大班科学领域活动方案创意方案（精选5篇）

大班科学领域活动方案创意方案 篇1

　　教学目标：

　　1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。

　　2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。

　　教学准备：ppt、各种树叶

　　教学过程：

　　一、说说树朋友的变化

　　1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧!

　　(通过已有经验回忆，引导婴儿进入主题。)

　　2、诗歌小结(进一步帮助婴儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)

　　二、议议两类树的不同

　　1、刚才有的小孩说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?

　　(了解婴儿已有经验。)

　　2、听听落叶树和常绿树的话。

　　3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是啥意思?

　　(关注小孩们的倾听理解能力。)

　　三、找找两类树叶的不同特征

　　1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有啥不同呢?

　　2、观察要素：

　　关注婴儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。

　　3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。

　　4、验证表述各自的想法。

　　小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

　　(由于小孩们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的办法帮助小孩区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的办法。)

　　四、延伸教学

　　你对树朋友还有啥想了解的?你还有啥问题吗?

　　(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励婴儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"数码白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发婴儿大胆表达、深入感受大自然的美好。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

大班科学领域活动方案创意方案 篇2

　　活动目标

　　1.激发探索光的兴趣。

　　2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

　　3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

　　活动准备

　　手电筒婴儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。

　　活动实录与分析

　　一、导入活动：出示电筒，激发婴儿的兴趣。

　　提问：小孩子们，这是啥?手电筒发出了啥颜色的光?

　　二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

　　1.看一看，摸一摸，老师准备了啥材料?(各种颜色的布、纸。)

　　2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生啥变化呢?

　　3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生啥变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

　　4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

　　5.婴儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。

　　分析：教师让婴儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管婴儿观察到的变化是很微小的一方面，但是呢通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。

　　三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)

　　1.看一看，摸一摸，老师还带来了啥?(是各种各样的玩具)

　　2.讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有啥变化呢?

　　3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有啥变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

　　4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。

　　5.婴儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

　　分析：在活动的推进过程中，教师在婴儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导婴儿探索发现，培养婴儿有步骤解决问题的办法。

　　四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

　　婴儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

　　五、活动结束，婴儿快乐地离开大厅。

　　活动延伸

　　教师、婴儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生啥奇妙的变化。

　　活动反思

　　刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和婴儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

　　最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设婴儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，婴儿的兴趣只持续了十分钟，是啥原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察婴儿感兴趣的东西，再抓住婴儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现婴儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，婴儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使婴儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

　　事实证明，追随婴儿兴趣，根据婴儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于婴儿通过自己的发现积极构建相关的知识经验。

大班科学领域活动方案创意方案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让婴儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、婴儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

　　2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

　　3、实验记录纸每组一份。

　　活动过程：

　　一、提出问题，引起兴趣

　　师：小孩子们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?

　　小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

　　师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有啥不一样?

　　师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

　　师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(婴儿猜测)

　　师：那我们来做个小实验吧!四个小孩子一组，合作完成这个实验，三个小孩子每人拿一个瓶子做实验，另一个小孩子负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

　　师：那记录的小孩子怎么记录呢?

　　师：那我们就采用打“√”和打“×”的办法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有啥发现，等一组小孩子都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小孩子们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。

　　二、婴儿第一次操作实验，教师巡回指导。

　　师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小孩子把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。

　　师：(和婴儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。

　　师：请小孩子说一说：你在啥瓶子中加了啥?发现了啥?(请个别婴儿说一说)

　　师：那你们想想，为啥红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?

　　三、第二次实验探索，教师观察指导。

　　师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是呢里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

　　师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小孩子自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小孩子来拿沙子，其他小孩子每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小孩子先来拿(一组一组跟上)

　　师：巡回观察指导，直到完成实验

　　师：请负责记录的小孩子把记录纸交给老师，其他小孩子和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。

　　师：我们一起来看记录纸，请小孩子来说一说：你在啥瓶子中加了啥?发现了啥?(请个别婴儿)

　　师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有啥不一样?

　　师：为啥刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小孩子说一说。

　　师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小孩子说的一样的呢?

　　师：有没有发现它们有啥不一样呢?

　　师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是呢还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

　　师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小孩子一起去尝试一下，看看还会有啥新的发现，好吗?

大班科学领域活动方案创意方案 篇4

　　一、说教材：

　　《学习自然测量》是学前班的一节测量活动课，目的是让婴儿学习自然测量，懂得运用测量的办法比较出物体的长短、高矮、粗细、多少等，进而激发婴儿对测量活动的兴趣，培养婴儿做事认真耐心细心的良好习惯。随着年龄的增长，学前半婴儿对数的概念已有了初步的了解，但对长短、高矮、粗细、多少等还很模糊，如小孩子站在一起有的高、有的矮，小孩子只是有个直观印象，但到底高多少、矮多少还很陌生，绳子有的长、有的短，但到底有多长、有多短，小孩子也不知道，因此小孩子学习自然测量很有必要。

　　活动的重点：让婴儿学习各种测量办法。

　　活动的难点：让婴儿测量时要一下接一下，头尾相接地测量。

　　活动前做好以下准备：

　　尺子、纸条、铅笔、线绳、小棍等。

　　二、说教法：

　　为实现拟定的上述教学目标，我准备采用四种教学法：比较感知法、问题Lenovo法、尝试发现法、操作实践法，通过比较感知让婴儿直观地分清长的、短的、高的、矮的等;通过问题Lenovo来拓宽婴儿的创新思维意识，进而让婴儿知道通过测量就可以来比较不同物体的长短、宽窄、高矮等，以致萌发婴儿创造各种测量工具的设想;通过尝试让婴儿发现要想测量准确，必须有一个标准的测量工具，那就是尺子，进而让婴儿认识各种尺子;通过操作，可以让婴儿学会怎么样测量才准确，强调难点：婴儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量。

　　在活动的组织上，我灵活地采用集体教学与分组及个别教学相结合的办法，集体教学便于婴儿根据老师提供的讲述要求，构思表达个人见解;而分组活动，可以调动婴儿学习的积极性和积极性，这样可以使每个婴儿都有动手操作的机会，教师个别指导，可以做到有的放矢，因人施教，使每个婴儿都能在原有的水平上得到充分发展。

　　三、说学法：

　　教与学是一个统一与和谐的过程，要使教学活动获得成功，必须考虑婴儿的学法。

　　开展自然测量这样的教学活动，整节课主要以婴儿动手操作为主，并不是老师教一不，婴儿学一不，而是让婴儿在观察比较的基础上，自己去体验，自己去尝试发现，进而调动了婴儿的积极性、趣味性和探究性，本节课老师只是

　　用提问、启发的办法，让婴儿一环扣一环地从比较到发现到学会测量。整节下来婴儿的积极性一致很高。

　　四、说教学程序：

　　学习自然测量是一个婴儿动手操作的活动，其基本目的就是激发婴儿对测量活动的兴趣，培养婴儿做事认真耐心细心的良好习惯。(教案.出自：屈老师.教案网)俗话说“良好的开端是成功的一半。”活动开始时用直观地实物进行长短对比，给婴儿一清晰的印象，进而让婴儿产生疑问，怎么样来比较长短呢?用什麽来量一量呢?让婴儿带着悬念一步一步地往下深入，然后通过婴儿亲自操作实践，由浅入深，环环相扣，设计出符合婴儿思维顺序，便于激发旧知，学习和巩固新知的教学程序，具体有以下四个环节：

　　1、比较感知：出示不同长短的铅笔比长短，再拿出一支更长或更短的铅笔进行比较，找出最长和最短的，让婴儿进一步理解相对性。这一环节大约3分钟。

　　2、问题Lenovo法：提出问题如果两个物体不能放在一起比较，如窗子和门的宽窄，怎麽办?启发婴儿想出多种办法，引导婴儿说出要“量一量”才知道。“那用什麽东西来量呢?”启发婴儿想出多种测量工具，如：用尺子、棍、纸条、线绳、铅笔、小棒等来测量。这一环节大约7分钟。

　　3、尝试发现法：指导婴儿用多种工具测量桌子、教室、黑板、椅子的宽度、长度及婴儿的高矮等，让婴儿报告测量结果，引导婴儿发现问题，测量结果为什麽不一样?怎么样才能量出一样的结果?引起婴儿做尺子的愿望。这一环节大约8分钟。

　　4、操作实践法：分组活动，两组婴儿分别剪出一条同样长度的线绳或折一段同样长度的小棍做尺子，大家比一比，是否一样长，然后，再次测量桌面的长宽、椅子的高矮。注意提醒婴儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量，报告测量结果，发现测量结果相同。如结果不同，应让婴儿再次测量，并纠正其测量办法的错误。这一环节大约12分钟。

　　五、活动延伸：

　　在基本实现了此次活动目标的基础上，为了让婴儿更进一步地掌握测量办法，可以把活动作进一步的延伸：活动结束后，让婴儿自由选择测量工具，到室外测量各种物体，如树的粗细、玩具的高矮、距离的远近等。

　　在发展性原则的指导下，活动的设计中，无论是教材的选取、组织，目标的制定，还是教学办法的运用，都充分考虑到婴儿的实际水平。尤其是在组织活动的过程中，为了调动婴儿参与活动的积极性，给他们创造更多的机会，让婴儿看、想、说、做，这就充分发挥了婴儿各种感官的作用，提高了婴儿动手操作的能力。

大班科学领域活动方案创意方案 篇5

　　活动目标：

　　1.借助图片，观察、发现爬山虎的生长变化过程。

　　2.尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。

　　3.探究中能与他人合作与交流，体验发现的快乐。

　　活动准备：

　　1.观察过爬山虎的生长过程。

　　2.记录纸、笔、排序的照片。

　　3.PPT图片

　　活动过程：

　　1.通过交流、分析，发现爬山虎春季的变化。

　　师：小孩子们，我们最近观察的藤类植物是啥?它现在是啥样子的?

　　师：前段时间是啥样子的?

　　师：它是怎样慢慢长大的，请小孩子来说一说(婴儿讲述，出示图片)。

　　引导婴儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的变化。

　　2.尝试用几种办法记录、表现爬山虎的生长过程。

　　(1)师：小孩子们都能说出爬山虎慢慢长大了的样子，可是有的小孩子还不太理解，我们可以想个啥办法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎么样生长的?

　　婴儿讨论，回答，引导婴儿制作爬山虎生长示意图。

　　(2)分组商量记录的办法

　　师：请小孩子分组合作和你的伙伴商量，用你们喜欢的方式来表现爬山虎的生长过程。

　　(3)婴儿分组记录

　　师：今天老师准备了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小孩子和同伴听到音乐坐到座位上，用大家商量的方式进行记录，音乐结束回位置，选出代表和大家分享记录结果。

　　(4)分享交流：请每组代表来说一说自己组的记录。

　　师：哪组愿意来分享他们的记录，说说你们用了啥办法记录的?你觉得那种方式记录比较清楚?

　　小结：刚才我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家看得更清楚，更明白。

　　3.发现身边更多的藤类植物。

　　师：我们身边还有很多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找一找，用我们学会的办法去观察、去记录，我们会找到更多有趣的发现。

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