走在路上我听到了《五星红旗迎风飘扬》这首歌，思绪飘回到了一年前，我初见你的那一天，你拉着外婆的手，蹒跚的走到我面前，皱着眉，大大的眼睛充满疑惑的看着我，你是那么不愿外婆离开，大声的呼喊......

大俊是我从中班开始带的孩子，初次见到他，那双大大的毛毛眼，笑起来甜甜的，有两个小酒窝，给我留下深刻的印象。大俊比同龄的孩子小几个月，外婆不放心的将孩子交给我，叮嘱孩子听话，并拜托老师多多照顾。起初相较于其他孩子，我并没有察觉大俊的与众不同，但在解小便和洗手的时候我用语言指导大俊，孩子没有回应，依然站在原地不动，不会自己洗手；上课的时候，说不清一句完整的话......当晚放学，我将大俊的外婆和妈妈留在了班里，原来大俊是个脑部发育迟缓的特殊孩子，由于单亲，妈妈忙于工作鲜少陪伴孩子。听着大俊的身世，我从心里心疼他......

一．常规中，不断尝试的学习。

我们常把孩子比作人间的天使，大俊是众多小天使中最闪耀的那个......班里的孩子都愿意和大俊玩，帮他拿水杯，递勺子，拉着他的手一起上厕所，从洗手等常规培养开始，我和同班的两个老师商量大俊单独的教育计划。我握着大俊的手，手把手教他洗手的方法，每天每顿饭，我们都洗手，起初大俊怕水，有些恐惧，我先将我的手打湿，握着他的手，慢慢伸向水龙头，从搓手心开始练习，逐渐过度到搓手背，我将洗手的动作拍成视频，发给大俊妈妈，家园共同练习。

“洗手”是幼儿一日常规中简单但必不可少的环节，“洗手”这一行为习惯培养了幼儿讲卫生等良好的生活品质，同时也锻炼了幼儿手部小肌肉的发展。大俊在“洗手”这一品质的锻炼上进展虽缓慢，但经过多次，多场景的学习和锻炼，逐渐有了洗手的意识。从害怕水到主动洗手，可以看出大俊愿意学，并且明白“洗手”是为了自己好。一日，大俊来晚了，外婆陪孩子在盥洗室洗手，小便后，大俊主动站到洗手池边，拧开水龙头，将手打湿搓肥皂，认真搓着手心手背，外婆激动不已，跑到教室门口对着我说：“老师，你快过来看看，我们大俊会自己洗手了！会自己洗手了！”

二．集体活动中，潜移默化的学习。

然而大俊学习其他知识和常规的过程并没有像学习“洗手”一样顺利，经过半学期，依然没有画出线条，没有说清一句话，我在不断灰心中，不断尝试新的教育策略。结合“社会主义核心价值观”和“建国70周年”，我开展了“我和我的祖国”为主题的系列教育活动，孩子们画国旗唱国歌，听祖国故事。集体教育活动上，学习《五星红旗迎风飘扬》，歌声响起时，大俊突然起身，扭动着身体，跟着哼唱着，抓起其他孩子制作的国旗挥舞着。我明白大俊是想和我表达这首歌唱的就是他手中的五星红旗。他兴奋极了，把小国旗举过头顶，不停挥舞。嘴里发出“啊...啊...”的音调。我调整教学计划，将歌曲分声部教学，大俊演唱二声部，弹琴时将节奏放慢，引导大俊唱在节奏上。他伸着脖子，皱着眉头，睁大眼睛，用力学唱的样子，坚定了我“因材施教”的决心。

学习理论将幼儿的学习可划分为有意注意和无意注意，有意注意指在集中教学活动中，幼儿集中注意力有目的的学习知识；无意注意是幼儿没有目的，不由自主的进行学习，班级环境就是典型的无意注意。主题活动进行中，班级布置了与爱国主义相关的环境，有国旗、天安门等标志，大俊在无意注意中将国旗与歌曲相连，可见无意中的学习氛围能够帮助大俊学习知识，利于大脑发展。

三．区域游戏中，大胆融入的学习。

环境的利好影响，还可以帮助大俊融入集体，获得同伴间相互游戏的乐趣。我班级主题情景游戏是“海豚湾乐园”。分为“加工坊”、“建筑苑”、“音乐厅”、“表演区”、“图书角”五个区域，区域活动中，幼儿自己做主，我将大俊交给班级其他幼儿，他们把大俊当成弟弟，照顾弟弟的特别，孩子们让大俊当模特，将表演区做好的服装让大俊试穿，并帮他拍照。刚参加游戏的大俊并不配合，将套在身上的衣服扯下来扔到地上。我在一旁观察其他幼儿的反应，出乎意料的发现，孩子们并没有责怪大俊，而是让大俊自己选择喜欢的衣服，进行试穿。我想是同伴间的包容和热情感染了大俊，大俊的脸上渐渐露出笑容，和其他孩子玩到一起。

大俊能否融入集体，和其他幼儿一起游戏，一直是大俊妈妈和老师担心的问题，为此我们做了很多尝试，每当大俊在集体活动中受到挫折，我们总是立刻走上前干预和阻止，往往忽略孩子间自己解决问题的能力，大俊在区域游戏中的表现让我再次反思自己在区域游戏中的教学方法，“真的将游戏和空间交给孩子了吗？”是我时常思考的问题。安全良好的游戏环境，大俊是可以融入的，并且还能孩子们愉快的进行游戏。相信幼儿学习和解决问题的能力，能够建立他们在成长过程中的自信。成人的“保护”和“干预”未必都是对的。

“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮......”歌声嘹亮，你的表情和动作依旧那么清晰的留在我的脑海中，一年中，我们相互陪伴，共同成长，虽然时间短暂，但你带给我的影响却很长久。孩子，我相信，你是个将能量积存起来的天使，我期待你厚积薄发的那一天。

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