火车的故事教案（精选7篇）火车的故事教案（精选7篇）
火车的故事教案 篇1
[教学目标]
1.指导学生认识“郊、列”等 14 生字，会写“名、发”等 6 个字。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，简单了解课文简介的几种火车及它们的特点。
3.指导学生了解火车的发展过程，激发学生自豪感。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2.教学难点：指导学生读懂课文，简单了解课文简介的几种火车及它们的特点。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、看图说话，导入
1.今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打个招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2.他们要给我们讲述一个有趣的故事。
板书课题：33 火车的故事。
二、初读课文，识记生字
1.借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍。
2.检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的啥故事。
三、再读课文，整体感知
1.听课文录音。
2.借助拼音，把课文读通顺，读正确。学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
3.反馈：
（1）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话？学生自我推荐读课文。
（2）指名分自然段读课文。
（3）小组竞赛读课文。
四、细读课文，读中感悟
1.鼓励学生再读课文。
2.小组交流讨论，教师巡视指导。
3.擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答引导理解重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等）。
4.课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单简介，帮助学生理解。）
五、指导书写生字
1.出示要书写的 6 个汉字。认读要书写的字，并组词。
2.怎么样在田字格中写好这 6 个字呢？观察各字在田字格中的位置、书写要求。
3.反馈，指导。
六、布置作业
同学们，你们想象中的新型高速火车是啥样的，展开丰富想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？
仔细听读，看看他读的怎样？
二、复习生字词
我们上节课学会了许多的生字，哪位同学愿意给大家读一读？你能用它们来组词吗？
三、结合插图，边读边想
1.学习第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子，集体做动作感受。
2.读第三自然段。
（1）读了这个自然段，你了解了啥呢？
蒸汽机车（课文第二幅插图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。课文第三幅插图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国很常见，我国正在研制中。）
3.自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
（1）理解“夕发朝至”：“夕”是晚上；“发”是出发；“朝”指的早上；“至”是到来。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
（2）父亲还说了啥？
（3）引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过 4000 米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
（4）指导朗读，重点读好长句子：“我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。”
4.朗读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶啥样的火车呢？
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是啥样的？把你上节课设计的火车拿上来展示展示！看谁的设计最有创意。
五、布置作业
你想做一个小发明家吗？用你灵巧的小手创造一个小发明，研制一个小作品好吗？
六、板书设计
33 火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路 了不起
火车的故事教案 篇2
33、火车的故事 教学目标 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、读懂课文，简单了解课文简介的几种火车及它们的特点。 教学重点 认识并学会本课的生字、新词。 教学难点 正确、流利的朗读课文。 德育目标 了解课文简介的几种火车及它们的特点。 教学办法 情境教学法，小组合作学习法 教具准备 图片，生字卡片。 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 学习课文内容 教学过程 教学设计意图 学生活动 教师活动 一、谈话导入，初读课文 1、板书课题，请同学们齐读课题。 2、从课题中，我们知道课文是写啥的？火车会有啥故事呢？ 二、初读课文，扫清文字障碍 1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 2、认读课文中的生字、新词。 3、再听课文录音。思考：课文讲了啥事情？ 4、学生回答。 三、联系插图，朗读感悟。 1、学习课文第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段，思考“飞驰而过”是啥样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。 （2）指导朗读。 2、学习课文第3自然段。 （1）这段共有几句话？ （2）第一句讲的是啥？ （3）第二句讲的是啥？ a学生质疑：啥是机车？ b看图指出机车的位置？ c老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。 （4）读读第三到第六句，从中你知道了啥？ （5）学生朗读，读出夸赞的语气。 （6）观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。 3、学习课文第四自然段。 （1）指导学生理解“夕阳西至”的含义。 （2）读课文，思考：你从课文中读懂了啥？ （3）哪个同学乘坐过夕发朝至的列车？请你谈谈自己的感受？ 4、学习课文第五自然段 （1）父亲还说了啥？指名读，请同学们标出不同的地方 （2）“海拔”是啥意思？教师板画学生理解。 （3）青藏铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被成为“世界屋脊”。 （4）指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。 5、学习课文第六自然段。 （1）自由读第六自然段，说说小明做了一个啥梦？ （2）指导有感情的朗读。 四、读全文巩固练习。 1、朗读课文。 2、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。 同学们齐读课题。 借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 学生回答 学生个别读 思考 学生回答。 学生质疑 学生朗读，读出夸赞的语气。 观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。 读课文，思考 同学们标出不同的地方 学生练读。 自由读第六自然段 朗读课文。 把自己最感兴趣的内容读给同桌听。 板书课题 教师巡视指导 教师评价 指名读第1自然段 指导朗读 学生出示图 教师指导 指导学生理解“夕阳西至”的含义。 指名读 教师板画学生理解。 指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。 指导有感情的朗读。 第二课时 教学内容 学写生字 教学过程 教学设计意图 学生活动 教师活动 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“名” (1) 教写“名” (2) 读准音。 (3)观察“名”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习办法：读—看—描 (二)用同样的办法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 二、做作业 教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。 学生读生字。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。 教写“名” 老师范写 总结学习办法：读—看—描 教师与学生一起写作业。 拓展思维 你想象中的新型高速火车是啥样子的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。 板书设计 33 火车的故事 飞驰而过蒸汽机车—内燃机车 绿色环保磁悬浮火车—电力机车
火车的故事教案 篇3
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发小孩学习的兴趣，同时引导小孩学会有礼貌地和别人打招呼，发展小孩的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为小孩自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在小孩地积极参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为小孩展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝贝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组啥词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小孩子组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎么样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
火车的故事教案 篇4
一、教材简析
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇简介火车种类的常识性课文，分别向我们简介了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文简介的几种火车和它们的特点。
三、教学流程
第一课时
（一）谈话导入，初读课文
揭题：从题目中我们知道课文是写啥的？火车会有啥故事呢？
（二）自主学习课文
1.用“六画读书法”借助拼音读课文。
2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题
（三）教师检查学习情况
1. 说说几个自然段
2.指名读生字，说说识字办法。
注意：“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。
认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。
3.说自己、小组解决了哪些疑难问题
4.说哪些问题不能解决，集体讨论解决。
5.说你最喜欢的地方
6.指名读课文思考：
看课文讲了火车的啥故事？
（三）指导写字
观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。
注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
第二课时
（一）复习
1.检查识字情况
2.指名读课文思考：
看课文讲了火车的啥故事？
（二）联系插图，朗读感悟
1.学习第一、二段
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是啥样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读
2.学习第三段
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是啥？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。
（3）第二句讲的是啥？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了啥？
蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）
内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）
电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）
火车的故事教案 篇5
课题
主备人
教学目标
教学重、难点
教学用具
课时安排
教学过程
火车的故事
1、认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文简介的几种火车及它们的特点。
3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。
1、学习生字、新词。
2、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程
多媒体
2课时
第一课时
一、导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些啥呢?（学生自由发言）
师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。
播放媒体资源中的“发明火车”视频：
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。
板书：火车的故事
二、初读课文
1、师：同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?
学生回答。
师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。
2、播放媒体资源中范读视频，让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。
3、师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。
4、学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。
三、识记生字
1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字，教师指导。
请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。
2、让学生结合小组，交流办法，记忆生字。
3、检查识字。
师：老师这儿有许多生字宝贝，看看谁能把它送回家?（利用生字卡片）
师：你们可真聪明，把生字宝贝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝贝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?
四、理解课文
播放媒体资源中的泛读视频：
1、师：请大家听范读，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的啥故事呢?（学困生，中等生）
2、读一、二自然段
（1）师：谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
师：听了这位同学的读，你知道了啥?
（2）师：老师有个词不太了解，啥是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看，我们看到的就是火车飞驰而过的场景（出示图片），我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。
3、学习第三自然段
（1）师：读了这个自然段，你了解到了啥?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单简介简介吗?（优等生）
（2）播放媒体资源中的动画，让学生回答喜欢哪一种列车，为啥？
师：你喜欢哪一种?为啥?
师：你还知道有啥样的火车?给大家简介简介?还要简单简介出它的特点
（3）师：你能向小简介员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比，看看谁读的有感情。
4、自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段，有啥不懂的问题可以提出来。
（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是啥意思?（指名回答）
（2）父亲还说了啥?
（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并简介青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
（4）指导朗读、指名读。
5、读第六自然段。
师：同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶啥样的火车?
第二课时
一、朗读课文
师：上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?
师：我们交流一下，看看他读的怎样?如果老师让你来读，你会怎么样读?
二、复习生字词
利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：
1、师：我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?
2、师：“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
三、书写指导
利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：
1、请同学们观察字形结构，想想怎么样写才好看?
2、在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“名”是上下结构，“晚、动、新”是左右结构的字。“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。
四、拓展练习
师：如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是啥样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、作业
必做题：选择自己喜欢的火车简介简介
选做题：设计未来的火车
六、板书设计
33、火车的故事
蒸汽机车
内燃机车 科技进步
电力火车 社会发展
磁悬浮火车
教学反思：
火车的故事教案 篇6
[教学目标]
1.读懂课文，简单了解课文简介的几种火车及它们的特点。
2.认识“郊、到”等十四个生字，会写“名、发”等六个字。
3.正确、流利地朗读课文。
[重点难点]
1.认识并学会本课的生字、新词
2.正确流利地朗读课文。
[教学课时两课时。
第一课时
一、教学目标
1、读懂课文，简单地了解课文简介的几种火车以及它们的特点。
2.认识本课的生字、新词”
二、教具准备
生字、词语卡片。
三、教学过程
（一）、谈话导人，初读课文
1、板书课题，请同学们齐题课文。
2、从课题中，我们知道课文是写啥的？火车会有啥故事呢？
（二）、初读课文，扫清文字障碍。
1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画出文章的自然段序号。
2.认读课文中的生字、新词。
郊列弄卉速断提修建世界创梦名发欺欺人成晚动新
3.再听课文录音。思考：课文讲了件啥事?
4，学生回答(课文分别向我们简介厂蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势)(学生点到其中一点就可)
（三）联系插图，朗读感悟
1.学习课文第一、二自然段。
(1)指名渎第一门然段，思考“飞驰而过”是啥样的?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
(2)指导朗读。
2.学习课文第二自然段。
(1)这段有儿句话。(6句话)
(2)第一句讲的是啥？(小明查了许多书)
(3)第二句讲的是啥?
a学生质疑：啥是机车?
(机车就是火车头)
b看图指出机车的位置。
c老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。
(4)读读第三到六句，从中你知道了啥？
学生a：蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
学生b：内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生很多烟)
学生c：(出示电力机车的图片)电力机车行驶过，车顶上的电线接受电能，下面靠两根铁轨。
学业d：磁悬浮列车是当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机，这种火车只有中间—·根铁轨，书巾的第三幅图就是磁悬浮列车。在日本、德国常见，中国正在研制中。
(5)学生朗读，读出夸赞的语气。
(6)观看各种列车的资料片，增强学生的感性认识。
3.学习课文第四自然段。
(1)指导学生理解“夕发朝至”的含义。
学生a：“夕”，指晚上，“发”指出发，“朝”指早上，“至”指到了，合起来的意思就是——晚上出发，早上就可以到达日的地。
(2)读课文，思考：你从课文中读懂了啥?
(3)哪个同学乘坐过夕发朝至的列车?请你谈谈自已的感受。
4.学习课文第五自然段。
(1)父亲还说了啥?指名读，请同学标山不懂的地方。
(2)“海拔”是啥意思？教师板画帮助学生理解。
(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被称为“世界屋脊”。
(4)指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。
5.学习第六自然段。
(1)自由读第六自然段，说说小明做了一个啥梦?
(2)指导有感情地朗读。
(四)读全文，巩固练习
1.朗读课文。
2.把自己最感兴趣的内容读给同桌听。
(五)实践活动
你想像巾的新型高速火车址啥样的?展开丰富的想像，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，山下来准备交流。
{六}板书设计：
33火车的故事
飞驰而过蒸汽机车内燃机车
绿色环保磁悬浮火车电力机车
（七）、课堂作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把白己感兴趣的内容讲给同伴听。
3、课堂作业设计。
(1)判断题。
①一节…节的车厢足靠机车带动的。
②最早的机车是内燃机车。
③我国的火车不断提速，可以夕发朝至。
(2)渎下面的词语，挑几个写下来。
速度快速提高提醒梦想做梦
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第二课时
一、教学目标
1.认识并学习本课的生字、新词。
2.朗读课文，激发学生学习的热情。
二、教具准备
生字、新词卡片，识宁游戏软什。
三、教学过程
（一）复习课文内容
1.读课文，同学评议朗读情况。
2.你了解到哪些火乍的知识?
(二)学习本文的生字、新词
1.出示本文学习的生字。请学生认读。
2.小组合作学习，讨论记住生字的办法
3.学生交流记宇办法。
学生a：用换部首的办法记住了“郊”。把“校”的“木”换成“阝”。
学生b：我用“加—加’的办法记住了“齐、梦”。
木+旦——杏林+夕——梦
学生c：我请同学猜个谜语，“一人—竖短，折文右上边，三撇在右下，
此字认才；难”。对，它就是“修”。
4.指导学生书写本文的生字。
重点指导“发，成”的书写。
(三)布置作业
1.完成本文的生字作业。
2.预习34课。
(四)板书设计
33火车的故事
独体字：成发
(五)课堂作业设计
1.给字加一部分组成新字。再组词
夕一免一
云一亲一
2.把能搭配的词语用线连起来。
课堂作业设计略
火车的故事教案 篇7
学习目标：
1识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字
2正确流利地朗读课文
3简单了解课文简介的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步
学习重点：识字、写字，感受科技进步
学习难点：了解课文简介的几种火车
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
教学过程设计：
第一课时
一、图片激趣导入：
1课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)
今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！
学生看图有礼貌地打招呼。
2学生认读课题
你们喜欢它们吗？今天，让我们一起来和它们交朋友！学习一篇故事！
板书出示课题：火车的故事
你能读读故事的题目吗？
二、初读课文，初步整体感知：
1借助拼音读课文
要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍
学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
2指名分自然段读课文
要求：
①朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
②听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。
整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。
三、自主学习生字：
1过渡：故事中有14个生字宝贝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？
课件出示本课的14个生字。
2四人小组合作学习生字：
①学生在小组里说说哪些字难记，你有啥好办法记下这些生字
②学生反馈学习情况，评选识字小能手
3认读词语小火车
（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车）
（修建、世界、创举、做梦、一名学生）
形式：学生男女赛读，开火车读等
四、指导书写：
1出示要书写的6个汉字，认读要书写的字
2引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎么样能写好。
① 学生在小组里交流自己的观察发现
② 学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调
3学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价
① 写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个
② 老师挑选典型性的作业，学生集体评价
4学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导
第二课时
一、复习巩固生字词语
认读“我会读”中的词语。
二、精读课文，读中思考，读中感悟
（一）简单了解课文简介的四种火车
1学生带着问题读课文，用笔画出答案
《火车的故事》里到底简介了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。
2学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：
蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）
3学生带着问题再读课文，理解课文
①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢！是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。
②学生在精读第3自然段，找出答案
③学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果（板书）
（二）感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练
过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步！
1感悟第4自然段，进行说话训练
①指名读第4自然段
②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟
③说话训练
课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。
2感悟第5自然段，进行说话训练
过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。
①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。
②说话训练，说说自己看图后感受
③学生质疑，走进文本找答案
a课件出示：“这真是一个了不起的创举！”
b学生说说不明白的地方
c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解
d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情
（三）有感情朗读全文
三、课外拓展及作业
1你心目中的新型火车是啥样的？
学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
2学生回家把心目中的火车整理画出来
四、板书设计
火车的故事
科技进步
蒸汽机车
↓
内燃机车
↓
电力火车
磁悬浮火车
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