一、活动目标：

　　培养婴儿相互合作。协调能力，并学会展示自己的作品。2.

　　充分发挥自己的想象力，培养婴儿创新精神。

　　3、在调色、染色的合作活动中，感受五彩缤纷的色彩，及相互合作的快乐。

　　4.发展婴儿在美工活动中的探索和操作能力。

　　5.培养婴儿按次序认真操作的良好习惯，通过自制与表演，体会成功的快乐。

　　6.对身边的事物感兴趣，喜欢动手动脑解决问题

　　7.能在操作探索中充分感知特点及简单构造，并进行制作。

　　8.引导婴儿学习不同的手工操作材料的使用办法。

　　9.培养婴儿对手工活动的兴趣。

　　二、活动措施：

　　通道一：巧用范例铺设婴儿观察通道,让婴儿“画”之有物在实践研究中我们拓展的范例的范围，把名画、生活中的实物、图片及其他优秀的婴儿作品等都可当作范例。与绘画主题相关的范例适当提供、灵活运用拓宽婴儿的审美视野，丰富婴儿视觉感受语言，范例创设的情景更直观地让婴儿领会绘画主题，同时在婴儿绘画过程中范例还发挥了直观无声的指导作用，轻松解决了婴儿的表现困境。如：绘画《海底世界的故事系列》之一《鱼儿的故事》一画中，活动目标之一是：婴儿能够大胆地表现各种鱼的丰富姿态态与表情。我们为婴儿准备的教学辅助范例有：养有各种各样小鱼的大鱼缸、关于鱼的中外名画图册、婴儿喜爱的关 于鱼的绘本、各种qq表情。导入环节里我们运用想象法让婴儿想象鱼儿世界的精彩故事激发起他们绘画创作的欲望后，出现了婴儿的绘画能力难以表现想象内容的困境。我们借助各种范例适当适宜地对婴儿进行了针对性地指导。我们把那些难以画出鱼儿丰富动态的婴儿带到了鱼缸前，让他们仔细观察鱼缸内的鱼都朝哪个方向游了，它们游动的时候鱼鳍鱼尾怎样动?我们把那些难以表现鱼儿丰富表情的婴儿带到电脑前让他们欣赏各种丰富的qq表情，引导他们想象这一张张丰富的表情好像告诉我们他们怎样啦?另外还让婴儿观察不同的图形与线条组合出不同的表情。我们给那些还没拓展想象力的婴儿看关于鱼的中外名画图册、关于鱼的绘本，引导他们观察想象编讲画里的故事。通过巧妙运用多种范例，婴儿渐渐找到了绘画创作的感觉，《鱼儿的故事》精彩地跃然纸上。

　　通道二：赋作画工具生命力点缀婴儿操作通道，让婴儿妙“笔”生辉在实践研究中在使用作画工具时，我们常以“魔术师的神笔”，“爱跳舞的油画棒”等说法，营造游戏情景引出作画材料。在游戏情景中笔和手的动作，被赋予了生命力和主观意愿，婴儿觉得有趣，他们描绘的线条不再呆滞单调，而是变得灵动有个性。除笔之外我们还把棉签、粉笔、吸管、纸团、微型喷壶，棉花团等拿来作为婴儿绘画工具。根据绘画主题的不同，用渲染性的语言创设情景，让它们变成了仙女的魔杖等角色。婴儿觉得自自己手中拿着的是具有非一般性能的灵物，举手投足之间更新奇更放松。游戏情境让丰富多样的工具具有了生命力，让兴趣不着痕迹地牵引着小孩炫出多彩画面。

　　通道三：童趣化的语言润滑听觉通道，让婴儿轻松学画在实践研究中我们发现形象直观的语言婴儿容易理解、童话般的语言情景婴儿感兴趣。于是我们就对绘画活动中老师的教学语言进行了研究。我们发现，把技能要点的简介融进婴儿喜欢的语言情境中，让婴儿随着简介，如倾听故事般，理解绘画技巧，效果非常好。如绘画《翡翠城堡》时，要求婴儿理解并掌握画有远近透视效果的房子，在绘画技能上这很有挑战性。我们就用语言串联成一段生动有趣的故事情景——精灵宝贝玩滑梯的游戏，让婴儿边看示范边听故事，理解了相同方向长短不同的两个点连成线可以表现出远近，取得了非常好的教学效果。情景性的语言只要符合逻辑，能化解技能难点就可以任意组织。在教学中，我们尽情发挥自己的教学机智，挖掘自身的语言艺术魅力，使技能的传授更富情趣。我们丰富了婴儿“成长档案袋”的内容，把婴儿参与绘画活动的照片、婴儿在园的绘画作品、老师同伴对婴儿进行绘画活动的观察分析评价表都收集在内，让婴儿每月一次带回家与家长分享。在分享时我们要求家长能以欣赏的态度积极地进行亲子互动。另外我们还要求家长能协助婴儿把家中所画的作品、家长对婴儿绘画过程的观察记录、家长对婴儿绘画作品的评价也收集在成长档案袋中。每月一次的成长分享让家长感受了小孩的成长进步，逐渐转变了对小孩的评价态度与办法。

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