第五章  生物的生殖和发育 

第一节  生物的生殖

 一、生殖的类型课型：新课教学目标：知识目标：了解生物生殖方式的多样性，掌握有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势。了解组织培养的概念和生产实践上的应用。情感态度与价值观：通过分析两种生殖方式的特点，使学生能够辨正的认识生命现象；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教育。能力目标：通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培养学生分析、概括和归纳能力；通过学习无性生殖在生产实践的应用，培养学生知识迁移能力。教学重点：无性生殖的特点、有性生殖的特点及意义教学难点：有性生殖的意义教学用具：多媒体课件教学方法：导学法、师生共同探究教学安排：1课时

教学过程

备 注引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？（是由于生物体具有生殖的特点。）　　这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。　　我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。　　在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。　　（【多媒体】草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）　　问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？以及特点？

生殖方式

特　　点

举　　例

分裂生殖

一个母体→两个后代

单细胞生物

出芽生殖

母体→芽体→后代

水螅、酵母菌

孢子生殖

母体→孢子→后代

蘑菇、根霉

营养生殖

母体→营养器官→后代

秋海棠、草莓　　大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有）　　新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的）　　以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？（扦插，营养生殖）　　在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接、压条等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。　　我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。　　为什么新个体基本上能够保持母本的性状？　　（由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）　　在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接、压条等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。那么，这种技术有没有理论依据呢？这就是植物细胞的全能性。　　什么是植物细胞的全能性？（已经分化的细胞，仍然具有发育成完整植株的固有能力）在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。植物组织培养技术的每一个环节的要求都是非常严格的。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？对植物体进行组织培养有很多优点，具有从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理等优点。那组织培养是否能应用到动物中去呢？这就是当前非常热门的话题——克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体”，现在，克隆就是无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难。1996年7月5日一只名为“多莉”的小羊的诞生，并于1997年2月23日被介绍给公众，以此为标志着——科隆时代的到来。多莉是罗斯林研究所与英国ppl医疗公司共同培育的，当时一共培育了277个胚胎，最后只有原记录为6ll3的羊羔成功出生，他被命名为“多莉”。它的诞生被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。那么“多莉”是如何诞生的呢？【多媒体】既然绵羊的体细胞可以被成功地克隆成一个新的个体，是否意味着人类也可以克隆自己呢？是否应该允许进行科隆人的实验？克隆可以被应用到那些领域呢？大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。在“多莉”诞生不到两个月的时间内，美国、英国和中国等许多国家和政府都明确宣布不支持任何将克隆技术应用与人类的研究。xx年意大利和美国的3位科学家联手推出科隆人计划，并宣称，如果遭到有关法律的禁止，他们将在公海上实施该项计划。xx年8月7日，支持与反对克隆人的科学家在美国科学院进行了科学界第一次人类克隆问题的直面交锋。但是克隆哺乳动物也面临着多种多样的问题，多莉羊也于xx年的2月14日因为肺部感染而死亡，多莉的尸体将被制成标本，存放在苏格兰国家博物馆。所以从现在开始，我们应树立科学的世界观、道德观，应该辨正的看待各种问题。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，那无性生殖对生物的发展是否有利呢？从进化的角度上讲，无性生殖不利于生物的进化。实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。    （【多媒体】被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程）    什么是双受精？被子植物的这种生殖方式与前面学习的无性生殖有什么区别？    刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生有性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子）的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。    讨论：1.我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2.如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？     通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。总结：本节课我们学习了生物生殖的两个类型，即无性生殖和有性生殖。同学们应该理解两者的区别。同时也应注意区分无性生殖的四种方式。特别要注意辨别出芽生殖与营养生殖。如水螅的出芽生殖与土豆的“出芽生殖”。对于无性生殖应用和有性生殖的意义也要有所了解，从而培养科学的价值观及辩证唯物主义的思想。作业：利用营养生殖培养一株植物。结合flash动画，引入新课展示四种生殖类型的动画，激发学生学习的兴趣。培养学生总结能力培养学生语言表达能力引导学生得出无性生殖概念设问层层设问，引导学生积极思维。举一反三培养学生收集、整理信息的能力。设问后讨论，引出新内容。提出问题，引发学生讨论。通过讨论，让学生辨正的看待有性生殖和无性生殖。教后记：

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