小班语言教学反思（精选3篇）小班语言教学反思（精选3篇）
小班语言教学反思 篇1
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小孩子上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要简介五个手指的名称，同时还能活动婴儿的手指，锻炼手部肌肉，促进婴儿小肌肉的发展。更重要的是增加婴儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，进而潜移默化的乐观积极向上的精神。
刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小孩子基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小孩子也玩得挺开心的，接下来我简介的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗?我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导婴儿向二拇弟问好，一方面是强化婴儿的礼貌教育，另一方面也是婴儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的办法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高;四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮;小妞妞：个子最小，也矮也瘦，站在最后面。这一环节下来婴儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动小孩学习的兴趣与积极性，小孩学得很投入。
一节课上下来小孩们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的小孩，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班婴儿的认知特点及方式，让小孩们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
小班语言教学反思 篇2
故事是婴儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养婴儿良好的品德,帮助婴儿发展语言的办法。对于小班的婴儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的婴儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让婴儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能婴儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有婴儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给婴儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中婴儿的注意力更加不集中，甚至有的婴儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散婴儿的注意，不利培养婴儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班婴儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了啥?对于提出的问题发现婴儿没有一个答的出来，因为问的句子啥意思其实婴儿都还没听明白，以至于婴儿都不知道。其实作为教师要引导婴儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个婴儿连贯的回答，教师自己或智力较高的婴儿师范，再让婴儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要婴儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的婴儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助婴儿自己找到正确的答案，总之，要让全体婴儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言教学反思 篇3
故事是婴儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养婴儿良好的品德，帮助婴儿正确发展语言。对于小班的婴儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让婴儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班婴儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发婴儿倾听的积极性。我在讲《鸭母亲找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的婴儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给婴儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中婴儿的注意力更不集中，甚至有的婴儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散婴儿的注意力，不利培养婴儿倾听的习惯。
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