平平搭积木教学设计（通用12篇）

平平搭积木教学设计 篇1

　　一、教材分析：

　　关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、父亲、母亲和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　二、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极积极的学习态度。

　　三、教学重、难点：

　　重点：识字、写字和练习朗读。

　　难点：懂得关心他人。

　　四、教具准备：图片、卡片

　　五、课时安排：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情引趣，揭题导入

　　1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是啥?你搭过积木吗？你都搭过啥？

　　过渡:真棒!小孩子都是搭积木的能手。今天，老师要简介一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)

　　二、读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　2、再读课文，要求把课文读通读顺。

　　3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？

　　三、准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句:"平平搭积木，搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子，给大家住。"

　　反馈、交流:说说你发现了啥。

　　b、读准轻声音节:呢、啊。

　　揩名读；学生读诗句；说一说：你要提醒大家注意啥？

　　c、小组合作学习:小孩子已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　2、精读句段。

　　（1）平平，平平，这些房子给谁住?

　　指名读，其他小孩子边听边想:这话是谁对谁说的？

　　揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干啥?奶奶的表情、动作是怎么样的？想一想，平时奶奶是怎么样和你说话的？

　　自由朗读；指名朗读。

　　（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。

　　学生选择评议。

　　男女生分角色赛读。

　　（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

　　四、自主识字

　　过渡:小孩子，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝贝送问来（识字袋）。

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用啥办法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等）

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字"业、本"在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、分层次复习巩固

　　1、淡话导入:小孩子，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶也是怎么说的。

　　要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　你知道平平为啥要这样安排吗？

　　平平为啥还要搭很多很多房子给大家住?

　　你喜欢平平吗?为啥?

　　三、话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说活。

　　以"我长大了干啥"为题进行说话比赛。

　　●写字指导

　　学生观察“平、书”在田字格 中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　教师范写，引导学生区别。

　　学生练写，教师巡师。

　　板书设计：

　　13平平搭积木

　　很多很多的房子           很高很高的山

　　很清很清的河水           绿很绿的树

　　很红很红的（     ）      很（    ）很（   ）的（   ）

　　很大很大的 （     ）     很（   ）很（   ）的（   ）

平平搭积木教学设计 篇2

　　教学目标

　　1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师和大家初次见面想给同学们简介一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：想。

　　师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

　　师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间　这些　搭积木　平平。花叶上写着：很美　往下　没有　好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

　　生：我们房间真漂亮。

　　生：我会搭积木。

　　生：这朵花很美。

　　生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

　　（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

　　师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

　　（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

　　生：想。

　　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

　　师：平平喜欢用积木搭啥呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

　　师：老师教给你们一种识字办法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是啥字（盖住右边的“只”）谁认识？

　　生：禾苗的“禾”

　　师：再看右边是啥字？（盖住左边的“禾”）

　　生：一只、两只的“只”。

　　师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个办法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!

　　过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些啥？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

　　师：平平用积木搭了几间房子？

　　生：四间。

　　师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

　　师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

　　师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

　　师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

　　过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

　　（生继续自由读课文，找答案）

　　生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给父亲母亲住。

　　师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

　　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：平平也自豪也高兴，那我们应该用啥样的语气来读平平说的话呢？

　　生：自豪的语气。

　　生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

　　好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

　　师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎么样说的，怎么样做的!

　　（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。

　　（生踊跃举手读）。

　　师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

　　生：给没有房子的人住。

　　生：穷人。

　　生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

　　生：给自己住，我们家还没有楼房。

　　生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

　　生：给灾区的人住。

　　师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!

　　生：让解放军叔叔给他们盖房子。

　　生：给他们捐些棉衣。

　　生：给他们捐钱。

　　生：让他们到我的家里来住。

　　师：你们真是一些既聪明也懂事的好小孩，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

　　三、游戏活动，动手操作

　　师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

　　生：想。（异口同声回答）

　　师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　（请四位同学上黑板完成板书）

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

　　师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，也聪明，关心别人的好小孩。（师边说边完成板书：关心别人）

　　四、拓展活动，口语训练

　　过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

　　师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）

　　师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

　　生：想。

　　（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些啥？说出来好吗! ）

　　生：很红很红的iPhone。

　　生：很绿很绿的树。

　　生：很蓝很蓝的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很长很长的路。

　　师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。（小孩们且个个脸上露出满意的神色）

　　师：你们在这间教室里还发现了啥？（小孩们四处张望后回答）

　　生：很多很多的老师。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墙。

　　生：很大很大的字。（墙上贴的标语）

　　生：很亮很亮的灯。

　　生：很好看很好看的电视。

　　生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）

　　今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!

　　（师带头鼓掌，小孩们热烈的鼓掌。）

　　五、实践活动，巩固提高

　　师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

　　（师巡视指导，掌握学情）

　　师：这位同学画的房子多美啊! （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

　　师：好，时间过的真快，也到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!

　　（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）

　　小孩们也不由自主地说：平平，再见!

　　师：好了，该休息了，谢谢小孩子们，下课。

平平搭积木教学设计 篇3

　　教学目标

　　1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　教学过程

　　一、激情引趣，导入新课

　　今天，老师想给同学们简介一位朋友，同学们想不想认识他。

　　（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

　　平平喜欢用积木搭啥呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书课题（生齐读课题）指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）师：老师教给你们一种识字办法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是啥字（盖住右边的“只”）谁认识？

　　过渡：现在大家再齐读一遍课题

　　二、朗读活动，理解课文

　　过渡：平平用积木搭了些啥？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

　　（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

　　1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

　　2、你觉得平平是个怎么样的小孩？

　　师范读课文

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　（生继续自由读课文，找答案）

　　自由回答

　　过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎么样的小孩？

　　三、游戏活动，动手操作

　　平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

　　遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　（请四位同学上黑板完成板书）

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

　　四、拓展活动，口语训练

　　过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

　　很红很红的iPhone。

　　很绿很绿的树。

　　很蓝很蓝的天。

　　很漂亮很漂亮的房子。

　　很美很美的花。

　　很长很长的路。

　　很多很多的老师。

　　很多很多的人。

　　很白很白的墙。

　　五、实践活动，巩固提高

　　最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

平平搭积木教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　1、学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　【教学重点难点】

　　　　后鼻音：平的发音，以及“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。

　　【教学准备】

　　　　课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　　　2课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　　　学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、引趣，揭题导入

　　1、引趣(出示积木，你们瞧，这是啥？你搭过积木吗？你搭过啥?)

　　过渡：真棒!小孩子都是搭积木的能手。今天，老师要简介一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

　　2、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

　　2、再读课文，要求把课文读通读顺。

　　3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音

　　⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音；

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　⑵　读准轻声音节：呢、啊，

　　指名读。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　说一说：你要提醒大家注意啥?

　　⑶　小组合作学习：小孩子已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　⑷　游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。

　　2、精读句段

　　过渡：小孩子真棒!--下子就记往了这些字宝贝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

　　⑴　平平，平平，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小孩子边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干啥？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎么样和你说话的？

　　自由朗读

　　指名朗读

　　⑵　平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　指名读，想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）

　　学生选择评议。

　　男女生分角色朗读。

　　⑶　平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。（达到正确、流利的要求）

　　四、自主识字

　　1、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有啥办法识记？

　　2、全班交流

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

　　3、学生书空，描红、练习。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　　　巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

　　说话训练：很（　　 ）很（ 　　）的（ 　　）、“我长大了……”。

　　【教学过程】

　　一、分层次复习巩固

　　1、谈活导人：小孩子，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

　　2、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶也是怎么说的。

　　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话：

　　你知追平平为啥要这样安排吗？

　　平平为啥还要搭很多很多房子给大家住？

　　你喜欢平平吗？为啥？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子　　很高很高的山

　　很清很清的河水　　很绿很绿的树

　　2、看画面填空：

　　很红很红的（　　 ）

　　很大很大的（ 　　）

　　很（ 　　）很（　　 ）的路 　很（ 　　）很（　　 ）的（　　 ）

　　3、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花 很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

　　4、练习说话：

　　以“我长大了干啥”为题进行说话比赛。

　　小组讨论、交流。

　　再小组选代表参加全班比赛

　　四、写字指导

　　1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　【板书设计】

　　13、平平搭积木

　　平平，平平，这些房子给谁住？

　　平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

　　｝关心他人

　　平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

平平搭积木教学设计 篇5

　　课题

　　《平平搭积木》教学设计　　 第一课时 教 学 目 标

　　1、能认识“平、搭、间”等11个生字；能正确书写“业、本、平、书”四个汉字；认识部首“彳”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好对话的语气。 3、体会平平搭积木的美好愿望，懂得从小就要关心别人，积极帮助身边的人。 　 　 教学 重点

　　认识“平、搭、间”等11个生字 教学 难点 　 　 正确书写“业、本、平、书”四个汉字；认识部首“彳” 　 　 教学 准备             　　　 课件、积木、生字卡片 教学流程 动态修改       

　　第一课时　　 一、激趣导入 1、出示积木：大家知道这是啥吗？(板书：积木)读一读。 2、玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过啥？引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了(       )。(补充板书：搭) 指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎么样记。你知道“搭”字为啥用“扌”部吗？ 3、今天，我们要学一首儿歌，看老师写题目。(补充板书：平平) 指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用啥办法记住“平”字。 4、读了课题，你有啥问题想问平平吗？(学生自由交流：平平，你用积木搭了啥？平平，你是怎么样搭积木的？平平，你的积木搭得好吗？) 5、大家问了这么多问题，让我们从儿歌中找出答案吧。 二、初读感知 1、借助拼音读通儿歌，圈出不认识的字。 2、检查交流： 指导读准字音，如：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）；轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调) 大屏幕出示三组字或词，通过多种形式反复认读。 平、间、很； 啊、呢 搭积木 四间房子 这些  没有 很多 书本 3、小孩子们真能干，这些词语都读准确了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：平平用积木搭了啥？搭得怎样？ 4、检查交流： (1) 重点句检查 a、平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小孩子边听边想：这话是谁对谁说的？你是怎么知道的？ 指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等） b、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 男女生分角色朗读。 c、平平还要搭很多很多的房子，给大家往。 学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。  (2) 同桌互读全文：把这些句子读好了，课文一定都能读好了。请大家读给同桌小孩子听一听。 (3)找到书上的句子，回答老师的问题： a、平平搭积木，搭了啥呀？ b、平平搭的房子都给谁住？ c、还有一间呢？ 三、写字指导 平、书 强调重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。 　 　 　 　       !

　　除了“搭积木”，你还知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭桥……) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　想一想，平时奶奶是怎么样和你说话的？谁能再来读读这句话？(指名读、小组读等) 　 　 　 作业 设计

　　课后积极帮助同学或父亲母亲做一件好事 板书 设计 平平搭积木 平、书 　 　 存在 问题 与改 进办 法（或 成功 经验） 本课反映的是儿童熟悉的生活情境，儿歌的理解对学生来说没有啥难度，在教学中，注重朗读体悟，以读代讲。引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，通过与教师的问答，同学间的问答，反复朗读，感受问答的语气，在读中培养了语感，提高了朗读能力。    在教学过程中重视习惯养成，强化能力培养。教学中，通过引导学生自己划出生字词语，培养学生识字的习惯，提高识字的能力。    同时，教学中还重视了写字的指导，保证了学生书写的时间，通过重点笔画的指点，通过学生书写中典型问题的反馈，提高了学生写字的水平。 　 　 　 　

平平搭积木教学设计 篇6

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁“彳”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就关心别人。

　　4、培养积极积极的学习态度。

　　课前准备：生字卡、积木

　　第一课时

　　激情引趣，揭题导入

　　1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是啥？你搭过积木吗？你搭过啥？

　　过渡：真棒！小孩子都是搭积木的能手。今天，老师要简介一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手。

　　2、揭题。（板书课题：平平搭积木）齐读课题。

　　初读课题，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用圆圈画出生字。

　　2、再读课文，要求把课文读通顺。

　　3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　①读准前鼻韵母和轻声的生字。

　　②指名读。

　　③说一说，你要提醒大家注意啥？

　　④小组学习：小孩子已经学习了六个生字，小组长手上还有五个字，请组长指导小组学习。

　　2、精读句段。

　　过渡：同学们真棒！一下子就记住了这些宝贝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起试试。

　　①平平这些房子是给谁住？

　　指名读，其它小孩子边听边想：这句话对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干啥？奶奶的表情、动作是怎么样？

　　自由朗读。

　　②平平，平平，还有一间呢？

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。

　　学生选择评议。男女分角色读。

　　③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四个学生比赛读。

　　3、朗读全文。

　　自主识字

　　过渡：小孩子，别忘了每次我们认识新朋友后的任务---把生字卡放好。

　　1、小组合作学习。

　　2、全班交流。

　　写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业”“平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　分层次复习巩固

　　1、谈话导入：小孩子，你们喜欢当小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料。

　　3、多媒体演示。

　　4、看画面，练习用“啊”“呢”说话。

　　分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：哪些是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　①启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶也是怎么说的。

　　②要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话读天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　3、谈话。

　　①你知道平平为啥要这样安排吗？

　　②平平为啥还要搭很多很多的房子给大家住？

　　③你喜欢平平吗？为啥？

　　说话练习，扩展延伸。

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　2、看画面填空。

　　很红很红的

　　很大很大的

　　很很的路

　　很很很的

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以“我长大了干啥”为题进行说话比赛。

　　①小组讨论、交流。

　　②各小组选代表参加全班比赛。

　　写字指导

　　1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

　　4、学生练习写字，教师巡视。

　　板书设计：

　　13、平平搭积木

　　（问）这些房子给谁住？（答）一间给住。

　　（问）还有一间呢？（答）还有一间啊，给住。心中有他人

　　平平你还要搭很多很多的房子，给住。

平平搭积木教学设计 篇7

　　教学目标 ：

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　培养积极积极的学习态度。

　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　教学重点：

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

　　教学准备：

　　教学挂图生字卡片

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　激情引趣，揭题导入  

　　激情引趣，揭题导入  。（出示积木）你们瞧，这是啥？你搭过积木吗？你都搭过啥？

　　过渡：真棒！小孩子都是搭积木的能手。今天，老师要简介一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

　　初读课文，整体感知

　　借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　再读课文，要求把课文读通顺。

　　三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

　　读准字音，再读句段

　　读准字音

　　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了啥。

　　读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　说一说：你要提醒大家注意啥？

　　读其他的字。

　　指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　自主识字

　　游戏：摘iPhone

　　第二课时

　　复习导入  

　　谈话导入  ：小孩子，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　复习生字

　　分角色朗读课文

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读

　　谈话

　　你知道平平为啥要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　学生练习，教师巡视。

　　说话练习，扩展延伸

　　结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　看画面天空

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路

　　看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　说话练习

　　以“我长大了干啥”为题进行说话比赛。

平平搭积木教学设计 篇8

　　【教材分析】

　　课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、父亲、母亲和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

　　【教学目标】

　　　　1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。

　　2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

　　3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养学生积极积极的学习态度。

　　【教学重难点】

　　　　认读本课生字，能正确流利地朗读课文。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、引趣，揭题导入

　　1、引趣：（出示积木）小孩子瞧，这是啥？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

　　2、过渡：真棒，小孩子都是搭积木的高手。有一个叫平平的小孩子，也是个搭积木的高手。

　　3、揭题：（板书课题：平平搭积木）

　　⑴　认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）

　　⑵　认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是啥旁？指导读准音。

　　我们还可以说搭啥？（积累词语）

　　⑶　读题，读准音。

　　4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看到了，他们之间发生了啥事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

　　二、自读课文，感知课文

　　1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了啥？

　　2、指名回答。

　　认读“间”：读准前鼻音。

　　3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

　　4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小孩子能帮帮我吗？

　　⑴　认读生字“这、些、都、住”

　　用多种形式读，读准翘舌音。

　　⑵　出示句子：这些房子都给谁住？

　　师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

　　指名读通句子。

　　师：大家看，在句子的结尾有啥？（问号）

　　这句话是在问谁？（平平）

　　谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。

　　5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

　　指名说。

　　出示句子：一间给爷爷和他的书住。

　　一间给奶奶和平平住。

　　一间给父亲和母亲住。

　　师：请小孩子先自己读读这三句话。指多生读。

　　6、读到这里小孩子你脑中有没有出现小问号？请小孩子读课文　　4-　　5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？

　　师：谁能用课文的话问一问平平？

　　指名问。指导朗读出问的语气。

　　师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝贝？

　　师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。

　　再指名问。男生问。全班问。

　　7、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）

　　师：刚才张老师在回答的时候是怎样的？说明了啥？

　　师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？

　　指名朗读。

　　师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出啥？

　　学师自读，指名读。齐读。

　　师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”

　　再齐读这句话。

　　8、分角色朗读。

　　师：接下来老师请小孩子来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小孩子先读读课文，想想平平的话应怎么读？

　　师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

　　9、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……

　　平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）

　　⑴　师：小孩子快读一读。指名读。

　　指名说说平平的愿望是啥？

　　⑵　认识“很”

　　指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”

　　师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说

　　师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。

　　师：我们还可以说很（　　）很（　　） 。（指导学生把话说完整）

　　师：你能不能自己用“很”来说一样东西？

　　⑶　师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。

　　三、巩固生字

　　1、师：顽皮的生字宝贝到外面玩，现在还没回家，母亲很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）

　　指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。

　　2、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

　　3、开火车读一读去拼音的生字。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　　　1、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、完成相关作业。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。

　　2、积累词语：用“很 很 ”说话。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、小结课文

　　师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为啥？你想对平平说啥？

　　师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？

　　让我们再来美美地读一读课文。

　　三、指导书写“业、本、平、书”

　　1、观察“业”在田字格中的位置，说一说。

　　2、师范写，生仔细看。

　　3、生仿写，师巡回指导。

　　4、用同样的办法指导写“本、平、书”。

　　四、指导完成课堂作业本

平平搭积木教学设计 篇9

　　一、揭示课题

　　板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道啥？（平平用积木搭啥）激发学生阅读兴趣。

　　二、初读课文

　　1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了啥，还有哪些词句不懂。

　　2、指名试读，读后评议。

　　学生说说读懂了啥，并提出问题共同讨论。

　　3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字办法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

　　三、朗读感悟

　　1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

　　2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

　　3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

　　4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

　　5、讨论交流：你喜欢平平吗？为啥？你想对平平说啥？

　　四、说说身边“关心他人”的事情

　　五、复习巩固生字词

　　1、用卡片检查生字词的认读情况。

　　2、用要求认的生字口头组词。

　　3、完成课后“读读说说”的练习。

　　六、指导学生写字

　　引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

平平搭积木教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极积极的学习态度。

　　5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

　　【教学重点】

　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

　　【教学准备】

　　教学挂图生字卡片

　　【教学课时】

　　二课时。

　　第一课时

　　一、引趣，揭题导入

　　（出示积木）你们瞧，这是啥？你搭过积木吗？你都搭过啥？

　　过渡：真棒！小孩子都是搭积木的能手。今天，老师要简介一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　2、再读课文，要求把课文读通顺。

　　三、读课文，边读边想

　　1、平平搭了几间房子？都给谁住？

　　2、读准字音，再读句段。

　　读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了啥。

　　2、读准轻声音节：呢、啊。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　3、说一说：你要提醒大家注意啥？

　　读其他的字。

　　四、指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　五、自主识字

　　游戏：摘iPhone。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谈话导入：小孩子，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、复习生字

　　1、分角色朗读课文：

　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读。

　　2、谈话：

　　你知道平平为啥要这样安排吗？你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读。

　　三、写字指导

　　1、学生观察，小组内讨论。

　　2、教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

　　3、学生练习，教师巡视。

　　四、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很绿很绿的树。

　　2、看画面天空：

　　很红很红的（　　　），很大很大的（　　　）。

　　3、看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花，很长很长的火车。

　　很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。

　　2、说话练习：

　　以“我长大了干啥”为题进行说话比赛。

平平搭积木教学设计 篇11

　　总设计意图:

　　本文教学以儿童感兴趣的生活情境为主线，充分利用积木卡片、头饰、精致书签等教学手段，采用自主、合作、探究的学习方式，在情景中整合了课程，进而激发了学生的学习兴趣，避免了传统的板块教学，且着意培养了学生的探究能力和人文精神，使学生的情感受到潜移默化的熏陶。

　　学习目标:

　　1.能认识“间、住、都、搭、这、些、平”等7个生字，正确、端正地书写“平”字。

　　2.能在教师指导下正确、流利地朗读课文，通过老师指导和自己揣摩读好问句。

　　3.让学生知道语文知识与生活密切相关，培养学生喜欢汉字的兴趣，有积极识字的愿望。

　　教学重点：识字和朗读的指导

　　教学难点：（1）根据不同的人物身份，读出不同的语气。

　　（2）理解“给没有房子的人住”的内含。

　　课前准备：词卡、图片、头饰等

　　主要教学办法：情境教学法、合作交流法、游戏法。

　　教学流程 设计意图 课前谈话：小孩子看过《葫芦娃七兄弟》的故事吗？说说他们各自的本领。 一、链接生活，谈话激趣    1、激趣引入：今天，老师就请来了他们中的三兄弟。 2、合作学新知：                                                     （1）出示带有“  卩、门、亻 ” 偏              以小孩们感兴趣的葫芦娃娃七兄弟的故事作为课前谈话的既能在短时间内表现出教师的亲和力，也为有效构建新的知识体系作好铺垫。 旁的积木卡片，与学习伙伴合作认读。 （2）你是怎么认识的？有啥好办法记住它？ 学生说原因： 如：在家听父亲、母亲说的； 在婴儿园跟老师学的； 从认识的字中猜想的……     也如：“   卩”可想象成七兄弟中的顺风耳等。 （3）奖给制作精美的葫芦状书签。 二、探究合作，自主识字 1、创设语境：刚才葫芦三兄弟也请来了另外四兄弟，但有一个会隐身，小孩子和老师都看不见。另三位兄弟呀，都喜欢跟哥哥住一个房间。你猜他们分别会和谁住在一起呢？ 2、合作探究，分层指导 （1）    每小组取出信封里的积木卡片，合作认读。   门  文    卩   日      主   此    亻    二    者     辶   （2）学生合作搭房子（结合前面的三个新偏旁）。如果你会读这些字宝贝了，就用手势给老师打个电话。 （3） 教师进行分层指导： a：启发学困生运用一些识字办法进行搭积木，进而识字（如加oneplus、换偏旁、Lenovo法等）。 b：优生用生字宝贝说一句或几句话。     联系小孩的经验，他们的反应是多元的。珍视小孩的感受，发挥小孩的优势，让课堂学习与生活经验有机结合。   精致的奖品大大调动了小孩的积极性。   看似简单的过渡语，实已精心设计。它使带有新偏旁的三个生字自然地镶嵌其中，激发了小孩强烈的好奇心和求知欲。           对于学困生来说，设计这个环节是为能“吃得下”，而对于个性张扬的小孩，则是为能“吃得饱，吃得有味道”！   c：组内交流。（要求学困生作好代表小组发言的准备，比比哪组合作得最好！） （4）反馈：哪组学困生能说出一个生字，并用它组词、说句话，教师就在黑板上贴相应的积木卡片 （5）颁发“最佳合作奖”。 三、课中操（游戏巩固识字） 一戴偏旁头饰的同学和一持相应卡片的同学交成好朋友，其余同学读组合的字。如甲：我是门字框。乙：我是日，生日的日。齐：我们俩是好朋友。全班学生念：间，中间的间。） 四、整体感知，直奔难点 1、评价引入：小孩子真聪明，能像平平那样搭四间房子。平平把这些房子都送给了谁呢？ 2、自由读，初步感知。 3、反馈，指名说说： 一间送给爷爷和他的书住。 一间送给奶奶和平平住院。 一间送给父亲母亲住。 还有一间给没有房子的人住。 4、重点指导第四句 （1）这下子，哪些人有房子住了？ （2）你觉得哪些人没有房子住？（受灾的，乞丐……） （3）出示：还有一间哪，给没有房子的人住。为啥要给没有房子的人住？（用笔圈画词和“？” ） （4）谁来问问平平？（选择扮演文中角色问，结合生活想想怎么读好问句。） a：要求问得有礼貌，先称呼对方，如：“平平，平平，还有一间呢？” 该环节的设计,不仅再现了和新偏旁挪个地方见面的机会，且激发了每位成员的集体荣誉感，是体现合作精神的绝佳机会。   根据一年级小孩的身心特点，通过创设游戏巩固的识字情境，活化了处于静态中的汉字，使之富于情趣，既能做到玩中学，也能做到学中乐。                 这个环节的设计，层层推进，旨在体现“以人为本”的民主的理念。不仅让小孩心灵得到净化，且能感悟到文章蕴含的精髓所在，巧妙地突破了难点。

　　b：同样要求答得有礼貌。 如：“奶奶，奶奶，还有一间哪，给没有爸妈的小孩住。 “母亲，母亲，还有一间哪，给盲人阿姨住。” （5）回答有创意的同学奖给“小小创新奖”。 5、感情诵读。 五、仔细观察，指导书写 1、你喜欢平平吗？快亲热地叫叫他的名字，我们一起来写写他的名字吧！ 2、仔细观察“平”字在田中格的位置，说说。 3、练习书写。                                            4、反馈评议。         创设富有情趣的语言情境，让小孩自主发现，充分运用激励手段，极大地激发了小孩的书写兴趣，使枯燥的练习变成了一种积极的动力。

平平搭积木教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极积极的学习态度。

　　【教学重难点】

　　　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　【课前准备】

　　积木，多媒体课件，生字卡。

　　【教学时间】

　　　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　　　认识“平、搭”

　　1、小孩子喜欢搭积木吗？你们会搭啥？指名说。

　　2、出示课件，有位小孩子正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

　　3、谁有好办法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

　　4、这位小孩子就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　反馈，交流：说说你发现了啥。

　　⑵　读准轻声音节：呢、啊。指名读。

　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意啥？

　　⑶　小组合作学习：小孩子已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：小孩子真棒！一下子就记住了这些字宝贝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。

　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？”

　　指名读，其他小孩子边听边想：这话是谁对谁说的？

　　指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干啥？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎么样和你说话的？

　　自由朗读。指名朗读。

　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。”

　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、母亲、姐姐、奶奶……）

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：小孩子，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝贝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用啥办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、谈话导入：小孩子，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用“啊、呢”说话。

　　如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！

　　这房子给谁住呢？这房子用来干啥呢？

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　⑴　启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶也是怎么说的。

　　⑵　要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　⑶　先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　⑴　你知道平平为啥要这样安排吗？

　　⑵　平平为啥还要搭很多很多的房子给大家住？

　　⑷　你喜欢平平吗？为啥？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　很红很红的__________（西红柿、iPhone、杨梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的_________

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花 很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以“我长大了干啥”为题进行说话比赛。

　　⑴　小组讨论、交流。

　　⑵　各小组代表参加全班比赛。

　　四、写字指导

　　1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

　　4、学生练写，教师巡视。

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