小班综合活动《好听的歌》说课稿范文

　　下面是本站小编整理的小班综合活动《好听的歌》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是婴儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班婴儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让婴儿在愉悦、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为婴儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，婴儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合婴儿的现实需要，也有利于长远发展，既贴近婴儿的生活，选择婴儿感兴趣的事物或问题，也有助于拓展婴儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于婴儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了婴儿的年龄特点和心理特点，使婴儿在积极愉悦的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了婴儿对诗歌本身的理解，也有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

　　优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

　　2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班婴儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

　　并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

　　二、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　激发兴趣——动手探索——婴儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动

　　(一)、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给婴儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小孩子，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有啥啊?这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢，小孩子想不想听?从形式和内容上都吸引了小孩。因为婴儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起婴儿的无意注意，培养婴儿的有意注意。

　　(二)、动手探索

　　根据小小班婴儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为婴儿安排了动手探索，为每组婴儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供婴儿动手操作。在这个活动环

　　节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，婴儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是呢在这个过程中，婴儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给婴儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

　　(三)、婴儿交流

　　于是，在自由探索过后，我就采取让婴儿自由简介自己玩了啥，发出了啥声音，和别的声音一样吗?这样的方式对婴儿获得的经验进行整理。由于物品在婴儿的手里，婴儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小孩子学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

　　(四)、观看多媒体

　　小小班婴儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音也是怎样的呢?小孩子想不想听听?采用多媒体教具，把婴儿带入了奇妙的声音世界，让婴儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引婴儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了婴儿的思维的发展。

　　(五)、欣赏诗歌(2遍)

　　将婴儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，婴儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的办法，加深婴儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

　　(六)、音乐游戏(好听的歌)

　　把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌)，和婴儿表演唱，使婴儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让

　　婴儿在轻松的气氛中结束活动。

　　(七)、延伸活动

　　可请婴儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有啥奇妙的，不一样的声音。持续和拓展婴儿对各种声音的探索和研究的兴趣。

　　三、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染婴儿以外，还要积极调动婴儿的积极性，于是采用了以下教学办法：

　　1、操作法：它是婴儿进行科学探索的基本办法，就是婴儿根据教师准备的物品进行操作，探索。此次活动在引起兴趣后，采取了操作，让婴儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。

　　2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过简介，让婴儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了婴儿各自的认识。

　　3、游戏法：游戏是婴儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导婴儿和教师进行一问一答的表演游戏，婴儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。

　　4、提问法：设计提问，引导婴儿想问题，回答问

　　题。在一问一答的过程中，发展婴儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

　　5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给婴儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导婴儿去听去猜去模仿，使婴儿积极探究，积极思考，使婴儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学办法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　以婴儿为主体，创造条件让婴儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，婴儿采用的学法有：

　　1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导婴儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

　　2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让婴儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和婴儿合作对答法，给婴儿提供了表现的机会，让婴儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

　　3、音乐游戏法：通过轻松愉悦的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于婴儿对诗歌语言的记忆，使每个婴儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

　　采取的以上种种教学办法，极大的体现了“以婴儿为本“的教育理念。

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