《秋天》教案（通用15篇）《秋季》教案（通用15篇）
《秋季》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词。
3、了解秋季的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
1、能从字里行间体会到作者对秋季的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题，激情导入。
1、板书课题：4、秋季
2、看到这个词，你想到了哪些词语？
（秋高气爽 秋风萧瑟 秋实累累 秋雨绵绵 秋风习习一叶知秋 春华秋实 秋桂飘香）
3、教师适当讲解。
4、你眼中的秋季是怎么样的呢？你能用几句话描绘一下吗？可以用上上面的词语。
5、诗人王宜振写的这首《秋季》的诗歌将告诉我们秋季是啥样的呢？我们一起跟着诗人的脚步去感受。
二、 自读课文，感知大意。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。
（2）你学会了啥，还有哪些不懂把它画出来。
（3）每小节的只要意思是啥？全文主要写了啥？
2、检查自学。
（1）检查掌握生字词的情况。
（2）检查自读课文的情况。
a、同桌互查自读课文的情况。
b、指名朗读课文。
c、说说大意。
d、交流质疑。
3、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？
根据回答板书：
田野里 小路旁 果园里
4、秋季，在田野里、小路旁、果园里你能看到啥？诗人也看到了啥？
对比：（1）稻穗向日葵野菊花iPhone葡萄……
（2）金黄的稻穗成熟的向日葵五彩缤纷的野菊花涨红了脸的iPhone紫色的葡萄……
5、小结：课文用拟人的手法，优美的词语来展现秋季的美，很有情趣，也饱含感情。
三、 赏读第一部分。
1、读。
指名有感情地朗读第一小节。
2、说 。
一首好的诗歌它的语言是有生命力的，这一小节你们觉得哪些词充满生命力？说说你的理由。
3、小结。
秋季到了，红红的iPhone、紫红的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里瓢香”，这一切能不让空气更甜吗？
4、读背。
四、 布置作业。
1、练习有感情的朗读课文。
2、抄写词语，评价。
第二课时
一、 复习导入。
1、上节课我们已初步感受了秋季的美，我们也知道了语言其实是有生命的，今天我们就来细细品读这首诗歌。
2、指名朗读课文。
二、 品读课文。
（一）2—5小节。
1、秋季一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干啥？你能用 一句诗一样的语言来说一说吗？
出示：秋风来到＿＿＿＿，在那儿＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之处都留下了秋的足迹，你能举例说一说吗？
出示：秋风飘到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小结：看来同学们也能当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。我们来看课文，用你诗人一样的眼光来欣赏这首诗的某一句或某一段，将自己的欣赏所得和大家做一次交流。
4、学生默读课文，准备。
5、引导交流。
6、学生选择其中一段练习感情朗读。
7、指名学生分小节朗读。
（二）6小节。
1、面对着这样美丽的秋景，诗人的心也涌出怎么样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。
2、指名朗读。
3、你是怎么理解这两句话的？
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋季这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
4、小结：诗人就是诗人，他们的诗句往往是“话中有话”，所以我们在读的时候要读出这种“言外之意，弦外之音”。
（三）7小节。
1、诗歌的最后一小节作者也蕴含着怎么样的“言外之意”呢？
2、指名读，交流。
（四）练习有感情地朗读全文，选择自己喜欢的段落背诵。
三、 写作实践，拓展延伸。
1、秋季是美丽的，它在每一个人的心中也是各不相同的，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋季”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。
2、交流。
四、 作业。
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋季的诗。
《秋季》教案 篇2
一、 复习 读准下列词语，注意带点字的读音
梳子 珍藏 井井有条 羊肠小路
二、 新授
炎热的夏季离我们渐渐远去，凉爽的秋季即将来临，（音乐 ）听着录音，我们一起走进秋季。
大家都还沉醉在秋季里吧！那秋季给你留下了啥印象呢？
生交流
学习第一节
师引：走在秋季，秋季的太阳更红更娇；走在秋季，秋季的空气更甜更好。请大家自己读一读，你知道些啥？
交流 “更红更娇 更甜更好”
指名读：谁能把第一节读好呢？
齐读
秋季的太阳是那么美，空气是那么美，让我们追随着秋风的足迹去看看秋风都到过哪些地方吧！请大家快速地读一读课文。
交流 （如答到小路，师问：小路是在哪啊？
（板书） 田野 果园
在不同的地方，秋风给我们带来了啥？请大家静静地读一读课文,细心地找一找，一边读一边可以适当的画画。
交流
第二节：
师引读第二节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些啥？
（把桂子的香气都带来了。）
师：这真是八月桂花香啊！秋风抓一把桂子的香气，把夏季的脚印儿轻轻涂掉，（相机圈点：“抓”、“轻轻涂掉”谁来把这句话读一读呢？
指名读
评：味道还不够浓，你来读！ 比较浓了，你来读。 好浓的桂花香啊！我们一起来读好。
大家再读读前面两行，也能体会到啥呢？
交流（顽皮的小孩）
从哪体会到的呢？（打滚、奔跑）
指名读：你来把这种顽皮的样子读出来。
评：还不够调皮，要把这种调皮劲儿读出来。
齐读：我们一起来读出秋风顽皮的样子。
真调皮
来，一起读好这节
秋风不仅顽皮，还给我们带来了啥呢？自己读第三节
交流
a：“稻穗儿”、“蝉声儿”……
师：咦，你们说的这些事物夏季也有啊！再仔细读读看，秋风到底带来些啥呀？
b：圈点：“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”
师：呀，从“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”这些地方，你知道了啥？
师：是呀，各种物体到了秋季都发生了变化，能把这种变化读出来吗？
指名读
齐读
那秋风还带来了啥呢？
生“iPhone熟了”“葡萄熟了”
师：我们看：iPhone嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
师：iPhone怎么穿上红袄，葡萄怎么披上紫袍呢？
（嚷着冷了）
是呀，那你能读好吗？
我们一起来读
是呀，天气冷了，桔子也嚷着冷了（填空）
柿子也嚷着冷了（填空）
看来，我们四二班每一位同学都成了小诗人了，真了不起！
我们再一起读好这一节
引读：玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏季的烦恼……
相机圈点“乐了”“笑了”
师：它们会笑，会乐吗？作者看到的是怎么样的景象呢？想看看吗？
图文
读读看，感受到啥呀？
是呀，秋季带来了丰硕的果实，带来了丰收的喜悦，谁来读读看，能读出这种喜悦吗？
指名读
齐读
学习第六节
引读：秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条（图片）……
（鼠标移动，暗示“井井有条”）
师引：秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
请你仔细读读这句话，再看看图画，你有啥感受？（图文）
（丰收的景象）
读读看，你能感受到啥呀？
交流
师：是呀，到处是一片丰收的景象，谁来读好！
指名读
齐读
小结：秋风送来了桂子的香气，秋风送来了丰硕的果实，秋风送来了迷人的景色，捧起书本，我们一起来读好2到6节。
出示：1、7节
引读
读了这两节，你想说些啥呢？
交流
师：也许不需要用太多的言语，我们用朗读表达出来吧！
指名读
总结：我们喜爱‘秋季美丽的景色，我们喜爱秋季的丰收景象，让这醉人的景色永留我们我们的心田，永驻人间吧！
配乐齐读
《秋季》教案 篇3
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋季是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是呢秋季也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋季，感受一个别样的秋季。(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：a.为啥说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎么样的感情?你喜欢这首诗吗?为啥?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋季的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋季。
b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
研读与赏析
①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为啥喜欢这幅图。
b.作者是按啥顺序写景的?
c.找出你最喜欢的语句，说说你为啥喜欢，写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为啥喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b.由远及近的顺序。
c.优美语句赏析：
◆先找出优美的语句
◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋季栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋季在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的气氛。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋季游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。
秋季梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为啥“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋季，一个乐在其中的秋季。
拓展延伸
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋季》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业
①写自己的秋季。以“秋季”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
点评
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学办法。
课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。制作的前提是吃透课文内容，并要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。
从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入 ，在感情上与《秋季》一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程 中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明。
《秋季》教案 篇4
1、秋季
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受秋季的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
教学准备：生字卡片。
教学重点难点：认字写字。
教学过程：
1、朗读第一关--正确朗读。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，自学不认识的字。（用以前学过的识字办法。）
（2）通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
找学生当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师有重点地指导几个比较难的字。
用生字卡片检查学生的认读情况。
（在教学中我充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是教学的重点，也是难点。本课要求认识6个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生不认识的字作为识字重点，这样能提高课堂教学质量。）
（3）勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生自由参赛朗读，互相评价，学生互评时的标准围绕：准确，展开：读音是否准确，有无丢字、落字。
2、朗读第二关--流利朗读。
（1）喜欢读这篇课文吗？为啥喜欢？
（2）把课文读熟了，读流利了，你会更喜欢的。
（3）勇闯朗读第二关，朗读要求：流利。
屏幕出示课文，学生跟着读，老师也跟着读。
一段一段地出现，一遍不熟就读两遍
（4）指名读，评议。
1、 朗读第三关--有感情的朗读。
（ 朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求， 根本原因在于对课文的领悟不深。 所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。）
（1）老师有感情的朗读自己喜欢的一段文字。
学生评价老师的朗读。
（2）闯入第三关，朗读要求：有感情的朗读。
每小组选其中一个自然段，合作表演，要求：生动有趣。
学生汇报。
4、附加关--背诵
（1）刚才这么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵下来，相信你们一定更棒，试试吧！
（2）学生背诵课文，评价。
《秋季》教案 篇5
教学目标:
1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.
2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.
3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.
教学重难点:
通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.
教学准备:
多媒体课件.
课时安排:两课时
第一课时(总第 课时)
上课时间 月 日 课型 课
学习指导:
◆生字词的掌握情况
1.通过预习,你会读哪些字词
转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗哗 演唱
北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆
燃烧 铃声 山岭 茫茫
2.你能流利地朗读课文了吗 读给他人听听,让他给你打分.
a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情
3.通过预习,我已经会写_________个字.
通过预习:
我知道:
北大荒在我国的_______________(啥地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.
我还知道:
课文是从北大荒的______________,______________,________,
______________这几个方面来写的.
◆想一想:
写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写 作者把流云比作是_______________,这种办法就叫做打比方.
写小河时,把小河比作是____________________.
◆写一写:
你会照样子写吗
银灰 血红 橘黄 金黄 米( ) 草( )天( )
____________________________________________________
◆问一问:
对课文的疑问(提示:可以从课题,难懂的词句,课文的内容等方面质疑)
______________________________________________________
教学过程:
一,汇报预习
1.今天我们来学习第5课.(齐读课题)
2.交流生字词.(指名读,齐读)
3.学生简介北大荒.
通过查阅资料知道北大荒在我国的黑龙江省.(出示课件)从名字上我们知道北大荒是一片荒凉的地方,(课件:过去的北大荒)人烟稀少,草木丛生.古代这里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,经建设者们的开垦,荒地变成了良田(课件:今天的北大荒),北大荒由此也变成了北大仓.
如果用一个字来形容现在的北大荒,应该是哪个字 (板:美)课文是怎么样来写北大荒的美的呢 我们请同学来读课文1-6节(同时进行汇报交流)
第一节:告诉我们北大荒的秋季来了.
第二节:写北大荒的天空美(板:天空)
第三节:写北大荒的小河美(板:小河)
第四节:写北大荒的原野美(板:原野)
第五节:写北大荒的丰收美(板:丰收)
第六节:写北大荒由衷地赞美北大荒.
引读:是啊,作者发自内心地赞美到:(示:课件)啊,北大荒的秋季真美啊!
二,组织学习
(一)学习第二节
(结合板书)这篇课文从北大荒的天空,小河,原野以及丰收的景象这四个方面写出了北大荒秋季的美,北大荒的秋季到底有多美呢 (出示第二节)请同学们自由读一读这一节.
1.生自由读.
2.师:这一节写了北大荒白天的天空和傍晚的天空,写白天的天空作者用了哪个词 (一碧如洗)读到这个词时,你想到了啥 (像洗过一样干净)想看看这样的天空吗 (示:课件)美吗 指导读词.
3.这一碧如洗的天空,只有在傍晚的时候,才会出现几缕流云(示:课件)文中是怎样写这些流云的,请一位同学读第二句话.
(1)文中抓住这些流云的啥来写的 (颜色)都有哪些颜色
(2)让我们来读一读这几个词.读到银灰我们就想到像银子一样的灰色(课件)像橘子一样的黄叫橘黄,像血一样的红叫血红,暗紫中略带紫色叫绛紫,它也叫"酱紫"像酱一样的紫叫酱紫.
(3)你还能说出这样的词吗 金黄,桃红,米白,雪白,火红,天蓝,土黄,草绿……(交流预习中的写一写)
4.这么美的流云还是让我们来欣赏一下吧!这么多的颜色,除了让我们想到书上的五彩斑斓,你还会想到哪个词:五光十色,五颜六色,五彩缤纷,多美的颜色呀,难怪书上说,这些流云就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.
出示:这样的句子叫啥句 (比喻句)二年级的时候我们学过,在这儿,作者把这些流云比作是五彩斑斓的锦缎(板书)这样的办法叫打比方.(板书:打比方)运用打比方的办法可以使句子写得更生动.
5.指导朗读.
(1)夕阳西下,流云如此绚丽多姿,如此美丽,请同学们闭上眼睛,静静地听老师朗读.师范读.
(2)你仿佛看到了啥
(3)指名读.
(4)齐读.
6.这么美的景色是不是已经记在你的头脑中了呢 (出示:背诵内容)
指名背.(2)齐背.
7.天空一碧如洗,流云五彩斑斓,难怪作者深情地赞叹到:(示课件)啊,北大荒的秋季真美啊!
(二)学习第三节
1.过渡:我们再来欣赏一下北大荒的小河 (出示课件)
2.给你留下了怎么样的印象 (清,静)
3.书中是怎么样描写北大荒的小河的,出示第三节,自由读
4.在这两句话中同样用到了打比方的办法,第一句是将小河比作蓝绸子(板书:蓝绸子)第二句是将水面比作是明镜,写出了小河的清澈和宁静.(板书:明镜)
5.谁能把这么清静的小河读出来(指名读,齐读)
6.这么美的文字不应该从我们的心灵滑过,让我们静下心来记一记,背一背.(指导背诵)
7.老师相信,此时,清澈的小河水已经流入了你们的心田,齐背.
三,总结
通过这节课的学习,作者是从天空,小河,原野,丰收这4个方面来写北大荒的秋季.在写天空时,作者抓住流云的色彩斑斓运用打比方的办法写出了天空的美,同样也运用打比方的办法写出了小河的清澈与宁静,下节课,我们继续去看一看北大荒原野的热闹和丰收的美景.
四,听写生字,指导书写
荒 灰 抖 纹 豆
板书设计
北大荒的秋季
天空 流云 锦缎
美 小河 蓝绸子 明镜
原野 丰收
《秋季》教案 篇6
第三单元：秋季，一幅美丽的图画
第1课时 寻找秋季(1)
学习目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋季的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
活动要点：
这个活动是从“寻找秋季”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋季的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋季的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。
学习准备：
在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；
校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。
学习过程：
1.质疑激趣
放一段秋季景色的录像，内容是秋季里的植物和动物在秋季里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋季。
2.赛诗会：美丽的秋季
让学生看书。以书上“秋”、“秋季到”、“我眼中的秋季”的描述格式，说说“我”心中的秋季。
组织形式：
（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；
（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋季的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋季，去感受秋季，探访秋季吧！”
3.探访秋季里的生物
走出教室，行走在秋季的校园里。
引导学生注意树叶的变化，啥树的叶子变红了？树叶变黄的是啥树？地上的落叶是啥树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
4.讨论与交流
我们描述的秋季和看到的秋季是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋季？每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责出一期“秋季的景色”的班报。
教师提出下一节课需要学生思考的问题：我们找到的秋季的一些事物，那么，秋季与夏季相比，主要特征是啥？是啥原因使树叶变成了彩色？
引出下一节课探究的主题。
《秋季》教案 篇7
活动目标：
1、认识一些农作物或果树，知道秋季是丰收的季节，体验秋季丰收的快乐。
2、能围绕话题表达自己的想法，积极参与交谈。
3.教育婴儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。
活动准备：
1、婴儿多次了解过秋季的景色，知道秋季收获许多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名称。
2、农民田间劳作场景的录像。
3、每位婴儿带1-2个水果或蔬菜，在教室的一角布置“丰收的季节”展览。
活动过程：
一、自由探索
1、通过提问激发婴儿谈话的兴趣。
2、你们喜欢秋季吗？最喜欢秋季的啥？（引导婴儿根据自己的经验来讨论对秋季的认识）。
二、引导发现
1、观看农民田间劳作场景的录像。通过提问引导婴儿围绕话题进行谈话，拓展话题。
“农民伯伯在干啥？”（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）
小结：农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。
2、秋季还有许多美食水果和蔬菜，你最喜欢吃啥？为啥？
（引导婴儿在别人谈话过程中，积极参与谈话和补充谈话的内容，表达自己的感受，使婴儿知道秋季是各种植物收获的季节。）
三、交流讨论
婴儿自由结伴进行交谈，学会向同伴简介自己带来的水果、蔬菜的名称、外形、味道及用途。
（教师巡回参与婴儿的交谈，提醒婴儿围绕话题轻声谈话，不影响别人。）
《秋季》教案 篇8
设计背景
秋季是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着许多的变化，叶子变黄了，果子熟了……。而这些自然界的变化也正是教育引导小孩的良好时机。利用这个时机我组织小孩进行了一次野外活动——秋游,我园是一所县婴儿园，地处县镇、农村交界处，有许多得天独厚的自然和社会条件。带小孩到大自然中去，让婴儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的忙碌，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“热闹”。同时这次秋游婴儿还收集了秋季的各种种子，体验了集体活动的快乐。
活动目标
1、感受诗歌充满情趣、形象化的语言，理解诗歌内容并乐意学讲诗歌中优美的词句。
2、乐意倾听并学习词语。发音较准确。
3、能够安静入神地倾听，提高欣赏诗歌的能力。
4、知道秋季是丰收季节，增进对大自然的喜爱之情。
教学重点
会读说词语“小麦、玉米、棉花、石榴”，并发音正确。
教学难点
朗诵诗歌并理解其内容。
活动准备
1、知识经验：已实地感受过秋季农民丰收的情景，并讨论过。
2、资料准备：
（1）婴儿用书《语言》，儿歌挂图一张。
（2）儿歌录音带，录音机，VCD及相关碟片。
（3）农作物“小麦、玉米、棉花、石榴”等词语卡片以及实物。
活动过程
一、激发兴趣，回忆秋游活动的情景。
教师一边指着桌面上小孩们秋游时收集的种子，一边说：
1、“你们看桌子上都有啥呀？”婴儿——小麦、玉米、黄豆、水稻等。
2、“这些都是哪里来的？”婴儿——是上次秋游时收集的。
3、“原来，它们都是秋季的果实呀，那你们知道秋季除了我们采集到的果实，还有那些果实啊？”婴儿——各种水果（石榴）和种子。
二、欣赏挂图，初步识儿歌。
1、教师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实？”
教师朗诵一遍儿歌，婴儿倾听，回答老师的提问。
2、教师：“刚才你们都听到儿歌中有哪些果实？”（小麦、玉米、棉花、石榴）
3、教师出示儿歌挂图。
教师边指着挂图，边朗诵儿歌，帮助婴儿进一步巩固。
教师：
（1）“请小孩子说说秋季到了哪些地方？”（麦田、棉花地、玉米地，果园）
（2）“请小孩子一起来玩接字成句游戏（教师读出前四个字，婴儿接着读出剩下的字）。“秋季到，秋季到,小麦弟弟笑弯了（腰），玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。”
三、师生共同小结
1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的忙碌与喜悦。（农田里面真热闹）
2、表演丰收的秋季
教师：“小孩子朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。”（婴儿分角色表演）
四、扩展延伸
1、给家长一封信，让家长配合，提供各种渠道，让婴儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋季”。
2、经常进行一些户外活动，让小孩描述自己的感受。
3、仿编儿歌。
《秋季》教案 篇9
第2课时 寻找秋季(2)
学习目标：
1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温
2、了解温度计的构造和种类
学习要点：
这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。
学生准备：
笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。
教师准备：
温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀。
学习活动过程：
1.测量气温
（1）谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用啥仪器测量出来的？
（2）认识温度计
分组观察温度计。汇报观察结果，提出自己发现的问题。
（3）正确使用温度计
●将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；
●温度计离地面约1.5米左右；
●分小组定时观察，记录温度；
●读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。
（4）学习记录温度的办法
●讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中c表示摄氏，c左上角的小圈表示度。
0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。比如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。比如－10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“－”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0——10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
（5）交流与分析
●整理测量数据。
●交流搜集到的有关气温资料。
●讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋季。
2.制作树叶书签
制作办法：
（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。
3.阅读“秋季的树叶为啥会五颜六色”，总结探究的内容。
拓展：
（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。
（2）下周上课时每人带来一种果实。
《秋季》教案 篇10
活动设计背景
根据婴儿的兴趣特点，让婴儿认识水果蔬菜的基础上认识一些农作物，知道秋季是丰收的季节。教育婴儿爱惜粮食。
活动目标
1.认识一些农作物，知道秋季是丰收的季节，体验秋季丰收的快乐。
2.鼓励婴儿大胆表达自己的想法。
3.教育婴儿爱惜农作物，爱惜粮食。
教学重点、难点
鼓励婴儿围绕话题表达自己的想法
活动准备
1.农民伯伯田间劳作场景录像
2.每位婴儿带1-2个水果或蔬菜
活动过程一.提问激发婴儿谈话兴趣
小孩子你们喜欢秋季吗？
那你最喜欢秋季的啥？
二.引导发现
1.观看录像
提问：小孩子你们看农民伯伯在干啥？（收割玉米.摘棉花等）
农民伯伯是怎么样劳动的，我们来学学好不好。（婴儿分组
进行表演）
小孩子你们看农民伯伯在劳动的时候累不累呢？（累）
那我们要怎么样做呢？（爱惜粮食）
2.小孩子秋季还有许多的水果和蔬菜，你们最喜欢吃啥？为
啥？
三.交流讨论（给水果.蔬菜找家）
1.婴儿向小伙伴简介自己带来的是啥？
2.把带来的水果或蔬菜放到水果区或蔬菜区。
3.婴儿自由交谈，学会向同伴简介自己带来的水果.蔬菜名称
外形.味道.及用途，然后进行分类。
《秋季》教案 篇11
教学内容：
教材第18页、19页的内容。
教学目标：
1、观察认识秋季的季节特征，体验、发现秋季的乐趣，感受大自然的美。
2、激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：
能说出秋季的季节特征。
教学难点：
让学生学会观察周围事物的变化。
教学关键：
通过观察、讨论、交流等办法让学生进一步了解秋季的特征。
教学办法：
讲授法、练习法、谈话法、讨论法等。
教 具：
各种树叶、课件等。
课 型：
新授课
教学过程：
一、 复习巩固。
说一说借别人的书应注意些啥？
二、 导入新课。
秋季是收获的季节，秋季是成熟的季节。看！iPhone、梨、桔子挂满了枝头；听！蛐蛐在放声歌唱。今天，我们就踏着秋季的足迹一起去找秋季。（板书课题：找秋季）
三、 讲新课。
1、 看图，说一说蛐蛐在干啥？
2、 指名汇报。
3、 模仿一下蛐蛐的叫声。
4、 说一说秋风是怎么样伴奏的？
5、 练习表演。
6、 提问：在秋季里还有哪些小动物？
7、 指名汇报。
8、 说一说秋季里有哪些水果？
9、 教师加以订正。
10、 看图，说一说秋季的天气怎么样？
11、 观察同学们的衣着有啥变化。
12、 指名回答。
13、 讨论：蝉到哪里去了？
14、 教师加以订正。
15、 教师：老师带领你们去田野里看一看！
16、 看图，说一说同学们拿的是啥叶子？它有何变化？
17、 指名汇报。
18、 讨论：在秋季里，还有哪些叶子发生了变化？
19、 观看各种树叶。
20、 教师：秋季到了，螃蟹也长肥了，说一说还有啥变化？
21、 看图，说一说桂花怎样了？
22、 指名汇报。
23、 练习改编《春季在哪里》，变为《秋季在哪里》。
24、 练习表演。
课堂练习：
秋季到了，说一说我们周围的动物、植物和人们的生活发生了啥变化。
小 结：说一说你在本节课有啥收获？
板书设计：
找秋季
蛐蛐唱歌、果子熟了
枫叶红了、螃蟹肥了
桂花很香……
秋季真美！
《秋季》教案 篇12
上海市嘉定区实验婴儿园： 赵哓燕 张萍 秋风吹
主题说明：
秋风姐姐轻轻地呼着气，树叶宝贝离开了大树母亲，自由地飞舞着，飘落到地上睡个觉；秋风姐姐也轻轻地呼着气，美丽的菊花舒展着它的枝叶，亮出了优美的舞姿……
宝贝们在户外寻找着落叶，捡起几片并把玩着；宝贝们来到橘林里，找到了一只也一只已变黄了的橘子；宝贝们走到公园里，欣赏着秋天的美景，感受着秋天特有的气息。 主题目标
感受秋季的气息。 活动参考
一、家园共育
秋季是金色的，也是丰收的季节，从夏季到秋季自然界会发生许多变化，草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气凉了。每天带着小孩们在婴儿园中漫步，很多宝贝会捡起几片落叶把玩着；来到小果园，小孩们会去瞧瞧橘子颜色的变化；出去活动时，小孩们因为穿多了衣服会说：我热，我要脱掉一件衣服。秋季悄悄来到我们的身边，宝贝们在不知不觉中感知着秋季的变化……
在婴儿园，我们将于小孩一起：
（1）念念儿歌 “飘到地上睡个觉、“秋季的水果”，初步感知秋季叶黄飘落的特征，尝尝喜欢的水果。
（2）唱唱歌曲“树叶宝贝要睡觉”、“水果宝贝在哪里”，感知秋季除了会落叶外还是个丰收的季节。
（3）到户外找找小落叶，捡捡落叶，感受秋季天气变冷了。
（4）玩玩游戏“捉泡泡”，画画大大小小、彩色的泡泡，喜欢秋季多变的色彩。
在家里，父亲母亲可以与小孩一起：
（1）鼓励小孩尝试自己动手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天气凉了，要穿很多衣服才不会着凉。
（2）带着小孩散散步，捡捡落叶，找找秋季的变化，夸夸小孩的发现。
活动名称：飘到地上睡个觉
活动目标：
1、知道秋季到了，树叶会慢慢地飘落。
2、愿意和老师小孩子一起念念儿歌，体验与同伴们做游戏的乐趣。
活动准备：各种形状的落叶
活动过程：
一、导入
1、老师撒出落叶，和宝贝一起欣赏树叶飘落的情景。
2、请宝贝说说落叶的颜色（主要是黄色的树叶）。
二、老师念儿歌：
飘到地上睡个觉
秋季到，树叶黄，
一片一片往下飘。
飘到地上睡个觉。
三、老师小孩子一起念儿歌。
1、根据婴儿的实际情况，分别采取集体、小组或个别的方式。
2、引导每一个婴儿都乐意开口念儿歌。
四、游戏“树叶飘飘”
老师扮“树叶母亲”念儿歌，请小孩子扮“树叶宝贝”飘到地上睡觉。
《秋季》教案 篇13
秋季
学习目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。
教学设计 ：
导人新课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋季是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是呢秋季也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋季，感受一个别样的秋季。(板书课题)
师配乐范读课文
[要求]
a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：
a.为啥说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎么样的感情?你喜欢这首诗吗?为啥?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋季的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋季。
b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
研读赏析：
①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为啥喜欢这幅图。
b.作者是按啥顺序写景的?
c.找出你最喜欢的语句，说说你为啥喜欢，写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为啥喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋季的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋季的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b.由远及近的顺序。
c.优美语句赏析：
◆先找出优美的语句
◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋季栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋季在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的气氛。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋季游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋季，游戏秋季，写出了那份闲适。
秋季梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为啥“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋季，一个乐在其中的秋季。
拓展延伸：
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋季》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业
①写自己的秋季。以“秋季”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
课后记：本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学办法。教学过程 中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。
《秋季》教案 篇14
上海市嘉定区实验婴儿园: 嘉定实验保教管理员
活动名称：我们去儿童公园啦（年级组活动） 活动目标：
1、观察秋季的花草树木，感受秋季的树叶飘落的景象，认一认、说一说秋季的花卉。
2、亲近大自然。
3、体验与同伴分享的乐趣。 活动准备：
1、家长准备：为婴儿穿合适、便于活动的服装；婴儿用小背包一个，内含湿巾纸、1-2样小零食。
2、教师准备：水果、饮用水、餐巾纸等物品。 活动过程：
一、各班集合，点名。 二、带领婴儿去儿童公园活动
1、捡树叶：宝贝在树叶多的草地上自由捡树叶，教师鼓励婴儿用语言表达“我捡到了样的树叶”，并把树叶放到教师拿的筐里。
2、小树叶飞呀飞：老师扮“风婆婆”，小孩子扮“小树叶”，“风婆婆”带着“小树叶”到处飞，模仿小树叶飞舞的动作。
3、找找秋季的花：认识菊花和一串红，老师问问宝贝：这是啥颜色的花？像啥？并引导婴儿说说。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜欢你！
4、分享活动：宝贝围坐在一起，分享食物。 三、各班集合，点名，回婴儿园。和小孩交流去儿童公园后的感受。
友情提示
1、在主题活动中，充分发挥家长资源，如请家长一起收集各种水果，带小孩多去大自然中感受秋季的气息等。
2、在活动中，鼓励小孩乐意开口表达是最重要的。
《秋季》教案 篇15
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：5、北大荒的秋季
本课初备
课时
共2课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。重点难点： 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。课前准备： 教学投影片。教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋季是啥样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋季怎样？找出能概括课文的 绛紫透明波纹燃烧山岭 荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋季怎样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。板书设计： 练习设计： 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 洗（ ）灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹（ ） 3、朗读课文教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：5、北大荒的秋季
本课初备
课时
共2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。重点难点： 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。课前准备： 教学投影片。教学过程： 一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写啥？ 北大荒的秋季的天空有啥特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是啥样儿？ 指名读第二句。 "一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作啥？（五彩斑斓的锦缎） "五彩斑斓"啥意思？ 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋季的美丽。 2.学习第三自然段。新课标第一网 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写啥？ 填空： 小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ). 理解"清澈"。 为啥把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？ 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋季小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。 指名回答。（原野热闹非凡） "热闹非凡"是啥意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写"热闹非凡" ？ " 大豆、高梁"当作啥来写了？（当作人来写了）这样写有啥好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸" 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋季不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文板书设计： 天空一碧如洗 北大荒的秋季 小河清澈见底 美 原野热闹非凡练习设计： 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：6、西湖
本课初备
课时
共2课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。课前准备： 挂图、录音机教学过程： 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 学生背诵《忆江南》，老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 ⒋感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告诉我们啥？ 三、指导朗读 ⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有啥不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。板书设计： 练习设计： ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：6、西湖
本课初备
课时
共2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。课前准备： 挂图、录音机教学过程： 一、复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 ⑴听写几个生字：雅、般、柔、州 ⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有啥样的美称？ ⒉西湖是啥？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为啥说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为啥说西湖时人间仙境？ ⑶月下的西湖时啥样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答 ⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了啥? ⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解"远眺层层叠叠连绵起伏"等词语。 ⒌教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是啥意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍现在你们明白为啥称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎么样的景色？为啥说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是啥样的地方？你在啥地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解"飘逸掩映典雅"词语。指导朗读。 ㈣学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了啥？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有啥感觉？ ⒌指导朗读最后一句。 ⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 ⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们也领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结板书设计： 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）练习设计： ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：7、拉萨的天空
本课初备
课时
共2课时,本课第 1课时
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教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。重点难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。课前准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 板书课题：7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、认读生字新词，了解词意。 （1）去掉拼音，读准生字。 （2）给生字找朋友。 （3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （4）小组交流对词语的理解。 3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。 读了课文，你想说啥？ 学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。 线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。板书设计： 练习设计： 1.摘录文中优美的语句。 2.写两个打比方的句子。教后记：
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课题：7、拉萨的天空
本课初备
课时
共2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重点难点： 体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的不限热爱之情。课前准备： 收集有关拉萨的资料教学过程： 一、复习。 1、听写词语。 2、指名朗读自己喜欢的自然段。 二、精读感悟。 1、轻读第一自然段，你从中知道了啥？ ⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮 ⑵品读比喻句。 把“拉萨的天空”比作啥？由此你体会到啥？ ⑶怎么样读好这句话？ ⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。 2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 ⑴小组交流，并读一读。 ⑵教师巡视，相机指导。 ⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。 ⑷图片展示 3、齐读第五自然段。 准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。 三、品读模拟，拓展眼界。 1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。 2、模拟情境。 假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地简介有关拉萨的其他内容。 四、指导背诵。 1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。 2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。板书设计： 7、拉萨的天空 湛蓝 纯净 圣 地 的 窗 帘练习设计： 美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。教后记：
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课题：习作二
本课初备
课时
共2课时,本课第1 课时
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教学目标： 1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合简介自己的办法。 2、 读懂习作要求，初步领会简介人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、 按习作要求，依照例文的办法，图文结合抓住主要特点向大家简介自己。重点难点： 抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备： 1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学过程： 一、 导入：小孩子们，你们看，这是一张名片，它是干啥用的呀？对，向一个新认识的朋友简介自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的简介，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？ 二、读懂例文 1、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。 3、 请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的小孩。简介中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的小孩…… 三、学习例文 1、 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？ 2、 杜小虎除了简介自己的外貌还告诉大家啥啦？小结：简介自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 五、 指导习作 1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。 2同桌互相欣赏，提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？ 4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想简介的伙伴，简介给他听。5老师提供一些可用词句。 六、 学生练写。板书设计： 练习设计： 教后记：
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课题：习作二
本课初备
课时
共2课时,本课第2 课时
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教学目标： 1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合简介自己的办法。 2、 读懂习作要求，初步领会简介人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、 按习作要求，依照例文的办法，图文结合抓住主要特点向大家简介自己。重点难点： 抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备： 课本插图投影片。教学过程： 评价与修改 重申宗旨：好文章是改出来的。 重申修改入手的几个方面1、改病句。办法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。办法：小组讨论，互提建议。 修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 改后稿呈现方式：将自己的自画像简介贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全学校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。板书设计： 练习设计： 教后记：
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三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：练习2
本课初备
课时
共 2课时,本课第 1课时
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教学目标： 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。 2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎么样写才好看。 3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。重点难点： 重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 难点：理解读读背背中的成语课前准备： 教学投影片。教学过程： ★学用字词句 1. 在《北大荒的秋季》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是啥意思？ 2. 我们可以用啥办法来理解这个字？（查字典） 3. 通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。） 4. 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。） 5. 办法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。 6. 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？ 7. 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。 8. 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。 9. 集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。 挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。 10. 根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习办法，你们学会了吗？请试着用这种办法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）板书设计： 练习设计： 教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：练习2
本课初备
课时
共 2课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。 2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎么样写才好看。 3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。重点难点： 重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 难点：理解读读背背中的成语课前准备： 教学投影片。教学过程： 一、 写好钢笔字。 1. 观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2. 同桌交流归纳特点。 3. 集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写） 4. 引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5. 学生描红，用投影仪反馈指导。 二、 读读背背。 1. 是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。 2. 小组自学，把词语读准，读连贯。 3. 集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。 4. 多种形式练读（同 桌读、开火车读、合作读、赛读）。 5. 默读词语，对照图画思考他们的意思。 6. 交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。 错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。 7. 自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。 8. 反复诵读直至背诵。板书设计： 练习设计： 教后记：
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