设计意图：　　晨间活动时，小松无意间捡了几片落叶，他跑来问我："老师，这几片树叶叫什么名字？为什么会掉下来？"于是，我抓住契机，从孩子的兴趣、求知欲除非，结合秋季季节特征，开展了"有趣的树叶"系列活动，帮助幼儿发现周围世界叶子的多样性，积极探索，提高幼儿的分类、概括能力。

活动目标：　　1、发现周围世界的叶子是多种多样的，并能按物体的特征进行分类，提高分类、概括能力。　　2、尝试用各种形状的树叶组合粘贴，表现物体的主要形象特征。　　3、具有热爱大自然的情感。活动准备：　　1、各种类型的树叶　　2、设置记录表格　　3、接龙卡片、蜡笔活动过程：　　小松提问后，我带领幼儿采集了各种树叶，孩子们你一句我一句的议论开了：有的大、有的小、有的厚、有的是红色的……从争论中，我发现他们的认识比较肤浅，有必要引导他们更深入地进一步研究探索。　　（点评：幼儿自由采集树叶能引起幼儿的兴趣，但在采集中的认识带有一定的随意性和盲目性，有的甚至是机械模仿，而有目的、有计划的活动能更好地帮助幼儿获得认识。）　　为了帮助幼儿自己寻找答案，调动其积极探索的兴趣，我们准备了多种适合他们操作的小组活动：树叶特征记录、树叶写生、树叶接龙、树叶拼贴、树叶分类等，幼儿完全根据自己的兴趣、需要和能力水平选择难易不同的活动。在幼儿的探索过程中，我们除了给予积极鼓励外，更有针对性地进行了适时指导。当发现幼儿在树叶特征记录、树叶分类活动中出现偏差时，我们及时给予点拨，引导他们更深入地进行分类、记录。　　（点评：有意识地安排小组活动，鼓励幼儿主动探索、发现奥秘，真正体现幼儿在活动中的主体，而合适的材料能满足不同层次幼儿的需要，放手让幼儿操作，使每个孩子都乐于参与，增强他们的自信心。）　　幼儿的操作兴趣浓厚，摸摸、看看、画画、拼拼，充分调动了他们的多种感官。小怡和小圣在玩树叶分类活动，我发现在他们的记录中只停留在树叶的显性特征如树叶的颜色、大小、边缘特征等，而对其隐性特征记录寥寥无几。怎样才能使他们的认识系统而全面呢，从而发挥全体小朋友的智慧呢？我们安排了集体活动，"谁能把自己的分类结果讲给大家听听呢？"孩子们争着发言，其中小仁的分类结果胜人一筹，讲出了自己与众不同的分类方法，根据树叶的厚薄、光滑等进行更细致的分类，赢得了大家的一致赞赏。同时，我又对树叶拼贴、树叶接龙、树叶写生等活动情况进行了评价，孩子们沉浸在操作获得成功的喜悦氛围中，满足了他们的求知欲。　　（点评：由于幼儿自由活动中获得的认识比较零碎、片面，而教师有目的、有针对性的集体活动能指导幼儿相互交流，发挥集体的智慧，在互相评价中共同提高，获得系统、全面的认识。）　　区角活动不受时间、活动形式的控制，玩得轻松、自由，接受得快。我为幼儿提供了水粉颜料、铅笔、牙刷等，让他们大胆尝试玩起了树叶喷刷、树叶拓印、制作书签活动，通过问题"这些树叶与拓印、喷刷后的树叶发生了哪些变化？"，让幼儿感受到树叶的玩法多样与色彩美，体验活动带来的乐趣。　　（点评：集体活动结束后大部分幼儿兴趣不减，特别是树叶拼贴，幼儿想像丰富，形象逼真，组合成一幅幅妙趣横生的画面。这时，教师及时抓住时机，鼓励幼儿玩起了树叶的花样玩法，恰恰迎合了幼儿的求异好奇心理，具有很强的趣味性。）　　幼儿在幼儿园不可能每人每天都得到老师的单独指导，家庭教育正好弥补了这一缺憾。因此，我请家长带领孩子一起采集树叶，帮助孩子进行树叶分类、树叶拼贴等活动，尽量以幼儿为主，鼓励孩子大胆相像，分类概括。　　（这样做既让家长了解自己孩子的兴趣能力所在，又让家长明白只有家园合作才能达到最好的教育效果。）

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