婴儿园古诗《清明》教案（通用7篇）

婴儿园古诗《清明》教案 篇1

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;

　　2.激发婴儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3.培养婴儿的欣赏能力。

　　4.鼓励婴儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

　　活动过程：

　　(一).出示图片，引导观察，讲述。

　　1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了啥事啊?请婴儿讨论。

　　2.现在老师要请婴儿看一副图片，你在图片都看到了啥呢?(一个孩子，一个老人…)他们在干啥呢?(在问路，在说话…)天上怎么了?

　　(二).婴儿观看VCD教材，引起兴趣

　　1.教师讲解：小孩子们，你们知道现在是啥季节吗?(春季)对，春季到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春季呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干啥啊?(婴儿自由回答)

　　2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?

　　3.教师播放VCD，请婴儿观看。

　　3.教师向婴儿简介那个老人就是行人，那个孩子就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　(三)教师朗诵并帮助婴儿理解

　　1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请婴儿欣赏。

　　2.教师朗诵第二遍，请婴儿边听边对照图片内容。

　　3.教师请婴儿回答有没有在诗歌中听到啥?教师朗诵第三遍，请婴儿可以慢慢的跟读。

　　4.教师请几个婴儿上来给下面的婴儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批婴儿。

　　5.请婴儿再一起朗诵1-2遍。

　　(四)结束部分。请婴儿把学会的古诗在家朗诵给父亲母亲听。或者在婴儿之间进行交流。

　　教师参考资料：

　　清明(杜牧)

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

婴儿园古诗《清明》教案 篇2

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;

　　2.激发婴儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入：清明节也要到了，每年的清明节婴儿园都会组织小孩子们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的珍贵付出，不会有我们今天的美好生活。通过此次婴儿园教案让小孩们了解清明节的重大意义，让小孩们记住清明节的具体时间。

　　二、基本部分

　　(一)出示图片，引导观察，讲述

　　1.刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生了啥事啊?请婴儿讨论。

　　2.现在老师要请婴儿再看一副图片，你在图片中都看到了啥呢?他们在干啥呢?天上怎么了?

　　(二)婴儿看图片，引起兴趣

　　1.教师讲解：小孩子们，你们知道现在是啥季节吗?(春季)对，春季到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春季呢，有一天就叫做清明节，清明节人们都要干啥啊?(婴儿自由回答)

　　2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?

　　3.教师播放课件，请婴儿观看。

　　4.教师向婴儿简介那个老人就是行人，那个孩子就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　(三)教师朗诵并帮助婴儿理解

　　1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请婴儿欣赏。

　　2.教师朗诵第二遍，请婴儿边听边对照图片内容。

　　3.教师请婴儿回答有没有在诗歌中听到啥?教师朗诵第三遍，请婴儿可以慢慢的跟读。

　　4.教师请几个婴儿上来给下面的婴儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批婴儿。

　　5.请婴儿再一起朗诵1-2遍。

　　三、结束部分。

　　请婴儿把学会的古诗在家朗诵给父亲母亲听。或者在婴儿之间进行交流。

婴儿园古诗《清明》教案 篇3

　　一、设计意图

　　一年一度的清明节也将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使婴儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使婴儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。

　　二、活动目标

　　1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

　　2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

　　三、活动准备

　　画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

　　四、活动过程

　　(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。

　　1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。

　　2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了啥呢?(古时候的一个孩子，一个老人…)他们在干啥呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)

　　(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。

　　1、教师讲解：小孩子们，你们知道现在是啥季节吗?(春季)

　　在春季呢，有一天是清明节，清明节人们都要干啥啊?(婴儿自由回答)

　　2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

　　古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!

　　3、教师播放VCD，请婴儿观看。

　　4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了啥事啊?

　　(请婴儿讨论。)

　　5、向婴儿简介那个老人就是行人，那个孩子就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　(三)教师朗诵，解读诗句，帮助婴儿理解。

　　1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请婴儿欣赏。

　　2、朗诵第二遍，请婴儿边听边对照图片内容。

　　3、教师请婴儿回答有没有在诗歌中听到啥?

　　4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助婴儿理解古诗内容。

　　(四)学习朗诵，表达感情，婴儿感受古诗意境。

　　1、教师朗诵第三遍，请婴儿慢慢跟读。

　　2、婴儿分组学念，感受古诗意境。

　　3、教师请几个婴儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批婴儿。

　　4、请婴儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

　　五、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　六、活动延伸

　　1、请婴儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给父亲母亲等家人听

　　2、在图书区添设古诗图书，引导婴儿在区域活动中继续感受古诗意境。

婴儿园古诗《清明》教案 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.会写4个生字。

　　2.读背古诗。

　　3.能根据诗句的描绘想像画面。

　　过程与办法：

　　利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

　　情感态度与价值观：

　　体会诗中表达的思想感情。

　　重点：

　　在读中理解诗句的意思。

　　难点：

　　体会诗人表达的思想感情。

　　教法：

　　导读、导析法。

　　学法：

　　自读自悟、合作、交流法。

　　教学准备：

　　朗读录音磁带、投影片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。

　　2. 将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。

　　二、走进古诗

　　1. 学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

　　2. 听录音，学生划出节奏。

　　3. 学生自由朗读古诗。

　　根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。

　　4. 同桌之间相互示范读，互相指正。

　　三、走进诗中

　　1. 自读自述

　　学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

　　2. 互读互述

　　同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。

　　（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。

　　（2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　请问哪里有酒店？放牛的孩子手指着远处的杏花村。

　　3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。

　　四、拓展延伸。

　　找一些关于清明的诗句。

婴儿园古诗《清明》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识1个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

　　教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　师：同学们，我们学过许多关于春季的诗句，谁能说说有哪些诗句？

　　学生背，教师顺势板书

　　二、一读——解诗题

　　1、指名读课题——清明

　　2、了解有关清明的习俗

　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容

　　三、二读——悟诗情

　　1、学生字。

　　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。

　　3、全班交流：

　　1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

　　2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　四、三读诵诗韵

　　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。

　　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。

　　3、全班读一读。

　　4、背一背，分组诵读全诗。

　　五、课外拓展：

　　（根据学生的具体学习情况安排）

　　简笔画板书（略）

婴儿园古诗《清明》教案 篇6

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　　2.激发婴儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　活动准备：画有古诗情节的图片一幅，vcd教材。

　　活动过程：

　　(一).出示图片，引导观察，讲述。

　　1.  刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了啥事啊？请婴儿讨论。

　　2.  现在老师要请婴儿看一副图片，你在图片都看到了啥呢？（一个孩子，一个老人…）他们在干啥呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？

　　（二）.婴儿观看vcd教材，引起兴趣

　　1.  教师讲解：小孩子们，你们知道现在是啥季节吗？（春季）对，春季到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春季呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干啥啊？（婴儿自由回答）

　　2.  教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

　　3.  教师播放vcd，请婴儿观看。

　　3.  教师向婴儿简介那个老人就是行人，那个孩子就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助婴儿理解

　　1.  教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请婴儿欣赏。

　　2.  教师朗诵第二遍，请婴儿边听边对照图片内容。

　　3.  教师请婴儿回答有没有在诗歌中听到啥？教师朗诵第三遍，请婴儿可以慢慢的跟读。

　　4.  教师请几个婴儿上来给下面的婴儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批婴儿。

　　5.  请婴儿再一起朗诵1-2遍。

　　（四）结束部分。请婴儿把学会的古诗在家朗诵给父亲母亲听。或者在婴儿之间进行交流。

　　教师参考资料：

　　清明（杜牧）

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

婴儿园古诗《清明》教案 篇7

　　教学目标

　　1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。

　　2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

　　3、能力目标：在活动中进行Lenovo和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

　　学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

　　教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

　　“"纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

　　比较：纷纷之雪──大

　　纷纷之雨──细

　　揭示了诗歌形象春雨的特色

　　比较：春雨："天街小雨润如酥"

　　夏雨："如倾如注"

　　秋雨："淅淅沥沥"

　　小结：揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而也美丽的境界。体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而也美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来

　　"行人断魂"：

　　通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，也加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

　　小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

　　"遥"

　　Lenovo：《红楼梦》："杏帘在望" 《小放牛》

　　揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

　　"杏花村"

　　美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起不限想象。

　　小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

　　（二）、展示信息，引发思考

　　学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

　　教师：总结评价，简要概括。

　　活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，进而让更多学生获得全面、积极、自由、和谐的发展。

　　（三）分组活动，构图绘画

　　学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

　　教师：做适当的优劣点评。

　　活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

　　（四）拓展探究，迁移提高

　　教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

　　活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

　　（五）小结

　　教师提问：怎样评价一首诗？

　　学生：思考回答，总结规律。

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　　1、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象虚拟主机"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

　　2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，进而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。

　　3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

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