《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。（精选17篇）

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇1

　　董　鹏（辽宁）大连开发区第七中学语文教师，大连市骨干教师，XX年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。

　　《奇妙的克隆》教学设计

　　教学设想

　　这是一篇科学说明文，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。在大赛的特定条件下也要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读办法是很重要的，所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。

　　此教学设想的亮点在于“说明文阅读办法指导”。这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明文阅读积累还很少，对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下，教师借助这样一个文本，来进行办法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。

　　教学设计

　　一、直接导入：今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》

　　二、速读课文，清除字词障碍

　　1.请同学们速读课文，解决生字词问题。

　　给大家提供四种解决的途径：1.看大屏幕的注音；2.利用工具书；3.向老师求助；4.向同学求助。（教师巡视）

　　2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。

　　（下面的环节，开始进入学法指导与实践。）

　　三、用“简介”的办法读第一部分

　　（设计理由：第一部分：“克隆是啥”。提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的办法阅读，提取文中能够诠释“克隆是啥”的关键语句，进而弄懂这个概念。）

　　1.师过渡引入：这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多，篇幅较长，怎么样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课，下面就让我们尝试着用四种办法来解读这四个部分。

　　2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单简介一下啥是克隆。

　　提示：1.简介：就是简单简介。标题提示我们这一部分是向我们简介“克隆”概念的，所以我们用简介的办法阅读，提取重要信息，解释概念。

　　2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。

　　引导学生明确三个关键短语：无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。

　　3.小结：这一部分，我们通过简介的办法，读懂了“克隆是啥”，并能用简洁的语言简介“克隆”，说明我们学会了一种很重要的阅读办法：简介法。

　　过渡：引导学生关注第二段中“如果”一词，过渡到第二部分的教学：人类正是因为有了这样的设想，才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。

　　三、用“阐释”的办法读第二部分。

　　（设计理由：第二部分：“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序，所以让学生学会用阐释的办法来阅读，阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序，理解作者的用意，也让学生学会用阐释的语言表达。）

　　1.请同学们默读这一部分，看看这里用了啥说明顺序？为啥用这种顺序呢？读完讨论。

　　提示：1.阐释：阐述并解释。即首先说明你的看法，然后解释。                                                                                         

　　2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。

　　明确：逻辑顺序：鱼类→两栖类→哺乳类；国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。

　　2.由此及彼，我们回头看一下第一段用了啥顺序？

　　3.小结：我们通过关注重要的词语和句子，运用阐释的办法，不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用，还回望了第一部分的说明顺序，学会了举一反三。

　　四、用“分析”的办法读第三部分

　　（设计理由：第三部分：“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇，可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让学生用分析的办法阅读，分析三个段落在这一部分中分别起啥作用，这样既搞清了这部分的说明内容，也学会了用一种分析的办法来阅读说明文。）

　　1.直接过渡：下面我们学习第三部分，这一部分可以独立成篇，可是一篇完整的报道材料，让我们分析的办法阅读这一部分，（提示：这里的分析，指的是对文章结构的分析，我们需要分析一下每段的内容和作用。）老师与两位学生合作来为大家朗读，一人读一段。

　　2.明确：第一段统领全篇，概括说明内容；第二段详细说明多利诞生过程，使读者更清晰明了；第三段说明多利诞生的意义，总结上文。

　　3.再回望这一段的说明顺序，仍然是逻辑顺序。目的是让学生知道：本课所学的阅读办法不仅仅用于片段阅读，还可以用于整篇阅读。

　　4.小结：通过段落作用的分析，我们发现这是一篇可以独立成篇的小短文，这种分析阅读的办法我们也可以用于全篇阅读。

　　五、用“提取信息”的办法读第四部分

　　（设计理由：第四部分：“克隆技术造福人类”。这一部分，作者用举例子的办法分列了克隆技术在三个方面可以造福于人类。因此让学生用提取信息的办法来阅读，这样才能把作者所举例子抛开，提取三点好处。同时要让学生知道：这是说明文阅读中常用而且实用的办法。）

　　1.多利的诞生意味着克隆技术的日渐成熟，克隆将从实验室走向我们的生活，那么第四部分从哪些方面写了克隆技术造福于人类？请同学速读这部分内容，提取相应信息。

　　2.请同学们说一下提取的信息。

　　3.明确：提取出来的信息有这样三条：

　　（1）有效繁殖高附加值的牲畜；

　　（2）挽救珍稀动物；

　　（3）克隆动物对于研究癌生物学、免疫学、人的寿命有不可低估的作用。

　　这三条用的说明顺序也是逻辑顺序。引导学生看文章大标题和全篇小标题：明确全篇用的也是逻辑说明顺序。

　　4.小结：我们用提取信息的办法读懂了这一部分，这种阅读办法是很重要也很常用的一种办法，希望同学们在以后的阅读活动中能恰当运用这种办法帮助我们抓住文章要义。

　　六、课堂学习小结、布置作业

　　老师小结一下，这节课我们学到了一些提取信息的办法。

　　通过简介，理解概念

　　经过阐释，发现顺序

　　透过分析，明确作用

　　提取信息，了解好处

　　我们在学习过程中发现：我们今天所学的阅读办法不仅用于某一部分的阅读，也可以用于全篇的阅读。

　　现在让我们实践一下这些办法：老师在前两天（7月25日）的西安晚报上看到这样一条信息，（老师读题：克隆鼠小小引全球关注）同学们尝试着用今天学到的办法读报，然后提取重要信息，仿照本文的写法续写本文，自拟小标题，例如“克隆鼠小小”或“克隆技术新发展”等等、

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇2

　　教学目标 ：

　　1、默读课文，分别用两个字概括四个小标题的内容。

　　2、速读课文，筛选信息，思考问题。

　　（1）、速读第一节，用一句话概括“啥是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些说明办法。

　　（2）、速读第二、三节，填写“克隆技术的进程”表格，并理清作者说明的顺序及原因。

　　3、搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。

　　4、研读第四节，思考：标题“克隆技术造福人类”与“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”是否矛盾？为啥？

　　教学过程 ：

　　一、激发兴趣，导入  新课

　　师：大家都知道，《西游记》里的孙悟空有一个绝招——”猴毛变猴”,每当他与妖魔们作战一旦手头吃紧,就立刻从身上拔下一撮儿猴毛,吹一口气变成一大群小猴参加战斗。这当然是神话，但今天的科学却可以实现类似的奇迹，这就是“奇妙的克隆”。（屏显：课题）啥是克隆？它何以如此奇妙？今天我们将跟随我国著名遗传学家谈家桢的笔，一同走入奇妙的克隆世界。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、结合注释，默读课文

　　生物学术语

　　胚胎：在母体内初期发育的生物体，由精细胞和卵细胞结合发展而成。

　　囊胚（náng pēi ）：胚胎的初期。

　　两栖（qī）：有时在水中生活，有时在陆地上生活。

　　脊椎（jǐ zhuī）：人或动物背上中间的骨头、脊骨。

　　哺乳动物（bǔ rǔ）：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼儿。

　　乳腺细胞（rǔ xìan）：人和哺乳动物乳房内分泌乳汁的细胞。

　　促性腺素：用于诱发排卵的激素类物质。

　　师：下面请同学们默读全文，本文约3000字，5分钟读完。这篇科普文章涉及一些生物学相关术语，请结合老师提供的补充注释默读全文。

　　（屏显）

　　（ 生边结合补充注释边默读课文，5分钟）

　　师：以上是这篇科普文章涉及到的生物学术语，大家注意：专业语与通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。

　　（屏显）

　　通用语                专业语

　　一分为二                 胚胎

　　相安无事                 囊胚

　　永无止境                 两栖

　　切实可行                 脊椎

　　濒临绝种                 促性腺素      

　　悲喜交集                 胰蛋白酶

　　师：读过课文之后，同学们有哪些问题或疑点？

　　生：为啥克隆羊“多利”的诞生在全世界引起了轰动？

　　生：课文最后一节说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，这句话是啥意思？

　　生：课文最后一节最后一段引用著名分子生物学家j.d.沃森的话“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”，为啥要严肃地考虑？含义指啥？

　　师：好，问题主要集中在第三、四节，让我们带着这些问题、疑点学习课文。

　　2、整体感知，概括内容

　　师：本文分列四个小标题向我们简介了有关克隆的科学知识，从理清思路，把握结构的角度，你能将四个小标题分别概括成两个字吗？

　　（生思考，约2分钟）

　　生：我概括的分别是：含义——实验——发展——造福。

　　生：我概括的分别是：释义——探索——发展——利用。

　　生：我概括的分别是：定义——发展——突破——应用。

　　生：我概括的分别是：含义——发展——新高——意义。

　　┄┄

　　师：第二和第三个意见较准确，由此可见，这篇科普说明文首先写克隆的含义，接着写克隆技术的探索、发展过程，最后写克隆技术的利用，行文脉络清楚，层次分明。

　　三、速读课文，筛选信息

　　师：说明文显著的特征是“授人以知”。本文分列四个小标题为我们解说了有关克隆的科学知识，下面我们速读课文，根据问题筛选信息。

　　（屏显）

　　速读第一节，用一句话概括“啥是克隆”，作者主要采用了哪些说明办法？

　　（生速读第一节，圈点批注，约4分钟）

　　生：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

　　生：凡来自一个祖先，靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大繁衍后代的无性繁殖技术叫克隆。

　　生：克隆是无性繁殖以及无性繁殖出的一群个体。

　　生：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　┄┄

　　师：大家的发言都抓住了克隆“无性繁殖”这一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。请注意：“克隆是无性繁殖的新兴生物技术”这一表述对吗？依据课文回答。

　　生：不对。“生物”应该包括动物和植物，关于“植物的克隆”，课文开头说“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”，这是葡萄与生俱有的，这能称为新兴技术吗？我认为作者是由“植物的克隆”说起，引出下文“动物的克隆”，结合全文，克隆在本文指的是“动物无性繁殖的新兴技术”。

　　师：对，你读书很仔细，紧扣课文找寻依据，这种读书的办法很可贵。的确，克隆在本文指的是“动物无性繁殖的新兴技术”。为说明这一问题，作者主要采用了哪些说明办法呢？

　　生：课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”的例子来说明啥是克隆，这是举例子的说明办法。

　　生：为突出说明克隆“无性繁殖”的特征，作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义：这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖办法就叫有性繁殖。然后将“有性繁殖”与“无性繁殖”进行比较说明，更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。

　　生：第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。这里采用了“引用”的说明办法。

　　师：这其实是拿“文学想像”和“科学实验”作类比呀。由此，作者在第一节为解说“啥是克隆”这一问题，采用了举例子、下定义、作比较等说明办法，把较艰深的科学知识说得深入浅出，浅显易懂。大家看这一图示——

　　（屏显）

　　有性繁殖：依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖办法

　　繁殖

　　无性繁殖：—→  克隆

　　师：好，下面我们速读二、三节，根据表格筛选信息，填写相关内容（除最后一纵栏），比比看，谁筛选得也快也准。

　　（屏显）

　　克隆技术的进程

　　时间对象类别技术顺序

　　鲫鱼换核卵（囊胚细胞核）

　　两栖类

　　黑斑蛙

　　异种鱼类异种鱼类换核卵

　　1996

　　（生速读课文，独立填写表格空缺内容，约4分钟后，师有指导语 ：难点在于“克隆技术”相关内容的填写，同桌可合作完成，两生到讲台前敲击键盘，打字填表。约5分钟后集体交流表格内容。）

　　（屏显）

　　时间对象类别技术顺序

　　1979鲫鱼鱼类换核卵（囊胚细胞核）

　　1960

　　1962爪蟾两栖类换核卵（肠上皮、肝、肾细胞核）

　　1978黑斑蛙两栖类换核卵（红细胞核）

　　鲤鱼、鲫鱼异种鱼类异种鱼类换核卵

　　鼠哺乳类换核卵（胚胎细胞核）

　　1996羊哺乳类换核卵（体细胞核）

　　克隆技术的进程

　　师：通过填表，大家应该对“‘克隆羊’的诞生为啥在全世界引起了轰动？”这一问题有了答案。

　　生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轰动，是因为它换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞的核，这成为克隆技术的新的进展和重大突破。作者为此单列一节进行解说。

　　生：老师，我发现一个问题：作者为啥不按时间顺序安排？

　　师：眼光敏锐，问题问得好！大家都来动脑思考：作者是根据啥来安排这两部分的说明顺序？为啥？

　　生：课本第二节第五段有一句“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”，我认为是按照生物进化由低等到高等的顺序，也就是从鱼类到两栖类再到哺乳类，这样安排有条不紊，如果按时间顺序就乱了。

　　师：文中这句话太重要了，找得好！

　　生：动物越进化，越难以进行无性繁殖，我认为这两部分是按克隆技术的难易程度由易到难安排顺序，这样安排体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现科学家的探索精神。

　　师：大家说得好，这些看法综合在一起就全面了。第二、三节是以克隆技术的发展为顺序安排的。从克隆鲫鱼到克隆羊，克隆技术不断地发展，这也正是克隆“奇妙”之所在。我要补充的是第二节“克隆鲫鱼出世前后”这部分除了按照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，根据题目，作者先写中国的克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验及我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验及外国的克隆鼠实验，这样安排也充分体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后！

　　四、以意照言，体悟精神

　　师：从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。

　　（生搜索阅读课文，圈点批注，约4分钟）

　　生：我找的是第二节“克隆鲫鱼出世前后”中“┄┄经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞核中吸出细胞核。┄┄在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼”，首先“385天59代”一个惊人的数字震撼人心，表明实验的艰辛，“用直径10微米左右”，我们知道微米是何等细小的单位，进一步反映实验进行之艰难、精细，科学家们严谨求实的精神跃然纸上。“接纳”，“准备就绪”，一切有条不紊地进行着，然后经过如此精细的准备后，大部分却“夭亡”了，即使是这样，科学家们永不放弃，“189个”，“只有两个”，“只有一条度过难关”，由此可以想像实验艰辛的程度之深，失败率之高，最后经过“80多天”漫长等待，成长为“8厘米”长的鲫鱼。这一过程使我感受到科学家们在探索过程中克服多少困难，经历多少挫折才获得成功。他们这种锲而不舍、严谨求实的态度更是常人难以想像的。我们青少年在探索知识的过程中更是需要这种精神。

　　生：我找的是这一节第五段“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类”，科学家对科学的探索是永无止境的，在日常生活中，我们往往仅满足于一次成功而不去更上一层楼，科学家们往往以严谨求实的态度完成了一件创举并不止步，而是向更高的目标迈进，表现出在科学的道路上不断求索、探寻、锲而不舍的精神。

　　生：我感受最深的是第三节第一段“经过247次失败后，他们在去年得到一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，一句简短的不过30字的文字，仅从“247”就能看出科学工作者的严谨、认真、坚持不懈、永不言败的精神，研究了上百次才成功足以可见实验的艰辛不易，我深切体会到科学家一丝不苟为人类造福的伟大精神！

　　师：大家积极踊跃，畅所欲言，我也和同学们交流一下我切实的感悟，我感受最深的是课文第二节第四段“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼,那么异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先提出了这个问题,也首先解决了这个问题”，科学家总是在现有的研究领域不断提出新的挑战，一边实验，一边思索，不断发问，坚持不懈，创造了一个也一个的奇迹。克隆鲤、鲫鱼是我国科学家的首创，这也充分表明了在克隆这一世界尖端技术方面我们中国一点也不落后！他们这种讲究实证、求真创新的精神令人钦佩，值得学习。

　　生：我感受最深的也是第三节第一段“经过247次失败后，他们在去年得到一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”，初读这句话，我并没有体会出科学家们的艰辛，但仔细一想，我在学习中遇到啥问题，一次失败了，两次，三次┄┄我想许多人遇到这种接踵而来的打击都会灰心丧气，而科学家们竟然尝试了247次，这是一个怎么样漫长的概念，最终才孕育出这个令全世界震动的科研成果，让我们向这些严谨求实、锲而不舍的人们敬礼！

　　师：科学的道路无坦途。科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术，更要靠严谨求实的科学态度和坚持不懈、永不言败的科学精神。这种难能可贵的科学态度和科学精神值得我们每一位中学生借鉴学习。

　　五、思考讨论，探寻主旨

　　师：同学们，这里有一个问题呀，大家看：课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？

　　（生疑惑，看书，思考）

　　生：我觉得不矛盾。克隆技术有利有弊，课文小标题“造福人类”是其“利”的一面，也就是“喜”的一面，这是主要方面。克隆技术越发展，尤其是“克隆人”也会给社会及人类带来负面影响，正如文中所说“有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”，这是其“弊”的方面，也就是“悲”的一面。

　　师：说得不错。大家都从文章中找找看：“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，克隆技术有几“喜”？几“悲”？

　　生：三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技术可以用来挽救珍稀动物”；第三段“克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用”。“悲”就是刚才那位同学说的“有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。

　　师：好。关于“喜”的一面，课文写得具体明白，显而易见。大家想想看：“克隆人”怎么会引起许多有关的伦理、道德和法律问题呢？

　　（生兴趣盎然，议论纷纷）

　　生：假如若干年后克隆一个“我”出来，那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎么样称呼她？她也该怎样面对这些人呢？再说，如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律，应该惩罚她，还是惩罚我？有关部门怎么样辨别哪个是realme，哪个是“冒牌”的呢？

　　（生笑，纷纷举手）

　　生：一个真实的人和一个克隆人，克隆人应该跟随真实人姓同样的姓，还是自立门户？站在克隆人的角度来说，走到哪里人们都会说：这是某某克隆出来的。克隆人也是人，也有思想情感，这样一来，克隆人的心灵会不会蒙上阴影？产生自卑？会不会反过来报复人类？

　　生：假如将来克隆出了一个希特勒或东条英机，世界可能会发生第三次世界大战，世界将重陷战争深渊。

　　生：如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体不足的问题，那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾, 挖走一只眼吗?

　　生：如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人, 我们该怎么样确认他们的身份? 如果他们犯罪, 我们也用啥手段缉拿真凶? 再说, 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷, 我们还有啥理由用另一种办法生产自身？！

　　（生鼓掌）

　　┄┄

　　师：既然如此，我们该怎么办呢？著名分子生物学家j.d.沃森的话给了我们答案。

　　（生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”）

　　师：克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富有成熟理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的也一只潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自信地伸出两手,一只手叫智慧或灵性, 它让克隆技术为我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走向反面。这也就是要“兴利除弊”！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！

　　师：有关“克隆及克隆技术”的话题远不是这节课就能划上句号。有兴趣的同学课下可接着探究讨论，我给大家提供以下网站：

　　（屏显）

　　提供以下网站：

　　师：下课！

　　努力攻破科普文章阅读教学的难关

　　——《奇妙的克隆》实验课评点

　　河南师范大学文学院    曾祥芹

　　在“文学阅读教学”受到普遍关注的热风下，着意安排“文章阅读教学”实验课，吹点凉气，“让文学教育与文章教育和谐发展”。——2004年10月下旬于新乡市举办的“首期全国中学语文目标教学骨干教师培训班”，突现这个指导思想，相当高明，可以说是对“语文新课标”精神的创造性贯彻。

　　鉴于文章阅读研究滞后于文学阅读研究，科普文章怎么阅读？怎么教学？怎么体现工具性和人文性的统一？师生长期感到困惑。新乡市十中的周丽君老师迎难而上，勇敢地承担了这个教改攻关任务，“高难动作”，该加三分。

　　《全日制义务教育语文课程标准》规定：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想办法。”我认为，科普文章阅读的一般操作要领是：“概念理解或要句阐释，信息筛选或要点归纳，文意概括或篇旨点睛，信息推断或价值Lenovo”。面对初中二年级学生阅读《奇妙的克隆》，周老师设计了如下教学目标 ：

　　1、默读课文，整体感知。从理清思路、把握结构的角度，分别用两个字概括四个小标题的内容。

　　2、速读课文，筛选信息。（1）读第一节，用一句话概括“啥是克隆”，并辨析作者主要采用了啥说明办法；（2）读第二、三节，填写“克隆技术的进程”表格，并理清作者说明的顺序及其原因。

　　3、以意照言，体悟精神。搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。

　　4、思考讨论，探寻主旨。研读第四节，思考标题“克隆技术造福人类”与“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”是否矛盾？为啥？

　　依我看来，以上四个课堂教学板块，井然有序，师生互动，50分钟读懂并用活了一篇3000字的科技说明文，教风学风扎扎实实，没有花里胡哨，是一堂相当成功的文章阅读课。其可取之处至少有下列各点：

　　一、阅读教学目标 明确、具体，说明文的共性目标是通过《奇妙的克隆》这篇例文的个性目标来体现的，“终结性总目标”是依靠“过程性分目标”来实现的，既贯彻了教科书编者的意图，也尊重了学生读者的自选意愿。默读课文之后，学生的三个疑问（a、为啥克隆羊“多利”的诞生在全世界引起了轰动？b、“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话是啥意思？c、著名分子生物学家j.d.沃森为啥说要“严肃地考虑克隆的含义”?）集中在第三、四节，恰好是课文的重点和难点，教师临上课时欣然采纳，既使教材编者和学生的阅读期待达成一致，也让教师的预设目标和学生的生成目标求得统一。可见，其教学目标 的确定是科学而民主的，实施也是切实而有效的。

　　二、抓准了科普文章的言语特点——中文和外文交错，通用语和专业语并陈，精确语和模糊语互现，在“感言知义”上下硬工夫。周老师意识到“感知文章言语的有组织的意义是阅读的起点，读懂说明文先要跨越科学语言的门槛。”全篇的中心词“克隆”，英文叫“clone”，希腊文叫“klone”，其原意（用“嫩枝”或“插条”繁殖，属植物克隆）和变化义（无性繁殖、无性繁殖系，属动物克隆）必弄清楚。科普文章的语言有其共性和个性，区分通用语（一分为二、相安无事、永无止境、切实可行、濒临绝种、悲喜交集）和专业语（胚胎、囊胚、两栖、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶），各自挑选出6个，通用语紧扣课文内容重点，具有普遍应用价值，专业语均为遗传学术语，以读懂课文为限，不去深究，这个理解分寸把握得好。对“啥是克隆”的定义推敲，对“克隆鱼”实验之艰难的数字说明（“……经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞核中吸出细胞核。……在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼度过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼”），不但让学生领悟了科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神，而且感受了说明文语言的高度精确性。课文最后一段出现了弹性较大的模糊句：“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。周老师也引导学生化虚为实，自由议论，给“克隆人”可能引起的伦理、道德和法律等问题以生动有趣的阐发，营造了“同阅一卷书，各自领其奥”的阅读境界。

　　三、在“授人以知”的基础上做到“授人以渔”。科普说明文的本意在“授人以知”，教科普说明文的目标在“授人以渔”，即掌握阅读科普文章的技法。周老师的教学设计，实行通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“精读、略读、快读一条龙”的训练方略。3000字课文要求5分钟默读完，平均一分钟读懂600字，恰是略读应达到的最高速度和快读应达到的最低速度。读懂的标准，在形式上是辨识说明办法（举例、比较、引用）和说明顺序（时间顾前续后、生物进化）；在内容上是看对文本信息筛选的准确性，或用两个字分别概括四小节的内容，或用一句话概括克隆的定义，或用一组词语来概括克隆技术的进程，其筛选的范围和规格不同，都运用了“提纲挈领”法，都落实到语言表达上。执教者有意引导学生由“读书”向“看书”过渡，由“对话”向“行文”过渡，如填表阅读和电脑阅读的操作，旨在强化“用书面语言表达阅读心得”的动笔按键能力。第三个教学板块“以意照言”，正是“循环解释法”（“语言——思想——语言”）中的回环，即张志公所说的“在语言和思想之间走个来回”。毛泽东说：“只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”用“文意”之“激光”去照射“文辞”，最能品味语言的妙处。读法对头，所以学生对科普文章渗透的科学态度、科学精神的体悟都落到了语言上，体现了工具性和人文性的统一。

　　四、比较好地处理了“走进文本”和“走出文本”的关系。针对“浅阅读”蔓延，未能走进文本的通病，周老师运用“披文得意”的阅读规律，注重紧扣文本去解读，务使学生“见得亲切”。如第二节第五段第一句：“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。”这是透露作者思路、显示说明顺序（从鱼类到两栖类再到哺乳类）、闪耀科学精神的关键句子，经学生找出，教师强调，共同辨识“不按时间先后顺序说明”的奥妙，就在于“按生物进化顺序说明”最能体现克隆技术探索和发展的进程。克隆技术的奥秘都在“换核卵”，但“换核卵”本身也在不断突破，“克隆羊”不是换“胚胎细胞核”，而是换“体细胞核”，所以在全世界引起了轰动。阅读如此“同中见异”，确实“登堂入室”，走进文本深处了。真是“牵一句而解全文！”

　　在引导学生走进文本“入情得意”之后，也不能自我封闭在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读以致用，使文本迁移、延伸到实际生活中去。第四个教学板块，讨论第四个小标题“克隆技术造福人类”与末段首句“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”是否矛盾，说克隆技术带来“三喜”，可以“入文论证”，说克隆技术带来“三悲”，则只有依据“伦理、道德和法律等问题”做“出文阐发”了。这是一个饶有兴味、开阔视野、读出创意的话题，教师抓住火候，学生“运思及物”，纷纷发言，撞击出灿烂夺目的思想火花：

　　生甲：假如若干年后“克隆”一个“我”出来，那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎么样称呼她？她也该怎样面对这些人呢？再说，如果“克隆”出来的“我”犯了错误，或触犯了法律，应该惩罚她，还是惩罚我？有关部门怎么样辨别哪个是realme，哪个是“冒牌”的呢？

　　生乙：克隆人应该跟随真实人姓同样的姓，还是自立门户？站在克隆人的角度来说，走到哪里人们都会说：这是某某克隆出来的。克隆人也是人，也有思想感情，这样一来，克隆人的心灵会不会蒙上阴影？产生自卑？会不会反过来报复人类？

　　生丙：假如将来克隆出了一个希特勒或东条英机，世界可能会发生第三次世界大战，世界将重陷战争深渊。

　　生丁：如果能为自己克隆一个器官仓库，解决器官移植供体不足的问题,那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全、表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走一只眼吗？

　　生戊：如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人，我们怎样确认他们的身份？如果他们犯罪，我们也用啥手段缉拿真凶？再说，人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷，我们还有啥理由用另一种办法生产自身？!

　　这就是走进文本之后的“出文见人，出文论世”！这就是“同阅一卷书，各自领其奥”的“阅读对话”！这种阅读对话不是散漫无归的胡乱扯淡，而是紧扣文本“克隆人可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”，发挥Lenovo，给“悲”以丰富多彩的阐发。

　　周老师在见仁见智的热烈讨论中，没有从流飘荡，任意东西，而是坚持主导，及时总结：“克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是，面对克隆，人类表现得比以往任何时候都富有理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的也一只潘多拉魔盒，那么人类将满怀信心地伸出两手，一只手叫智慧或灵性，它让克隆技术为我所用，造福世界；另一只手叫理性，它将控制和防止克隆技术走向反面。这也就是要‘兴利除弊’！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福。”这就是在教师指导下的学生“群体阅读”所展现的“个体阅读”的创造性。

　　《奇妙的克隆》作为科普文章阅读的实验课，当然有美中不足之处。因为教学总是遗憾的艺术。观摩的同行认为周老师“有点拘谨，缺乏激情，未能完全放开”，确是“的评”。我以为突出的问题是没有很好抓住“奇妙”这个“文眼”，引导学生去领悟谈家桢简介克隆技术时所张扬的科学创造精神、科学思想办法和人文审美情趣。“克隆”这项高科技“奇”就“奇”在无性繁殖，“妙”就“妙”在杂交创新。看似没有必然联系的生物体，一经“换核卵”式的杂交，就会繁衍出新的后代群体。作者先从植物克隆谈到动物克隆，再从鱼类、两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后从“克隆羊”谈到“克隆人”，表明科学家探索的目光没有禁区，永无止境，这是人类最可宝贵的科学创造之“神奇”和科学创造之“美妙”。吴承恩的“克隆猴”，武汉水生生物研究所的“克隆鱼”，童第周的“克隆蛙”，证明在克隆技术上中国并不落后，案例中灌注着作者对中华民族科学创造潜力的赞美和期待。特别在对克隆技术“悲喜交集”的理性思考中，充满了“兴利除弊”、“造福人类”的乐观信念。通篇字里行间浸透着作者自珍、自爱、自豪、自信、自强的情怀。这种难以觉察的、强度很低的、比较稳定持久的、成为作品基调的情感潜流，我们称之为“情操”，是科技说明文的情感因素的特征。

　　感悟了克隆技术的神奇美妙，体味了作者“科学审美”的情趣，还要走出文本，类化迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创造精神和科学的思想办法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁迅写小说，对阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（《我是怎么做起小说来》）把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这难道不类似于无性繁殖的生物克隆吗？这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向；柳永《凤栖梧》一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力；辛弃疾《青玉案•元夕》一词本是写失恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开朗的成功喜悦。如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。如果我们的语文老师能够引导学生学习鲁迅、王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学创造精神和科学思想办法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。尽管达到这个理想目标并不容易，我们还是要努力去探索，要不然，怎能说是攻破科普文章阅读教学的难关呢？

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇3

　　课 题 《奇妙的克隆》（第一课时） 课型 精读

　　教学目标  1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学重点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　教学难点  培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学办法 阅读 讨论 探究

　　教学后记

　　教 学 内 容 及 过 程

　　一、课前学习

　　1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、课文学习

　　（一）1、导入  ：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是呢，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是啥呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　（二）整体感知：

　　1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a.课文使用了四个小标题，有啥作用?

　　b.“克隆”的突出特点是啥?

　　c.第二小节写了许多实验，为啥要这样安排材料?

　　d.“多利”的诞生有啥重大的意义和影响?

　　e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c.作者没有用时间顺序来简介“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病姆乐巍⑹倜难映ぞ哂兄匾庖濉W髡卟⒚挥谐两诿つ康睦止鄣敝校诮嵛泊μ岢隽斯赜凇翱寺 鼻I娴降赖侣桌砦侍獾睦渚伎肌?

　　（三）内容研读：

　　1、明确啥是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是啥?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们啥是“无性繁殖”，啥是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明办法：在简介“克隆是啥”时，作者运用了哪些说明办法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明办法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是啥”。

　　探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有啥作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着也从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　（四）布置作业 ：

　　1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明办法，简介它的特征及生长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研讨练习

　　课 题 《奇妙的克隆》（第二课时） 课型 精读

　　教学目标  1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3.在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明办法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。

　　教学重点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　教学难点  培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学办法 阅读 讨论 探究

　　教学后记

　　教 学 内 容 及 过 程

　　（一）导入  ：)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　（二）复习：研读第一小节“克隆是啥?”思考：

　　a.用一句话告诉大家“克隆”是啥。

　　b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c.举孙悟空的例子有啥作用?

　　d.这一小节使用了哪些说明办法，其作用分别是啥?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小节与第三小节有何关系?

　　2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3.找出使用的说明办法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是啥?为啥不以时间的先后来写呢?文中这种安排有啥好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　（四）拓展延伸：

　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，也要有“礼”。

　　（五）小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　（六） 布置作业 ：

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计 

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

　　利与弊：

　　备注

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇4

　　学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，积极获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生发现问题、研究问题的能力和创新精神。

　　教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述如下：

　　一、自主学习，提出问题，培养学生自求能力。

　　在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？啥叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是啥样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。

　　二、实物图片使用，增加了教学的直观性。

　　我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的使用，生动直观形象。

　　二、网络的利用，为教学者备课提供了丰富的背景知识。

　　克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《中国克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学习，教师首先也应该会研究性学习，应该是个研究性学习的实践者和提倡者。试想，教师都不会研究性学习，你怎样能指导好学生进行研究性学习呢？而研究性学习中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，有利于培养了学生们的科学意识和创新精神。

　　克隆技术，是学生非常感兴趣的内容。他们对克隆技术的发展，有着热切的关心，对克隆技术对人类的影响有着浓厚的兴趣。课文中列出了克隆技术造福人类的几方面应用。任何新技术的出现，都是有着双方面的作用。用书上的话说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”。就象核能技术的应用一样，用来建造核电站发电，就是造福人类；用来制造杀人武器的原子弹，就是造祸人类。如果克隆技术被别有用心的人所利用，可能就为害人类。有的说，克隆器官，为残疾人服务，这是造福人类。

　　为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。

　　总之，要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行真正的改革。不然，新课程标准的实施只是一纸空文，一种口号，一种悲哀，一种形式。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇5

　　★ 学啥

　　“克隆”这个时尚的词许多人都知道，可是却未必了解，用心朗读课文，学会生字新词，弄明白啥是“克隆”，“克隆”为啥是奇妙，“

　　克隆”能给我们的生活带来些啥。

　　★怎么样学

　　一、 读文想象

　　选一段优美的音乐为你伴奏，边想象课文内容边尽情地把课文读一读，

　　二、 日积月累

　　划出课文中优美的语句，把它抄在积累本上吧！

　　★ 测一测

　　一、 语音世界（看拼音写词语）

　　bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　二、字字斟酌（比一比，再组词）

　　值（      ） 行（      ） 播（      ）  例（      ）

　　殖（      ） 衍（      ） 插（      ）  列（      ）

　　濒（      ） 署（      ） 诱（      ）  饲（      ）

　　涉（      ） 薯（      ） 绣（      ）  伺（      ）

　　五、 课文传真（按课文内容填空并回答问题）

　　1、 克隆也称 ，是指 。

　　2、 课文中简介了哪些植物能“克隆”，你知道还有哪些植物能“克隆”吗？

　　3、课文中说“克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果”，课文是通过哪些情况来说明这一点的？

　　3、 除了植物外，自然界还有啥东西可以自我“克隆”，能举一些例子来说明吗？

　　★再提高

　　难不倒我（你能以《假如我会客隆》为题写一篇文章吗？）

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇6

　　教学目标：

　　1、在单元模块中预习本课内容，训练学生阅读较长说明文的能力，体会说明文语言的文体特色。学会快速过滤筛选有效信息。

　　2、在阅读中体味文中科学家锲而不舍、严谨求实、追求高远的科学精神，培养学生热爱科学的优秀品质。

　　3、辩证看待事物，理性分析现象。热爱科学、敬畏生命。

　　教学重点与难点：

　　1、跨学科知识的阅读与理解是本课的一个难点，要引导学生不要拘泥于文章内容本身所传达的具体知识，而要跳升到语文的角度去理解文章的语言特色，进而体会说明文语言与其他文体的区别。

　　2、在文章理性客观的描述中体会作者的情感并领悟科学精神的内涵：不畏失败，勇攀高峰，锲而不舍，严谨求实。

　　3、结合实际，拓展延伸。体会生命的价值和意义，珍爱生命，敬畏生命。

　　教学建议：

　　1、读：多读课文，走进文中的科学世界，对于感兴趣的知识或话题要积极的探索，敢于发表自己的见解。

　　2、查：这篇文章是遗传学泰斗谈家桢写的一篇关于前沿科学的科普文，其中涉及许多在克隆研究中的案例和事实，大家可以利用网络资源广泛查阅这方面的信息，扩充你的知识域面。对于本文的作者，更应该有深刻的了解。建议同学们多从课外搜集资料，为我所用。

　　3、写：学习语文，不能离开语言表达，除了与你的学习同伴探知讨论、各抒己见之外，一定要及时将自己的想法和思维整理成文字，这样会促进你的写作水平提高，也可使你的思想闪光得到永久保存。

　　办法指导：

　　小组合作探究：建立在独立思考之上的合作学习，积极探究、各采众长。

　　一、情境导入：克隆羊多利

　　（激发兴趣，引发思考）

　　二、步入课堂：

　　在我们的日常生活中，“克隆”一词也经常被用到，只不过我们平时所说的克隆含义更加灵活、更加广泛。你能举一些生活中可以叫做克隆的例子吗？（畅所欲言，将科学术语通俗化，拉近学生与文本的距离。）

　　学生活动：生活中的“克隆”

　　（二）整体感知

　　我们这篇文章是科学家写的一篇关于前沿科学的科普文，那就决定了文章的内容应该是准确严谨。他肯定不会像我们一样去理解“克隆”的含义。他要告诉你一个最准确的答案，啥事“克隆”？

　　学生找到，大声念出。

　　（都是）生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中还有很多类似的句式表达：

　　如：凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。

　　这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

　　（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖办法就叫有性繁殖。

　　这些生物体就是克隆个体。

　　而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

　　我们把这种说明的办法叫做下定义

　　考考大家：除了下定义这种说明办法之外，你还知道哪几种说明办法？

　　学生抢答：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等等。

　　（三）感悟精神：

　　举例子的办法在在说明文中经常用到，我们这篇文章用了没有？

　　请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出：

　　鲫鱼、鲤鲫鱼--蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙--鼠、绵羊

　　从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这体现了科学家们进行科学研究时的啥精神？

　　追求高远，追求极限，不满足于现实，勇于探索。

　　这篇文章看似很理性客观。其实，在文章不经意的描述中，有很多能够体现科学家们勇于探索，乐于实践，甘于奉献，严谨求实的科学精神的句子，请找出来，画一下：385天59代，10微米；189个，只有两个，80多天，8厘米；247次失败等等。

　　同学们找的很认真，所以说，大家也很有科学精神。这些数字都体现了科学家勇于进取、严谨求实的精神。

　　任何一项真正惠于人类的科学技术没有不历经艰辛，曲折向前的。科学的道路，注定要经受考验，失败成其艰辛，而艰辛才正成其价值和魅力。用马克思的一句话来说：在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。所以，没有科学家们无私无畏的付出是得不来的。

　　文章说：对科学的追求是永无止境的。请你用你熟悉事例谈谈对这句话的理解。

　　李时珍遍尝百草，勇于实践，将生命置之度外，才著成了古今中外医学上的一枝奇葩《本草纲目》

　　居里夫人清贫为人、淡泊名利，用毕生精力献身实验室，为人类提取了新的化学元素，堪称典范。

　　本文的作者谈家桢院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遗传学，可以说，科学就是他的生命。我们阅读文章字里行间都能感受到他对科学的热爱与崇敬。文章的题目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。愿同学们能够学习这种高贵的品质并以自己的行动继承和发扬这种可贵的科学精神。因为毛主席说过：世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的！希望大家能够在科学的道路上走的更高、更远！

　　为了考验大家的科学精神，我现在就要给大家一个问题请大家思考：文章最后一部分说：“科学技术会给人类带来极大的好处”，也说“科技进步是一首悲喜交加的进行曲”，请在文中找出这里的“悲”和“喜”分别指哪些内容？

　　喜：最有效、最方便地使这种羊扩大繁殖（扩大具有高附加值的动物种群）

　　有效挽救这类珍稀动物

　　对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法为人类自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题

　　拓展提升：

　　展开想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是啥？站在科技发展的尖端，我们应该怎么样看待生命？

　　大家刚才都说出了自己的心声，我也想告诉同学们：你是独一无二的，我也是独一无二的，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单，它应该拥有无上的尊严，生命因其而宝贵！难以想象，假如人的生命也被克隆，这个世界将会变成啥样子。人的生命是无法复制也不容复制的！我觉得，要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。

　　最后，让我们用八个字来结束本节课的学习，请同学们起立与老师一起放声呼吁，！

　　热爱科学敬畏生命

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇7

　　昨天上完了《奇妙的克隆》这一课，学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。当讲到克隆可以为人类带来种种好处与幸福时，我顺势让学生以“如果我会克隆，我最想克隆————”为起句，发挥想象说一说。

　　部分学生作品：（部分有改动）

　　如果我会“克隆”，我要用这先进的技术克隆出许多奇花异草，把地球上荒凉的沙漠变成绿的世界、花的海洋、小鸟的天堂，让整个沙漠都充满生机。——覃懋薇

　　如果我会“克隆”，我会克隆出许多优质高产的粮食和蔬菜，以及许多品种优良的家畜，然后，把这些送给发生了海啸的印尼，送给中国贫穷山区的人们，送给正在战火迷漫的销烟中难以生存的伊拉克难民。——杨家晨

　　如果我会“克隆”，我会像《西游记》中的孙大圣那样，变出好多个“我”。其中一个“我”去上学，一个“我”替母亲做家务，另一个“我”则可以自由自在地玩。——吴欣怡

　　如果我会“克隆”，我最想克隆萤火虫，一到夜晚许许多多的萤火虫飞到田野，给过路的行人指路，给劳动晚归的人们照明。——林棉

　　如果我会“克隆”，我会克隆出我至亲的外公，让他永远活下去，不离开我；如果我会“克隆”，我会克隆出伟大的音乐家贝多芬、汤普森和阿炳，让他们再多创作一些天籁之音；如果我会“克隆”，我会克隆出许多医术精湛的医生，把世界上所有的病人都治好。——谢娴

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇8

　　课 题 《奇妙的克隆》（第一课时） 课型 精读

　　教学目标  1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学重点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　教学难点  培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学办法 阅读 讨论 探究

　　教学后记

　　教 学 内 容 及 过 程

　　一、课前学习

　　1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、课文学习

　　（一）1、导入  ：古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是呢，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是啥呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　（二）整体感知：

　　1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a.课文使用了四个小标题，有啥作用?

　　b.“克隆”的突出特点是啥?

　　c.第二小节写了许多实验，为啥要这样安排材料?

　　d.“多利”的诞生有啥重大的意义和影响?

　　e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c.作者没有用时间顺序来简介“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　（三）内容研读：

　　1、明确啥是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是啥?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们啥是“无性繁殖”，啥是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明办法：在简介“克隆是啥”时，作者运用了哪些说明办法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明办法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是啥”。

　　探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有啥作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着也从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　（四）布置作业 ：

　　1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明办法，简介它的特征及生长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研讨练习

　　课 题 《奇妙的克隆》（第二课时） 课型 精读

　　教学目标  1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3.在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明办法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。

　　教学重点 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　教学难点  培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学办法 阅读 讨论 探究

　　教学后记

　　教 学 内 容 及 过 程

　　（一）导入  ：)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　（二）复习：研读第一小节“克隆是啥?”思考：

　　a.用一句话告诉大家“克隆”是啥。

　　b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c.举孙悟空的例子有啥作用?

　　d.这一小节使用了哪些说明办法，其作用分别是啥?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小节与第三小节有何关系?

　　2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3.找出使用的说明办法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是啥?为啥不以时间的先后来写呢?文中这种安排有啥好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　（四）拓展延伸：

　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，也要有“礼”。

　　（五）小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家j.d.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　（六） 布置作业 ：

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

　　附板书设计 

　　奇妙的克隆

　　谈家桢

　　植物界的克隆：

　　动物界的克隆：

　　鱼类

　　两栖类

　　哺乳类一“多利”的诞生

　　利与弊：

　　备注

　　作者邮箱：

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇9

　　一、导入：

　　像小紫彤这样要进行肝移植的病人还有很多很多，但能像小紫一样幸运的人却是微乎其微。生命是宝贵的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已经离开了他们所热爱的世界，此时此刻，我们不禁想象，如果我们的生命，我们的器官也能像《西游记》中的孙悟空也在紧要关头随时变幻出千百个孙悟空来，那该多好。时至今日，科技高速发达的今天，会实现我们这个美好的愿望吗？让我们来听听中科院院士、遗传学家谈家桢是怎么说的。《板书――奇妙的克隆》。

　　二、课文学习：

　　1、生齐读课题，说说中心语是啥？奇妙的在这里起啥作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪儿呢？带着这个问题速读课文。在读之前，让我们先来理解几个词语：这篇科普文章涉及一些生物学相关术语，请结合老师提供的补充注释默读全文。

　　3、（读后）除了刚才讲到的生物学相关术语外，同学们还要注意：专业语与通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。现在说说你们的理解，克隆到底奇妙在哪儿？（“克隆”这项高科技“奇”就“奇”在无性繁殖，“妙”就“妙”在杂交创新。看似没有必然联系的生物体，一经“换核卵”式的杂交，就会繁衍出新的后代群体。作者先从植物克隆谈到动物克隆，再从鱼类、两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后从“克隆羊”谈到“克隆人”，表明科学家探索的目光没有禁区，永无止境，这是人类最可宝贵的科学创造之“神奇”和科学创造之“美妙”。）

　　4、接下来就让进一步走近克隆，请同学们说说读完课文后你的收获或质疑。

　　5、老师的疑惑，请你解答：

　　（1）课文四个小标题分别讲述了啥内容？能否分别用一个讲词语来概括下下？在文中起到啥作用？（一、含义 二、探索 三、发展 四、应用 。“有人说秧好谷一半，题好文一半，可见题目在一篇文章中的重要作用，像这四个小标题，它就起到了使行文脉络清楚，层次分明的作用）

　　（2）第一节中作者为了说明“克隆是啥”，都运用了哪些说明手法？那啥是克隆呢？请用一句话概括。课文开头举出“细菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代”的例子来说明啥是克隆，这是举例子的说明办法；为突出说明克隆“无性繁殖”的特征，作者在第二段首先给“有性繁殖”下了科学的定义：这种依*父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖办法就叫有性繁殖。然后将“有性繁殖”与“无性繁殖”进行比较说明，更好的突出了克隆“无性繁殖”的特征。第一节最后引用吴承恩《西游记》中的精彩描述把克隆技术写得富有趣味。）

　　（3）为了说明克隆的探索、发展，作者都举了哪些例子来说明？你注意到它们的写作顺序了吗？为啥这样安排？（按照从鱼类到两栖类再到哺乳类的顺序，体现了科学家对科学的追求是永无止境的。根据题目，作者先写中国的克隆鲫鱼实验再写其前外国的克隆爪蟾实验及我国童第周的黑斑蛙实验，然后写其后的中国克隆鲤、鲫鱼实验及外国的克隆鼠实验，这样安排也充分体现了在克隆这样的世界尖端技术方面中国并不落后！字里行间充满了对中国科学家的自豪感。第二、三节是以克隆技术的发展为顺序安排的。）从克隆鲫鱼到克隆羊，我们不仅了解了克隆技术的进程，更重要的是从字里行间我们还能体悟到科学家难能可贵的科学态度和科学精神。下面请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。（大家积极踊跃，我也和同学们交流一下我切实的感悟，我感受最深的是课文第二节第四段“鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼,那么异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先提出了这个问题,也首先解决了这个问题”，科学家总是在现有的研究领域不断提出新的挑战，一边实验，一边思索，不断发问，坚持不懈，创造了一个也一个的奇迹。克隆鲤、鲫鱼是我国科学家的首创，这也充分表明了在克隆这一世界尖端技术方面我们中国一点也不落后！他们这种讲究实证、求真创新的精神令人钦佩，值得学习。如果我们在学习上也有这种干劲，那何愁我们的成绩不能再上一个台阶呢？）

　　时间对象类别技术顺序1979鲫鱼鱼类换核卵（囊胚细胞核）19601962爪蟾两栖类换核卵（肠上皮、肝、肾细胞核）1978黑斑蛙两栖类换核卵（红细胞核） 鲤鱼、鲫鱼异种鱼类异种鱼类换核卵 鼠哺乳类换核卵（胚胎细胞核）1996羊哺乳类换核卵（体细胞核） 克隆技术的进程

　　（4）克隆羊“多利”的诞生为何会在全世界引起“轰动”？

　　（因为这次换进去的不再是核卵，是胚胎细胞，而是体细胞，这意味着克隆技术已获得巨大发展和重大突破；我问过我们的自然老师，胚胎细胞与体细胞的区别就在于，一个是已经受精了细胞，一个是还未受精的细胞。课文中还讲到了，动物和植物一样具有全能性，言下之意是说，我们可以像克隆植物一样去克隆动物，这当然也包括我们人类，所以引起轰动的另外一个原因应该是一方面，克隆会给我们人类带来很多好处，比方说：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技术可以用来挽救珍稀动物”；第三段“克隆动物对于研究癌生物学、研究免疫学、研究人的寿命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。―――这样我们就不难领悟怎样理解课文最后一节说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲” ？这话的含义了

　　（5）怎样理解课文最后一节说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲” ？

　　（那到底会给我们带来那些有关的伦理、道德和法律等问题”可悲之处呢？比方说克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一个“我”出来，那我的父母、同学、师长及所有认识我的人应该怎么样称呼她？她也该怎样面对这些人呢？再说，如果克隆出来的我犯了错误或触犯了法律，应该惩罚她，还是惩罚我？有关部门怎么样辨别哪个是realme，哪个是“冒牌”的呢？

　　2、一个真实的人和一个克隆人，克隆人应该跟随真实人姓同样的姓，还是自立门户？站在克隆人的角度来说，走到哪里人们都会说：这是某某克隆出来的。克隆人也是人，也有思想情感，这样一来，克隆人的心灵会不会蒙上阴影？产生自卑？会不会反过来报复人类？

　　3、假如将来克隆出了一个希特勒，世界可能会发生第三次世界大战，世界将重陷战争深渊。

　　4、如果面对一群面貌、体态、风姿一样的克隆人, 我们该怎么样确认他们的身份? 如果他们犯罪, 我们也用啥手段缉拿真凶? 再说, 人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷, 我们还有啥理由用另一种办法生产自身？！

　　5、如果能为自己克隆一个器官仓库, 解决器官移植供体不足的问题，那么人们能够坦然地从与我们一样五官齐全, 表情丰富的克隆人身上摘下一只肾, 挖走一只眼吗?

　　既然如此，我们该怎么办呢？著名分子生物学家j.d.沃森的话给了我们答案。

　　（生齐读“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”）

　　现在让我们总结一下课文，再来欣赏下克隆产品。引出克隆人，插入小小说《扔掉可惜》展开讨论。我们可不可以克隆人）

　　结束语：克隆技术是一把双刃剑，既可造福人类也可殃及人类。值得我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富有成熟理性和远见。如果克隆技术真是上帝放在人类面前的也一只潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自信地伸出两手,一只手叫智慧或灵性, 它让克隆技术为我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它将控制和防止克隆技术走向反面。这也就是要“兴利除弊”！科学家们有足够的信心，智慧、理性地运用科学之剑，使之为人类造福！关于克隆的话题还有很多很多，请同学们阅读相关资料，准备单元综合性学习《走上辩论台》

　　让我们在辨论台上再见。下课。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇10

　　教学目标：

　　1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学重点：

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　教学难点：

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　教学办法：阅读 讨论 探究

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课前预习：

　　1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　一、导入

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是呢，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是啥呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

　　展示查找的资料

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　二、整体感知

　　1、检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a.课文使用了四个小标题，有啥作用?

　　b.“克隆”的突出特点是啥?

　　c.第二小节写了许多实验，为啥要这样安排材料?

　　d.“多利”的诞生有啥重大的意义和影响?

　　e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确： a.课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c.作者没有用时间顺序来简介“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d.“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　三、内容研读

　　1、明确啥是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是啥?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们啥是“无性繁殖”，啥是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、讲解说明办法：在简介“克隆是啥”时，作者运用了哪些说明办法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明办法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是啥”。

　　探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　(2)举孙悟空的例子有啥作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着也从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　四、布置作业

　　1、借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明办法，简介它的特征及生长过程。

　　2、字词读一读写一写，课后研讨练习

　　第二课时

　　一、新课导入

　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　二、复习：

　　研读第一小节“克隆是啥?”思考：

　　a.用一句话告诉大家“克隆”是啥。

　　b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c.举孙悟空的例子有啥作用?

　　d.这一小节使用了哪些说明办法，其作用分别是啥?

　　三、合作探究：

　　1.第二小节与第三小节有何关系?

　　2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

　　3.找出使用的说明办法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是啥?为啥不以时间的先后来写呢?文中这种安排有啥好处?

　　提示：

　　1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

　　2、句子见课文。

　　3、有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　四、拓展延伸

　　1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2.组织辩论。

　　辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;

　　(2)观点鲜明，论据充足;

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，也要有“礼”。

　　五、小结

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?

　　现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、分子生物学家J.D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　六、布置作业

　　将课堂小结“我学到了……”写成书面文字;从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇11

　　教学目标：

　　1、 掌握课文中的生字词音形义。

　　2、 了解课文内容，能知晓关于“克隆”的知识，学习课文中举例子、列数据、作诠释、引用等说明办法和特别的说明顺序。

　　3、 能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，学习其精神。

　　4、 能就“克隆人”问题发表自己的见解。

　　教学重点：

　　课文内容理解，说明办法。

　　教学难点：

　　特别的说明顺序，对“克隆人”的讨论。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、引入课题：

　　由课文前的“导言”自然引入，学生看课文，明确课文各部分之间关系。

　　由克隆含义到克隆实验，再讲到克隆的重大发展，最后说对克隆问题的思考。

　　二、老师引导学生完成对课文生字词的学习：

　　囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鳞(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 两(liǎng)栖(qī) 濒(bīn)临(lín) 克隆 胚胎 相安无事 永无止境

　　让学生找出在书上的位置，知晓大意，读准字音，抄写识记两遍。

　　三、学生再读课文，结合课后“研讨与练习”第一题，思考这些题。

　　教师通过抽问学生完成对课文的讲解，板书如下：

　　克隆——无性繁殖的生物技术 举例、引用、作诠释 体现科普说明文的特点

　　克隆鲫鱼 突出中国在这方面的成果和贡献

　　两栖类 科学追求无止境(说明顺序迥异)

　　哺乳类

　　克隆绵羊：证明动物体细胞具有与受精卵一样发育完整个体的潜在能力。

　　克隆技术造福人类： 繁殖高附加值的牲畜

　　挽救珍稀动物

　　治疗疾病、延长寿命

　　第二课时

　　一、复习上节课关于“克隆”的知识及说说明办法，听写本课应掌握的词语。

　　二、学生再看课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。

　　注意，学生只要认真去找出了的，就给予鼓励，同时激励学生学习科学家的这种精神。

　　三、结合课后“研讨与练习”第三题，让学生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有关的伦理、道德、法律问题谈看法。

　　学生前左右座可进行讨论，然后抽学生起来说说。

　　老师最后总结如下：

　　科学烛一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长，如火药的发明与核技术的发现和利用。科学的发展也越来越从自然界逼近到人类自身，越来越深刻在触及到人类的伦理、道德、法律以及人类心灵。这就要求在人类构建新的道德与法律体系，以适应社会发展需要。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇12

　　达标训练 1.给下列加粗字注音。（1）繁衍         （2）囊             （3）胚胎           （4）鳞片（5）脊椎         （6）两栖          （7）蟾蜍           （8）濒临2.解释词语。（1）繁衍：                          （2）相安无事：（3）濒临：                          （4）两栖：3.用自己的话说说克隆是啥。（限35字以内）4.①我国的克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到世界生物科学界的好评。②意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴。受到各国科学家的批评。请针对上述两则消息，谈谈你的感受。____________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 阅读下面的语段，回答问题。①一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依*它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物*自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“clone”来源于希腊文“klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。②自然界的许多动物，在正常情况下都是依*父方产生的雄性细胞（精子）与母方产生的雌性细胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依*父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖办法就叫有性繁殖。但是呢，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的办法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。③可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。1.语段的第一段与第二段调换顺序好吗？为啥？__________________________________________________________________________________________________________________2.语段主要运用了举例子，作诠释和引用的说明办法，试找出有关语句（各举一例）。3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。4.孙悟空是明代吴承恩所著的小说____________中的人物，与这部作品并称为中国四大古典名著的小说是____________、____________、____________。5.你认为克隆技术会给人类带来啥样的影响？ 开放探究 阅读下面的说明文，回答问题。生命与气候共同进化你能想到吗？亿万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国——动物界和植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物则通过光合作用吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体，因此可以得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。五亿多年前的“寒武纪大爆炸”时期，地球被各种各样的生物占领着，土壤中到处都是把二氧化碳释放到空气中的节肢动物，空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，气候极其温暖。但是呢，植物很快进行了反击。化石显示，4.5亿年前，含有木质素的一种植物首次出现，木质素使细胞壁坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了第一批树木。随着全球的植物空前大量生长，毫无约束的光合作用从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收木质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力——地球进入了严寒期。动物再次通过进一步进化进行了回击。当时的主角是白蚁和恐龙，它们学会了怎样食用木质素。它们粗重的呼吸及对植物的破坏使空气中的二氧化碳高达今天的3倍，地球大部分地区酷热而潮湿，也恢复了温室效应。然而植物并没有被消灭。在6 500万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底消失后，植物抓住了这一机会，突破点是第一批草地的出现。青草本身不会保存二氧化碳，但能形成软土，软土可以保存大量的二氧化碳，进而使空气中的二氧化碳含量降低。过去的4 000万年来，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带，在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入冰川期。大约1万年前，由于人类活动的显著增强，使地球空气的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年来，地球的温室效应愈来愈明显，全球气温升高。也许，地球上的整个生物圈就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球的大气环境，使气候能适合地球上生物生存进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在积极地调节环境，而不是被动地适应环境。果真知此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深地参与其中了。（选自2002年第3期《大科技》，略有改动）1.“地球的气候”是本文的说明中心，文章紧紧扣住影响地球气候的关键因素展开说明。这个关键因素是：___________________________________________2.本文以时间为线索，纵贯亿万年，从三个方面进行展开说明，告诉我们：“生命与气候是共同进化的。”这三个方面是：__________________、__________________、___________________。3.地球是人类的家园，保护我们生存的环境已成为全球性问题。读完这篇文章，你从中得到哪些启示？请写出来。（100字左右）参考答案【达标训练】1.①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn2.①逐渐增多或增广。②相处没有冲突，啥事也没有。③紧接、临近。④可以在水中生活，也可以在陆地生活；比喻工作活动在两种领域。3.克隆是新兴的无性繁殖生物技术。4.略，言之有理即可。 【能力提高】1.①不好  ②第一段从人们容易理解的常见的生物现象写起，显得浅显易懂，容易吸引读者；另外第一段是写植物的；而第二段是写动物的，这是由低级到高级的顺序。2.①举例子，如“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”。②作诠释，如“无性繁殖的英文名称叫‘clone’，音译为‘克隆’。实际上，英文的‘clone’来源于希腊文‘klone’，原意是用‘嫩枝’或‘插条’繁殖”。③引用，如“我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变猴就是克隆猴。”3.多利  4.《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。5.略（从正反两个方面谈）。 【开放探究】1.空气中的二氧化碳的含量（或二氧化碳）。2.动物进化、植物进化、气候演变（或动物、植物、气候）。3.略（合理即可）

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇13

　　教学目标：

　　1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　2、了解克隆的相关知识。

　　3、学习科学家永无止尽的探索精神，以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　教学重点：

　　1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明办法。

　　2、学习科学家永无止尽的探索精神以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　教学难点：

　　培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　课前准备：

　　请学生查找“克隆”相关知识，如克隆羊、克隆牛、克隆鱼的图片等。另外，请学生自行查找“克隆”相关影片并观看，对克隆有初步了解。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、《西游记》是大家耳熟能详的经典小说，其中有一个精彩的环节叫“真假美猴王”。那么请大家说说，在小说中这个假的猴王是怎么出现的呢？如果用现代科学技术来解释，我们能用啥办法来创造另一个美猴王呢？——克隆。

　　2、古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是呢，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是啥呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——《奇妙的克隆》。

　　3、播放《逃出克隆岛》电影片段。

　　二、整体感知

　　1、播放《逃出克隆岛》有关“克隆人诞生过程的”片段。

　　1、展示克隆羊、克隆牛、克隆鱼图片，请学生用自己的话说说“啥是克隆”。

　　明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？

　　（秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）

　　2、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

　　明确：课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、探究

　　1、播放《逃出克隆岛》中有关“克隆人存在意义”的对白。

　　2、请同学们结合电影片段，以及下面这两则消息思考一下，克隆技术对人类到底是利是弊？你们是怎么看待克隆的？你认为应该怎样使用克隆对人类更有益？

　　（1）我国克隆技术处于世界位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评。

　　（2）意大利有一位医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

　　学生通过小组讨论阐述自己对克隆的看法。

　　四、拓展延伸

　　“你愿意出现一个和你一模一样的克隆人吗？”如果愿意，你会怎么样和他相处呢？

　　请学生结合自身的优点或缺点谈谈是否愿意。

　　五、布置作业

　　（1）抄写词语。

　　（2）以“我看克隆人”为话题，写一段300字左右的短文。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇14

　　精品源自教学论文     ●教材分析

　　《奇妙的克隆》是江苏教育出版社出版的八年级上册第六单元“高新科技”篇中的的一篇自由读写课文。本单元中几篇课文集中简介了航天、克隆、基因等高新科技的基本知识。旨在通过本单元的选读,让学生获得许多新的知识,了解许多新的未知领域。培养学生为人类不断探索自然奥秘取得的新的成果的自豪感,激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。同时,也要培养学生在阅读过程中运用勾画圈点、生疑发问读书法和运用字典、词典和网络图书资料的良好习惯。

　　●教学设想

　　由于这是一篇高新科技说明文,如果采用一般的讲授法,学生很难对学习内容感兴趣,所以激发学生学习兴趣与热情,调动学生的积极性和参与度是本课学习成功的关键。因此,在本课阅读学习中,拟采用多媒体信息技术参与教学。课前设置预习题,布置学生通过运用字典、词典和网络图书资料自学生字新词,了解作者相关情况和文中出现的一些科学术语。课中组织学生自学、分组合作讨论并运用多媒体信息技术参与教学,活跃气氛,激发兴趣,突破重难点。课后布置想象作文,激发学生热爱科学、不断探索自然奥秘的激情。

　　●教学目标

　　知识与能力

　　1.积累词语,掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;理解“繁衍、相安无事”的词义,并学会运用。

　　2.了解有关克隆的科学知识。

　　过程与办法

　　1.整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息,概括内容要点,逐步提高阅读科普文的能力。

　　2.理清本文的说明顺序,并理解这样安排的好处。

　　3.理解本文运用的说明办法,探究作者说明的技巧。

　　情感态度与价值观

　　体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神,树立正确的科学观,全面看待科学技术的发展,实现科学精神和人文关怀的统一。

　　●教学重点

　　1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2.理清本文的说明顺序,把握本文所运用的说明办法。

　　●教学难点

　　理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序,理解这样安排的原因。

　　●教学办法

　　以学生自读为主,教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论,多媒体课件解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节,给喜欢钻研的同学一个虚拟主机,由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　●课前准备

　　教学课件、投影仪、多媒体电脑

　　布置预习题

　　●课时安排      1课时

　　●教学过程:

　　激趣导入,了解作者

　　我国四大名着之一《西游记》想必大家一定是喜欢看吧,其中孙悟空一遇危急情况会从身上拔根猴毛吹口气就会变出许多小猴来帮忙的情节,大家一定非常熟悉。在《西游记》中那是神话描写,是对敢于反抗封建统治、敢于和邪恶势力作斗争的英雄形象的设想,但在科学技术高度发达的今天,这种本领已经为我们人类所掌握,已经让神话变成现实,那就是“奇妙的克隆”技术。

　　下面就让我们跟随我国着名的遗传学家谈家桢一同走进“奇妙的克隆”世界。(课件打出课题:《奇妙的克隆》  谈家桢)

　　首先,老师和大家一起共同了解一下作者的情况。(课件打出:

　　鼓励课前搜集的同学作补充。)

　　学习课文之前,我们一起了解一下本文的学习目标。(课件展示:学习目标,学生齐读)

　　【设计意图】:由学生喜闻乐见的神话入手,引出学生生疏的高新科技知识,激发学生渴求知识的欲望;学习课文前,了解作者和学习目标有助于学生深入理解课文,为下面学习做好准备。

　　检查预习,巩固生字

　　课前要求大家预习课文,解决生字新词,下面我们来检查一下大家的预习效果。(①课件打出:

　　点名每组一位同学板演,下面同学齐默写。②打出答案,学生同位互改。③简单评议。)

　　【设计意图】:预习是课堂教学的前奏,是顺利进行课程教学的基础,更是培养学生自学能力,激发学生自主学习的重要办法。

　　再听课文,理解内容

　　1、课前大家已经认真预习了课文,现在我们再听一遍课文朗读,要求大家:边听边独立思考,合作交流,解决以下问题。

　　(课件打出提示问题,播放音频朗读)

　　2、学生边听边画,听完后同组交流讨论,并分组分别推荐一位同学到黑板上展示讨论结果。

　　(下面同学自由读课文,思考讨论:四 、拓展探究题)

　　3、老师也针对以上问题,认真读了课文,归纳出了答案,供大家参考:(课件顺序打出:

　　①科学术语

　　②克隆的最初含义和今天的含义

　　③克隆技术造福人类的《奇妙的克隆》教案设计精品源自教学论文意义

　　④克隆的例子和顺序(全文四部分顺序、克隆事例的顺序、安排顺序的作用)

　　⑤说明办法和相关例句

　　对照课件,师生共同评议学生展示结果。

　　【设计意图】:音频朗读插入优美的旋律,把枯燥乏味的科技说明文变成生动优美的文学欣赏;小组合作讨论,培养了学生团结协作精神,促进学生听说能力的提高;图文并茂的课件,激发了学生的阅读兴趣,帮助学生学会归纳整理,提高学生的语言表达能力。

　　拓展探究,升华目标

　　1、用简单流程图画出克隆羊“多莉”的创造过程。

　　2、既然克隆技术对人类有那么多的积极意义,为啥作者还说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”呢?请你根据相关资料,分析利弊,发表你的观点。

　　3、以《假如有一天,我被克隆了》为题,写一篇不低于400字的想象作文。

　　当堂展示“拓展探究”1、2题,3题留作课后完成

　　【设计意图】:新课程理念提出培养学生的“自主、合作、探究”能力,语文学习则要培养“听、说、读、写”,在课堂的最后环节设置画流程图、讨论利弊和写想象作文,旨在培养学生的综合整理能力、探究精神和说、写的能力,我们完全可以相信学生的创新能力,他们的想象是完全可以通过课堂得到激发的。

　　总结全文:科技学习是无止境的,自然奥秘是无穷尽的,只要我们有勇于探索的精神,未来世界定会因为我们而更加精彩。

　　布置作业

　　1.课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料,并进行整理。

　　2.继续完成《假如有一天,我被克隆了》为题的想象作文,谈谈你对克隆的看法,可以编述故事,也可以发表议论,500字左右。

　　【设计意图】:课后复习是对课堂学习的补充和巩固,而在这知识信息爆炸和科技发展突飞猛进的时代,课外阅读和充分利用网络资源来丰富拓宽学生知识面,是时代对新时期学生提出的要求,更需要培养学生的再创作能力。

　　教学反思:

　　预习是教学过程中不可忽缺的一个重要环节,不但有助于学生在课前解决字词等基础知识,为课堂学习扫清障碍,而且也是培养学生自学能力的重要手段。

　　多媒体信息技术的运用,使枯燥无味的说明文变得生动趣味,使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对知识的理解掌握。

　　学习的主人是学生,把课堂学习的积极权交给学生,是新课程标准的重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培养出新时代需要的、合格的人才。

　　【设计意图】:反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要,是教师自我成长的一条经济有效的途径

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇15

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有啥问题？（克隆是啥，奇妙在哪里，克隆有啥作用？）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了啥内容？按照怎么样的顺序简介克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：课文主要写了啥？按照怎么样的顺序简介克隆的？

　　二、精读课文：

　　学习第一至第四自然段：

　　1、默读第一自然段：啥是克隆？文中是怎么样说明的？

　　2、怎么样读第一自然段，谁来试试？

　　读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有啥区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　5、植物是怎样克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中简介了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

　　6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　7、你还读懂了啥？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　学习第五自然段：

　　1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了啥？

　　2、第一只克隆羊叫啥？名字是怎么样得来的？“多利”的诞生有啥意义？

　　学习第六至第八自然段：

　　1、克隆技术是怎么样造福人类的？你读懂了啥？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

　　随机引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，进而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　2、教师引读

　　学习第九自然段：

　　克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有啥样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

　　三、总结课文，了解说明办法

　　1、齐读全文：课文写了啥，按照啥顺序写的？用了啥说明办法？

　　2、读了课文，你有啥想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　四、作业：作文《假如我是克隆专家》

　　板书：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是啥　神话　动物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　诞生　了不起　　　　　　　　　爱科学

　　↓

　　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　学科学

　　↓

　　诱人前景

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇16

　　教学目标：

　　1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的办法。3、进一步学习说明办法和的说明顺序。

　　教学重点：学习快速筛选有效信息的办法。

　　教学难点：了解“克隆”的有关知识。

　　教学理念：提倡积极探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是啥呢？（克隆）。今天我们一起走进国际遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

　　二、整体感知

　　请同学们用自己喜欢的办法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

　　全文分四部分：（四个小标题）

　　第一部分：啥是克隆；第二部分：怎么样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

　　请同学们说说你找到这些信息的依据是啥？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

　　（板书：筛选提炼有效信息的办法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

　　三、研读探究

　　1、克隆是啥

　　（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉啥是“无性繁殖”，啥是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

　　①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。②凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经*细胞融合产生后代的繁殖办法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

　　我们把这种说明的办法叫做下定义或作诠释。

　　学生说出怎样找到啥是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

　　（板书：根据判断性词语来筛选。）

　　（2）怎样区别下定义和作诠释？

　　下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

　　说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

　　（3）作者为了说明“克隆是啥”，运用了多种说明办法，请找出。

　　本段运用了多种说明办法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明办法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　2、怎么样克隆

　　我们了解了啥是克隆后，更想知道怎么样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”。

　　（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、绵羊。

　　从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了啥说明顺序？（逻辑顺序）

　　（2）说说科学家们对这些动物怎样克隆的？具体步骤是怎么样的？

　　①鲫鱼的克隆步骤办法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤办法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤办法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤办法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

　　这些表示步骤过程的信息是怎样提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

　　（3）“多利”的诞生有啥意义和影响？

　　“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的办法是啥？（板书：根据总结性段落提取。）

　　3、克隆技术的作用

　　克隆技术给人类带来哪些好处？

　　（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇动物。（3）防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的办法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

　　四、拓展提升

　　展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是啥？站在科技发展的尖端，我们应该怎么样看待生命？

　　克隆给人类带来许多好处。但是呢，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。

　　五、总结学法

　　本节课的学习我们不但知晓了啥是克隆、克隆的办法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明办法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了怎样提取有效信息的办法。

　　板书：筛选提炼有效信息的办法：

　　1、根据小标题筛选。2、根据文章的总结段落筛选。3、根据文段内容筛选。4、根据判断性词语筛选。5、根据表示前后顺序的词语筛选。6、根据总起句、总结句、段落意筛选。

《奇妙的克隆》教学设计2024年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。 篇17

　　【教学目标】1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2、进一步了解说明顺序和说明办法。

　　3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

　　【教材分析概述】

　　〖重点难点〗

　　了解克隆这一科技成果。

　　学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

　　〖教具〗

　　投影仪。

　　〖教学法〗

　　设计、朗读法、引导法。

　　【教学及教师活动和学生活动】

　　一、复习旧课

　　二、继续学习课文

　　克隆的科技成果：

　　1、分组自学。自学要求：

　　⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

　　⑵将文中的说明、说明办法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　⑶各组派一名代表作简单的解说；

　　⑷提出需要和大家讨论的问题。

　　2、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是啥？为啥不以时间的先后来写呢？文中这种安排有啥好处？

　　按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　3、小结上述。

　　克隆技术造福人类：

　　1、阅读思考：

　　课文最后一部分的小是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分，思考文题是否恰当。

　　大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？！”的辩题展开讨论。

　　2、组织辩论：

　　要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，也要有“礼”。

　　3、教师小结：

　　想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。

　　三、拓展学习

　　借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明办法，简介它的特征及生长过程。

　　四、小结

　　五、布置作业

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