《雪小孩也回来了》。想象小白兔与雪小孩见了面会做啥，说啥。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)揭题激趣

　　1板书“小孩”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　2激趣：雪小孩是啥样的?课文说了啥事?

　　(二)看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了啥。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　(四)读读议议

　　雪小孩救出了小白兔，自己变成了啥?

　　雪小孩是怎么样飞到天上的?还会回来吗?

　　(五)想想说说

　　1看图8，说说小白兔望着白云会说些啥。

　　2你想对雪小孩说啥?

　　(六)字词练习

　　1认记生字。

　　2完成课后“读读说说”。

　　(七)指导写字

　　(八)布置作业 

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　◆[2004

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