第一次买东西(通用6篇)第一次买东西(通用6篇)第一次买东西(通用6篇)

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第一次买东西(通用6篇)

第一次买东西(通用6篇)

第一次买东西 篇1

  活动一  理解阅读

  活动目标

  1、能从图中体验小美第一次上街买东西的感受。

  2、理解故事内容,能讲述小美第一次上街买东西的经历。

  3、认读重点字词:买、牛奶、硬币、小店。

  活动准备

  1、婴儿准备

  小图书人手一册、小字卡(第七页)。

  2、教师准备

  大图书、录音带、大字卡(第七页)。

  活动过程

  一、谈话导入

  1、引导语:小孩子,你们有独自去买东西的经历吗?如果有,请说说你的感受。

  请婴儿自由讲述。

  2、有个小女孩叫小美,她第一次上街买东西顺利吗?我们一起来看一看小图书是怎么说的?

  二、自由阅读

  1、教师出示大图书,和婴儿一同认识故事的名称。

  2、婴儿自由阅读,教师适当引导。

  (1)    引导婴儿仔细观看每幅图中小美的表情,结合自己的感受想象一下,当时小美会说出怎么样的话?

  (2)    引导婴儿联系前后图中遇到的不同人,说说买东西的经历以及小美当时是啥心情。

  3、婴儿试着讲述自己看到的内容,并相互讨论。

  4、教师播放故事录音带,婴儿完整欣赏。

  三、大图书阅读

  1、集体阅读,理解故事内容。

  (1)    母亲交给小美一个怎么样的任务?教师出示大字卡“买”、“牛奶”,引导婴儿认读。

  小美愿意吗?为啥?你是怎么看出来的?

  (2)    小美在买东西的路上遇到了啥事(图一、图二)?教师出示大字卡“硬币”,引导婴儿认读。

  (3)    到了小店,小美有没有买到东西?为啥?教师出示大字卡“小店”。

  (4)    最后她是怎么买到牛奶的?女主人向小美道歉后,为啥小美还会掉眼泪?

  (5)    小美买到东西后是怎么回家的?她的心情会是怎么样的呢?

  教师小结:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢地区面对,就会获得成功。

  2、教师听录音,教师和婴儿一起看小图书,讲述故事内容。

  引导婴儿讨论:

  (1)    你喜欢故事中的哪一个情节,为啥?

  (2)    小美在买牛奶过程中说过啥话?两次说的话有啥不同?从中可以看出她有啥变化?

  (3)    教师小结:相信经过这一次的锻炼,小美变得大胆、勇敢、自信了。

  四、游戏活动

  游戏:摆字说话。

  婴儿拿出小卡片,将小卡片组合,并说一句话。

  五、结束活动

  婴儿有序收书,整理物品。

第一次买东西 篇2

  活动目标

  1.听故事,体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

  2.知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。

  3.能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。

  活动准备

  1.知识经验准备:婴儿有过独自上街买东两的经历。

  2.物质材料准备:故事《第一次买东西》(附后)图片五幅,分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡(高兴、沮丧)各一张。

  活动过程

  一、谈话导入

  1.师:小孩子有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

  2.师:有个小女孩叫小美,她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

  教师出示句卡“第一次买东西”。

  二、猜猜讲讲

  1.出示第一幅图,教师讲述故事第一段。

  (1)师:请小孩子猜一猜,小美最后会买到牛奶吗?为啥?

  (2)教师出示表情卡,请婴儿说一说不同的表情卡分别代表啥样的心情。

  (3)请猜测小美能买到牛奶的婴儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边,请猜测小美不能买到牛奶的婴儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

  2.出示第二幅图,教师讲述故事第二段。

  (1)师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,小美的心情怎样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为啥?

  (2)鼓励婴儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点,并根据自己的猜测重新选择座位,

  3.出示第三幅图,教师讲述故事第三段。

  (1)师:小美被挤出了小店,她的心情会怎样?她会哭吗?接下来会发生啥事呢?小美最后能买到牛奶吗?为啥?

  (2)婴儿再次与同伴讨论,大胆表达自己的观点,并根据自己的猜测再次选择座位。

  4.出示第四幅图,讲述故事第四段。

  师:小美为啥松了口气?也为啥会掉眼泪?

  5.出示第五幅图。

  (1)师:小美最终买到牛奶没有?她的心情怎样?

  (2)教师讲述故事第五段。师:让我们替小美欢呼吧!

  三、体验内心情感变化

  (1)师:等会儿老师把故事再完整讲一遍,小孩子仔细听一听,小美在买牛奶的过程中说过啥话,两次说话的声音有啥不同。

  (2)提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?从中可以看出她的心情有啥变化?

  (3)师:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,就会获得成功。相信经过这一次,小美会变得更大胆、勇敢、自信!

  四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情

  活动延伸

  1.在注意安全的情况下,教师可安排婴儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

  2.请父亲母亲多鼓励小孩做一些事情,比如让小孩自己去买东西,向邻居家借物品,独立策划一次家庭聚会等等,慢慢培养小孩的表达能力和独立解决问题的能力。

  附故事:第一次买东西

  小美5岁了,还从来没有一个人买过东西。有一天,母亲说:“小美,你一个人上街去买牛奶吧。”

  小关紧紧地握住母亲给的零钱,走出了家门。“叮铃铃”,一辆自行车冲过来,小美吓了一跳,她赶紧贴到围墙上。因为太急了,小美摔了一跤,胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

  可是,小美马上就爬了起来,她捡起硬币,朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气,说:“买牛奶。”她本想大叫一声的,可发出的声音却很小。有谁咳了一声,小美回头一看,来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道:“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手,一边出来了:“来了来了,买可乐啊?”“给我一袋面包。”也来了一位胖大妈,她把小美挤出了小店。

  “买牛奶!”突然,小美叫了起来,声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀,没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”,一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

  小美把握热的钱递过去,接过牛奶,猛地跑了起来。母亲在不远处冲她挥着手笑呢!

第一次买东西 篇3

  活动目标

  1.理解故事内容,体验小美第一次买东西时由害怕到成功的内心情感变化。

  2.能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。

  3.知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。

  活动准备

  1.知识经验准备:婴儿有过独自上街买东两的经历。

  2.物质材料准备:故事《第一次买东西》ppt,分别对应故事4个段落的内容;统计图一副;与婴儿人数相等的雪花片。

  活动过程

  一、谈话导入

  1.师:小孩子你们有没有一个人上街去买过东两?请说说你的感受。

  2.师:有个小女孩叫小美,今天她要第一次一个人上街买东西,她会顺利地买到东西吗?让我们一起来听故事《第一次买东西》。

  二、猜猜讲讲

  1.出示第一幅图,教师讲述故事第一段。

  (1)师:母亲让小美去干啥?(母亲让小美去买牛奶)

  请你猜一猜,小美最后会买到牛奶吗?

  教师出示统计图,请婴儿将手中的雪花片贴在统计图上。

  师:你们看这是啥?(统计图)统计图上的笑脸代表小美成功了,那哭脸呢?

  师:老师准备了雪花片,我们要进行第一次投票,如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第一个框框里,如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第一个框框里,明白了吗?

  (2)请婴儿根据自己的猜测出示表情卡。

  师:现在我请第一排小孩子轻轻地上来把雪花片贴在统计图上

  师:我想问问有那些小孩子把雪花片贴在笑脸下??

  师:我请你说说为啥觉得小美会成功(失败)

  小结;你们说的都有可能,但是呢最后结果到底有没有成功呢?让我们听听接下来发生了啥事?

  2.出示第二幅图,教师讲述故事第二段。

  (1)师:刚才,小美发啥了啥事情?(小美摔了一跤,硬币也都滴溜溜地滚了出来)

  小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了出来,她最后还能买到牛奶吗?

  (2) 请婴儿根据自己的猜测将雪花片贴在统计图中。

  师:接下来我们进行第二次投票,把你的意见贴在统计图上,如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第二个框框里,如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第二个框框里,明白了吗?

  师:诶?有小孩子认为小美失败了,请你们举起小手让傅老师看看,请你来说说你为啥认为小美失败了。刚才哪些小孩子认为小美成功了?请你说说你的理由?那接下来她会怎么做呢?

  小结:嗯!都说的很有道理,可是到底是谁猜对了呢?让我们接着听。

  3.出示第三幅图,教师讲述故事第三段。

  (1)师:故事的最后小美被挤出了小店,会哭吗?那小美最后能买到牛奶吗?

  (2) 请婴儿根据自己的猜测贴卡片。

  师:我们要进行第三次投票,认为会成功的小孩子举手,那请你们上来把你们的雪花片贴在笑脸下。现在我请认为不会成功的小孩子举手,请你们把你们的雪花片贴在哭脸下。

  师:我请认为小美成功(失败)的小孩子说说你的理由。

  小结;小孩子们都说的很好,但是呢小美最终能不能买到牛奶呢?让我们往下听。  

  4.出示第四幅图,讲述故事第四段。

  (1)师:小美最终买到牛奶没有?

  师:让我们替小美欢呼吧!请你们站起来欢呼一下(站起来,耶!)

  师;听完后你们觉得故事里的小美是一个怎样的小女孩?

  小结;老师也觉得小美是一个很勇敢的小女孩,小小年纪就能一个人上街去买东西,让我们为小美拍拍手。

  三、体验内心情感变化

  (1)师:接下来让我们一起把故事完整地听一遍,请你听仔细,小美在买牛奶的过程中说过啥话,两次说话的声音有啥不同。

  (2)提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?

  师:为啥第一次是轻的(害怕,胆小)。为啥第二次是响的(鼓起勇气)

  师:我们请小孩子学小美大声的说一下买牛奶,我们一起来学小美。

  小结:第一次小美因为害怕不敢大声的说,第二次小美终于鼓起勇气大声说出自己要买牛奶了,如果小孩子以后一个人去买东西,也要大声的说出来。

  总结:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,并注意安全,就会获得成功。相信经过这一次,小美会变得更大胆、勇敢、自信!老师希望我们大四班每个小孩子都能变得勇敢自信!

  四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情     

第一次买东西 篇4

  活动目标

  1.听故事,体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

  2.知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。

  3.能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。

  活动准备

  1.知识经验准备:婴儿有过独自上街买东两的经历。

  2.物质材料准备:故事《第一次买东西》(附后)图片五幅,分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡(高兴、沮丧)各一张。

  活动过程

  一、谈话导入

  1.师:小孩子有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

  2.师:有个小女孩叫小美,她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

  教师出示句卡“第一次买东西”。

  二、猜猜讲讲

  1.出示第一幅图,教师讲述故事第一段。

  (1)师:请小孩子猜一猜,小美最后会买到牛奶吗?为啥?

  (2)教师出示表情卡,请婴儿说一说不同的表情卡分别代表啥样的心情。

  (3)请猜测小美能买到牛奶的婴儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边,请猜测小美不能买到牛奶的婴儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

  2.出示第二幅图,教师讲述故事第二段。

  (1)师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,小美的心情怎样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为啥?

  (2)鼓励婴儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点,并根据自己的猜测重新选择座位,

  3.出示第三幅图,教师讲述故事第三段。

  (1)师:小美被挤出了小店,她的心情会怎样?她会哭吗?接下来会发生啥事呢?小美最后能买到牛奶吗?为啥?

  (2)婴儿再次与同伴讨论,大胆表达自己的观点,并根据自己的猜测再次选择座位。

  4.出示第四幅图,讲述故事第四段。

  师:小美为啥松了口气?也为啥会掉眼泪?

  5.出示第五幅图。

  (1)师:小美最终买到牛奶没有?她的心情怎样?

  (2)教师讲述故事第五段。师:让我们替小美欢呼吧!

  三、体验内心情感变化

  (1)师:等会儿老师把故事再完整讲一遍,小孩子仔细听一听,小美在买牛奶的过程中说过啥话,两次说话的声音有啥不同。

  (2)提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过啥话?两次说话的声音有啥不同?从中可以看出她的心情有啥变化?

  (3)师:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,就会获得成功。相信经过这一次,小美会变得更大胆、勇敢、自信!

  四、鼓励婴儿大胆尝试自己没有做过的事情

  活动延伸

  1.在注意安全的情况下,教师可安排婴儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

  2.请父亲母亲多鼓励小孩做一些事情,比如让小孩自己去买东西,向邻居家借物品,独立策划一次家庭聚会等等,慢慢培养小孩的表达能力和独立解决问题的能力。

  附故事:第一次买东西

  小美5岁了,还从来没有一个人买过东西。有一天,母亲说:“小美,你一个人上街去买牛奶吧。”

  小关紧紧地握住母亲给的零钱,走出了家门。“叮铃铃”,一辆自行车冲过来,小美吓了一跳,她赶紧贴到围墙上。因为太急了,小美摔了一跤,胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

  可是,小美马上就爬了起来,她捡起硬币,朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气,说:“买牛奶。”她本想大叫一声的,可发出的声音却很小。有谁咳了一声,小美回头一看,来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道:“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手,一边出来了:“来了来了,买可乐啊?”“给我一袋面包。”也来了一位胖大妈,她把小美挤出了小店。

  “买牛奶!”突然,小美叫了起来,声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀,没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”,一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

  小美把握热的钱递过去,接过牛奶,猛地跑了起来。母亲在不远处冲她挥着手笑呢!

第一次买东西 篇5

  篇一

  一、导入:

  同学们,在我们成长 的道路上,会经历很多的第一次,例如第一次戴上红领巾,内心无比的骄傲;第一次当上班干部,心中的兴奋无法用语言表达……今天,有个小男孩想把他第一次到超市买东西的经历告诉我们,你想听吗?那就把你的语文书打到86页,轻轻地端起来。听老师读。

  二、新课:

  1、自读课文,初步识字:

  (1)自读课文,边读边圈出生字,注意它们的读音和字形。

  (2)同桌互做小老师,互相检查识字情况。

  2、学习第一自然段

  (1)我(板书:我)第一次独自去买东西当时的心情怎么样?(板书:紧张)从哪看出?(课件)这里的紧是我们要认的字,说说你是怎么样认识它的?

  (2)这句话里还有一个我们要认的字,是谁?(板书:超)课文中还有一个字和它的很相像,你能找到吗?(板书:招)(比较这两个字,分析字形,组词)

  (3)老师这里还有一个字(板书:忘)

  (形声字,组词)

  (4)现在,老师把这些字宝贝放回课文,你还能认识它们吗?(指名读、齐读)(课件)

  3、(1)就在小男孩很紧张的时候,是谁帮助了他?你知道售货是啥意思吗?(板书:售货)“售货员”呢?

  (2)售货员叔叔怎么样帮助他的?

  你能用温和的态度说这句话吗?

  你能用温和的态度对别人说话吗?

  (3)在售货员叔叔的帮助下,我的心情有啥变化?学习“怕”

  (4)小男孩都买了啥?(课件)这里面哪些字是我们要认的?(板书:桶、橙)说说你是怎么样记住它们的?

  (5)小男孩还买了别的东西吗?为啥用省略号?

  你能试着读一读吗?

  4、大家表现得不错,我们来轻松一下。

  (1)老师这有个字迷,你想猜猜吗?(士兵欠了二小钱)[板书:款]拼读,帮它找个朋友吧?

  (2)还想再猜吗?(一人靠边站,一人踩高跷)[板书:价]拼读,组词。

  (3)在这个字里还藏了一个字。(板书:介)拼读,组词

  (4)不管我多么紧张,多么结结巴巴,可还是完成母亲交给我的任务,也得到了叔叔的表扬,叔叔是怎么夸奖我的?(指名读)这里有两个我们要认的字。(板书:帮助)说怎么样记,说句子。

  (5)我帮助母亲做事,也受到了叔叔的表扬,心情怎么样?就让我们带着这样的心情齐读最后一段。

  三、巩固识字

  (1)指名:拼读黑板上的字。

  (2)课件:认读词语。

  四、写字

  记住了这么多的字宝贝,你有信心把他们写漂亮吗?

  写“怕” 1、观察虚宫格中的“怕”字

  2、描字

  3、在本上尝试写一个

  4、师范写

  5、生比照后,再写两个

  五、总结全文、升华中心

  1、想一想你有没有难忘的第一次,你愿意讲讲吗?

  (把你的难忘的第一次写下来。)

  2、从大家精彩的发言中,老师深深地感受到了你们长大了,就像文中的小男孩,从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从小男孩的变化中,你懂得了啥道理?

  老师希望你们在今后的日子里能更加懂事,做事时多几分自信,时刻告诉自己这样一句话:我能行!

  反思:

  本课是长春版小学语文二年级上第十一单元《相信自己》中的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻,记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本课条理清晰,段落简洁明了,心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

  一句鼓励的话语,一次大胆的实践,让一个小孩超越了自我,拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

  教学中,我让学生结合自己第一次去买东西,或做其他事情时的表现,来体会主人公的情感,进而都可以大声地对自己说:“我能行!”相信我的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

  篇二

  教材分析

  这篇课文以第一人称的口吻,记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本课条理清晰,段落简洁明了,心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

  一句鼓励的话语,一次大胆的实践,让一个小孩超越了自我,拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

  教学中,我们可以让学生结合自己第一次去买东西,或做其他事情时的表现,来体会主人公的情感,进而都可以大声地对自己说:“我能行!”或许我们的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

  教学目标

  1.认识14个生字,会写9个字。

  2.朗读课文,积累词语和句子。

  3.通过学习课文内容,体会自信的力量。

  教学建议

  (一)教学准备

  生字卡片。

  (二)教学过程

  1.识字与写字

  (1)识字指导

  本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字,教师能引导学生将生字所在的词语读一读,既识字,也积累词语,同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时,可让学生先读一读含有这些词语的句子,然后联系课文说说它们的意思,最后引出“超、紧、售”等生字,这样学生对生字的字义会理解深刻。

  在记字的过程中,教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。

  本课中具有形声字规律的字很多,教师要引导学生发现规律。如“招”字,它表示声音的部件是“召”,同时还可以让学生举一反三,使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”,在记忆这些汉字时,教师可引导学生找规律。

  教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字,如“和”字是汉字中出现频率很高的生字,表示并列关系,让学生用“和”字说句话,相机发展学生的语言。

  此外,“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。

  本课生字,“招zh o、超ch o、售sh?騯、橙ch?閚g、汁zh ”是翘舌音,其中的“橙”不要读成“d?鑞g”。

  “介”是从“价”中拆出来的字,课文中没有。

  (2)写字指导

  写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法,卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分,“害”字中间是“丰”,一竖要出头,“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。

  2.朗读指导

  本文适合进行分角色朗读练习,在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。

  “小孩子,你要买啥东西呢?”他微微笑着,态度很温和。

  我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说:“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义,进而更好地体会文章的思想感情。

  教师要示范读给学生听,让学生在听中感受,或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。

  3.活动提示

  (1)“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的,目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语,在读的时候,要引导学生读出味道,体会它们所表达的意思,并积累成语。本题中的其他词语,在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读,使学生在课文中感悟词语的意思,更好地理解和运用词语。

  这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。

  (2)“写一写”。这是一道拓展题,根据本课学习的“跳”字的特点,让学生仿照规律,进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根,然后根据以往的识字经验和生活经验来填写,同时可以开展识字比赛,看谁写得也多也好。

  良——(浪、狼)

  采——(彩、踩、菜)

  白——(怕、伯、泊)

  主——(柱、住)

  (3)“评价,涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念,学生通过自我评价,会发现自身存在的优点和不足,进而会明确今后的努力方向。

  4.课时安排:2课时。

  教学中可能出现的问题与解决对策

  1.在教学本课时,学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如:

  “一桶豆油……还有橙汁……”

  “豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”

  这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚,它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的虚拟主机。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的简介,更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文,进而自主体味省略号的。

  2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因,并结合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程,不但发展了学生的语言,同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意,实现三维目标的整合。具体可采用以下办法:

  (1)模拟第一次买东西,可由几名同学合作,教师指导学生在表演时注重心理的变化,由此体会小作者的心情。

  (2)课后可布置一次弹性作业,让有能力的同学仿照课文写一篇习作,将自己第一次买东西的经历写一写。

  教学反思

  开火车读课文要求每个学生读一句话,当读到“我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说:‘一桶豆油……还有橙汁……’”时,有个学生说:“老师,他读错了。省略号表示句子结束了,他也接着往下读了。”

  “再读一读,句子是结束了吗?”

  “好像没有。”

  “那这个省略号告诉我们啥呢?是啥意思?”

  “表示这个小孩子第一次去买东西非常紧张,说话结结巴巴不连贯,他边说边想还要买些啥东西。”

  “试着读一读这句话,读出小孩子紧张的心情。”

  学生读刚才的句子,带着自己的理解和思考。

  “标点符号也能传情达意。在读文章时,我们要关注作者是怎么样运用标点符号传情达意的。这些细节的探究也很有价值。”

  每一位作者都有自己一种独特的语言表述形式,他的文字多多少少都是生活场景的折射。连接文字的那些特有的标点符号也潜藏着某种深意,关注文本的同时要关注这些特殊的生命语词。走进文本深处,体会表达的意味。

第一次买东西 篇6

  《第一次买东西》记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板及反思,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板一

  一、导入:

  同学们,在我们成长 的道路上,会经历很多的第一次,例如第一次戴上红领巾,内心无比的骄傲;第一次当上班干部,心中的兴奋无法用语言表达……今天,有个小男孩想把他第一次到超市买东西的经历告诉我们,你想听吗?那就把你的语文书打到86页,轻轻地端起来。听老师读。

  二、新课:

  1、自读课文,初步识字:

  (1)自读课文,边读边圈出生字,注意它们的读音和字形。

  (2)同桌互做小老师,互相检查识字情况。

  2、学习第一自然段

  (1)我(板书:我)第一次独自去买东西当时的心情怎么样?(板书:紧张)从哪看出?(课件)这里的紧是我们要认的字,说说你是怎么样认识它的?

  (2)这句话里还有一个我们要认的字,是谁?(板书:超)课文中还有一个字和它的很相像,你能找到吗?(板书:招)(比较这两个字,分析字形,组词)

  (3)老师这里还有一个字(板书:忘)

  (形声字,组词)

  (4)现在,老师把这些字宝贝放回课文,你还能认识它们吗?(指名读、齐读)(课件)

  3、(1)就在小男孩很紧张的时候,是谁帮助了他?你知道售货是啥意思吗?(板书:售货)“售货员”呢?

  (2)售货员叔叔怎么样帮助他的?

  你能用温和的态度说这句话吗?

  你能用温和的态度对别人说话吗?

  (3)在售货员叔叔的帮助下,我的心情有啥变化?学习&ldquo(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容);怕”

  (4)小男孩都买了啥?(课件)这里面哪些字是我们要认的?(板书:桶、橙)说说你是怎么样记住它们的?

  (5)小男孩还买了别的东西吗?为啥用省略号?

  你能试着读一读吗?

  4、大家表现得不错,我们来轻松一下。

  (1)老师这有个字迷,你想猜猜吗?(士兵欠了二小钱)[板书:款]拼读,帮它找个朋友吧?

  (2)还想再猜吗?(一人靠边站,一人踩高跷)[板书:价]拼读,组词。

  (3)在这个字里还藏了一个字。(板书:介)拼读,组词

  (4)不管我多么紧张,多么结结巴巴,可还是完成母亲交给我的任务,也得到了叔叔的表扬,叔叔是怎么夸奖我的?(指名读)这里有两个我们要认的字。(板书:帮助)说怎么样记,说句子。

  (5)我帮助母亲做事,也受到了叔叔的表扬,心情怎么样?就让我们带着这样的心情齐读最后一段。

  三、巩固识字

  (1)指名:拼读黑板上的字。

  (2)课件:认读词语。

  四、写字

  记住了这么多的字宝贝,你有信心把他们写漂亮吗?

  写“怕” 1、观察虚宫格中的“怕”字

  2、描字

  3、在本上尝试写一个

  4、师范写

  5、生比照后,再写两个

  五、总结全文、升华中心

  1、想一想你有没有难忘的第一次,你愿意讲讲吗?

  (把你的难忘的第一次写下来。)

  2、从大家精彩的发言中,老师深深地感受到了你们长大了,就像文中的小男孩,从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从小男孩的变化中,你懂得了啥道理?

  老师希望你们在今后的日子里能更加懂事,做事时多几分自信,时刻告诉自己这样一句话:我能行!

  反思:

  本课是长春版小学语文二年级上第十一单元《相信自己》中的一篇课文。这篇课文以第一人称的口吻,记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本课条理清晰,段落简洁明了,心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

  一句鼓励的话语,一次大胆的实践,让一个小孩超越了自我,拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

  教学中,我让学生结合自己第一次去买东西,或做其他事情时的表现,来体会主人公的情感,进而都可以大声地对自己说:“我能行!”相信我的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

  小学二年级语文《第一次买东西》优秀教案模板二

  教材分析

  这篇课文以第一人称的口吻,记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本课条理清晰,段落简洁明了,心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

  一句鼓励的话语,一次大胆的实践,让一个小孩超越了自我,拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

  教学中,我们可以让学生结合自己第一次去买东西,或做其他事情时的表现,来体会主人公的情感,进而都可以大声地对自己说:“我能行!”或许我们的这一节课会帮助可爱的小孩们拥有更多难忘的第一次。

  教学目标

  1.认识14个生字,会写9个字。

  2.朗读课文,积累词语和句子。

  3.通过学习课文内容,体会自信的力量。

  教学建议

  (一)教学准备

  生字卡片。

  (二)教学过程

  1.识字与写字

  (1)识字指导

  本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字,教师能引导学生将生字所在的词语读一读,既识字,也积累词语,同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时,可让学生先读一读含有这些词语的句子,然后联系课文说说它们的意思,最后引出“超、紧、售”等生字,这样学生对生字的字义会理解深刻。

  在记字的过程中,教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。

  本课中具有形声字规律的字很多,教师要引导学生发现规律。如“招”字,它表示声音的部件是“召”,同时还可以让学生举一反三,使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”,在记忆这些汉字时,教师可引导学生找规律。

  教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字,如“和”字是汉字中出现频率很高的生字,表示并列关系,让学生用“和”字说句话,相机发展学生的语言。

  此外,“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。

  本课生字,“招zh o、超ch o、售sh€騯、橙ch€閚g、汁zh ”是翘舌音,其中的“橙”不要读成“d€鑞g”。

  “介”是从“价”中拆出来的字,课文中没有。

  (2)写字指导

  写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法,卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分,“害”字中间是“丰”,一竖要出头,“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。

  2.朗读指导

  本文适合进行分角色朗读练习,在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。

  “小孩子,你要买啥东西呢?”他微微笑着,态度很温和。

  我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说:“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义,进而更好地体会文章的思想感情。

  教师要示范读给学生听,让学生在听中感受,或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。

  3.活动提示

  (1)“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的,目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语,在读的时候,要引导学生读出味道,体会它们所表达的意思,并积累成语。本题中的其他词语,在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读,使学生在课文中感悟词语的意思,更好地理解和运用词语。

  这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。

  (2)“写一写”。这是一道拓展题,根据本课学习的“跳”字的特点,让学生仿照规律,进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根,然后根据以往的识字经验和生活经验来填写,同时可以开展识字比赛,看谁写得也多也好。

  良——(浪、狼)

  采——(彩、踩、菜)

  白——(怕、伯、泊)

  主——(柱、住)

  (3)“评价,涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念,学生通过自我评价,会发现自身存在的优点和不足,进而会明确今后的努力方向。

  4.课时安排:2课时。

  教学中可能出现的问题与解决对策

  1.在教学本课时,学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如:

  “一桶豆油……还有橙汁……”

  “豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”

  这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚,它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的虚拟主机。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的简介,更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文,进而自主体味省略号的。

  2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因,并结合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程,不但发展了学生的语言,同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意,实现三维目标的整合。具体可采用以下办法:

  (1)模拟第一次买东西,可由几名同学合作,教师指导学生在表演时注重心理的变化,由此体会小作者的心情。

  (2)课后可布置一次弹性作业,让有能力的同学仿照课文写一篇习作,将自己第一次买东西的经历写一写。

  小学二年级语文《第一次买东西》反思

  开火车读课文要求每个学生读一句话,当读到“我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说:‘一桶豆油……还有橙汁……’”时,有个学生说:“老师,他读错了。省略号表示句子结束了,他也接着往下读了。”

  “再读一读,句子是结束了吗?”

  “好像没有。”

  “那这个省略号告诉我们啥呢?是啥意思?”

  “表示这个小孩子第一次去买东西非常紧张,说话结结巴巴不连贯,他边说边想还要买些啥东西。”

  “试着读一读这句话,读出小孩子紧张的心情。”

  学生读刚才的句子,带着自己的理解和思考。

  “标点符号也能传情达意。在读文章时,我们要关注作者是怎么样运用标点符号传情达意的。这些细节的探究也很有价值。”

  每一位作者都有自己一种独特的语言表述形式,他的文字多多少少都是生活场景的折射。连接文字的那些特有的标点符号也潜藏着某种深意,关注文本的同时要关注这些特殊的生命语词。走进文本深处,体会表达的意味。

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第一次买东西(通用6篇)
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文章名称:第一次买东西(通用6篇)
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