第一次买东西（通用6篇）

第一次买东西 篇1

　　活动一  理解阅读

　　活动目标

　　1、能从图中体验小美第一次上街买东西的感受。

　　2、理解故事内容，能讲述小美第一次上街买东西的经历。

　　3、认读重点字词：买、牛奶、硬币、小店。

　　活动准备

　　1、婴儿准备

　　小图书人手一册、小字卡（第七页）。

　　2、教师准备

　　大图书、录音带、大字卡（第七页）。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、引导语：小孩子，你们有独自去买东西的经历吗？如果有，请说说你的感受。

　　请婴儿自由讲述。

　　2、有个小女孩叫小美，她第一次上街买东西顺利吗？我们一起来看一看小图书是怎么说的？

　　二、自由阅读

　　1、教师出示大图书，和婴儿一同认识故事的名称。

　　2、婴儿自由阅读，教师适当引导。

　　（1）    引导婴儿仔细观看每幅图中小美的表情，结合自己的感受想象一下，当时小美会说出怎么样的话？

　　（2）    引导婴儿联系前后图中遇到的不同人，说说买东西的经历以及小美当时是啥心情。

　　3、婴儿试着讲述自己看到的内容，并相互讨论。

　　4、教师播放故事录音带，婴儿完整欣赏。

　　三、大图书阅读

　　1、集体阅读，理解故事内容。

　　（1）    母亲交给小美一个怎么样的任务？教师出示大字卡“买”、“牛奶”，引导婴儿认读。

　　小美愿意吗？为啥？你是怎么看出来的？

　　（2）    小美在买东西的路上遇到了啥事（图一、图二）？教师出示大字卡“硬币”，引导婴儿认读。

　　（3）    到了小店，小美有没有买到东西？为啥？教师出示大字卡“小店”。

　　（4）    最后她是怎么买到牛奶的？女主人向小美道歉后，为啥小美还会掉眼泪？

　　（5）    小美买到东西后是怎么回家的？她的心情会是怎么样的呢？

　　教师小结：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢地区面对，就会获得成功。

　　2、教师听录音，教师和婴儿一起看小图书，讲述故事内容。

　　引导婴儿讨论：

　　（1）    你喜欢故事中的哪一个情节，为啥？

　　（2）    小美在买牛奶过程中说过啥话？两次说的话有啥不同？从中可以看出她有啥变化？

　　（3）    教师小结：相信经过这一次的锻炼，小美变得大胆、勇敢、自信了。

　　四、游戏活动

　　游戏：摆字说话。

　　婴儿拿出小卡片，将小卡片组合，并说一句话。

　　五、结束活动

　　婴儿有序收书，整理物品。

第一次买东西 篇2

　　活动目标

　　1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

　　2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

　　3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：婴儿有过独自上街买东两的经历。

　　2.物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡“第一次买东西”一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1.师：小孩子有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

　　2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

　　教师出示句卡“第一次买东西”。

　　二、猜猜讲讲

　　1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

　　(1)师：请小孩子猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为啥?

　　(2)教师出示表情卡，请婴儿说一说不同的表情卡分别代表啥样的心情。

　　(3)请猜测小美能买到牛奶的婴儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的婴儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

　　2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

　　(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为啥?

　　(2)鼓励婴儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，

　　3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

　　(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎样?她会哭吗?接下来会发生啥事呢?小美最后能买到牛奶吗?为啥?

　　(2)婴儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。

　　4.出示第四幅图，讲述故事第四段。

　　师：小美为啥松了口气?也为啥会掉眼泪?

　　5.出示第五幅图。

　　(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎样?

　　(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!

　　三、体验内心情感变化

　　(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小孩子仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过啥话，两次说话的声音有啥不同。

　　(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?从中可以看出她的心情有啥变化?

　　(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

　　四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情

　　活动延伸

　　1.在注意安全的情况下，教师可安排婴儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

　　2.请父亲母亲多鼓励小孩做一些事情，比如让小孩自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养小孩的表达能力和独立解决问题的能力。

　　附故事：第一次买东西

　　小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，母亲说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”

　　小关紧紧地握住母亲给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

　　可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊?”“给我一袋面包。”也来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

　　“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

　　小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。母亲在不远处冲她挥着手笑呢!

第一次买东西 篇3

　　活动目标

　　1.理解故事内容，体验小美第一次买东西时由害怕到成功的内心情感变化。

　　2.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

　　3.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：婴儿有过独自上街买东两的经历。

　　2.物质材料准备：故事《第一次买东西》ppt，分别对应故事4个段落的内容；统计图一副；与婴儿人数相等的雪花片。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1.师：小孩子你们有没有一个人上街去买过东两？请说说你的感受。

　　2.师：有个小女孩叫小美，今天她要第一次一个人上街买东西，她会顺利地买到东西吗?让我们一起来听故事《第一次买东西》。

　　二、猜猜讲讲

　　1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

　　(1)师：母亲让小美去干啥？（母亲让小美去买牛奶）

　　请你猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?

　　教师出示统计图，请婴儿将手中的雪花片贴在统计图上。

　　师：你们看这是啥？（统计图）统计图上的笑脸代表小美成功了，那哭脸呢？

　　师：老师准备了雪花片，我们要进行第一次投票，如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第一个框框里，如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第一个框框里，明白了吗？

　　(2)请婴儿根据自己的猜测出示表情卡。

　　师：现在我请第一排小孩子轻轻地上来把雪花片贴在统计图上

　　师：我想问问有那些小孩子把雪花片贴在笑脸下？？

　　师：我请你说说为啥觉得小美会成功（失败）

　　小结；你们说的都有可能，但是呢最后结果到底有没有成功呢？让我们听听接下来发生了啥事？

　　2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

　　(1)师：刚才，小美发啥了啥事情？（小美摔了一跤，硬币也都滴溜溜地滚了出来）

　　小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了出来，她最后还能买到牛奶吗？

　　(2) 请婴儿根据自己的猜测将雪花片贴在统计图中。

　　师：接下来我们进行第二次投票，把你的意见贴在统计图上，如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第二个框框里，如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第二个框框里，明白了吗？

　　师：诶？有小孩子认为小美失败了，请你们举起小手让傅老师看看，请你来说说你为啥认为小美失败了。刚才哪些小孩子认为小美成功了？请你说说你的理由？那接下来她会怎么做呢？

　　小结：嗯！都说的很有道理，可是到底是谁猜对了呢？让我们接着听。

　　3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

　　(1)师：故事的最后小美被挤出了小店，会哭吗？那小美最后能买到牛奶吗？

　　(2) 请婴儿根据自己的猜测贴卡片。

　　师：我们要进行第三次投票，认为会成功的小孩子举手，那请你们上来把你们的雪花片贴在笑脸下。现在我请认为不会成功的小孩子举手，请你们把你们的雪花片贴在哭脸下。

　　师：我请认为小美成功（失败）的小孩子说说你的理由。

　　小结；小孩子们都说的很好，但是呢小美最终能不能买到牛奶呢？让我们往下听。　　

　　4.出示第四幅图，讲述故事第四段。

　　(1)师：小美最终买到牛奶没有？

　　师：让我们替小美欢呼吧!请你们站起来欢呼一下（站起来，耶！）

　　师；听完后你们觉得故事里的小美是一个怎样的小女孩？

　　小结；老师也觉得小美是一个很勇敢的小女孩，小小年纪就能一个人上街去买东西，让我们为小美拍拍手。

　　三、体验内心情感变化

　　(1)师：接下来让我们一起把故事完整地听一遍，请你听仔细，小美在买牛奶的过程中说过啥话，两次说话的声音有啥不同。

　　(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?

　　师：为啥第一次是轻的（害怕，胆小）。为啥第二次是响的（鼓起勇气）

　　师：我们请小孩子学小美大声的说一下买牛奶，我们一起来学小美。

　　小结：第一次小美因为害怕不敢大声的说，第二次小美终于鼓起勇气大声说出自己要买牛奶了，如果小孩子以后一个人去买东西，也要大声的说出来。

　　总结：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，并注意安全，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!老师希望我们大四班每个小孩子都能变得勇敢自信！

　　四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情     

第一次买东西 篇4

　　活动目标

　　1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

　　2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

　　3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：婴儿有过独自上街买东两的经历。

　　2.物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡“第一次买东西”一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1.师：小孩子有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

　　2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

　　教师出示句卡“第一次买东西”。

　　二、猜猜讲讲

　　1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

　　(1)师：请小孩子猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为啥?

　　(2)教师出示表情卡，请婴儿说一说不同的表情卡分别代表啥样的心情。

　　(3)请猜测小美能买到牛奶的婴儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的婴儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

　　2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

　　(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为啥?

　　(2)鼓励婴儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，

　　3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

　　(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎样?她会哭吗?接下来会发生啥事呢?小美最后能买到牛奶吗?为啥?

　　(2)婴儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。

　　4.出示第四幅图，讲述故事第四段。

　　师：小美为啥松了口气?也为啥会掉眼泪?

　　5.出示第五幅图。

　　(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎样?

　　(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!

　　三、体验内心情感变化

　　(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小孩子仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过啥话，两次说话的声音有啥不同。

　　(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?从中可以看出她的心情有啥变化?

　　(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

　　四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情

　　活动延伸

　　1.在注意安全的情况下，教师可安排婴儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

　　2.请父亲母亲多鼓励小孩做一些事情，比如让小孩自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养小孩的表达能力和独立解决问题的能力。

　　附故事：第一次买东西

　　小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，母亲说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”

　　小关紧紧地握住母亲给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

　　可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊?”“给我一袋面包。”也来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

　　“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

　　小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。母亲在不远处冲她挥着手笑呢!

第一次买东西 篇5

　　篇一

　　一、导入：

　　同学们，在我们成长 的道路上，会经历很多的第一次，例如第一次戴上红领巾，内心无比的骄傲；第一次当上班干部，心中的兴奋无法用语言表达……今天，有个小男孩想把他第一次到超市买东西的经历告诉我们，你想听吗？那就把你的语文书打到86页，轻轻地端起来。听老师读。

　　二、新课：

　　1、自读课文，初步识字：

　　（1）自读课文，边读边圈出生字，注意它们的读音和字形。

　　（2）同桌互做小老师，互相检查识字情况。

　　2、学习第一自然段

　　（1）我（板书：我）第一次独自去买东西当时的心情怎么样？（板书：紧张）从哪看出？（课件）这里的紧是我们要认的字，说说你是怎么样认识它的？

　　（2）这句话里还有一个我们要认的字，是谁？（板书：超）课文中还有一个字和它的很相像，你能找到吗？（板书：招）（比较这两个字，分析字形，组词）

　　（3）老师这里还有一个字（板书：忘）

　　（形声字，组词）

　　（4）现在，老师把这些字宝贝放回课文，你还能认识它们吗？（指名读、齐读）（课件）

　　3、（1）就在小男孩很紧张的时候，是谁帮助了他？你知道售货是啥意思吗？（板书：售货）“售货员”呢？

　　（2）售货员叔叔怎么样帮助他的？

　　你能用温和的态度说这句话吗？

　　你能用温和的态度对别人说话吗？

　　（3）在售货员叔叔的帮助下，我的心情有啥变化？学习“怕”

　　（4）小男孩都买了啥？（课件）这里面哪些字是我们要认的？（板书：桶、橙）说说你是怎么样记住它们的？

　　（5）小男孩还买了别的东西吗？为啥用省略号？

　　你能试着读一读吗？

　　4、大家表现得不错，我们来轻松一下。

　　（1）老师这有个字迷，你想猜猜吗？（士兵欠了二小钱）[板书：款]拼读，帮它找个朋友吧？

　　（2）还想再猜吗？（一人靠边站，一人踩高跷）[板书：价]拼读，组词。

　　（3）在这个字里还藏了一个字。（板书：介）拼读，组词

　　（4）不管我多么紧张，多么结结巴巴，可还是完成母亲交给我的任务，也得到了叔叔的表扬，叔叔是怎么夸奖我的？（指名读）这里有两个我们要认的字。（板书：帮助）说怎么样记，说句子。

　　（5）我帮助母亲做事，也受到了叔叔的表扬，心情怎么样？就让我们带着这样的心情齐读最后一段。

　　三、巩固识字

　　（1）指名：拼读黑板上的字。

　　（2）课件：认读词语。

　　四、写字

　　记住了这么多的字宝贝，你有信心把他们写漂亮吗？

　　写“怕” 1、观察虚宫格中的“怕”字

　　2、描字

　　3、在本上尝试写一个

　　4、师范写

　　5、生比照后，再写两个

　　五、总结全文、升华中心

　　1、想一想你有没有难忘的第一次，你愿意讲讲吗？

　　（把你的难忘的第一次写下来。）

　　2、从大家精彩的发言中，老师深深地感受到了你们长大了，就像文中的小男孩，从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从小男孩的变化中，你懂得了啥道理？

　　老师希望你们在今后的日子里能更加懂事，做事时多几分自信，时刻告诉自己这样一句话：我能行！

　　反思：

　　本课是长春版小学语文二年级上第十一单元《相信自己》中的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

　　本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

　　一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个小孩超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊！

　　教学中，我让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，进而都可以大声地对自己说：“我能行！”相信我的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

　　篇二

　　教材分析

　　这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

　　本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

　　一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个小孩超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊！

　　教学中，我们可以让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，进而都可以大声地对自己说：“我能行！”或许我们的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

　　教学目标

　　1.认识14个生字，会写9个字。

　　2.朗读课文，积累词语和句子。

　　3.通过学习课文内容，体会自信的力量。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　生字卡片。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　（1）识字指导

　　本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字，教师能引导学生将生字所在的词语读一读，既识字，也积累词语，同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时，可让学生先读一读含有这些词语的句子，然后联系课文说说它们的意思，最后引出“超、紧、售”等生字，这样学生对生字的字义会理解深刻。

　　在记字的过程中，教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。

　　本课中具有形声字规律的字很多，教师要引导学生发现规律。如“招”字，它表示声音的部件是“召”，同时还可以让学生举一反三，使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”，在记忆这些汉字时，教师可引导学生找规律。

　　教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字，如“和”字是汉字中出现频率很高的生字，表示并列关系，让学生用“和”字说句话，相机发展学生的语言。

　　此外，“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。

　　本课生字，“招zh　o、超ch　o、售sh?騯、橙ch?閚g、汁zh　”是翘舌音，其中的“橙”不要读成“d?鑞g”。

　　“介”是从“价”中拆出来的字，课文中没有。

　　（2）写字指导

　　写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法，卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分，“害”字中间是“丰”，一竖要出头，“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。

　　2.朗读指导

　　本文适合进行分角色朗读练习，在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。

　　“小孩子，你要买啥东西呢？”他微微笑着，态度很温和。

　　我好像不怎么害怕了，结结巴巴地说：“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义，进而更好地体会文章的思想感情。

　　教师要示范读给学生听，让学生在听中感受，或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。

　　3.活动提示

　　（1）“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的，目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语，在读的时候，要引导学生读出味道，体会它们所表达的意思，并积累成语。本题中的其他词语，在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读，使学生在课文中感悟词语的意思，更好地理解和运用词语。

　　这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。

　　（2）“写一写”。这是一道拓展题，根据本课学习的“跳”字的特点，让学生仿照规律，进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根，然后根据以往的识字经验和生活经验来填写，同时可以开展识字比赛，看谁写得也多也好。

　　良——（浪、狼）

　　采——（彩、踩、菜）

　　白——（怕、伯、泊）

　　主——（柱、住）

　　（3）“评价，涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念，学生通过自我评价，会发现自身存在的优点和不足，进而会明确今后的努力方向。

　　4.课时安排：2课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.在教学本课时，学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如：

　　“一桶豆油……还有橙汁……”

　　“豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”

　　这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚，它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的虚拟主机。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的简介，更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文，进而自主体味省略号的。

　　2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因，并结合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程，不但发展了学生的语言，同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意，实现三维目标的整合。具体可采用以下办法：

　　（1）模拟第一次买东西，可由几名同学合作，教师指导学生在表演时注重心理的变化，由此体会小作者的心情。

　　（2）课后可布置一次弹性作业，让有能力的同学仿照课文写一篇习作，将自己第一次买东西的经历写一写。

　　教学反思

　　开火车读课文要求每个学生读一句话，当读到“我好像不怎么害怕了，结结巴巴地说：‘一桶豆油……还有橙汁……’”时，有个学生说：“老师，他读错了。省略号表示句子结束了，他也接着往下读了。”

　　“再读一读，句子是结束了吗？”

　　“好像没有。”

　　“那这个省略号告诉我们啥呢？是啥意思？”

　　“表示这个小孩子第一次去买东西非常紧张，说话结结巴巴不连贯，他边说边想还要买些啥东西。”

　　“试着读一读这句话，读出小孩子紧张的心情。”

　　学生读刚才的句子，带着自己的理解和思考。

　　“标点符号也能传情达意。在读文章时，我们要关注作者是怎么样运用标点符号传情达意的。这些细节的探究也很有价值。”

　　每一位作者都有自己一种独特的语言表述形式，他的文字多多少少都是生活场景的折射。连接文字的那些特有的标点符号也潜藏着某种深意，关注文本的同时要关注这些特殊的生命语词。走进文本深处，体会表达的意味。

第一次买东西 篇6

　　《第一次买东西》记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板及反思，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板一

　　一、导入：

　　同学们，在我们成长 的道路上，会经历很多的第一次，例如第一次戴上红领巾，内心无比的骄傲;第一次当上班干部，心中的兴奋无法用语言表达……今天，有个小男孩想把他第一次到超市买东西的经历告诉我们，你想听吗?那就把你的语文书打到86页，轻轻地端起来。听老师读。

　　二、新课：

　　1、自读课文，初步识字：

　　(1)自读课文，边读边圈出生字，注意它们的读音和字形。

　　(2)同桌互做小老师，互相检查识字情况。

　　2、学习第一自然段

　　(1)我(板书：我)第一次独自去买东西当时的心情怎么样?(板书：紧张)从哪看出?(课件)这里的紧是我们要认的字，说说你是怎么样认识它的?

　　(2)这句话里还有一个我们要认的字，是谁?(板书：超)课文中还有一个字和它的很相像，你能找到吗?(板书：招)(比较这两个字，分析字形，组词)

　　(3)老师这里还有一个字(板书：忘)

　　(形声字，组词)

　　(4)现在，老师把这些字宝贝放回课文，你还能认识它们吗?(指名读、齐读)(课件)

　　3、(1)就在小男孩很紧张的时候，是谁帮助了他?你知道售货是啥意思吗?(板书：售货)“售货员”呢?

　　(2)售货员叔叔怎么样帮助他的?

　　你能用温和的态度说这句话吗?

　　你能用温和的态度对别人说话吗?

　　(3)在售货员叔叔的帮助下，我的心情有啥变化?学习&ldquo（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）;怕”

　　(4)小男孩都买了啥?(课件)这里面哪些字是我们要认的?(板书：桶、橙)说说你是怎么样记住它们的?

　　(5)小男孩还买了别的东西吗?为啥用省略号?

　　你能试着读一读吗?

　　4、大家表现得不错，我们来轻松一下。

　　(1)老师这有个字迷，你想猜猜吗?(士兵欠了二小钱)[板书：款]拼读，帮它找个朋友吧?

　　(2)还想再猜吗?(一人靠边站，一人踩高跷)[板书：价]拼读，组词。

　　(3)在这个字里还藏了一个字。(板书：介)拼读，组词

　　(4)不管我多么紧张，多么结结巴巴，可还是完成母亲交给我的任务，也得到了叔叔的表扬，叔叔是怎么夸奖我的?(指名读)这里有两个我们要认的字。(板书：帮助)说怎么样记，说句子。

　　(5)我帮助母亲做事，也受到了叔叔的表扬，心情怎么样?就让我们带着这样的心情齐读最后一段。

　　三、巩固识字

　　(1)指名：拼读黑板上的字。

　　(2)课件：认读词语。

　　四、写字

　　记住了这么多的字宝贝，你有信心把他们写漂亮吗?

　　写“怕” 1、观察虚宫格中的“怕”字

　　2、描字

　　3、在本上尝试写一个

　　4、师范写

　　5、生比照后，再写两个

　　五、总结全文、升华中心

　　1、想一想你有没有难忘的第一次，你愿意讲讲吗?

　　(把你的难忘的第一次写下来。)

　　2、从大家精彩的发言中，老师深深地感受到了你们长大了，就像文中的小男孩，从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从小男孩的变化中，你懂得了啥道理?

　　老师希望你们在今后的日子里能更加懂事，做事时多几分自信，时刻告诉自己这样一句话：我能行!

　　反思：

　　本课是长春版小学语文二年级上第十一单元《相信自己》中的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

　　本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

　　一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个小孩超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

　　教学中，我让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，进而都可以大声地对自己说：“我能行!”相信我的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

　　小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板二

　　教材分析

　　这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

　　本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

　　一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个小孩超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

　　教学中，我们可以让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，进而都可以大声地对自己说：“我能行!”或许我们的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

　　教学目标

　　1.认识14个生字，会写9个字。

　　2.朗读课文，积累词语和句子。

　　3.通过学习课文内容，体会自信的力量。

　　教学建议

　　(一)教学准备

　　生字卡片。

　　(二)教学过程

　　1.识字与写字

　　(1)识字指导

　　本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字，教师能引导学生将生字所在的词语读一读，既识字，也积累词语，同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时，可让学生先读一读含有这些词语的句子，然后联系课文说说它们的意思，最后引出“超、紧、售”等生字，这样学生对生字的字义会理解深刻。

　　在记字的过程中，教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。

　　本课中具有形声字规律的字很多，教师要引导学生发现规律。如“招”字，它表示声音的部件是“召”，同时还可以让学生举一反三，使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”，在记忆这些汉字时，教师可引导学生找规律。

　　教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字，如“和”字是汉字中出现频率很高的生字，表示并列关系，让学生用“和”字说句话，相机发展学生的语言。

　　此外，“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。

　　本课生字，“招zh　o、超ch　o、售sh€騯、橙ch€閚g、汁zh　”是翘舌音，其中的“橙”不要读成“d€鑞g”。

　　“介”是从“价”中拆出来的字，课文中没有。

　　(2)写字指导

　　写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法，卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分，“害”字中间是“丰”，一竖要出头，“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。

　　2.朗读指导

　　本文适合进行分角色朗读练习，在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。

　　“小孩子，你要买啥东西呢?”他微微笑着，态度很温和。

　　我好像不怎么害怕了，结结巴巴地说：“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义，进而更好地体会文章的思想感情。

　　教师要示范读给学生听，让学生在听中感受，或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。

　　3.活动提示

　　(1)“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的，目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语，在读的时候，要引导学生读出味道，体会它们所表达的意思，并积累成语。本题中的其他词语，在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读，使学生在课文中感悟词语的意思，更好地理解和运用词语。

　　这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。

　　(2)“写一写”。这是一道拓展题，根据本课学习的“跳”字的特点，让学生仿照规律，进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根，然后根据以往的识字经验和生活经验来填写，同时可以开展识字比赛，看谁写得也多也好。

　　良——(浪、狼)

　　采——(彩、踩、菜)

　　白——(怕、伯、泊)

　　主——(柱、住)

　　(3)“评价，涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念，学生通过自我评价，会发现自身存在的优点和不足，进而会明确今后的努力方向。

　　4.课时安排：2课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.在教学本课时，学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如：

　　“一桶豆油……还有橙汁……”

　　“豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”

　　这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚，它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的虚拟主机。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的简介，更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文，进而自主体味省略号的。

　　2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因，并结合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程，不但发展了学生的语言，同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意，实现三维目标的整合。具体可采用以下办法：

　　(1)模拟第一次买东西，可由几名同学合作，教师指导学生在表演时注重心理的变化，由此体会小作者的心情。

　　(2)课后可布置一次弹性作业，让有能力的同学仿照课文写一篇习作，将自己第一次买东西的经历写一写。

　　小学二年级语文《第一次买东西》反思

　　开火车读课文要求每个学生读一句话，当读到“我好像不怎么害怕了，结结巴巴地说：‘一桶豆油……还有橙汁……’”时，有个学生说：“老师，他读错了。省略号表示句子结束了，他也接着往下读了。”

　　“再读一读，句子是结束了吗?”

　　“好像没有。”

　　“那这个省略号告诉我们啥呢?是啥意思?”

　　“表示这个小孩子第一次去买东西非常紧张，说话结结巴巴不连贯，他边说边想还要买些啥东西。”

　　“试着读一读这句话，读出小孩子紧张的心情。”

　　学生读刚才的句子，带着自己的理解和思考。

　　“标点符号也能传情达意。在读文章时，我们要关注作者是怎么样运用标点符号传情达意的。这些细节的探究也很有价值。”

　　每一位作者都有自己一种独特的语言表述形式，他的文字多多少少都是生活场景的折射。连接文字的那些特有的标点符号也潜藏着某种深意，关注文本的同时要关注这些特殊的生命语词。走进文本深处，体会表达的意味。

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