王崧舟教学实录——《长相思》

执教：王崧舟 　　　　【全国第一届经典诗文诵读研讨会】　　今天凌晨02：10我终于把王崧舟老师的《长相思》课堂教学实录整理出来了，请各位同行赏析！(感谢季林老师提供背景音乐名字)　　地点：无锡市大众剧院　　时间：10月18号上午　　执教：王崧舟老师

　　师：同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了故乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁也成了那一封写了也拆,拆了也写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁也是啥呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始。　　（学生在齐读）　　师：按自己的速度和节奏读。　　（学生放声自由朗读,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）　　(师出示课件《长相思》)　　师：好,谁来读一读《长相思》。来,小孩。其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。　　(学生朗读)　　师：读得字正腔圆，真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。来！我们一起读一读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。”预备起!　　(生跟着读一遍,教师也读一遍,带一点感情，学生跟着也读一遍)　　师：真好,谁再来读一读《长相思》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚吗?好，开始。　　(学生朗读)　　师：真好，你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?　　生：她在“身向榆关”的后面停顿了。　　师：你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方也停顿了一下?　　生：她在“夜升”后面停顿了一下。　　师：真好，你们都听出来了吗?对!这叫读得有板有眼.我们读这两句词“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”。预备起！　　(学生齐读)　　师：再来一遍：“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”（有感情地读），读。　　师：真好!同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.例如《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?例如你这样念“长——相——思”(充满感情)有感觉吗?有味道吗?　　生齐答：有味道,有感觉　　师：读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读《长相思》,争取读出你的味道和感觉来,明白吗？好，按自己的节奏读。　　(学生自由朗读, 教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)　　师：谁来读一读《长——相——思》　　(一学生站起来)　　师：读出你的味道和感觉来。注意听,你听出了啥味道,啥感觉,预备开始。　　(学生有感情地朗读一遍)　　师：好一个“故园无此声”,有味道。谁还想读?来，小孩。　　(另一位学生朗读)　　师：好一个“聒碎乡心梦不成”！来,我们一起读,读出你自己的味道和感觉来。“长相思”读!　　(学生有感情地齐读)　　师：真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了啥印象和感觉?谁来说一说?　　生：我感觉到了纳兰性德非常思念故乡。　　师：好，你感到了诗人对故乡的思念。谁有别的印象和感觉?　　生：我感觉到了纳兰性德他思念故乡的梦都睡不好了。　　师：不是梦都睡不好了，是觉都睡不好了，根本就没有梦，是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们,对故乡的思念,梦都做不成,觉都睡不好,带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。《长相思》读。　　(学生有感情地齐读《长相思》)　　师：好!长相思长相思,作者为啥会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲啥意思。明白?默读《长相思》。　　(学生默读词并思考词的意思, ,教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。)　　师：好了,王老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多少。　　(老师板书：身)　　师：第一个问题听清楚：作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？小孩你说。　　生：作者的在前往山海关外。　　师：请站着（没让这个学生坐下），山海关外。继续说谁还有不同的继续说?身在哪？来，请你说。　　生：作者的在前往山海关外的路上。　　师：路上，请请站着。继续说。你说。　　生：作者的身在山海关。　　师：山海关，你站着。谁还有不同的理解,身在何方？来，你说。　　生：他的身在山海关那边。　　师：山海关那畔，那么“山一程”身（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）在哪?还可能在哪?小孩你说。　　生：他的身可能在山上。　　师：那是怎么样的山?　　生：是非常高。　　师：好，非常高的山上。在崇山峻岭上。那么“水一程”呢？他的身还可能在哪?　　生：他的身可能在船上。　　师：身可能在船上。是的，那么“夜升千帐灯”呢？他的身也可能在哪?　　生：他的身可能在营帐里面。　　师：营帐里面，请站着。小孩们，这里站着一，二，三，四，五，六，七位同学。作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。共3页，当前第1页123

王崧舟教学实录——《长相思》

　　师：身在征途,心却在故园。你有啥新的发现,新的体会?　　生：我发现了他身却在征途，但心很思念家乡。　　师：恩，不错。你说。　　生：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但也很想念自己的家人。　　师：你理解了更深了一层。你说。　　生：我觉得纳兰性德他肯定很久没回故乡了。　　师：你的心思真细腻啊!　　生：我还觉得纳兰性德他不管在啥地方,心里总是有故乡的。　　师：好一个“不管在啥地方,心总是在故乡”。你说。　　生：纳兰性德虽然远离故乡，可是他仍然思念着故乡。　　师：一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受,这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读。　　（学生放声自由朗读）　　师：好，谁再来读一读《长相思》？　　（指一学生读后，教师放音乐教师范读。）　　师：一起读，预备起。　　（学生齐读。）　　师：小孩们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎么样的画面和情景？　　（教师范读）　　师：小孩们，睁开眼睛，现在你的眼前仿佛出现怎么样的画面和情景？你仿佛看到了啥，听到了啥，你仿佛处在一个怎么样的世界里面？　　生：我看到了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的家乡。　　师：你走进去了。　　生：我看到了纳兰性德在那里思念故乡，睡不着那样的情景。　　师：你看到了作者辗转反侧的画面。　　生：我看到了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪也更加地重了起来。　　师：你看到了纳兰性德抬头仰视的画面。　　生：我还看到了山海关外，士兵们都翻来覆去睡不着，但是呢在他们的故乡没有这样的声音，睡的很宁静。　　师：你们都看到了，是吗？你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是呢，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的故乡，在他的故园，也应该是怎么样的画面，怎么样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的故乡，在作者的故园看到的画面写下来。　　（教师放音乐《一个陌生女人的来信》，学生写片段。）　　师边巡视边说：那可能一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边唱吟着啥……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在……在故园，在故乡，你将会看到很多很多美好的画面和场景。　　（学生继续写片段，教师继续巡视）　　师：好，小孩们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的故乡，走到纳兰性德的故园去看看，在他的故乡有着怎么样画面和情景。谁来？　　生：我看到了纳兰性德的故乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天；孩子子们在巷口玩耍嬉戏；牧童赶着牛羊去吃草；姑娘们坐在家门口绣着花；放学归来的孩童们放下书包，趁着风，放起了风筝；还有的用花朵变成了花环带在了头上，故乡一片生气勃勃。　　师：好一个生气勃勃，好一幅乡村乐居图啊！这是她看到的。继续看。　　生：我看到了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮，鸟儿不在唧唧喳喳地叫，外面只听见阵阵呼呼的微风，花儿合上那美丽的花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到故乡与他们团聚啊！　　师：一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊！　　生：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，小孩们在门外的草地里玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，汉子们正挑着一桶水回家做饭，做好饭后一家人围坐在一起喝酒，聊天。　　师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是呢现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。　　（板书：碎在身在征途,心系故园上写“碎”）　　师：谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是——　　（指名学生读《长相思》）　　师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是——　　（指名学生再读《长相思》）　　师：小孩，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有和小孩在一起的捉迷藏，没有杨柳依依，没有芳草青青，这里有的只是一起读——长相思　　（学生齐读）共3页，当前第2页123

王崧舟教学实录——《长相思》

　　生：还有深深思念他的妻子。　　师：对！你就是纳兰性德的妻子，你问一问纳兰性德，小孩你问。　　生：问君何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：妻子问丈夫，那个“君”字改成——　　（学生说问“夫”）　　师：好，来，你再问一问。等一下，我们一起到一个地方去问一问，好吗？长亭外，杨柳依依，妻子在送别的路上问纳兰性德——　　生：问夫何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：好一个贤德的妻子。还有谁会问一问纳兰性德？　　生：还有纳兰性德的儿子。　　师：儿子好。儿子问一问，你现在是纳兰性德的儿子，你问一问，把这个“君”字改成啥？　　生：父。　　师：“父”好！长亭下，芳草青青，儿子拉着爸爸的手问——　　生：问父何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：毕竟是儿子，感受还不是很深。　　师：谁还会问纳兰性德？　　生：还有他的爸爸。　　师：还有纳兰性德的爸爸是吗？你是纳兰性德的爸爸。长亭下，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德：　　生：问儿何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：年纪的确已经很大了。还有谁也还会问纳兰性德？　　生：还有他的哥哥。　　师：他的哥哥是吧，你是他的哥哥。虽然纳兰性德没有哥哥，但是呢你可以暂且做他的哥哥。　　生：问弟何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：是啊！小孩们，许许多多的人，他的老父，他的爱妻，他的娇儿，他的长兄，还有他的朋友都在问纳兰性德。我们再一起问问纳兰性德：问君何事轻离别，一年能几团圆月？　　生齐问：问君何事轻离别，一年能几团圆月？　　师：小孩们，轻离别，你们居然说我轻离别？　　（板书：轻？）　　师：我纳兰性德真的“轻”离别？再读《长相思》，默读，你从哪儿体会到我纳兰性德没有轻离别呀？我不是轻离别呀！长相思的啥地方让你体会到这一点。　　师：我是纳兰性德，我想先问问我的老父：“老父，我是轻离别吗？”　　生：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”中看出你不是轻离别，而是为了保家为国。　　师：好一位开明的爸爸！我再想问一问我的爱妻：“我是轻离别吗？”　　生：你不是。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。你是为了保卫祖国。你离别故乡，是为了到前线去杀敌。所以我不怪你。　　师：请坐。好一位贤德的良妻。是的，我何曾是轻离别呀！我是那样的重离别呀！但是呢我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。　　（学生有感情朗读《长相思》。）　　师：这就是为啥我身在征途却心系故园的原因所在，这就是为啥我的那个梦会被破碎，我的那颗心会被破碎的原因所在。为了我的壮志和理想，思念故乡的孤独和寂寞，就这样化做了纳兰性德的《长相思》。　　（教师出示“长相思”三个字，放音乐《怆》）　　师：山一程，水一程，程程都是——（生齐说：长相思）。风一更，雪一更，更更唤醒——（生齐说：长相思）。爱故园，爱祖国，字字化做（生齐说：《长相思》）。　　师：下课！谢谢同学们！　　生：谢谢老师！

（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于

共3页，当前第3页123

推荐站内搜索：客户经理竞聘演讲稿、中小学教师考试网、惊艳老师的作文开头与结尾、厉害了我的国观后感800教师资格证面试成绩查询时间、陕西省教师资格证考试成绩查询、专升本考试网、国家公务员试题、教师资格证报考条件、女生最吃香的十大专业、