《植物母亲有办法》教案（通用19篇）

《植物母亲有办法》教案 篇1

　　教材分析：

　　《植物母亲有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。　　　

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的虚拟主机，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的办法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用啥办法传播种子的

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的办法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教   学   过   程 我的思考

　　一、启发谈话，导入新课

　　小孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋季，植物的种子成熟了，种子宝贝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物母亲是用啥好办法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物母亲有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小孩子用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用啥办法记住这些生字。

　　4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的办法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的办法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的办法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了啥?

　　2.学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小孩子用自己喜欢的方式再朗读课文。　　

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意啥?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为积极识字写字，充分调动学生积极学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的办法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教   学   过   程 我的思考

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了啥?用“﹏”划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物母亲在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们简介蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法……

　　三、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。　　

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　①为啥说蒲公英母亲最聪明呢？请学生读课文的第二节。　　

　　②学生质疑：“降落伞”到底指啥?“乘着风”是啥意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。

　　（2）当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些啥?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的?怎么样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　①你从哪句话读出了豌豆母亲的聪明？说说怎么样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种啥感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅游高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是靠啥送自己的小孩去旅游的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物母亲是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的办法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3.扩展阅读。

　　植物母亲只会传播种子吗?不，植物母亲的办法多着呢!你听说过吗?植物母亲还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎么样捕食昆虫的?它们各采用了啥办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物母亲有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

《植物母亲有办法》教案 篇2

　　教学目标

　　1.学会本课11个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　2.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　3.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学建议

　　教材分析：

　　这篇课文是以诗歌的形式简介植物用啥办法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠啥传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英母亲是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。

　　课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的办法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教法建议：

　　1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的虚拟主机，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

　　2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的办法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅游靠的啥办法？”要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出母亲对小孩的喜爱之情。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1.指导学生学会难字：旅、降、察

　　2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎么样传播种子的吗？

　　2.揭示学习内容。

　　3.板书课题：全班齐读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2.同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3.教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　旅　准　备　降　娃　洼　苍　豆仔　察　粗

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅游 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞四海为家  纷纷出发 仔细观察

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的办法。（教师板书）

　　备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

　　降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。

　　旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

　　注意与“纸”字区分。

　　察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

　　娃、洼： 注意区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2.同桌之间进行互查。

　　3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4.教师检查学生读书情况：

　　指名读书，大家进行评价。

　　四 练习：指导学生书写：

　　1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2.教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学用具：录像、投影

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。

　　小孩如果已经长大，

　　就得告别母亲，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

　　二、学习

　　1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

　　1）检查字词掌握情况：

　　a 开火车读词

　　老师看看大家字词掌握的怎样，我们来开火车好吗？

　　b 做多音字“得”的练习

　　这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）

　　2.谁愿意给大家读读课文

　　想：课文简介了哪几种植物？哪几个小节是简介这几种植物的？

　　3.小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，小孩们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们简介一下。

　　今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，啥感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们简介！

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为啥苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同学们你们吃过石榴吗？啥味道呀？

　　2）石榴母亲的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。

　　3）哪个小组给我们说一说看懂了啥。

　　4）有语气地读一读

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　第六节

　　1）植物母亲传播种子的办法就这几种吗？你还知道其他植物是怎么样传播种子的吗？

　　2）看录象

　　3）请同学读第六节，想：啥样的小孩子才能得到更多的知识？

　　三、总结留作业：

　　老师觉得你们就是会观察爱思考的好小孩，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

　　四、作业：

　　课下同学们可以画一画课文中简介的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展板，展示出来。

　　板书设计：

　　扩展资料

　　不靠种子繁殖的植物

　　依靠地下茎繁殖的植物

　　开花的植物一般依靠种子繁殖，但除此之外，还有些植物依靠地下茎或珠芽繁殖。依靠地下茎繁殖的植物中有的依靠根茎，像竹子、溪荪等；有的依靠鳞茎，像百合、郁金香等；还有的依靠球茎繁殖，如剑兰、芋头等。此外，还有的植物像草莓、剑兰，伸出一种叫做匍匐茎的茎，重新长成一棵植物。

　　依靠孢子分裂繁殖的植物

　　苔藓等植物不开花也不结种，但能制造孢子来繁殖。孢子与种子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不会发芽。水面上的绿藻类，两个身体并列地结合在一起，制造接合孢子来繁殖。

　　苍耳

　　一年生草本植物，茎高四五米，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显叶脉。夏天开花，头状花序，雄花序球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人衣服上。可入药。

　　豌豆

　　一种可以做菜或当粮食吃的豆子，豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

　　探究活动

　　你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。

　　习题精选

　　一、照样子写词语。

　　例：许多——（许许多多）

　　清楚——（     ）　　认真——（     ）　　干净——（     ）

　　二、填上正确的音节。

　　1.粗心的小孩子却得（    ）不到它。

　　2.小孩如果已经长大，就得（     ）告别母亲，四海为家。

　　三、写出反义词。

　　降——（     ）　　粗心——（     ）

　　四、根据课文内容，连线。

　　植物　　　传播办法

　　蒲公英　　动物

　　苍耳　　　风

　　豌豆　　　弹力

　　参考答案：

　　一、清清楚楚　　认认真真　　干干净净

　　二、d†　d‡i

　　三、降——（  升   ）　粗心——（  仔细   ）

《植物母亲有办法》教案 篇3

　　教学目标·

　　1.会认12个生字，会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播办法。

　　3.背诵课文。

　　4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点:学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的办法。

　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　l 出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）

　　2你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠啥传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎么样传播种子的呢？学习了儿歌《植物母亲有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）

　　3读了课题，你想知道啥？

　　4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）

　　二、初读识字。

　　l学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。

　　2指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）

　　3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用啥办法传播种子？

　　4.学习生字。

　　（1）板贴字卡从读生字，正音。

　　注意读准“炸”、“察”。

　　（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）

　　（3）在游戏中巩固识字。

　　（4）交流识记字形的“诀窍”。

　　（5）写字指导。

　　重点指导“女”字旁的写法，注意区别已——己。

　　5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了啥？（让学生充分自读自悟。）

　　三、小结感悟，再读课题。

　　为了传播种子，植物母亲各有各的办法，她们的办法怎样？课题中的“有办法”该怎么读呢？

　　第二课时

　　春季是万物复苏的季节，沉睡了一个冬季的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎么样离开母亲被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 《植物母亲有办法》。

　　上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）

　　1、豆荚 拼一拼后 齐读 

　　2、知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读

　　3、石榴 师强调轻声 生再齐读   

　　4、许多多  我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？

　　5、多音字 1）读词  出示读音后拚读强调再齐读 

　　2)读句子 指名读后再齐读

　　3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念啥？出示句子读一读

　　同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。

　　齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道啥？

　　打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个啥问题？（出示课件）

　　谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）

　　那么课文为我们简介了哪些植物传播种子的办法，他们是怎么样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）

　　出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段简介了它是怎么样传播种子的？（指名读）

　　下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）

　　蒲公英靠啥传播种子？（风）（指名 ）

　　需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）

　　啥是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）

　　只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语）

　　平时我们还有啥时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋季的树叶）

　　我们怎么样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）

　　蒲公英母亲的办法真不错，苍耳母亲为小孩们准备了啥呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）

　　（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有啥感觉？（坚硬、保护身体）

　　苍耳母亲为小孩们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳母亲的小孩们 穿上这身铠甲会是啥样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）

　　当小孩们穿上这身带刺的铠甲，苍耳母亲就可以放心的让他们去旅游了。那谁会带他们去旅游呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）

　　（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）

　　那我们应该怎么样读？（自读、指读3-4人、齐读）

　　（出示句子）这两种植物传播种子的办法真有意思。蒲公英母亲是怎么样传播种子的？读一读（齐读）

　　苍耳母亲也是怎么样传播种子的？（齐读）

　　你能用上“只要---就—”说一句话吗？

　　这两位母亲都为小孩准备了特殊的礼物，可有一位母亲不仅没有为小孩准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）

　　它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）

　　石榴母亲不仅没有给小孩准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为啥呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）

　　所以我们说石榴母亲的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）

　　（出示图片）小鸟带走了石榴母亲的小孩，可是豌豆母亲的小孩既没有这样坚硬的外壳，也没有蒲公英和苍耳母亲那样的礼物，它的小孩是怎么样离开母亲的呢？（自由读、指名读）

　　好了，现在让我们和豌豆母亲一起送走宝贝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）

　　你看，豌豆母亲的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的小孩？（太阳）

　　所以我们说 豌豆母亲 更有办法。(齐读)

　　你能对豌豆母亲说一句称赞的话吗？

　　我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？

《植物母亲有办法》教案 篇4

　　一.设计理念

　　《植物母亲有办法>一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动的简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，我创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，用心去爱，用心去感受，全面关注学生的动态，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二.教学目标

　　1.会认12个生字，会写“豆”等10个字。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文。

　　3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　三.教学过程

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样让绿色铺满大地的？（通过启发谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。）

　　（二）整体感知，了解课文的内容。

　　1.教师范读课文。播放有关蒲公英等怎么样传播种子的配乐录像片，教师配乐朗读课文。听完课文后讨论：你从课文中知道了啥？

　　2.学生自读课文。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音，把课文读正确流利。

　　小组轮流读课文，达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”

　　开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥？（通过听读、互读等形式，不仅强化学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐，提高我会读的自行心。）

　　三.学生自学，初步理解课文内容。

　　1.自读课文思考：你读懂了啥？用“——”画出。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了————”句式汇报自学的成果。（学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会，激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，增强自行心。

　　四.研读课文，探究感悟。

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明？她传播种子的办法好在哪？找伙伴一起朗读。把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（板书合作学习办法：读、说、问、评。教师巡视）

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说到哪种植物，就讲读哪一节。）

　　当学生说道“我觉得蒲公英母亲最聪明时

　　（1）说到这里，你有啥问题要提出来？

　　生质疑：“降落伞”指啥？“乘着风”指啥？

　　（2）让我们一起去看看”降落伞”是啥？

　　‘乘着风“是啥感觉。（播放课件，教师配解说）

　　(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下，讨论怎么样读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　4.蒲公英乘着风出发了，有一位小孩子看到了，也和他一起旅游，他怎么想的呢?读下面的小诗，与小孩子一起分享。（诗略）

　　其余同上。

　　5.小结：请大家想想这些植物都是靠啥送自己的小孩旅游的？（指名口答，结合板书）

　　6.植物母亲是不是只有这几种办法。边读边想：从这一节，你知道了啥？（以朗读为主线，读中感悟，读中理解读中欣赏，促进学生语文能力的提高。）

　　五.拓展延伸

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些传播种子的办法？

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着2、3、4、小节的格式自己写一段诗吗？

　　3.先读下面的小诗，说一说你从中知道了啥？然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。

　　4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想：捕食昆虫的植物怎么样捕食昆虫？它们采用了啥办法？短文略。

　　这课中，我采用多种办法调动学生的积极性，用绘画，朗读，讨论等办法全面发展学生的能力，照顾到不同层面的学生，使他们都有不同的发言机会，让他们充满自信，从不同的方面发展自己，全面提升自己的能力。

《植物母亲有办法》教案 篇5

　　【教学要求】

　　1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。

　　2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.背诵课文。

　　【教学重点】抓住重点词句理解内容，了解植物是怎么样传播种子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、苍耳实物。

　　2.苍耳传播种子的活动投影片。

　　3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

　　【教学时间】 2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　今天我们学习简介植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物母亲有办法）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。

　　（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

　　（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。

　　（四）指定5个小孩子，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的啥事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）

　　三、细读课文，理解内容

　　（一）理解第一小节。

　　1.指名读第一小节。

　　讨论：

　　这一小节一共有几句话？每句讲了啥？指导学生理解“小孩”“长大”“四海为家”“旅游”等词语的意思。（“小孩”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅游”就是旅行。启发学生说说在假期中到啥地方去旅行，再联系课文使学生理解，这里的“旅游”是指植物的种子传播出去。植物种子旅游就不回来了，它们将“四海为家”）

　　2.指导朗读课文。讨论：植物的小孩长大了，就要离开母亲独立生活，它们心里会感到怎么样？谁来带着高兴、自豪也难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）

　　指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）

　　3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底*啥办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎么样传播种子的办法，一同学习课文的二、三、四小节。

　　（二）学习第二小节。

　　1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了啥植物？（勾画“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英母亲。她有许多娃娃。现（转载自本站 //www.定制ifanwen.com，请保留此标记。）在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像啥？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅游，光有降落伞是不行的，还要*啥？（学生勾画后，教师板书“风”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。”

　　刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了母亲，飞向四面八方。课文中用了一个啥词语？（“纷纷出发”）

　　5.讨论：蒲公英的种子有啥特点，它是怎么样离开？

　　6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅游的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

　　7.总结。这一小节是讲蒲公英*风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的办法自己学习第三小节。

　　（三）学习第三小节。

　　1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）

　　2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳母亲。请小孩子打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为啥书上说“苍耳母亲给小孩穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）

　　3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——小孩们就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有啥特点？它是怎么样传播出去的？

　　5.指导朗读第三小节。

　　（四）学习第四小节。

　　1.要求学生按照老师教的学习办法，自己读读、画画、想想、说说。

　　2. 学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为啥说“豌豆母亲更有办法”？（蒲公英母亲给小孩准备了降落伞，苍耳母亲给小孩穿上带刺的铠甲，而豌豆母亲不用给小孩准备啥，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了母亲）你们看，豌豆母亲是用弹射的办法传播种子，这办法也简单也方便。

　　3.指导学生用愉悦的心情朗读第四小节。小结：豌豆是*太阳晒，用弹射的办法传播种子的。

　　（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。

　　可先总的说一说：植物传播种子的办法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）

　　（六）阅读第五小节。

　　1.齐读课文。理解“那里”“它”“观察”等词语。讨论：我们怎么样才能得到更多的知识？

　　2.指名有感情地朗读课文。

　　四、齐读全文。

　　五、巩固练习。

　　蒲公英*(    )传播种子。苍耳*(    )传播种子。豌豆*(    )传播种子。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　（一）出示生字词卡片，认读后联系课文讲讲词义。

　　（二）指名有感情地朗读全文。读后说一说植物是怎么样传播种子的。

　　二、指导背诵

　　提示背诵办法。抓住每小节的主要内容。第二、三、四小节写法相同，都是先讲植物办法是啥，然后讲小孩们是怎么样离开母亲四海为家的。（学生各自轻声试背课文，指名背诵后评议。）

　　三、延伸课文，激发兴趣

　　（一）你们经过仔细观察和读课外书，还知道哪些植物*风吹、动物带和自身弹射来传播种子的？（杨树是*风吹传播种子。凤仙花的果实只要轻轻一碰，果皮就会顿时一卷，种子被弹射出来。石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。）

　　（二）教师补充喷瓜、椰子传播种子的办法。喷瓜成熟后会喷出浆汁，种子能喷出五、六米远。它是*喷射来传播种子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飘洋过海到很远的地方，被海水冲上岸以后，就在那里安家落户。

　　四、识记字形，指导写字

　　（一）说说用啥办法记住生字的字形。如“晒”是日字旁加上一个“西”。因为是太阳晒，所以是日字旁，不是口字旁。

　　（二）重点指导以下几个字的书写。

　　“降”右下的笔顺是“ 。”不能把第7笔拆成两笔写。观察田字格中的“降”，它是左窄右宽。

　　“备”下面是“田”不是“口”。

　　“旅”右面的笔顺是 ，观察田字格里的“旅”，它也是左窄右宽。

　　“乘”指导笔顺，先写“千”，再写“北”，最后写撇和捺。

　　五、课堂练习

　　（一）练习书写生字。（每个字写三遍）

　　（二）抄写课后第2题的词语并用带点的词（“已经”“准备”）造句。

　　六、家庭作业

　　（一）背诵课文。

　　（二）阅读自读课本《奇妙的植物》和有关简介植物传播种子办法的课外书，分小组准备朗诵、讲故事、表演小剧。下周召开中队主题会，向大家简介植物母亲各种有趣的传播种子的办法。

　　附：板书设计

　　24.植物母亲有办法

　　蒲公英     降落伞        风

　　苍耳       带刺的铠甲    动物（有皮毛）

　　豌豆                     太阳

　　【设计说明】《植物母亲有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、简介了三种植物传播种子的办法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

　　本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎么样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的办法，缺乏感性认识。因此，也是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。

　　一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学

　　上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的办法。

　　讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得认识。

　　二、教给读书办法，培养阅读能力

　　我运用读、画、想、说的办法重点教第二节。然后用同样的办法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书办法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　　三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域

　　当学生知道课文中三种植物传播种子的办法后，要求学生说出其它植物传播种子的办法。我补充了喷瓜、椰子是怎么样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物母亲有办法》的主题会，进而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。

《植物母亲有办法》教案 篇6

　　教材分析：

　　本课是一首关于自然知识的诗歌，主要简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，同时告诉小读者植物传播种子的办法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“母亲”和“小孩”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅游，靠的啥办法？”这里用“旅游”一词来指种子离开植物母亲落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体简介了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”带刺的铠甲“豆荚”是植物本身的条件； “风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”“和”“带刺的铠甲”，直观、形象；也用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词”啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

　　这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。例如，同样是说种子离开植物母亲，诗中就采用了不同的表达办法：“小孩们就乘着风纷纷出发”“小孩们就能去田野、山洼”“小孩们就蹦着跳着离开母亲”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　知识目标  学会本课生字新词，能准确朗读课文。

　　能力目标  通过教学使学生了解课文中简介的几种植物传播种子的办法。背诵课文。

　　情感目标  激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆和豆荚传播种子的办法。

　　教学难点：练习有感情地朗读。

　　教学媒体：

　　1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、豌豆等;准备田字格黑板。

　　2.了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2.理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住“植物”一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学习“得”字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎么样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了啥问题？

　　2.练读问句：“植物靠的啥办法？”

　　（二）学习第2.3.4.5自然段。

　　1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2.3.4.5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、豌豆、豌豆母亲的办法是啥？好在哪？

　　2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

　　（三）学习第6自然段。

　　1.学习生词“知识”。

　　2.齐读，说说这一自然段告诉我们啥。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1.说说你还知道那些植物传播种子的办法。

　　2.谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1.把课文中植物传播种子的办法讲给身边的伙伴听。

　　2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.复习巩固生字词。

　　2.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3.练习用“准备”这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　（一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　（二)尝试听写生字。

　　（三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自积极积极练习朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练习造句。

　　准备——

　　教学反思：

　　植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物母亲有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、朗读和写话的能力。                           

　　在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是怎样传播种子的，我先让学生说一说生活中的降落伞啥样，再看一看。进而让小孩理解蒲公英母亲为小孩准备的降落伞。更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉悦。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但也有所不同。苍耳是挂住动物皮毛，豌豆靠太阳来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠啥传播种子，再理解感悟怎么样传播种子，进而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，让学生夸夸自己的母亲，体会植物王国的小孩们夸自己母亲时的感受。让学生读出夸赞的语气，理解了小诗中拟人的写法。

　　2、 让学生投入到自己喜欢的方式中去学习。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极积极的投入到自己喜欢的方式中学习。在理解课文过程中，我用激情的语言和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的办法。小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。在教学豌豆的办法时，我重点指导了学生的朗读，让学生体会到“啪”的爆破的感觉和小豌豆们蹦跳着离开母亲，要独立生活的快乐。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，进而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

　　3、让学生明白植物传播的办法。在这一环节进行了扩展，让学生说一说还知道哪些植物传播的办法。这首小诗还可以写的更长些，能模仿二、三、四小节写一写吗？培养了学生的写话能力。

　　4、借助媒体加深理解。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如:蒲公英传播种子是用图片展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过动画演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，而且学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

　　当然，本课教学中还存在着不少的遗憾和不足。首先，在教学苍耳传播的过程中，教师已经为学生准备了苍耳让学生亲身体会到“苍耳传播过程”中的奇特，但在上课过程中教师却把这一环节放在了课后，在课堂上丢失了一个亮点。还有教师对学生生成的情况把握不住，驾驭课堂的能力还有待提高。

《植物母亲有办法》教案 篇7

　　《 3植物母亲有办法》

　　教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　重点难点： 引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　教学课时： 两课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎么样传播种子的，怎样一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物母亲有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物母亲有办法)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1.教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎么样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了啥?

　　2.学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的小孩换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

　　(1)请小孩子用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3.讨论：课文主要写了啥?

　　三、识记生字，练习写字

　　1.识记生字。　　(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用啥办法记住这些生字。

　　师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝贝你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。

　　认词语：旅游、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、

　　观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、　

　　(2)小组交流，互帮互学。

　　(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的办法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　(4)课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的办法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的办法。

　　2.练习写字。

　　(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意啥?

　　(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了啥?用“﹏”划出相关的语句。

　　2.课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。　　、

　　二、研读课文，探究感悟

　　1.你认为哪位植物母亲最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习办法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

　　2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　当学生说到“我觉得蒲公英母亲最聪明……”时：

　　①说到这里，你有啥问题要提出来吗?

　　生质疑：“降落伞”到底指啥?“乘着风”是啥意思?

　　②让我们一起去看看“降落伞”是啥，“乘着风”也是啥感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎么样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小孩子看到了，也想跟着他一起旅游，他怎么样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小孩子一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅游

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅游!

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的景色，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅游。

　　当学生说到“我觉得苍耳母亲最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎么样出去旅游的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些啥?

　　生质疑：“带刺的铠甲”是啥样的?怎么样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆母亲最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎么样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种啥感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎么样离开母亲的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅游高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物母亲都是靠啥送自己的小孩去旅游的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4.植物母亲是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了啥?

　　5 质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读） 想一想，有没有不理解的地方？ （帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1 课文讲了（      ） （      ） （      ）三种植物传播种子的办法。2 （    ）借助风的帮助；（    ）借助动物的帮助；（    ）借助太阳的帮助。

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1.植物母亲的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的办法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

　　2.植物母亲传播种子的办法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了啥?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

　　小诗 我为小诗配的画

　　柳树母亲准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　小孩们就乘着风纷纷出发。  

　　凤仙花母亲很聪明，

　　它给小孩穿上一件容易破的衣裳，

　　小孩子用手一碰，

　　小孩们就蹦着跳着离开母亲。 

　　椰子树母亲有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要小孩成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。 

　　樱桃母亲给小孩穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦! 

　　4.扩展阅读。

　　植物母亲只会传播种子吗?不，植物母亲的办法多着呢!你听说过吗?植物母亲还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎么样捕食昆虫的?它们各采用了啥办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的小孩，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　板书设计：           13  植物母亲有办法

　　蒲公英（图）  降落伞        风---吹

　　苍耳  （图）  带刺的铠甲    动物--挂

　　石榴  （图）      /         小鸟--吃

　　豌豆  （图）   豆荚         太阳—晒

《植物母亲有办法》教案 篇8

　　植物母亲有办法

　　一、 教学目标：

　　1、认12个生字。会写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。

　　4、 基本功训练点：积累词汇，认识aabb式的重叠词。4、

　　5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。

　　二、 教学重点：

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　三、教学难点：

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　四、教学内容.

　　课本第11-14页

　　五、教学准备

　　生字卡、课件、

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎么样传播种子的吗？

　　2、揭示学习内容。

　　3、板书课题：全班齐读。

　　三、 学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）：　旅　准　备　降　娃　 洼　苍　豆荚　察　粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅游 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家  纷纷出发 仔细观察

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的办法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　四、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、 同桌之间进行互查。

　　3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。

　　四、 指导学生书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。

　　第  二  课  时

　　一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习3课，请同学们齐读课题。

　　二、学习课文。

　　1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎样？（2） 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。

　　2、 谁愿意给大家读读课文想：课文简介了哪几种植物？哪几个小节是简介这几种植物的？

　　3、 小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　4、 蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，小孩们就纷纷出发”读出来。

　　5、 苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们简介一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，啥感觉？哪个小组愿意把感觉给我们简介！（3）为啥苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？啥味道呀？（2）石榴豌豆母亲的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了啥。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。

　　7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　8、 学习第六节（1）植物母亲传播种子的办法就这几种吗？你还知道其他植物是怎么样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想：啥样的小孩子才能得到更多的知识？

　　三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好小孩，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。

　　五、 作业：课下同学们可以画一画课文中简介的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展板，展示出来。

　　六、 相关练习。

　　1、照样子写词语。

　　许许多多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　金光闪闪（         ）（         ）（         ）（         ）

　　很多很多（         ）（         ）（         ）（         ）

　　2、根据句式将下列句子补充完整。

　　蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

　　（                   ）只要挂住动物皮毛，就（                  ）。

　　（                   ）只要（         ），就（                  ）。

　　4、 学着编儿歌。 

　　蒲公英的种子

　　我是蒲公英的种子，

　　有一朵毛茸茸的小花。

　　微风轻轻一吹，

　　离开了亲爱的母亲。

　　飞呀，飞呀，

　　飞到哪儿，

　　哪儿就是我的家。

　　如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。

　　板书设计

　　植物母亲有办法       

　　风                           鸟

　　动物         细心观察        海水

　　太阳                         人

　　教学反思：

　　在教学中我注意了以下几点：

　　1、  初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极积极的投入到自己喜欢的方式中学习。

　　2、  鼓励课外收集信息，调动学生积极收集的积极性，开阔视野。

　　3、  用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观积极地去理解内容，促进学习。

《植物母亲有办法》教案 篇9

　　《植物母亲有办法》是二年级的一篇语文课,是一首诗歌. 运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

　　1 注重语文教学与生活实践的相互联系。

　　植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播办法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

　　2 在学习过程中，让学生变被动学习为积极参与。

　　本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅游靠的啥办法?这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

　　新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物母亲的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小孩子却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的虚拟主机，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小孩子自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，简介已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，进而落实了新课程中提出的“强化语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

　　但是呢，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了啥，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

《植物母亲有办法》教案 篇10

　　教学目标：

　　1、会写2个生字，了解三种植物传播种子的办法，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的想象力、观察力、语言表达能力。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解三种植物传播种子的办法。

　　一、创境激趣

　　1、复习字词。

　　上节课我们学习了第3课《植物母亲有办法》，我们先来复习一下字词。开火车读词语，要读得响亮、准确。

　　2、复习课文内容。

　　课文主要写了哪些植物母亲？

　　小孩如果已经长大，就得告别母亲，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，有的小孩子不禁要问了，植物没有脚也没有翅膀，它们要旅游靠啥办法呢？

　　二、自主探究

　　课件出示问题：这三种植物母亲她们为自己的小孩准备了啥礼物？小孩拿到礼物后，也是怎么样离开母亲的？

　　学生先独立自学，然后小组交流。

　　三、互助交流

　　（一）说蒲公英

　　1）蒲公英为小孩准备了啥礼物？

　　2）你们见过降落伞吗？出示降落伞的图片。

　　3）蒲公英母亲多疼爱自己的小孩呀，送给小孩能飞的礼物，那么我们就来读一读这一句话吧！

　　4）蒲公英娃娃也是怎么样离开母亲的呢？

　　5）你们玩过蒲公英吗？说说自己是怎么玩的？

　　6）出示蒲公英图片，出示第二句话，理解“只要……就……”“纷纷”的意思。

　　7）指导学生有感情地朗读这一节。

　　（二）说苍耳

　　1）苍耳啥啥为小孩准备的礼物更特别，是啥呢？出示铠甲的图片。

　　2）出示苍耳，请同学们观察一下苍耳母亲为小孩准备的铠甲是啥样的？为啥是带刺的呢？往衣服上挂一挂。

　　3）苍耳母亲也是怎么样离开母亲的呢？

　　4）有感情地读这一节。

　　（三）说豌豆

　　1）豌豆母亲的办法呀很奇妙，她是怎么样做的呢？

　　2）小孩们离开母亲的心情高兴吗？从哪儿能看出来？离开吗 ，他们怎么那么高兴呢？

　　3）如果你们离开母亲高兴吗？为啥呢？

　　4）让我们带着高兴的语气读这一节。

　　（四）这三种办法你喜欢哪一种呢？

　　（五）学习第5节

　　1）植物母亲的办法还有很多很多，不信我们就来读一读第5节。

　　理解“那里”指哪里？“它”指谁？

　　为啥说粗心的小孩子得不到它呢？啥样的小孩子能得到它？

　　四、总结提炼

　　教师总结：这篇课文运用了拟人的手法，把植物比拟成母亲，把种子比拟成小孩，通过有趣的拟人，形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。

　　五、实践应用

　　1、让我们带着愉悦的感情再读一读这篇课文吧！

　　2、学习写生字“娃”“好”

　　六、你知道植物传播种子的办法还有哪些办法吗？

《植物母亲有办法》教案 篇11

　　一、猜猜写写

　　看图猜字，再写一写。

　　二、读一读，说一说

　　蒲公英的种子

　　我是蒲公英的种子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微风轻轻一吹，

　　离开了亲爱的母亲。

　　飞呀，飞呀，

　　飞到哪儿，哪儿就是我的家。

　　1、配上动作，有感情地读这首儿歌。

　　2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。

　　三、写一写

　　按照所示词语仿写。

　　许许多多（aabb）：

　　金光闪闪（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、组词

　　好（　　）　　娃（　　）　　经（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　练（　　）

《植物母亲有办法》教案 篇12

　　设计理念：

　　《植物母亲没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法简介了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。进而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

　　在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

　　2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣办法。

　　2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　三、教学准备

　　1、本课的生字卡片。

　　2、课件。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入，激发学习兴趣。

　　1、猜一猜

　　师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养也好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）

　　2、引入课文

　　⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。

　　⑵出示第一节课文。

　　师：今天我们来学习《植物母亲没有办法》。

　　齐读课题。

　　(二)巩固生字词，熟读课文。

　　1、识记生字词

　　师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。

　　指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。

　　2、熟读课文

　　师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。

　　师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。

　　师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

　　指名生一节一节读。

　　师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？

　　[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）

　　(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。

　　1、指导学习蒲公英传播种子的办法。

　　（出示第二节）

　　⑴师：谁能再读一读这一节。

　　⑵师：蒲公英是怎么样传播种子？（靠风力）

　　⑶师：你从哪知道的？

　　读：“只要微风轻轻一吹，小孩们就乘着风纷纷出发。”

　　⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是啥？（蒲公英有降落伞）

　　⑸师：你从哪儿知道的？

　　读：“蒲公英母亲准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”

　　⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎么样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。

　　⑺你能用“纷纷”说句话吗？

　　⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？

　　⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。

　　⑽你觉得蒲公英母亲的办法好吗？（好，它给小孩准备降落伞，只要风一吹，她的小孩就能四处旅游了！）

　　⑾师：蒲公英母亲真细心，为小孩们准备了降落伞。多好的母亲，你不想大声地夸夸她吗？

　　指名读。（声调高昂有力）齐夸。

　　⑿师：这一节，蒲公英母亲看着小孩们纷纷离开，心情怎么样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开母亲独立生活，它的心情也怎么样？（不舍、高兴）你读一读？

　　2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的办法。

　　⑴分工，明确要求

　　师：蒲公英母亲传播种子的办法真好，苍耳、豌豆的办法也怎么样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：

　　①苍耳、豌豆怎么样传播种子？

　　②你觉得它们的办法好吗？说出理由。

　　③从这一节你感受到了啥？带着你的感受朗读这一节。

　　哪个小组能也快也准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英母亲的奖励。

　　生学习。

　　师：先由苍耳组汇报。

　　生回答。

　　师：再由豌豆组回答。

　　生回答。

　　⑵汇报学习成果，评出获胜组。

　　3、学习第5节。

　　师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。

　　（出示第5节）

　　师：粗心的小孩得不到它，那怎么样的小孩才能到它呢？（细心的小孩才能得到）

　　师：我们都要做一个（细心）的小孩。

　　(四)总结、延伸。

　　1、师：同学们，今天我们学了《植物母亲有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的小孩带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的办法？(椰子靠水传播……)

　　2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。

　　(五)创作实践，学习体会诗的语言。

　　植物母亲的办法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？

　　教后反思：

　　1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼小孩的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，进而达到情感朗读的目标。仿写是训练小孩们写作能力的一个好手段，值得提倡。

　　2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。

《植物母亲有办法》教案 篇13

　　一、说教材

　　《植物母亲有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首简介自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　教学目标

　　1、知识目标：通过教学使学生了解课文中简介的几种植物传播种子的办法。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　二、说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观积极地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉悦、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到发展。

　　三、说学法

　　1、 鼓励课外收集信息，调动学生积极收集的积极性，开阔视野。

　　2、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。

　　四、说教学过程

　　（一）、谈话导入，学习第一小节

　　1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅游了，他们用的是啥办法呢？植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢？”

　　2、学习第一小节。

　　（本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。）

　　（二）赏读悟趣

　　1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

　　过渡：你们最喜欢哪位植物母亲的办法，为啥？指名说时相机点拨指导：

　　（1）看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像啥？

　　（2）结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：

　　你看，母亲准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

　　（3）让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。

　　（4）指导朗读：蒲公英母亲的办法怎样？我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。

　　（因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是呢学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学办法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的小孩”是啥，“降落伞”也是啥，并解释“纷纷出发”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句”（整体感知蒲公英是怎么样传播种子的）学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的办法是用风。）

　　2、合作学习其余两节。

　　（1）他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。

　　（2）交流展示学习情况，教师相机点拨指导：

　　（低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是啥样子的”“啥叫全身武装”“啥是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作详细解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。gip 到哪里是苍耳的小孩，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学办法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。

　　课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，小孩们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。）

　　3、课外引伸

　　学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并设疑问：“植物母亲的办法就只有这些吗？”说说你们还查找到植物传播种子的办法并与同学交流。。

　　（由于学生年龄较小，知识量不足，对植物传播种子的办法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学交流。在布置收集时，教师可提示学生：iPhone树的种子是怎么样传播的？草莓的种子在啥地方？为啥哪里都有小草，谁帮他们传播种子？鼓励学生采用观察，查阅资料等办法了解植物传播种子的多种办法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。）

　　五、说作业设计

　　个性作业，自主选择（前三项作业任选一项。）

　　a：我是小诗人。（试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。）

　　b：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给父亲母亲听。）

　　c：我是小画家。（试着给自己写的小诗配上优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。）

　　d：我是小发现者：（课后我要自己去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物母亲传播种子的好办法，我还要把它们记下来呢！）

《植物母亲有办法》教案 篇14

　　【教材分析】

　　本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全涛共有5个小节。第一节提出问题：植物母亲*啥办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

　　【设计理念】

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　【教学准备】

　　图片，多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，诱发兴趣

　　1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作简介，把学生带到植物的世界中去。

　　2、谈话：你看到了啥？小孩长大了，就要离丌母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行*的啥办法？是呀，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎么样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读。

　　3、读了课题，你有啥感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

　　2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

　　3、小组合作学习，交流识字的办法。

　　4、检查认读字词：

　　⑴　个别读。师问：你认识了哪些字？怎么样记住？

　　⑵　请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字？

　　⑶　师随意点击学生个别读词语。

　　⑷　开火车读词语。

　　⑸　去掉拼音读。

　　5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

　　6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）

　　7、课文主要简介了哪几位植物母亲？他们各自用啥办法来传播种子？

　　⑴　师范读（配音乐），学生边听边画出末。

　　⑵　汇报学习情况。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　1、自荐读第一节（评读）：

　　⑴　谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

　　⑵　指导朗读第一小节。

　　2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

　　⑴　过渡：你们最喜欢哪位母亲的办法，为啥？和同桌说说，抽说时相机追问：

　　①　“降落伞”是啥样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英母亲就能*啥传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，小孩们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎么样理解“纷纷”呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　过渡：蒲公英的小孩多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

　　②　自由练读（入情入景，读中感悟）

　　③　指导朗读。

　　④　蒲公英母亲的办法怎样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

　　⑵　合作学习其余两节：

　　①　分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆母亲的就学习第4节。（出示学习办法）

　　办法：a、读一读课文；

　　b、说一说办法；

　　c、演一演情景；

　　d、夸一夸母亲。

　　在四种办法中选择最适合自己的办法学习。

　　②　全班交流，师生共同质疑：

　　“铠甲”是啥？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是啥？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：母亲为啥要给小孩穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了 ！你认为怎么样读更有趣就怎么样读。

　　a、自由练读；

　　b、抽读、择读；

　　c、分小组比赛读。

　　豌豆母亲也是怎么样传播种子的？豌豆宝贝离丌母亲时心情怎样？（课件演示豌豆宝贝离丌母亲的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　a、抽读、评读；

　　b、即兴创作动作自由读；

　　c、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆母亲。

　　⑶　小结：从课文中我们知道了蒲公英母亲*风吹，苍耳母亲*动物的皮毛带，豌豆母亲*太阳晒传播种子。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎么样才能知道？

　　⑴　全班齐读第五小节；

　　⑵　画出你认为最重要的词语，应该怎么样读好；

　　⑶　诚读；

　　⑷　抽读，评读。

　　2、植物母亲还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧!（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）

　　⑴　你发现了啥？

　　⑵　像课文那样夸一夸这些植物母亲。

　　⑶　为自己最喜欢的植物编儿歌。

　　五、背诵课文，积累语言

　　过渡：植物母亲的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　1、学生反复朗读。

　　2、比赛背诵。

　　六、布置作业，积累知识

　　查看课外资料，把有关植物传播种子的办法写在采集本上。

　　【板书】

　　蒲公英（图）

　　苍耳（图）──*　　　

　　豌豆（图）

　　风吹

　　动物的皮毛带

　　太阳晒

　　【点评】

　　1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的虚拟主机和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，强化语文实践。

　　2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

　　3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

《植物母亲有办法》教案 篇15

　　植物母亲有办法(8篇教学设计＋活动设计) 

　　植物母亲有办法(北师教案五篇加相关资料) 

　　【教学目的】

　　1、学习本课生字和有关词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　1、学会生字和有关词语。

　　2、朗读课文。背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、导读：“小孩如果已经长大，就得离开母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅游*的啥办法？”是呀，植物的小孩没长脚也没翅膀，怎么样才能到四面八方去呢？植物母亲有办法吗？齐读课题。

　　2、课文主要简介了哪几位植物母亲？他们各自用的啥办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

　　二、赏读情趣

　　1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

　　过渡：你们最喜欢哪位母亲的办法，为啥？和同桌说说，抽说时相互追问：

　　⑴　“降落伞”是啥样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能*啥传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，小孩们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵　蒲公英母亲的办法怎样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆母亲的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

　　⑵　全班交流，相机追问：

　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是啥？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。母亲为啥要给小孩穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎么样读更有趣就怎么样读。抽读评析，分小组赛读。

　　豌豆母亲怎么样传播种子？豌豆娃娃离开母亲时心情怎么样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开母亲时的动画）你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆母亲。母亲*风力吹，苍耳母亲*动物带，，豌豆母亲*太阳晒传播种子。

　　三、拓展延伸

　　过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎么样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎么样读最好？抽读，教大家读。

　　植物母亲还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了啥？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的母亲。为你最喜欢的植物编儿歌。

　　四、背诵积累

　　植物母亲的办法真有趣呀！植物母亲智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

　　【板书设计】

　　植物母亲有办法

　　蒲公英──风力吹

　　苍　耳──动物带  仔细观察

　　豌　豆──太阳晒

《植物母亲有办法》教案 篇16

　　之七

　　佚名

　　[教材简介]：

　　这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　[教学要求]：

　　1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　2、认识汉字15个，会写8个生字。

　　3、练习有语气的朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认读15个生字，会写8个生字。

　　2、在朗读中了解植物母亲传播种子的办法。

　　[教学课时]：两课时

　　[预习作业 ]：

　　收集有关植物传播种子的知识。

　　[教学过程 ]：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅行；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠啥去旅游？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物母亲有办法》。

　　二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、学习课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们啥？

　　组内交流

　　小孩们，为啥要离开家？他们是怎么样离开母亲的？

　　组长汇报

　　教师小结

　　四、发散思维

　　同学们，植物母亲还有啥办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

　　六、背诵

　　1、自己练习背诵

　　2、同桌互相背诵。

　　第二课时

　　一、朗读

　　朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学习记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺­——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

　　三、巩固练习

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　[板书设计 ]：

　　长大 四海为家

　　植物母亲有办法 蒲公英 风 纷纷出发

　　苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太阳 蹦 跳

《植物母亲有办法》教案 篇17

　　江苏省锡山市玉祁镇中心小学 范莉芳

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，小孩们就乘着风纷纷出发。）

　　师：小孩们是怎么样离开母亲的呢

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语

　　生：纷纷出发。

　　师：怎么样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）

　　（生打手势同意第一种。）

　　师：对呀，小孩们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

　　挂住

　　师：苍耳是怎么样传播种子呢

　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）

　　师：你们看，他身上怎么啦

　　生：他身上有了两个苍耳。

　　师：书上用了哪个词

　　生：挂住。

　　师：你们看还可以用哪个词语表示

　　生：粘住。

　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

　　炸开

　　师：豌豆是靠啥传播种子的

　　生：太阳。

　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）

　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。

　　（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

　　生：第二种好。

　　师：为啥呢

　　生：豆荚是一下子炸开的。

　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

　　评析：让学生说出“‘炸’说明啥，为啥用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时也让他们掌握了朗读的技巧。

　　更

　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同办法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易

　　生：豌豆的传播办法最好。

　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢

　　生：更。

　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的办法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

《植物母亲有办法》教案 篇18

　　【教材分析】

　　《植物母亲有办法》是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地简介了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法.语言优美,生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.

　　【学情分析】

　　本班学生是生长在农村的小孩,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的难点.教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物,认真观察的好习惯.

　　【设计思路】

　　本教材简介植物生长常识,贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务.

　　新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生积极参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极积极地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观,生动的教具,把蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维虚拟主机,让学生在轻松愉悦的学习气氛中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣.

　　【教学目标】

　　1,知识目标:

　　⑴认识"旅,蒲"等12个生字.会写"已,甲"等10个字.

　　⑵正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.

　　⑶了解文中简介的蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的办法.

　　⑷收集一些植物制作标本,并简介其传播种子的办法.

　　2,能力目标:

　　培养学生的观察力,想像力,语言表达能力和自主识字的能力.

　　3,情感目标:

　　⑴培养学生热爱大自然的情感.

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.

　　【教学重难点】

　　重点:

　　⑴有感情地朗读课文.

　　⑵正确认读,书写生字.

　　难点:

　　⑴了解三种植物传播种子的办法.

　　⑵理解文中"旅游""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思.

　　【教学过程】

　　第一课时(略)

　　一,导入

　　同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事.今天,老师给大家带来了一个故事——植物母亲有办法.(板书课题:植物母亲有办法)

　　【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望.

　　二,整体感知

　　1,播放有关蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文.

　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望.

　　2,从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢

　　⑴指名回答,教师相机出示词语:pú蒲公英,cāng苍耳,豌豆.齐读词语.

　　⑵说说用啥办法记住"蒲,苍"两个生字 (提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)

　　⑶去掉拼音,开火车读词语.

　　3,借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音,读通课文.

　　4,默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音.

　　5,小组内轮读课文,读得正确,流利的,由小组长为他贴上" " ,没有达到要求的,再把课文多读几遍.

　　6,开展"我会读"的竞赛.鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议.

　　7,根据学生的朗读情况,让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中,"得"的读音有啥不同.

　　出示小黑板:

　　(1)小孩如果已经长大,就得告别母亲.

　　(2)那里有许多知识,粗心的小孩子可得不到它.

　　(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!

　　先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话.

　　8,让学生在课文中找找还有哪些多音字 (为,降,乘……)画上记号,并给这些多音字组词.

　　9,齐读课文.

　　【设计意图】通过听读,互读,赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心.三,识记字形,练写生字

　　1,识记生字

　　⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读.

　　⑵小组讨论:用啥办法记住这些生字.比比谁的办法好.

　　⑶全班交流.

　　⑷把生字宝贝送回课文,再次朗读课文.

　　2,指导书写

　　⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎么样才能把字写漂亮了.

　　⑵教师重点指导:

　　①"绞丝旁"的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐.

　　②比较"洼"和"娃"的字形.

　　⑶学生自由练写生字,教师巡视指导.

　　【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,"教学生需要教的知识",变被动为积极,让学生享受到成功的快乐.

　　四,学习第一节

　　1,指名读第一节.

　　2,说说自己读懂了啥,还有啥不明白的地方

　　3,针对学生的问题,引导学生理解"小孩""四海为家""旅游"等词语的意思.

　　4,指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:小孩/如果/已经/长大,就得/告别/母亲,四海为家.牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅游/靠的/啥办法 学生自由试读,评议后,再齐读.

　　五,布置作业

　　访问家长了解蒲公英,苍耳,豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子.

　　【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫.

　　第二课时(详)

　　一,课前准备:

　　教师带领学生走进田间,山野采集蒲公英,苍耳,豌豆等植物.

　　二,导入

　　1,同学们,上节课我们认识了三位植物母亲,我们一起喊出它们的名字吧.(师举图,生举标本并呼名——蒲公英,苍耳,豌豆,师贴图)

　　2,同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称.

　　3,指名简介自己采集的标本.

　　4,教师出示词语卡片:蒲公英,苍耳,豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.

　　全班齐读词语.

　　【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识.

　　5,引入课文:课文中是怎么样简介这些植物母亲呢 说了有关它们的啥事 请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本.

　　6,四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了啥,还有啥不明白的.读完后,组员之间互相说一说.

　　【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,也激发了学生学习的兴趣.

　　三,品读感悟

　　1,说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英母亲是怎么传播种子的 请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了啥 可以和小组的同学交流一下自己的看法.

　　⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了啥情形

　　针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了.(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述 引导学生说出:"纷纷".

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词,试着用"纷纷"说一句话.

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,母亲给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢

　　⑹指导朗读:

　　①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有啥呢 让我们带着遐想朗读第二节.(引导学生用较轻较慢的语调朗读.)

　　②哇,微风一吹,你们终于可以离开母亲,到处旅游了,好开心呀!(生读)

　　③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开母亲的怀抱,从高空中飘落下来了.(生再读)

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节.

　　⑺教师小结:(手指板书)蒲公英母亲真有办法,能借助风的力量让自己的小孩四处去旅游.

　　2,说苍耳

　　⑴师:认识了蒲公英母亲,我们一起去找找苍耳母亲.请喜欢苍耳母亲的同学读读第三节.

　　⑵蒲公英母亲是靠风来传播种子的,而苍耳母亲也有啥好办法呢 谁能在课文中找到答案呢 画出相关的语句.

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲".

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发,衣服上,然后走一走,跳一跳,体会苍耳母亲传播种子的妙处,并说说自己的感受.(学生说,教师相机板画:兔子)

　　⑸苍耳宝贝只要挂住动物的皮毛,就能去田野,山洼.这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳母亲 让学生有感情地朗读第三节.

　　3,说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:

　　①自由读第四节.

　　②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨.

　　③说说豌豆是怎么传播种子的

　　学生自学,教师巡视指导.

　　⑵各组选派代表汇报学习情况.

　　⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来.同时,教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开母亲"的效果是一样的.通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的办法.(教师板画:太阳)

　　⑷出示句子:

　　豆荚炸开,小孩们离开母亲.

　　啪的一声,豆荚炸开,小孩们蹦着跳着离开母亲.

　　①比较两句话有啥不同,哪一句写得好 为啥 (引导学生从豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,Lenovo生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

　　②指导学生读出豌豆宝贝蹦着跳着离开母亲时的高兴的心情.

　　4,试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作.

　　【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力.

　　四,拓展延伸

　　1, 植物母亲的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢 能说说这些植物传播种子的办法吗 (让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边简介植物传播种子的办法,如:鬼针草宝贝只要挂住小孩子的衣服,就能去田野,山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开母亲……)

　　2,你能像课文一样夸夸这些植物的母亲吗 为你喜欢的植物编一编儿歌.

　　3,师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察,了解它们传播种子的办法,还编出了不少有趣的儿歌,小孩子们真了不起啊!你们为啥会有这么多的发现 (学生畅所欲言)

　　4,齐读课文第五节.

　　3,教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小孩子是找不到的.希望你们做细心的小孩,探索大自然中更多有趣的事物和现象.

　　【设计意图】对课文知识进行拓展,强化课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力.

　　五,布置作业

　　课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌.

　　【板书设计】

　　植物母亲有办法

　　风 吹

　　蒲 公 英

　　皮毛挂

　　苍 耳

　　太阳晒

　　豌 豆

　　【作者简介】

　　杨柳莺,女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中,结合农村的教学资源,自制教具,开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际,大胆地进行课程教学改革,努力创设轻松和谐的教学气氛,追求开放,灵活,个性张扬的语文教学风格,让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004 年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师.

　　【简评】

　　漳州市实验小学 廖亚瑄

　　本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花.

　　本课精彩之一:

　　大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间,山野去.学生对照课本知识采集各种植物标本,知识与现实生活相结合.眼观,手摸,发现不同植物传播种子的奇特办法,心中必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现.同桌展示,全班交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒己见,既加深了对课文的理解,也训练了语言表达能力,积累了语感.

　　精彩之二:对比发现是学习,提炼语言的好办法,许多老师都采用,但往往只注意表面,不作深挖.设计中执教者就"啪的一声,豆荚炸开,小孩们蹦着跳着离开母亲."引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,Lenovo生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情感.)让学生体验语言的精致和微妙.

　　精彩之三:活学活用文本.课文是学习语文的范本, 学习是为了运用.本课设计了让学生把采集的植物做成标本,并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式简介该植物.这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了语言文字的训练,也激发了学生热爱自然乐于探究之情.这正是语文教学所追求的境界.

《植物母亲有办法》教案 篇19

　　教学目标 

　　1、了解植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的办法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。

　　教学重点

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　教学过程 

　　一、谈一谈，揭示课题。

　　小孩子，你们最喜欢哪些植物？为啥？今天我们一起来学习《植物母亲有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的办法。

　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的办法？谁愿意给大家简介一下呢？

　　三、自主识字：

　　1、读文，勾画生字。

　　2、自主识字，交流办法。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并互相指读生字。

　　﹙1﹚、游戏"你读我贴"。

　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏"读字猜词"

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是啥词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，也组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

　　四、再读课文，纠正字音。

　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字。

　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业 用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸。

　　这节课，同学们了解了3种植物传播种子的办法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子办法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

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