中班综合《美丽的季节春季》

 一、教材内容的选择

   新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据婴儿情况自由生成的虚拟主机，婴儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新办法让婴儿成为学习的主人，教师要善于站在婴儿的角度上设计教学， 驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。

  而现在正逢春季万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春季的特征。春季是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香。由于春季景物的变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，让婴儿感受到春季的到来。所以这是根据季节的变化而进行的中班综合活动。

二、教学目标

 根据中班婴儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的婴儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导婴儿参与到活动中来。 在活动中我们并不强调婴儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于婴儿乐于参与的情境中，引导婴儿在情境中探索与实践，积极地习得知识和技能。 所以根据我班婴儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为

1、让婴儿了解春天景物的特征。

 2、培养婴儿对春季的喜爱之情。

三、重点、难点

  活动的重点是让婴儿了解春天景物的特征，为突破重点，我通过让婴儿观察春景变化的图片，让婴儿观察，讨论，对春景有了整体的认识，也通过游戏，创设情境使婴儿加深理解。整个活动都将围绕春季来了，景物变化之上，紧扣主题，以婴儿主体，教师引导来完成活动。

四、说教法

　 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学办法。

　此次活动教师将以关怀，尊重的态度与婴儿交往，把握时机，积极引导，关注婴儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏，演示、提问，操作等办法，努力使每个婴儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

五、说学法

　　遵循婴儿学习的规律和婴儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以婴儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，婴儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：婴儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，此次活动中，婴儿通过观察发现自然界的变化，感知春季的意韵，并尝试引导婴儿运用多种办法把春季的美景表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让婴儿自己进行角色表演，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

六、教学流程

 整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：共2页，当前第1页12

中班综合《美丽的季节春季》

1、导入部分：激发学习兴趣，引出春季的主题

通过教师扮演小木偶带入情境，我在此环节注意引导婴儿回忆原有的生活经验，并组织婴儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

2、展开部分：直观了解春季的景物特征

教师展示有关春季景物特征的图片，让婴儿通过直观的感受更加清晰明了的知道美丽的春季的景物变化。

3、游戏部分：在游戏中加深对春季的感受

（1）婴儿创编动作，用不同的动作表演春季的景物，如花儿开放、柳条发芽、燕子飞来等。

（2）婴儿一起用图片贴出春季的美景。老师和婴儿再在音乐的引导下，一起去寻找春季还有啥景色，活动在愉悦、温馨的气氛中自然结束。

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