小学说明文阅读《教室》附答案（精选5篇）

小学说明文阅读《教室》附答案 篇1

　　《反光材料》阅读

　　夜幕下当你乘车行驶在高速公路上时，你不但会发现路边的标志闪闪发光，而且会看到路面标线像一条条晶亮的光带，这真令人惊奇。但是呢，汽车开过以后再向后望去，那些发光标志却不见了，留下的只是茫茫夜色。这是怎么一回事呢?原来是一种新型回归反光材料起的作用。这种材料能够将汽车前灯的大部分光线按原路反射回去 ，使驾驶员轻松看清路标。这种新型照明材料对光的反射率比普通油漆高许多倍，可见度高达几百米甚至数千米。

　　大家都知道光的反射有漫反射和镜面反射，为啥回归反光材料能将光线按原路返回呢?其实，这主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠。当一束光线在一定范围内以任何角度照射到微珠前表面时，由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射层上，反射层将光线沿着入射光线方向平行反射回去.就形成回归反射。当许多玻璃微珠同时反射时，就会出现前面的光亮景象。

　　实验表明，当玻璃微珠的折射率接近1.9时，入射光线能够很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面，这时的回归反射效果最好。当折射率小于或者大于1.9时，入射充线分别聚焦在玻璃微殊的外面和内部，这时的回归反射效果会有所降低。实际使用中由于客观条件的影响。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之间，而它的直径通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一层反射层，那么回归反射的效果就更好了。

　　如此神奇的玻璃微珠是怎么样生产出来的呢?生产过程是这样的：先把原料在非常高的温度下熔化成玻璃液，玻璃液经过特殊的喷嘴形成许多雾状液滴，这些液滴在表面张力的作用下自动形成规则的球形，冷却后再经过一定的处理，就得到非常有用的玻璃微珠。

　　用玻璃微珠可以制造许多回归反光材料，例如发光布、反光涂料、反光油墨等等。这些材料的使用范围遍及公安、交通、消防、铁路、煤矿等部门，在劳防用品及民用产品中都可以见到它们的身影。

　　夜间行车的驾驶员，由于受到对面车辆灯光、路边灯光、高楼探照灯及广告霓虹灯的影响，容易造成交通事故。而反光材料标志牌在车灯的照射下发出的明亮光线特别醒目，能够提醒驾驶员注意相关路况信息，提高行车安全。在雨、雾、风沙等能见度较低的天气下，反光材料就更能凸显其价值。所以，许多发达国家规定公路和铁路的交通标志、车身前后都必须使用反光材料，国际海洋救生机构也规定救生设备必须配备反光材料，以方便夜间搜寻和救生工作。

　　这种神奇的反光材料给我们的生产和生活带来许多便利，他还有许多用武之地，等待着我们每一位热爱科学、勤于思考者去开发。

　　理清思路8.阅读选文，理清思路，请将概括后的内容依次填到横线上。(2分)

　　反光材料使驾驶员看清路标→ → → 反光材料的用途

　　理解词语9.“这主要归功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?为啥?(3分)

　　说明办法10.选文划线句子运用了啥说明办法?有啥作用?(4分)

　　整合信息11.下列表述符合原文意思的一项是( )(3分)

　　A.实际使用中，玻璃微珠的直径都小于0.8毫米。

　　B.雾状的玻璃液液滴冷却后才能形成规则的球形。

　　C.许多发达国家规定公路和铁路的交通标志都必须使用反光材料。

　　D.在雨、雾、风沙等能见度较低的天气下，反光材料一般不能发挥其作用。

　　中秋赏月，忽有友人相问："月亮生于何年，来自何方?"

　　在天文学上，这个问题称为"月球的起源"。其答案虽然至今尚付阙如，但是呢天文学家们却根据众多的天文观测事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来，大致有三种可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。

　　你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相当于地球密度的3/5，而且两者的化学成分也大不相同;因此情况很可能是这样：当46亿年以前我们这个太阳系从一大团星云物质脱胎而出时，月球和地球分别处在相去甚远的不同部位，它们各由当地的不同物质所形成。另一方面，月球的平均密度也与小行星乃至陨星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一颗小行星，在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球，并为后者的引力所俘获，而成为地球的卫星。这种学说称为"俘获说"，倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过了吗?

　　但是呢，地球的直径只是月球直径的3.7倍，相去并不悬殊;况且，迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多;所以，像地球这么一颗并不很大的行星，要俘获一颗像月球这么大的小行星亦实非易事。于是，有一部分天文学家认为：在太阳系形成之际，地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。地球形成的时候，一开始便以大团的铁作为核心，并在其外围吸积了许多密度较小的石物质。月球的形成稍晚于地球，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，因而密度较小。这种学说称为"同源说"。如此看来，月亮岂不就是地球的妹妹?

　　最后一种推测更具有戏剧性：在40多亿年前，太阳系形成之初，地球、月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态，自转很快;天长日久，便从其赤道区飞出一大块物质，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的残迹。你看，月亮岂不也成了地球的女儿?不过，这种理论却面临着许多难题，比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况却并非如此。现在，赞成这种"分裂说"的人已经比较少了。

　　可爱的月亮啊，你究竟是谁?你尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀开你的神秘面纱，把你的真相查个水落石出!1.解释文中加点词语的含义。

　　(1)邂逅：(2)讳莫如深：2.文中关于"月球的起源"的三种学说分别是啥?

　　3.说月球是地球的姐妹的理由是啥?请用文中的一句话回答。

　　4."它原先很可能是一颗小行星"中的"可能"为啥不能删去?

　　5.写出三句描写月亮的古诗词句及作者。

　　参考答案

　　1.①邂逅：偶然遇见(久别的亲友)。②讳莫如深：紧紧隐瞒。

　　2.俘获说，同源说，分裂说

　　3.地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。4."可能"表示推测，去掉后则变成了肯定，表意则不够准确、周密。

　　小学说明文阅读《教室》附答案

　　教室

　　我每次跨进教室，总感到它是那么温暖亲切。

　　我们的教室宽敞明亮，是很好的学习环境。走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。它长3米，宽1米，油漆得乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。每天，黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道长长的粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。

　　在侧墙上镶嵌着两扇窗户。窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。它小巧玲珑，正面的五角星鲜红耀眼。小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。

　　教室后面的墙上，有个《知识的海洋》栏，内容丰富多彩。有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事，有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜。

　　教室中间是整齐的桌凳。桌凳摆成三行，六排。未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。最前面的那张桌子，是老师的讲台。讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍。每当上课铃声一响，老师就走上讲台，娓(wěi)娓动听地给我们讲课。

　　教室，是苗圃(pǔ)。在这温暖的苗圃里，我一天天长大，将成为“四化”建设的人才。

　　1)作者写教室，是按这样的方位顺序写的。

　　—→—→—→

　　2)作者选择了_____、_____和_____，写得比较详细。

　　3)仔细读读第2、3、4节的内容，分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物，哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。用“——”划出看到的实实在在事物的句子;用“”划出写回忆和感想的句子。

　　4)“它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜”，这句话中的“它”指__________，用“采蜜”这个词就是把_________比作蜜蜂。

　　【试题答案】

　　(正面墙)—→(侧墙)—→(后墙)—→(中间)

　　2)作者选择了正面墙、侧墙和后墙，写得比较详细。

　　3)仔细读读第2、3、4节的内容，分辨一下哪些是“我”看到的实实在在的事物，哪些是“我”看到了这些事物以后的回忆和感想。用“——”划出看到的实实在在事物的句子;用“”划出写回忆和感想的句子。

　　略

　　4)“它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜”，这句话中的“它”指后墙上的《知识的海洋》栏目，用“采蜜”这个词就是把我们比作蜜蜂。

　　阅读下面的文字，完成题目。(12分)

　　天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点;它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人家的注目。而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着;或者是天鹅应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。

　　天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅雄体长1.5米以上，雌体略小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高，分布极广，冬天见于中国长江以南各地，春天北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色;小天鹅，体型较小，嘴短。嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。

　　(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。(6分)

　　〖答案要点〗第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式，运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性;第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说。简介了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，朴实准确，具有科学性、客观性。

　　(如考生答案不在以上要点内，但言之有理，也可根据具体情况给分。)

　　(2)发挥想象力与创造力，写一段“保护天鹅”为主旨的文字，不超过140字。(6分)

　　〖答题要求〗主旨紧扣“保护天鹅”，表达富有创意。

　　(第一段文字选自法国作家布封的散文《天鹅》，前选入小学课文中。第二则选自《辞海》，略有删改。)

小学说明文阅读《教室》附答案 篇2

　　教学目标

　　1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

　　2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.

　　3.培养学生的虚拟主机观念、反应能力和逆向思维能力.

　　教学重点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

　　教学难点

　　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

　　教学设计

　　一、活动一：简介教室

　　（一）创设情景

　　我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气简介一下我们的教室？

　　（二）简介教室

　　1.学生简介教室中有啥物品.

　　2.这样简介淘气只知道我们的教室中有啥东西，你能用我们所学过知识来简介吗？

　　3.谁愿意到前面给淘气和全班同学简介一下.

　　4.刚才两位同学简介的一样吗？为啥？

　　5.学生发表自己的见解.

　　6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

　　活动二：简介去学校各个专业教室的线路和各个专业教室

　　1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？

　　2.出示图片：学校示意图

　　3.学生简介专业教室的所在位置.

　　4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎么样走才能到那吗？

　　5.学生选择任意一个专业教室说线路.

　　活动三：游戏

　　1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”.

　　2.看卡片指方向.

　　学生看卡片做动作.（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.）

　　3.听口令反指方向.

　　规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.

　　活动四：简介自己的房间

　　1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你简介一下.

　　2.学生任意简介自己房间物品所摆放的位置.

小学说明文阅读《教室》附答案 篇3

　　〖教学目标〗

　　1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

　　2. 通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。

　　〖教材分析〗

　　本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

　　〖教学设计〗

　　(一)活动一：我说你摆(由慢到快)

　　同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得也快也好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子也要在橡皮擦的下面。

　　(学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。)

　　(二)活动二：说一说

　　1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。

　　(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。)

　　2. 小孩子们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有啥?上面、下面呢?左边、右边呢?

　　(学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)

　　师小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。

　　3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。

　　(学生互相说，找个别学生汇报。)

　　4.这位同学说得很有条理，值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人简介我们班教室，谁来试试?

　　师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。

　　5.教室是我们小孩子共同的家，谁愿意向大家简介一下你个人的家?简介的时候，要说说你家里的物品是怎么样摆放的，同学们可以想像一下他家是啥样的?

　　(同桌互相简介情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。)

　　(三)活动三：做一做

　　小明搬新家了，母亲让小明自己设计房间里物品的摆放位置，小明不知道怎么样摆放最好，小孩子们，你们愿意帮他一下吗?

　　(学生合作完成，每组都有一张空的房间图片和家具物品图片，如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动，关注小组合作交流，然后让学生说说是怎么样布置的，引导各组互相倾听，并互相评价。)

　　师小结：学了“位置与顺序”，可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师，真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

　　(四)活动四：实际应用

　　课件出示课本第63页练一练第2题图，课前已把学生的桌子分成六组，每一组之间留着可以让人通过的路口，而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

　　老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别，非常乐意为“游客”带路，老师让学生带路，每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是啥地方了，用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快，其他的小孩子就意识到还有别的路也可以到达火车站，老师马上请一个学生扮演旅客，另一个学生扮演带路人，让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

　　大家乐于助人的精神值得表扬，为了奖励大家，老师请大家到游乐园逛一逛。课件出示课本第63页练一练第3题，你看笑笑玩得多开心，请你坐在笑笑的对面，说一说，你的前后，左右各有啥?如果你在笑笑的位置上，你的左边是啥，右边是啥?(可让学生在小组内组织交流。)

　　为啥笑笑跟我们说的不一样呢?

　　师小结：因为我们和笑笑是面对面的，方向正好是相反的。

　　(五)总结

　　通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是啥?你有啥感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。

　　〖教学反思〗

　　1. 根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后左右等方位，体会到生活中处处有数学。教师有意识地培养学生有条理地表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。

　　2. 我把教材中的“去火车站”，在教室里创设了一个真实的情境，学生感到很亲切，表现很轻松，积极性很高，我担任着游客的角色也关注这个同学有没有带错路，大家都很认真地倾听别人的发言，当学生顺利地把老师带到“火车站”的时候不但解决了问题，而且他们乐于助人的精神更得到充分的发挥，得到了老师的赞扬和同学之间的认同。

　　3.组织的活动体现不同层次，给学生提供很多表达交流的机会。如最后两个活动，让学生置身于图画中来体会。在交流中，学生们会发现前后、左右是相对的，进一步培养学生虚拟主机想像能力。

　　〖编者点评〗

　　本节课是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上进行的一节综合性的活动课。陈老师组织了四个有趣的活动，使学生进一步体验“上下、前后、左右”的位置关系，并用这些方位词语进行表达和交流。这四个活动之间体现了层次性，逐步递进。特别是最后两个活动，把教材中的情境图变成教室内的实景，让学生亲身经历和体验，取得了良好的实效。

小学说明文阅读《教室》附答案 篇4

　　教学目标：

　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

　　3、进一步发展学生应用数学的意识。

　　教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　教学准备：仔细观察我们的教室。

　　教学办法：活动中学习。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有啥，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

　　小组间相互汇报。

　　指名说。

　　再看看书上的小孩子他们是坐在啥样的教室里。

　　看图说一说。

　　二、应用教学

　　每一个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着啥？

　　引导按顺序说。

　　说说你的小房间里放着啥？还有厨房间里都放着啥？

　　三、巩固练习

　　1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

　　汇报交流。

　　2、用自己的语言说一说到火车站的线路。一边指一边说。

　　学生交流。

　　3、游戏活动。

　　（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有啥？

　　（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

　　说出位置，自己找。

　　四、小结。

　　通过本课学习，你也学会了啥本领？

小学说明文阅读《教室》附答案 篇5

　　教学内容：

　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室

　　教学目标：

　　1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　　2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

　　3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的虚拟主机观念。

　　教学重点：

　　前后、左右、上下的位置与顺序。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？

　　二、看一看，说一说你的教室

　　1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有啥？先自己说一说。

　　2、同桌说一说。

　　3、全班同学交流。

　　三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？

　　1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？

　　2、说一说，同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、简介你的文具盒

　　指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

　　五、简介火车站线路。

　　1、出示火车站的挂图。

　　2、学生用箭头画一画去火车站的线路。

　　3、学生用自己的语言说一说到火车站的线路，用上前后、左右、上下。

　　六、巩固练习

　　1、书上63页第3题，看图回答问题

　　2、完成随堂练习。

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