大班数学：数字积木（10以内的单双数）

活动目标：

1、理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

活动准备：教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、6、8、10。布口袋，花生。

活动流程：

1、  出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。

——拿出数字卡散放在黑板上，让婴儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。

——小孩子，这组数字卡有啥特别的地方？如果要把这些数字卡分成两组，你们会怎么样分？并讲出分（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）组的原因。

——当小孩按颜色分好组后，引导小孩寻找每组数字与数字之间的规律。（间隔跳过一个数字）并引领小孩跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、6、8、10。

——继续引导婴儿说说分组的原因，如果小孩不能说出是按单双数分组，教师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为啥1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。请个别小孩回答。

2、  通过游戏初步感知单双数。

——教师解说单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到朋友，没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友，单独剩下一个，这样的数就是单数。

——在小孩已有单双数的概念后，出示教具与小孩一起操作验算几个数字是单数还是双数。

——婴儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，小孩一一验算1-10的单数、双数。

3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数；

——听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。

—— “传口袋”的游戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告诉大家是单数还是双数。

4延伸活动：婴儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？

活动反思：

   对单双数我们班有个别小孩有所了解，于是这个活动我一开始就利用小孩引出活动的主题，问小孩为啥1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数？让小孩带着问题展开这次的活动。

   活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，小孩们第一个反应就是说这些数字太简单了，我们的都认识啦（在我的预设中）！这时，我为了激发小孩的兴趣，说：这些数字是很简单，你们都认识，但这些数字还藏着很多秘密，你们想知道吗？这是小孩就有疑问了，明明是几个数字，还有啥秘密呢？小孩们都很期待我的答案。于是我给了小孩第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎么样分？为啥？（数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、6、8、10是红色。）大多数小孩都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。红色一组：2、4、6、8、10。然后让其他小孩说说这样分还有啥理由，有的小孩发现这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。也有个别小孩说是按单双数分组的。但当我问为啥1、3、5、7、9是单数。2、4、6、8、10是双数时只有一个小孩能说出原因，小孩一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了小孩想知道为啥1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。这时老师跟小孩一起认识“单”就是一个的意思，双就是两个的意思（结合操作讲解）。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友，再数出10匹小马，两个两个找朋友，没有单独不成对的，让小孩理解单双核双数。然后让小孩自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程小孩始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中小孩都会采用两两找朋友的办法分辨单双数。共2页，当前第1页12

大班数学：数字积木（10以内的单双数）

最后还通过游戏“传口袋”；听觉游戏等进一步巩固小孩对单双数的认识，同时也同生活联系起来，让小孩找找活动室里德物品啥是单数，啥是双数，今天参加活动的小孩子人数是单数还是双数等。整个过程小孩都在参与，都在思考，整个活动过程中小孩的注意力都比较集中，能较好地达到活动目标。

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