《詹天佑》阅读参考答案（精选17篇）

《詹天佑》阅读参考答案 篇1

　　做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问啥，主要要我们回答啥这是答题的敲门。下面是小编给大家带来的语文阅读理解《詹天佑》阅读答案，希望能够帮助到大家!

　　《詹天佑》

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测路线。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎么样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测路线，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失去信心。

　　《詹天佑》阅读题目

　　1.这段话是围绕( )句话写的。

　　这句话在全段中的作用是( )。

　　2.詹天佑在勘测路线的过程中遇到的困难有?(用自己的话概括。)

　　(1).( )

　　(2).( )

　　3.詹天佑始终坚持亲自测量计算，还常常请教当地农民，可以看出詹天佑是一个( )的人。

　　4、詹天佑这样做的力量源泉是啥呢?

　　《詹天佑》参考答案：

　　1.这段话是围绕(詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。)句话写的。

　　这句话在全段中的作用是(承上启下)。

　　2.詹天佑在勘测路线的过程中遇到的困难有?(用自己的话概括。)

　　(1).(环境恶劣)

　　(2).(工程艰巨)

　　3.詹天佑始终坚持亲自测量计算，还常常请教当地农民，可以看出詹天佑是一个(对工作高度负责、一丝不苟)的人。

　　4、詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

《詹天佑》阅读参考答案 篇2

　　记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。以下是小编收集整理的实用类文本阅读《詹天佑》阅读答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你们有所启发和收获。

　　12.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

　　《詹天佑》

　　詹天佑从小就聪颖好学。1872年，他作为中国首批官费留学生赴美国留学时，年仅12岁。在耶鲁大学读书期间，他专门攻读铁路一科。在毕业考试中，他夺得了第一名。在八年的留学生活中，詹天佑时刻思念着养育他的父母之邦。他非常关注时事，对美国殖民主义者从我国拐走大批华工，让他们从事奴隶般的苦役极为愤慨。1874年，日本侵犯我国台湾，更使他受到极大刺激。

　　1881年，詹天佑怀着报效祖国的一腔热血回到了阔别多年的祖国。1887年，“中国铁路公司”在天津成立。第二年，经留美同学邝孙谋推荐，公司总办伍廷芳聘詹天佑为工程师。詹天佑梦寐以求的、献身于中国铁路事业的愿望终于能实现了。

　　1892年修筑滦河铁路桥时，面对湍急的河水，英国、日本、德国的工程技术人员都束手无策，相继败下阵来。这时，英籍总工程师金达不得不找詹天佑来试一试。詹天佑认真分析了以往失败的原因，仔细勘察研究了滦河地质情况后，决定改变桥址。他请来精通水性的人潜入河底，用中国的传统办法配合机器打柱，顺利建成了桥墩。大桥终于建成了，詹天佑在工作中显露出的卓越才能使他名声大噪。1894年，英国工程研究会选举他为正式会员。

　　1920xx年5月，清政府决定修筑京张铁路。它全长虽仅201公里，但必须通过地势险峻的燕山山脉，其中南口以北的关沟段(居庸关、青龙桥、八达岭一带)更是层峦叠嶂，自古就有“天险”之称，工程难度非常大。一些帝国主义分子根本看不起中国人，他们嘲笑说，“中国会修关沟这段铁路的工程师还没有诞生呢!”“中国人想不靠外国人自己修铁路，就算不是梦想，至少也得五十年。”国内也有些人缺乏民族自尊心和自信心，认为中国自己承办这条铁路是“不自量力”。

　　清政府任命詹天佑为京张铁路会办(后称总办)兼总工程师，主持该线铁路的修筑工程。詹天佑不畏艰难，不怕嘲笑，毅然接受了这一重任。他明确表示，“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，应引以为耻”，“全世界的眼睛都在望着，我们必须成功!”

　　1920xx年初春，京张铁路正式开始从丰台铺轨。

　　从南口到康庄的第二期工程.是京张铁路中最艰巨的一段。他们碰到的第一个难题是要开凿居庸关、八达岭两大隧道。居庸关山势高，岩层厚，隧道长400米;八达岭隧道更长，是居庸关隧道的3倍，而且全是坚硬难凿的花岗岩。第二个难题是地势高陡，如果采用正常螺旋式路线，列车难以爬上去。在困难面前，詹天佑更加感到肩上担子的分量，他在给一位美国朋友的信中这样写道：“中外人士都密切注视着我的工作。如果我失败了，将不只是我个人的不幸，因为人们将不再信任中国的工程师。”

　　针对上述两个难题，通过反复勘查测量，认真研究思考，詹天佑终于找到了解决的办法。首先，他精心设计了两头对凿和中间竖井开凿隧道的办法。他把办公室移到工地，亲临现场指挥。经过两年的艰苦奋战，两条隧道终于打通了。接着，他也巧妙地设计了一种独特的折返路线，即从青龙桥起，用两个车头一前一后，一推一拉来牵引列车，通过“人”字交叉口后，推的改作拉，拉的改作推。这种创造性的设计，既简易可行，也减少了路线的长度。

　　1920xx年10月2日，盛大的京张铁路通车典礼在南口举行。许多外国专家、驻华使节及清政府的官员们前来参观，他们都为詹天佑主持修筑的京张铁路的质量好、速度快和耗资少而感到惊叹。据西方人估计，京张铁路需6年时间才能完成，而现在仅用了4年就胜利通车，并节约工程费用三十五万六千余两白银。人们盛赞他是外扬国威、“让中国人扬眉吐气”的中华铁路工程师。

　　人们不会忘记詹天佑为祖国铁路建设事业建立的不朽功勋。1920xx年，中华工程师学会在青龙桥车站为他树立了一座全身铜像，以纪念这位给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家。

　　(选自张秀平主编《影响中国的100个人物》，有改动)

　　(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )( )(5分)

　　A.在八年的留学生活中，詹天佑作为首批官费赴美留学生，时刻思念着祖国。他对美国奴役华工、日本侵犯中国台湾的殖民主义行径极为愤慨。

　　B.1892年修筑滦河铁路桥时，外国工程技术人员相继败下阵来。詹天佑受命于危难之时，他沉着应变，将中国传统办法与现代技术相结合，顺利建成了桥墩。

　　C.詹天佑不畏艰难和嘲笑，毅然接受修建京张铁路的重任。帝国主义者嘲笑这是“不自量力”，缺乏民族自尊心和自信心的国人也认为完成该工程至少得五十年。

　　D.在铁路史上，詹天佑首创了“人”字形折返路线，解决了地势高陡、列车难以爬行的难题。这种创造性的设计，既简易可行，也减少了路线的长度。

　　E.人们是不会忘记詹天佑一生为祖国铁路建设事业建立的不朽功勋的。青龙桥车站为他树立的全身铜像，表明他是给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家。

　　(2)解释下列两句话在文中的含义。(6分)

　　①“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，应引以为耻。”

　　②“中外人士都密切注视着我的工作。如果我失败了，将不只是我个人的不幸，因为人们将不再信任中国的工程师。”

　　(3)文中从哪几件具体的事情上写出詹天佑是一位“给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家”?请结合原文进行归纳。(6分)

　　(4)作为杰出的科学家，詹天佑身上体现出哪些优秀品质?请就其中一个方面，结合实际，谈谈你的体会。(8分)

　　实用类文本阅读《詹天佑》参考答案：

　　12.(1)选B项3分，选A项2分，选D项1分，选C、E项不得分。

　　(D项“首创”在文中没有明确依据，C项帝国主义者和国人的看法张冠李戴，E项第二句话表述因果倒置。)

　　(2)①在詹天佑看来，中国地大物博，但是呢中国人却不能自己修筑京张铁路，是对民族自尊心、自信心的严重伤害。(3分)

　　②在当时中国积贫积弱的历史条件下，詹天佑接下修筑京张铁路的重任，已经不只是个人的事情，而且代表着国家和民族的荣誉。(3分)

　　(3)①修筑滦河铁路桥时，詹天佑认真分析外国工程技术人员失败的原因，仔细勘察研究滦河地质情况，用中国传统办法配合机器打柱，顺利建成了桥墩。(2分)

　　②英国工程研究会选举他为正式会员。(2分)

　　③接受修建京张铁路这一重任，成功攻克两大难题：开凿居庸关、八达岭两大隧道，巧妙地设计了一种独特的“人”字形的折返路线。(2分)

　　(4)①勤奋好学，打下基础;满腔热血，报效祖国;不畏艰难，勇挑重担;深入调研，科学创新。(4分)

　　②以其中一条为中心，或结合自身学习生活，或结合社会实际，只要言之成理即可。 (4分)

《詹天佑》阅读参考答案 篇3

　　浙江宁波骆驼中心学校 林惠英

　　教学目标 

　　1.了解詹天佑在当时情况下怎样克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

　　2.学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　3.强化句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

　　教学重点

　　学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　教学难点 

　　理解火车是怎么样爬坡的。

　　教学过程 

　　一、复习旧知。

　　1.启发谈话。

　　2.提问：詹天佑在啥情况下，主持修筑京张铁路的？

　　按课文内容用排比句说话。（出示投影）

　　在……情况下,

　　在……情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。

　　在……情况下,

　　（在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）

　　3.交代学习目标：

　　詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件不简单的事情。他是怎么样完成这一光荣而艰巨的任务的呢？这节课我们就继续用“结合当时情况，抓住重点词句，联系上下文，体会句子含义”的办法学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，并能有感情朗读这两段课文。

　　二、细读第三段。

　　(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？

　　讨论，板书：勘测路线

　　开凿隧道

　　设计路线

　　(二)学习第四段。

　　1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测路线时遇到啥困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

　　2、检查﹑讨论。

　　(1)勘测路线时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

　　(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

　　请女生读詹天佑“做”的句子。

　　1. 勘测路线环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是啥呢？

　　2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）

　　3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测路线的任务。让我们一起来读读这一节。

　　(三)学习第五节。

　　1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑也时怎么样开凿隧道的呢?默读第五节,

　　划出詹天佑创造的开凿隧道的办法，然后在练习纸上画出示意图，想想为啥用不同的办法开凿隧道？

　　2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为啥用不同办法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)

　　3.媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

　　(四)学习第六节.

　　詹天佑创造了开凿隧道的新办法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

　　1.那就是他还设计了一种“人”字型路线(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎么样爬坡的，然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。

　　2.同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

　　（五）小节：隧道的高速施工和“人”字型路线的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的办法。

　　三、细读第四段。

　　1.外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。

　　板书：提早竣工

　　2.投影，京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了﹗为啥说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系当时情况想想。

　　板书：回击

　　3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击﹗也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起！”“中国人真了不起？“就连现在到中国游览的外宾，都不由自主地发出啧啧赞叹。

　　四、总结全文。

　　1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。

　　2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。

　　五、作业 练习：附后（见作业 本）

　　附板书：

　　20.詹天佑

　　勘测路线

　　杰出 开凿隧道 提前竣工

　　设计“人”字形路线

《詹天佑》阅读参考答案 篇4

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以啥来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有啥特点？根据经验你猜想一下本文写了一件啥事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题办法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了啥内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎么样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测路线遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计路线”两部分用画图或实验的办法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎么样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》阅读参考答案 篇5

　　一、回顾课文的主要内容

　　默读2～7节，概括小标题。

　　二、学习2～3节

　　1、在2～3节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎么样做的？

　　板书：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了啥？

　　板书：

　　勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形路线、提前竣工。詹天佑是在啥情况下接受了任务？自读2、3两节，说说感受。

　　2、自读课文2～3节，出示：读着课文2～3节，我的心久久难以平静，当读到这个句子时，我感到非常，因为。

　　生交流读后感受。

　　师补充简介帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。

　　三、学习第4节

　　引读第4段第一句，再读读第4节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？

　　1、生读第4节，谈感受。

　　2、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑经常勉励……之口。”

　　4、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在啥样的情况下勉励工作人员？读这句话。

　　5、指名读、齐读。

　　6、师小结。

　　四、学习第5节

　　1、在开凿隧道时遇到了哪些困难？

　　2、居庸关隧道开凿采取了啥办法？为啥取用这种办法？八达岭呢？为啥？

　　3、根据你的理解，你能画出示意图吗？

　　4、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。

　　5、为啥詹天佑会大胆地尝试这两种开凿办法？师小结。

　　五、学习第6节

　　1、师：“人”字形路线是怎么样设计的呢？指名读设计“人”字形路线的句子。

　　2、看插图，火车是怎么样行驶的？请生指着图讲解。

　　3、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。

　　4、这是詹天佑设计的，如果是你，你将怎样设计？

　　感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

　　5、小结。

　　六、学习第7节

　　1、生齐读课文最后一段。

　　2、师：读了这段，你有啥感受？指名读。

　　3、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。

　　生有感情地齐读最后一段。

　　4、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。

　　让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。

　　让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

　　让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

　　七、作业

　　续写：当看到詹天佑的塑像，你想到了啥？

　　【板书】

　　毅然受命

　　詹天佑勘测路线

　　杰出开凿隧道

　　设计“人”字形路线

　　提前竣工

《詹天佑》阅读参考答案 篇6

　　教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

　　学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字路线的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

　　教学目标 ：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 

　　2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

　　学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

　　应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

　　课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形路线挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程 ：

　　一、 复习巩固

　　出示：詹天佑是一位 -——————————————。

　　（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）

　　教师导入  ：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

　　二、 小组学习

　　詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）

　　三、 汇报交流

　　1、 勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

　　2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测路线。

　　3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工办法。

　　四、根据以上几个方面深入了解

　　（一）理解第一部分

　　①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图简介一下京张铁路的地理位置与地理环境。

　　②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为啥会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 

　　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　（二）理解第二部分

　　出示自学要求：在勘测路线时，詹天佑是怎么样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“ （  ）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 （运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。） 

　　（三）理解第三部分

　　①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用啥办法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

　　②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的办法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同办法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

　　③把沙子垒成陡坡，试走“人字形路线”

　　（引导学生体会“人”字形路线设计的大胆，办法的巧妙，进而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

　　五、给京张铁路取名

　　京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功也是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）

　　（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）

《詹天佑》阅读参考答案 篇7

　　作者： 冯蕾芳

　　教学目标 ：

　　1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文第4、7自然段。

　　2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。

　　教学难点 ：

　　描写“人”字形路线言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。

　　教学过程 ：

　　板块一、

　　听写词句，引导个性表达

　　1、听写词句。

　　词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏

　　句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。

　　2、引导表达。

　　（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑怎样接受主持修筑京张铁路这个任务的。

　　（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。

　　（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己不限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）

　　板块二：

　　激趣引路，进入新知学习

　　詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：

　　奉天承运，皇帝诏日：

　　天佑总办，因你

　　_________________，特封________________

　　钦此

　　光绪三十九年

　　板块三、

　　学文探究，欣赏天佑人格

　　1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？

　　（板书：勘测路线开凿隧道设计“人”字形路线）

　　2、学习“勘测路线”部分

　　（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。

　　（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。

　　（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎么样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）

　　2、学习“开凿隧道”，“设计路线”部分。

　　（1）选择学习

　　（2）小组合作

　　画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同办法。

　　借助“人”字形路线的插图，说说火车的走法。

　　（3）反馈引导

　　师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　板块四、

　　激情朗读，补充皇帝诏书

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

　　教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　3、声情并茂读课文最后自然段。

　　4、补充皇帝诏书。

　　如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”

　　让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。

　　板块五、

　　布置作业 

　　1、学完课文后你有啥感想？请用一段话写下来。

　　2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。

《詹天佑》阅读参考答案 篇8

　　二、重点难点：

　　1、通过学习《给故乡小孩的一封信》通过信中的语言和文字，体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发自己为社会添光彩、为别人奉献爱心，让生命开花的愿望；重点理解一些语句的意思，说说表达了作者怎么样的思想感情。

　　2、通过学习《钱学森》这一课，体会科学家的拳拳报国之心，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、通过学习《詹天佑》这一课，理解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的工程师，培养自己的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

　　4、通过学习《鞋匠的儿子》这一课，体会宽容是一种力量。学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的品质。

　　三、详细教学内容：

　　（一）《给故乡小孩的信》

　　1、牢记重点字音：

　　原谅（liàng）羡慕（xiànmù）

　　2、理解下列词语的意思：

　　争先恐后

　　3、了解书信的格式：

　　书信：是用书面形式交流思想、学习、工作、生活情况的应用文。书信的格式分为五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。书信要注意内容真实、具体、使收信人能看懂你写信的目的和要求。书信还要求要用词准确，注意对象，说话得体。

　　4、关于巴金：

　　巴金：原名李尧堂，也名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辞世，是“五四”以来最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游记和大量的短篇小说。其中影响最大的是“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

　　5、文章中心：

　　本文是一篇书信。作家巴金爷爷在这篇书信中，情真意切地表达了对故乡小孩的真诚关怀、亲切地勉励、抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人生以启迪。

　　6、问题探究：

　　（1）本文一共多少个自然段？都主要写了啥内容？

　　答：文章一共六个自然段。第一自然段写小孩们的来信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。第二自然段写为了不让小孩们失望，巴金爷爷带病写了这封信，代替他与小孩们见面。第三自然段写巴金爷爷对祖国的不限的热爱和对同胞的热爱，并说明他是一个很普通的人。但是呢他要让自己的人生开花。第四自然段写巴金爷爷认为自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段写巴金爷爷希望小孩们能够好好学习，珍惜时间。

　　（2）阅读下面的句子，说说加点的词语能不能省略。

　　1、无论怎样，我不能使故乡的小孩们失望，我终于拿起了笔。

　　2、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　答：（1）中的终于是不可以去掉的。这表现了巴金爷爷笔耕不辍的情境。巴金在这时已经一只手不听使唤，但是呢还是坚持着给小孩们回信，表现了巴金对小孩们的喜爱和想念。

　　（2）中的终于也不可以去掉。因为这个结论是巴金反复思考之后得出的结论是巴金一生思索的结果。突出了巴金老人的勤劳。他的一生其实不平凡，为人民留下了一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国和人民不限的热爱。

　　3、理解下列句子的深意：

　　（1）我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有不限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　答：这句话写出了自己不限的创作动力是源于作者心中充满了不限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。

　　（二）《钱学森》

　　1、牢记生字字音：

　　稳健（wěn）步伐（fá）舱壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）

　　富裕（yù）恳切（kěn）贡献（gòng）额头（é）

　　2、理解下列词语的含义：

　　广阔无垠劈波斩浪魂牵梦绕

　　3、文章中心：

　　本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国，回国后为我国的运载火箭和导弹的研制及发射所作出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的美好情怀。

　　4、问题探究：

　　（1）本文有多少个自然段？分别讲了啥内容：

　　答：课文有7个自然段。第一自然段讲钱学森历经15天的航行，终于返回了祖国。第二自然段写钱学森在美国留学时，念念不忘祖国。第三、四自然段讲在美国留学的钱学森得知新中国成立之后，格外的兴奋，渴望早日回国。第五、六自然段，写钱学森在总理的关怀之下，终于踏上了回国的航程。第七自然段写钱学森回国之后，为我国的运载火箭事业、导弹研发事业作出了杰出的贡献。

　　（2）仔细阅读文章中的第三、四自然段，想想文中是怎样表现钱学森的爱国心的？

　　答：每当中秋赏月的时候，吟诵王维的诗句，文中还有很多表现钱学森心情的语句：例如“埋藏……很久的愿望越发强烈起来”“早日回到祖国去”“袒露了心迹”等

　　（3）钱学森回国都有怎么样的意义呢？

　　答：通过阅读第五、第六自然段，通过“无论”“抵得上”“决不能”等词语表现出钱学森回国的重大意义。

　　（4）你从钱学森身上都学到了啥呢？

　　略

　　（三）《詹天佑》

　　1、牢记生字字音：

　　詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挟（xié）深涧（jiàn）

　　勘测（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）经纬（wěi）竣工（jùn）

　　藐视（miǎo）泥浆（jiāng）蔑视（miè）

　　2、正确理解下列词语的意思：

　　轻蔑要挟毅然藐视经纬仪

　　3、了解詹天佑：

　　詹天佑（1861——1919）中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。号眷诚，字达朝。1872年赴美国留学，1881年毕业于耶鲁大学。回国后参加了京张铁路的修建工作。并为中国培养了一批优秀的工程师。

　　4、文章中心：

　　这篇文章记叙了我国优秀的工程师詹天佑在修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者的要挟和嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

　　5、问题探究：

　　（1）文章总共可以分为几个部分，都主要讲述了哪些内容：

　　答：全文一共有七个自然段，可以分为三个部分：第一段：（1～3）讲清政府在帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修建京张铁路。第二段：（4～6）重点叙述詹天佑带领中国工人克服重重的困难修建铁路的过程，说明詹天佑是一位爱国的工程师。第三段：（7段）讲京张铁路提前竣工给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　（2）一些帝国主义国家为啥要阻挠清政府用本国的工程师来修建铁路？清政府任命詹天佑之后，为啥帝国主义者认为是个笑话？

　　答：帝国主义者控制修筑权，目的是为了进一步控制我国的北部。他们根本不把中国放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。他们完全低估了中国的力量和智慧，妄图要挟清政府，达到最后还得求助于他们的目的。自然条件是十分艰险的，工程是十分艰巨的，正是在这种条件下，詹天佑完成了修筑的任务，体现了他的爱国精神。

　　（3）詹天佑的杰出才能和爱国精神主要体现在哪些方面？

　　答：首先表现在不怕吃苦，和工人们一起风餐露宿，身先士卒，躬亲垂范。其次表现在人字形铁路的创建上。

　　（4）在詹天佑身上都学到了哪些优秀的品质？

　　略

　　（四）《鞋匠的儿子》

　　1、牢记生字字音：

　　尴尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）犹豫（yóu）

　　2、理解下列词语的意思：

　　卑微参议院

　　3、了解林肯：美国伟大的民主政治学家。他出身于社会的底层，具有勤劳简朴，谦虚和诚恳的品格。他被公认为是美国历史上最伟大的总统。他身上最伟大的品质就是不忘记自己是一位鞋匠的儿子，并为自己的爸爸而感到骄傲。

　　4、文章中心：

　　这篇文章以生动的笔调，叙述了美国总统林肯，虽然出身贫寒，但是呢面对态度傲慢、自恃是上流社会的“优越的人”的讥讽与嘲笑时，凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。

　　5、问题探究：

　　（1）全文一共有多少个自然段？都写了啥内容？

　　答：全文一共有六个自然段。第一自然段，写林肯成为美国总统时那些所谓的上流社会的人，都有些尴尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段写林肯通过自己的宽容和才华赢得了所有人的尊敬。第六自然段写林肯坚决反对国家分裂，领导人民获得了统一。

　　（2）文中参议院的态度是怎么样变化的？

　　答：参议员们首先是对林肯的当选感到十分的羞辱、尴尬，接下来想在大会上羞辱林肯。接下来面对林肯以大笑的方式进行嘲弄，后来听到了林肯的叙述后全体静默，接下来是

　　对林肯支持的掌声。

　　（3）林肯能赢得人民的爱戴，他靠的是啥？

　　答：林肯的伟大不但在于赢得了一场战争，维护了美国的统一，更在于他独特的精神。

　　【典型例题】

　　1、写出下列词语的近义词：

　　要挟——藐视——勉励——杰出——

　　2、给下列加点字选择正确的解释，并将序号写在下面的括号中：

　　a尴尬①处境困扃②神态不自然③害羞

　　b名门望族①名望②往远处看③探访问候

　　c卑微①自卑②谦虚③身份低下

　　答案：1、胁迫蔑视鼓励优秀2、①①③

　　【模拟试题】（答题时间：40分钟）

　　一、积累与运用：（18分）

　　1.词语中加点字注音完全正确的是（2分）

　　a.怠慢（dài）聆听（líng）迥然不同（jiōng）

　　b.丰腴（yù）歼灭（jián）言简意赅（gāi）

　　c.秀颀（qí）俯瞰（kàn）潜移默化（qián）

　　d.琐屑（xiè）恐吓（xià）浮光掠影（lüè）

　　2.文学常识搭配有误的是（2分）

　　a.《茅屋为秋风所破歌》——杜甫——“诗圣”

　　b.“燕雀安知鸿鹄之志”——《陈涉世家》——司马迁

　　c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金

　　d.《皇帝的新装》《七颗钻石》——安徒生——丹麦

　　3.文言加点词注音和解释完全正确的是（2分）

　　a.中间力拉崩倒之声（jiān）尝奏荐某人为官（曾经）

　　b.而乡邻之生日蹙（cú）同舍生皆被绮绣（同“披”）

　　c.吏二缚一人诣王（yì）非常咨询不穷其致（缺乏）

　　d.岸芷汀兰，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能远谋（卑鄙）

　　4.改正下列成语中的四个错别字。注意书写规范、端正、整洁。（2分）

　　乘风破浪中西合壁轩然大波契而不舍

　　无解可击千锤百炼心往神弛开天辟地

　　5.某出版社要出版一套“中学生喜爱的中外名作”丛书，请你从下面所列篇目中选择一部（篇）推荐给出版社，并写出推荐理由。（3分）

　　《背影》《西游记》《从百草园到三味书屋》

　　《热爱生命》《汤姆•索亚历险记》《“诺曼底”号遇难记》

　　6.阅读下面语段，从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析，将语段补充完整。（3分）

　　汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。例如一“刀”纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声线犹在耳畔。还有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗？再例如量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹传达出来了，这实在是中国人的智慧。_________________。

　　7.为迎接2008年北京奥运会，有关单位举办了“‘北京2008’全国大学生主题招贴设计大赛”，下面的组图就是在这次大赛上获金奖的作品。请你仔细观察，对它的创意进行说明。（提示：招贴画上的汉字依次是“高”“快”“强”）（4分）

　　二、阅读现代文，完成8～17小题。（32分）

　　（一）话说海淀

　　①古时，海淀曾有大片水草丛生的浅湖水淀，故称“海淀”。早在新石器时代中、晚期，海淀区已有人类居住和活动。历史上，这里一直是中原汉族和北方少数民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的战略要地。金时，海淀成为出中都正北门，经居庸关、八达岭通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地点，因此“海淀”被称为“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都东北郊兴建大都，原来从中都北上的大道也就随之东移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，这一名称也就随之消失，而以水乡见称的“海淀”一名却流传了下来。

《詹天佑》阅读参考答案 篇9

　　教学目标

　　课前目标

　　1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2.知道课文是怎么样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

　　3.学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2.顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。

　　教学时间　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。

　　（二）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）准确理解重点词语的意思。

　　（二）正确、流利地朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）课题导入。

　　板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881 年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他也设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。

　　（二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。

　　（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。

　　1.指导学生读准字音。

　　课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读n2o，不读r2o；“竣”读j)n，不读z)n；“要挟”读y1oxi6，不读y4oxi2。这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。

　　2.指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。

　　本课的生字，让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。

　　3.课堂讨论重点生字的识记办法。

　　在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎么样记住这些生字的。

　　（1）有些字可用比较的办法来记。如：

　　利用比较的办法既可以很快记住生字，也能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的办法。

　　（2）“庸”字比较难写，对这个字要强化笔画笔顺的指导。这个字可以分两部分来记，“广”和“”。在书写“”要注意笔顺：。

　　（四）理解词语。

　　1.让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

　　2.教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的办法来理解词语。

　　以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。

　　以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。

　　以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。

　　以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。

　　（2）出示重点词语，让学生巩固练习。

　　轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。

　　藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。

　　嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。

　　勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。

　　（五）造句训练。

　　1.弄清词义。

　　在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。

　　（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。

　　（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。

　　谁　看到怎么样的景象就赞叹不已。

　　谁　听到怎么样的情况就赞叹不已。

　　谁　想到怎么样的情景就赞叹不已。

　　2.让学生用“赞叹不已”造句。

　　（六）指导学生正确、流利地朗读课文。

　　1.自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。

　　2.同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应怎样来读。

　　3.把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。

　　4.对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。

　　课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。

　　当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

　　教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清政府/刚提出/修筑的计划，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠，/他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/进一步/控制/我国的北部。/通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。

　　（七）初步了解课文内容。

　　1.让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。

　　这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。

　　2.可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了啥批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

　　（二）知道课文是怎么样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　（二）顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入。

　　1.课件：放映詹天佑铜像图。

　　请同学们看图像，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为啥要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。

　　2.口述目标。

　　在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　（二）理清课文结构层次。

　　1.轻声读全文，然后给课文分段。

　　2.指名说说是怎么样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　（三）学习第一段。

　　1.让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎么样的人？

　　板书：　杰出       爱国

　　2.“杰出”是啥意思？

　　（四）学习第二段。

　　1.默读第二段，思考詹天佑在啥情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2.理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　课件：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（“要挟”是啥意思？这句话你怎么样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是啥意思？这家外国报纸为啥这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎么样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　（五）学习课文第三段。

　　1.默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎么样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2.指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

　　3.面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎么样克服这些困难的呢？

　　（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测路线的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形的路线，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。

　　①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的办法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　①让学生读懂这一段文字，说说啥叫从两端同时向中间凿进？啥叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为啥采用这样两种不同的办法？采用这两种不同的办法施工有啥好处？

　　③引导学生进一步思考詹天佑为啥敢于采用这样的施工办法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。进而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形路线，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4.通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎么样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　（六）学习课文第五段。

　　1.自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2.指导学生理解重点句。

　　“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是啥意思？外宾们会怎么样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　（七）总结全文。

　　1.让学生说说课文的中心思想是啥？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2.教师总结：

　　詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）继续练习有感情地朗读课文。

　　（二）处理课后练习。

　　二、教学重点、难点

　　处理课后练习。

　　三、教学过程

　　（一）巩固理解课文的主要内容和中心思想。

　　1.让学生通读课文，边读边回忆课文的主要内容是啥？

　　2.指名说说课文的主要内容是啥？

　　通过再次复习回忆，使学生说出课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。

　　3.这件事反映了詹天佑的啥精神？

　　学生可以说出这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

　　4.教师小结。

　　课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的。课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系。所以总结一篇文章的中心思想，首先要读懂课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段所表达的意思。这样才能准确地提炼出课文的中心思想。

　　（二）继续练习有感情地朗读课文。

　　在这一课时中，教师可以采用检查朗读的方式，让学生互相评读，以此来巩固学生对课文的理解，增强学生朗读的兴趣，以此来达到使每个学生都能有感情地朗读课文的目的。具体可以按以下步骤进行：

　　1.请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎么样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　2.自愿朗读。

　　选出2-3名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。

　　（三）练习。

　　这项练习主要目的是检查学生对于这一课中的基本知识的掌握情况，可以分以下几项进行检查。

　　1.看拼音写词语。

　　2.造句。

　　否则：_________________________________________________。

　　赞叹不已：_____________________________________________。

　　3.写出近义词：

　　勉励——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐视——

《詹天佑》阅读参考答案 篇10

　　课文简介：

　　第六单元的课文以写人记事为主，其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题，并课文的重点突出，层次清楚，语言朴实，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。

　　课堂实录：

　　以下是我指导学生在对比中回顾课文中心思想，迁移写作办法的教学片段。

　　师：这两篇课文都学完了，同学们来对比一下，看看这两篇课文都有些啥相似之处？发现啥就说啥？不用拘谨。

　　生1：这两篇课文的题目都是人物的名字。

　　师：说明文章就是写关于这个人物的事情。（相机板书：人物）

　　生2：文章都反映了爱国的思想感情。

　　师：对，这很关键，这是作者想传达给读者的重要信息。也可以说是他们的写作目的。（相机板书：作者写作的目的）

　　生3：文章所举的事例都是围绕“爱国”来展开的。

　　师：很好。《詹天佑》一课的事例除了体现“爱国”，也体现了“杰出”。

　　相机板书：事情（围绕“爱国”展开）

　　众生：对的！

　　师：请大家看黑板。

　　出示两篇课文的中心思想：

　　本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

　　本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

　　人物+事情（围绕“爱国”展开）+作者写作的目的

　　同学们可曾想过，通过归纳课文的中心思想，我们也可以在写作方面获得启发。想一想，如果让你写一个人，你通过这两篇课文的写法，是否得到一些启示？

　　生4：所举的事例要围绕中心展开。

　　师：例如要突出一个人勤奋刻苦，那么所举的事例就要能反映他（她）这个特点，这样中心才能突出。

　　生5：起题目不一定非要用人名。我觉得很有名的人，用他的（她）的名字来起题目才响亮，但是呢普通人就没有这个必要。

　　师：有一定道理。比如《我们班的“名嘴”》这个题目，就是突出人物会说的特点。题目就是题眼，看你从哪个角度来写，可以有不同的起法。

　　生6：可以利用一些侧面描写来突出人物的特点。

　　师：你很厉害，从中领悟到了侧面描写的妙处。你举个课文例子说说。

　　生6：《钱学森》里那段美国海军将领的话就是侧面描写。突出了钱学森回国的重要意义。

　　师：说得很好。有时从另一个角度进行描写，反而能够更突出人物的特点，起到意想不到的效果。

　　今天回去咱们就写一篇作文：写一个人，通过记叙具体事例来突出他某方面的特点或品质。也可以用上侧面描写。要求中心突出，有真情实感。

　　教学反思：

　　很多时候学生不懂得我们“为啥要归纳文章中心思想”，“归纳来有啥

　　用”，所以小孩们常常会排斥。今天这堂课我就从对比两篇文章入手，通过阅读已经归纳好的中心思想，进一步帮助学生理清文章的结构，进而迁移到写人的文章，这样学生在写完文章以后，也就可以很轻松地归纳出自己文章的中心思想了。

《詹天佑》阅读参考答案 篇11

　　上虞师范附小 杨玛丽

　　教学目标 ：

　　1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

　　2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程 ：

　　一、题文结合读

　　师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

　　(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　(关键词是“杰出”和“爱国”。)

　　师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎么样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

　　扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

　　二、比较揣摩读

　　师：詹天佑是在啥时候，啥情况下接受修筑铁路任务的?

　　生讨论：

　　詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

　　詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

　　师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

　　〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕

　　生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

　　师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为啥?

　　生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

　　这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟也不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

　　师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。

　　请生删去读一遍，按原文读遍

　　生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

　　生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

　　生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

　　生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

　　师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

　　〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

　　三、画画做做读读

　　师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。

　　生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测路线；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形路线。

　　师：在勘测路线时，詹天佑是怎么样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”“●”、“●”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

　　生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)

　　师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)

　　〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。〕

　　师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用啥办法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。

　　生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)

　　师：请小工程师亮出自己绘的图，简介两种开凿办法的好处。

　　（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）

　　（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头也向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

　　〔顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，也发展了想象力和思维力。〕

　　师：上节课有同学提出“人字形路线”是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形路线课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

　　生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)

　　师：谁来当小火车司机呢?

　　（请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)

　　师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形路线的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据啥来设计的?

　　生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。

　　师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

　　师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论——

　　生：(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕

《詹天佑》阅读参考答案 篇12

　　【教学目标】

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

　　【课前准备】

　　课前可要求学生上图书馆或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形路线挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　第二课时

　　一、谈话引入，理清层次

　　1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……路线”）

　　2、詹天佑是怎样主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4～6自然段，用小标题概括。

　　3、交流：勘测路线；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

　　二、深入研读，感悟爱国精神

　　1、研究勘测路线，感受爱国情怀：

　　我们先来研究勘测路线，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　　2、交流品读以下几句：

　　⑴“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎么样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　①指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

　　②听老师读这几句话，你仿佛看到啥？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　③在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为啥不去安全的地方呢？

　　⑵詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　①“大概”“差不多”这类说法为啥不应该出自工程人员之口？

　　②从这句话，你读懂了啥？

　　（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

　　⑶遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　①指名交流：

　　（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

　　②小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　③比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

　　3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　⑴过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时也是怎么做的呢？

　　⑵默读5～6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形路线的插图，说说火车爬陡坡的办法。（火车可用你身边的学习工具代替。）

　　⑶交流反馈。（师板画2幅图）

　　①、各代表哪里，从哪些词句中看出来？

　　②（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有啥困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　③既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工办法，这说明了啥？

　　④火车经过青龙桥时，詹天佑也设计了“人”字形的路线，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

　　⑤从詹天佑的做法中，你也感受到啥？

　　（用自己杰出的智慧和才干报效祖国。）

　　三、总结延伸，想象写话

　　1、总结课文：

　　强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　2、各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　3、想象写话：

　　詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些啥？请写下来。

　　4、交流评价。

　　四、积累内化，课外拓展

　　1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

　　2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

　　【板书】

　　顶住阻挠毅然

　　詹天佑开凿隧道人字形路线杰出的爱国工程师

　　提前竣工

《詹天佑》阅读参考答案 篇13

　　万红小学 陈妍

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以啥来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有啥特点？根据经验你猜想一下本文写了一件啥事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题办法，训练学生思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　二、抓住主线，理清脉络。

　　1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了啥内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　三、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎么样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　四、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测路线遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计路线”两部分用画图或实验的办法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　五、汇报交流，深悟感情。

　　1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　六、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎么样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

《詹天佑》阅读参考答案 篇14

　　第12册《詹天佑》第 2课时教学设计

　　北京市义务教育课程改革实验教材第 12册《詹天佑》（第 2课时）

　　【教学设计】

　　教材分析：《詹天佑》一文，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括简介，再具体叙述，最后总结的办法安排材料的。全文分为三部分：第一部分概括简介詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测路线、开凿隧道和设计“人”字形路线三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。文章层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全文，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

　　学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人文章的办法，如：抓住人物的言行、神态联系上下文，体会人物的特点等，。但边读边想、边读边做简单批注，对学生来说仍是难点。课文所叙述的事件发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生来说，也不是件容易的事。

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　2. 结合课文内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。

　　3. 理解重点词语，能做简单批注。

　　4. 在原有认知的基础上继续学习阅读写人的文章。

　　5. 有感情地朗读课文。

　　教学重点： 感悟课文的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点： 理解重点词语，能做简单批注。

　　教学办法： 以读为主，引导学生在读中理解，在理解中有感情地读，以多种办法辅助读，督促学生读中思考、理解：抓统领全篇的问题，默读批画；抓文中的重点词句，品读理解；抓开凿隧道、设计人字形路线部分，自读画图；适时补充资料，把精读与略读相结合。自主探究与接受性学习有机整合。

　　教学理念： 为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的气氛，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极积极的思维和情感活动中，感受和理解语言文字；体现“工具性与人文性的统一”；先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。

　　教学准备： 学生熟读课文，查阅相关资料；教师准备所用的电脑课件。

　　教学过程：

　　一、 回顾导入

　　上节课我们初步学习了《詹天佑》，谁来说说课文的主要内容？（巩固写人叙事文章概括主要内容的办法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路，在啥情况下修，怎么样修，这是一条怎么样的铁路。）

　　二、细读理解

　　（一）说说詹天佑给你留下了怎么样的印象？作者是怎么样评价他的？（我国杰出的爱国工程师。）（随机板书：杰出 爱国）

　　“杰出”啥意思？（才能、成就出众，超过一般）课文哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢？

　　出示自学提示：细读课文，画出文中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。（注意：阅读写人的文章，要抓住事件，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特点。）

　　（二）交流、合作，深入理解、体会。

　　1.毅然接受任务

　　“毅然”怎理解？（果断地、坚决地。）他是在怎么样的情况下果断地、坚决地接受任务？（帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。）

　　“要挟”啥意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。文中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。）他接受的是一项怎么样的任务？（抓住“高山深涧”“悬崖峭壁”来理解）

　　小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳爱国心。

　　2.开始勘测路线

　　詹天佑是怎么样勉励工作人员的？从他的语言中，我们感受到啥？（他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”；板书：语言）

　　他也是怎么样做的、怎么样想的？从中，我们也感受到啥？（他身先士卒、不怕困难；时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困难”“以国家为重”；板书：行动、心理）

　　3.开凿隧道， 设计人字形路线

　　同学们预习时画出了示意图，请你再细读5、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为啥要采用这样的办法，从中你也感受到了啥？（詹天佑杰出的创新智慧）

　　4.提前竣工

　　指导朗读： 这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　教师引读：

　　当帝国主义国家对铁路的修筑权争夺不休时，他们提出条件——清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

　　他们以为这样一要挟——铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

　　当清政府任命詹天佑为总工程师时，一家外国报纸则轻蔑地说——“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　可是，他们做梦也没有想到——这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。

　　（三）拓展阅读，领悟写法。

　　修筑京张铁路，历经将近4年，在那一千多个日日夜夜里，詹天佑遇到了无数的困难，你知道他还遇到了哪些困难？（引导学生结合课外资料谈谈。）

　　工程技术人员缺乏，技术、设备落后 ，资金不足，帝国主义的捣乱等等，作者却只选取了接受任务、勘测路线、开凿隧道、设计人字形路线、提前两年竣工这几个片段来写，为啥？（最能突出詹天佑的杰出与爱国，这就叫选取典型材料，突出人物特点。）

　　这几个内容调换一下顺序行吗？（这是事情的发展顺序：起因---前期准备---修筑的过程---结果。）

　　三、评价人物

　　1.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。人称詹天佑为“中国铁路之父”，周恩来称赞他“中国人的骄傲”，请同学们拿起笔，写写你心目中的詹天佑。提示：结合课文中所描述的事例，结合人物的语言、行动、心理及自己的感受来写。

　　2.在交流中，教师紧扣评价人物的办法肯定学生写得好的地方，提出不足及修正的办法，再次教给学生怎样评价人物。

　　四、领悟写法

　　詹天佑的事迹令我们感动，他的杰出与爱国令我们敬佩，作者的文章也写得好。我们看看作者是怎么样选材、安排材料，突出人物特点的？同为写人的文章，与《穷人》有哪些相同的、不同的地方呢？先想一想，小组交流，再指名说说。

　　选择材料办法

　　连段成篇方式

　　刻画人物办法

　　穷人

　　詹天佑

　　【教学反思】

　　一、以课外促课内，以课内带课外

　　这篇课文的时代背景距学生较远，学生不易理解，不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前我有目的地布置学生搜集相关资料：

　　1.了解詹天佑，特别是他和铁路的渊源；

　　2.了解京张铁路修筑的前前后后，了解它的重要性；

　　3.了解清末国家的状况；

　　4.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难，以更好地让学生理解课文的内容，体会詹天佑的爱国与杰出，体现大语文观。

　　课中适时补充资料，引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如：对“争夺铁路的修筑权”“控制我国东北部”的理解，教师出示资料后，学生对这条铁路的修筑权的重要性，对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中，学生很好地理解了选取典型事例这一表达办法。

　　二、在阅读中理解，在理解中学会阅读

　　上课伊始，我带领学生回顾了课文的主要内容，巩固复习了写人叙事文章概括主要内容的办法。

　　在自学提示中提示阅读写人的文章的办法：抓住事件，抓住人物的语言、行为、心理，来理解人物，体会人物特点。

　　在交流的过程中，我努力引导学生在明白了人物特点的基础上，感悟作者是通过怎么样的办法表达的：如理解课文的第2、3自然段，引导学生理解詹天佑的爱国情怀是在毅然接受任务的行为中体现的，理解4—6自然段，詹天佑的爱国情怀则体现在勘测路线时对工作人员严格要求的的语言中，在亲自带领学生攀山越岭的行动中，在遇到困难总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路的心理活动中，在设计人字形路线的典型片段中。

　　在课尾的总结中，我抓住“有力回击”带领学生把7、8自然段与2、3自然段联系起来，在滚动读中引导学生感悟到文章的内在联系。

　　“写写你心中的詹天佑”这一环节的设计，落实六年级的阅读训练——评价人物，在提示中在交流中教给学生评价的办法。

　　最后一个环节“写法异同的比较”的设计，意在教给学生写人文章的表达办法。

　　三、遵循从整体到部分再到整体的教学原则

　　课始回顾文章内容，说说詹天佑给你留下了怎么样的印象，从整体感知人物特点——杰出、爱国，拎出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从整体上把握课文的主旨。理解交流中，紧扣“杰出”“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词读课文，从中突出重点，突破其难点。最后再回到整体，使教学形成一个整体，体现了从整体到部分再到整体的教学原则。

　　四、力求把学文课上成读书课

　　教学中，我努力以读为主，带领学生在读中理解，把理解到的读出来，努力打造读书的课堂，思维的课堂。在学生初步感知詹天佑杰出、爱国的基础上，引导学生自读，在读中勾画、批注，通过品味人物的言行心理，进一步感受詹天佑的杰出与爱国情怀。

　　教学5、6自然段时，让学生对照文字画一画，画出施工图，演一演火车是怎么样的“人”字形路线上运行的，既加深了对课文的理解，充分发挥学生的主体作用，也培养自主读书的能力，发展了想象力和思维力。花时不多，再次强化了对詹天佑“杰出”才能的认识。

《詹天佑》阅读参考答案 篇15

　　教学目标

　　1.学会9个生字。正确读写词语。

　　2. 朗读课文。了解课文的主要内容.

　　教学重点：

　　感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点：

　　了解课文的主要内容.理清脉络.

　　主要教法质疑 探究

　　学法指导小组合作探究

　　板书设计

　　22 詹天佑

　　读正确：

　　嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测路线 开凿隧道

　　教学过程

　　一、看图导入，了解人物

　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　请同学向大家简介一下詹天佑。

　　同学的精彩简介让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为啥会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。

　　⑴指读：

　　⑵指读

　　“要挟”是啥意思？

　　⑶出示句子

　　“竣工”是啥意思？“藐视”是啥意思？这句话的意思是啥？

　　⑷指名检查读书,达到正确流利。

　　2. 詹天佑是怎么样的人？用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件啥事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　　3.结合课后1题，理清段落层次。

　　（出示詹天佑图片）

　　“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

　　（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　（主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。）

　　三、学习第2、3自然段

　　1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在啥情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.讨论交流:

　　（1）当时的情况怎么样？

　　（帝国主义的阻挠）怎么样阻挠？“要挟”啥意思？那么在这里，帝国主义是利用我们啥弱点，强迫答应他们的啥要求呢？

　　（2）当地的情况怎么样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出啥？还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论怎样完成不了这样的工程的。）

　　（3）全国的反映怎样？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎么样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎样的心愿？

　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有啥作用呢？

　　5. 有感情地朗读。

　　四.作业

　　有感情朗读课文，指导形近词组词、字组词。

　　1.抄写生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.思考：你最喜欢文中的哪个人物？为啥喜欢？并用具体事例来说

　　第二课时

　　课题 22 詹天佑

　　教学目标

　　1.理解重点词语，能做简单的批注。

　　2.朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点理解重点词语，做简单的批注。

　　主要教法自主探究

　　学法指导读 思 批 议

　　板书设计

　　22 詹天佑

　　勘测路线 爱国精神

　　开凿隧道

　　设计“人”字形路线 创新精神

　　教学过程

　　一、联系背景，整体认识詹天佑。

　　1.（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！

　　19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——

　　（课件出示：詹天佑头像）

　　2. 为啥说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

　　（板书：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形路线）

　　二、品读感悟，全面认识詹天佑。

　　1. 课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎么样克服的？你从中体会到了啥？边读边做批注，学习办法可以采用朗读、画图、演示等办法。

　　2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

　　3.作者从勘测路线、开凿隧道和设计“人”字形路线三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。

　　4.全班交流：

　　交流一：修筑铁路的第一步就是勘测路线。有请学习勘测路线的同学汇报一下学习情况。

　　教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

　　先自学然后组内交流讨论。

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行也故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　从这句话你体会到了啥？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读

　　你认为怎么样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读

　　教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国精神）

　　交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了啥困难，他是怎么克服的，你从中体会到了啥？我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。

　　①你准备向大家先简介哪个隧道？

　　②请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿办法为啥不一样？

　　③下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）

　　④居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿办法。詹天佑为啥能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎样？

　　交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的

　　到了青龙桥附近也遇到了困难，詹天佑是怎么样克服的，你体会到了啥？下面让我们有请学习设计“人”字形路线的同学汇报他们的学习成果。

　　①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？

　　②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形路线。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形路线。

　　③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形路线好吗？为啥？

　　④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些啥？

　　三、感情升华，总结全文

　　1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。

　　读了这两段，你的心情怎样？

　　小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

　　2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

　　3.写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）(配乐学生创作) 在教学实践中兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导学生在“感悟”中进行“训练”，学习评价人物。

　　让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）

　　4.总结全文：

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界的“人”字形路线，采用新办法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）

　　5.资料拓展:

　　此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。）

《詹天佑》阅读参考答案 篇16

　　一、教材简析

　　《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课

　　文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文

　　特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使

　　学生通过本组三篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都

　　得到进一步提高。

　　通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎么样

　　一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课

　　文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专

　　家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之

　　一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张

　　铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，

　　说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工

　　程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞

　　扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民

　　的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣

　　工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖

　　国的尊严。

　　课文按先概括简介，再具体叙述的办法安排材料。在

　　具体叙述的段落里，也是按照事情发展的顺序进行记叙的。

　　二、教学目的要求

　　根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识

　　学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：

　　(一)教学目的要求

　　1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱

　　祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2.知道课文是怎么样一层一层表达中心思想的、能顺着作

　　者的思路深入理解课文。

　　3.学习本课生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　(二)教学重点

　　1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具

　　体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

　　三、教具准备

　　投影仪、胶片、地理形势图片。

　　四、教学课时

　　3课时。

　　五、教法选用

　　为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体

　　现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，

　　将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　六、学法指导：

　　教给学生通过“读——说——画——说”的学习方

　　弄懂课文内容。

　　开凿隧道、设计路线两部分写作办法基本相同，可采

　　用正迁移的办法，由扶到放，逐步形成自学能力。

　　七、教学程序(第二课时)

　　(一)整体再现课文内容。

　　1.导语 激趣。

　　1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些

　　帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当历史的车轮转

　　到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹

　　天佑，为啥会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天

　　佑》。(板书课题)

　　2.回顾课文，说说文章的主要内容。

　　引导学生从整体内容入手，把握课文的主要内容，从

　　矛盾处引发学生学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“

　　愤”与“启”的目的。

　　(二)导读全文。

　　1.学习第一段，抓中心句。

　　(1)自由读文，边读边思考：詹天佑是怎么样的一个人?

　　板书：杰出、爱国

　　(2)“杰出”是啥意思?

　　(3)詹天佑的突出成就是啥?

　　2.抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第四段，完

　　成教学要求1、2。

　　(1)学习第二段

　　①提问：课文是按怎么样的顺序写詹天佑修筑京张铁路

　　这件事的?

　　(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

　　②指名读第二段。思考：詹天佑是在啥情况下修筑

　　京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形

　　势怎样?板书：阻挠

　　②“阻挠”是啥意思?

　　为啥阻挠?怎么样阻挠?

　　简介时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解

　　当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣

　　辱的大事，进而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟

　　④把“要挟”放在句子中理解。

　　⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势

　　也是怎么样?

　　指导理解“轻蔑”的意思，以及当时当地的自然环境。

　　⑧面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，

　　詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎么样的精神?(爱国)

　　通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都

　　蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟到作者的

　　措词之准确。

　　(2)学习第三段。

　　①浏览第三段，并分层。

　　板书：勘测路线，开凿隧道，设计路线。

　　②学习“勘测路线”一层。

　　轻声读课文，思考：詹天佑在勘测路线时，遇到啥

　　困难?他是怎么说的、怎么做的、也是怎么想的?并划出

　　有关句子。

　　抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和

　　对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读

　　出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　③学习“开凿隧道”一层：

　　第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到啥困难?是

　　怎么样解决的?

　　第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

　　第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的草图，请

　　一个同学在黑板上画，其他同学画在玻璃板上。

　　第四步：用“因为……所以……”的句式说说为啥

　　要这样开凿隧道。

　　(通过读——说——画——说，层层深入，使学生理

　　解了课文，进而突破了难点。)

　　④学习“设计路线”一层。

　　提示学生用“一读二画三演示”的办法学习本段。

　　一读：通过自读课文，理解本层的内容。

　　二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”路线

　　图。

　　三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的线路，边

　　解说为啥这样设计。

　　通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突

　　破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。

　　师述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地

　　自然环境的斗争中体现出来的。今后，我们在学习文章时，

　　不但要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自

　　然环境，弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。

　　板书：当时当地的情况。

　　本段的教学，首先以教材内容为凭借，在学习课文第

　　一层时，就有意识地教给学生学习办法。在学习第二层中，

　　教师积极引导学生运用学法学习。在学习第三层时，放手

　　让学生自学课文，掌握学习办法，达到“授之以渔”的目

　　的。其次，以本单元的训练重点为中介，强化了语言文字

　　的训练。其一，在学习开凿隧道、设计“人字形”路线两

　　层时，以读为主，辅之以引导，理解遇到啥困难，采取

　　怎么样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出

　　草图，实际操练，真正理解了课文内容，突破了教学难点 。

　　其二，让学生运用“因为……所以……”和“遇到啥困

　　难，是怎么样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，加

　　强了表达能力。其三，采取换词比较的办法，进一步体会

　　作者的用词之妙。这样，既教给学生的学习办法，也注重

　　了语言文字的训练。

　　(3)学习第四段。

　　①自由读课文最后一段，思考：为啥说京张铁路的

　　提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书：回击、

　　争气。

　　②如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看

　　到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎

　　样的赞叹?

　　这样扩教学生的思维，培养学生求异思维的能力，进

　　而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民

　　的智慧是无穷的。

　　(三)回归整体，检查效果。

　　通过本节的学习，你知道了啥?

　　通过教学反馈，检查教学效果，巩固所学知识，及时

　　查漏补缺。

　　(四)总结全文。

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅

　　然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的

　　榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝

　　无仅有的“人”字形路线，采用新办法开凿隧道，成功地

　　修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉

　　灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这

　　样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!

　　让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无

　　论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取

　　了整体一一部分一一整体的教学办法。其次，遵循了实践

　　性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，进而

　　获取知识，形成能力。再次，强化了语言文字的训练，使

　　九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语

　　言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育

　　要统一在语文教学过程 之中”的任务落到实处。

《詹天佑》阅读参考答案 篇17

　　一、揭题、示标：

　　1、复习导入：这节课，我们继续学习“科学的精神”这一单元的第三篇课文——《詹天佑》（齐读课题），，上节课我们了解了课文的主要内容，学习了课文的1——3自然段，告诉老师，课文写了一件啥事？（写了詹天佑修筑的事）板书：京张铁路 课文围绕那句话来写的？（生：“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国”这句话来写。（板书：杰出、爱国）。】

　　2、质疑：上节课的内容大家掌握得非常好！请同学们再齐读课题，说一说：关于这篇课文，你还想知道啥？【预设：1、我想知道：詹天佑的杰出、爱国具体表现在哪儿？2、这单元的主题是“科学的精神”，我想知道：詹天佑的科学精神表现在哪儿？（板书：科学精神）】

　　3、师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：（示标、齐读）

　　学习目标：

　　1、抓住具体事例，结合重点词句体会詹天佑的杰出才能和爱国热情，学习詹天佑严谨认真、勇于创新的科学精神。

　　2、学习用典型事例刻画人物形象的写作办法。

　　过渡：有了目标，就有了方向，相信通过努力，这节课大家会有更多的收获！

　　4、请同学们轻轻地打开课本，翻到96页，请同学们快速浏览课文4——6自然段，想一想：课文从哪几个方面写了詹天佑修筑京张铁路过程？【预设：勘测路线；开凿隧道；设计“人”字形路线。】（板书）

　　过渡：这节课，我们就从这三个方面抓重点词句去体会詹天佑的杰出才能和爱国热情、以及他的科学精神！

　　二、自主学习、交流释疑：

　　1、请看自学与合作（出示）：

　　自学与合作：

　　默读课文4——6自然段。

　　1、用“——”划出体现詹天佑杰出的语句，用“～～～～”划出体现詹天佑爱国的语句，将你的收获和困惑简单地批注在旁边。

　　温馨提示：

　　有些内容可以用通过朗读来展示，有些内容可以用简笔画来展示，有些内容还可以在简笔画上动手演示一下。

　　2、想一想：詹天佑的科学精神表现在哪些地方？

　　（先进行自主学习，再在小组内交流，8分钟后，各组派代表在全班展示。）

　　2、师：我看到好多同学都留下了思考的痕迹，赶快把你的想法和小组同学交流一下。（小组交流）

　　3、师：也到了展示小组学习成果的时刻了。体现詹天佑的杰出才能的语句有哪些？哪一组先来？（全班汇报）：

　　（1）杰出：【预设：语段1：詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同办法。】

　　让学生找出文中的语句理解两种不同的开凿办法，并能画出工作示意图，讲解这样设计的好处，体会詹天佑的杰出的才能。

　　【语段2：关于“人”字形路线。】

　　学生上台画图，用黑板擦当火车，在所画的路线图上演示行车轨迹，并从中体会詹天佑的杰出和。（板书：大胆创新）

　　师：通过同学们的汇报，我们充分感受到了詹天佑的杰出才能。那么他的爱国热情也表现在哪些地方？哪一组接着来汇报？

　　（2）爱国：预设：【语段1：他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。】（谈体会）（指导读）

　　【语段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】（谈体会）

　　师：詹天佑的爱国热情不仅表现在他的想法上，还表现在他的语言和实际行动中。再读读“勘测路线”这部分，找出相关的句子。谈谈你的体会。

　　【语段3：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”】（詹天佑严谨的、一丝不苟的科学态度，也表现了他的爱国。）（板书：严谨认真）

　　【语段4：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天。一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎么样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。】（詹天佑不顾危险、身先士卒，我觉得这也是他爱国的表现。）

　　师：你不仅读懂了文字，还读懂了文字背后隐藏的意思，真不错！可以说，爱国热情是詹天佑战胜一切困难的动力。因为爱国，他严谨认真、一丝不苟；因为爱国，他身先士卒、不顾危险；因为爱国，他夜以继日，不辞劳苦！

　　师：让我们再来读这段话，体会他的爱国热情。（读：他的做法）

　　（3）科学精神：师：同学们，课文学到这儿，谁来说说：詹天佑的科学精神体现在哪儿？【预设：①勘测路线，严谨认真；②开凿隧道，办法科学；③设计“人”字形路线，大胆创新。】

　　师小结：对，詹天佑的科学精神表现在：①勘测路线时，严谨认真；②开凿隧道时，办法科学；③设计“人”字形路线时，大胆创新。

　　三、总结课文和写法：

　　1、根据板书总结课文;

　　师：詹天佑凭着他杰出的才能、满腔的爱国热情、严谨认真的科学态度、大胆创新的科学精神，让京张铁路提前两年竣工，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读课文的最后一段，再次感受这一奇迹。（生齐读最后一段）

　　师：假如此时此刻，我们来到了青龙桥，面对这位杰出爱国工程的铜像，你最想说啥？（同桌互相说一说。）

　　真情告白（可以选用课文中学过的下列词语：）

　　阻挠   要挟    嘲笑 藐视   毅然   竣工 

　　回击    赞叹不已    高山深涧    悬崖峭壁

　　狂风怒号   爱国    杰出

　　师：好，小孩们，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧！请你说。（伴着音乐）

　　【预设：生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力量。

　　师：说得多么好啊！来，小孩们，以掌声来表达我们的感动。

　　生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。

　　师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！

　　生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！

　　师：是啊，您是中国人的杰出代表。

　　生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上啥？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。

　　师：穿越一个世纪，回首百年沧桑，感受历史，铭记伟人风采，让我们怀着崇敬、带着自豪，一起呼唤这位的伟大工程师——（生读课题）。

　　2、总结写法：学完了课文，我们知道：课文通过这个事例，刻画了一位杰出的爱国工程师的高大形象。据资料简介，詹天佑一生修了很多路，课文为啥要选取修筑京张铁路这个事例来说呢？（生：最能表现他爱国、在世界上的影响大）师：正是这些原因，课文选取修筑京张铁路这个典型事例来这是本文的写作特点——用典型事例刻画人物形象。（板书）在今后的习作中，我们要练习运用这种写作办法。

　　四、作业设计：

　　推荐阅读：《我国的铁路之父——詹天佑》

　　《中华民族的光荣》《剪刀和铁路》

　　板书：7  科学的精神              科学精神

　　勘测路线   严谨认真           写法：

　　用典型事例

　　詹天佑 ——  京张铁路   开凿隧道    办法科学            刻画人物形象

　　（杰出、爱国 ）  

　　设计“人”字形路线勇于创新

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